最新六年级互评作文的10点要求讲课讲稿
六上-作文互评互改PPT课件
评语及等级
评语及等级
评（语×=×优×点）评+语语=优病点++鼓语 励语
病
等级等：级A：甲B乙
.93..2151
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
升吗？
• 把别的同学的日记、作文借去多看看， 保证对你有很大帮助……
• 上次你的作文在班里公开朗读，向你表 示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？
• 世上无难事，只怕有心人……
修改过程中的注 意事项：
多观摩 多论争 发现闪光点 反复修改
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
好处：
1、经过多次批改实践，能准确记住并深刻理解 写作的基本要求。
2、 每个人都有机会欣赏到其他同学的作文，取 人之长补己之短。
3、促使我们自觉提高作文水平。
4、让我们学会正确评价和鼓励别人。
名人谈修改
章秋叶之““《实后圣一鲁吟文著》，陶件迅安章名，要先小先不一作共事生多生个厌家修》仅读说字百老改，1，过0回，改0舍了多，0捻改动多写1思文”2断就字《，章次数有的春多写；1文根华5改好须。” 处文“之章多二杨是；句朔写三写出年《来得雪的，浪，一花好吟》文双，章泪全却流” 长文 两是然“篇仅百改 会巨俄语3多写出著罗0不处0作来《斯惊0；字战大文的人争文左了。死与豪右久。不和托，而休平尔却久”》斯修之。改泰改，过的了自
题目老一套，人家就没多大兴趣看你 的作文了…… 内容写的似乎和题目对不上号… …
小学生互评作文的方法和技巧
小学生互评作文的方法和技巧咱小学生写作文啊，那可是一门大学问！老师批改作文是常事儿，但让咱同学之间互评作文，也有不少好处呢。
今儿个，我就来跟大家唠唠小学生互评作文的那些方法和技巧。
就说有一次吧，老师让我们在班上互相评作文。
我拿到的是同桌小明的作文，题目是。
我一打开，就准备好好瞧瞧他这周末都干了啥有趣的事儿。
我先看了看整体的书写，哎呀，这字写得歪歪扭扭的，有些地方还涂改得乱七八糟，看着就让人有点头疼。
我心里就想啊，小明这书写可得好好练练，不然再好的内容也被这“丑字”给耽误啦。
接着看内容，他开头写得还不错，“周末的阳光就像我欢快的心情，灿烂又明亮。
”嘿，这比喻还挺有意思的。
但再往下读，问题就来了。
他写自己去公园玩，先是说看到了五颜六色的花，可就这么一句带过，也没具体说都是啥花，啥颜色。
我都想象不出来那画面有多美。
然后说玩了滑梯，可怎么玩的呀，开心不开心，一个字都没提。
整个过程就跟流水账似的，一点都不生动。
这时候，我就拿起笔，在旁边给他写评语啦。
我先夸了夸他开头的比喻句用得好，然后就说：“小明呀，你写去公园看到花，得多形容形容，比如说有红的玫瑰、粉的桃花，它们在微风中轻轻摇曳，像在跳舞。
还有玩滑梯那段，你得讲讲自己的心情，是兴奋得大叫，还是小心翼翼地滑下来的。
这样我们读着才有感觉嘛。
”评完内容，我又看看他的语句通不通顺。
这一看，可发现了不少错。
有句话是“我跑的很快，一下子就到了滑梯那。
”这“跑的很快”应该是“跑得很快”呀，少了个“得”字，意思可就差远啦。
还有一处，“我玩累了，座在长椅上休息。
”这“座”字应该是“坐”，这错别字可不能有。
我赶紧给他圈出来，在旁边写上正确的字，还提醒他：“小明，这些小错误要注意哦，不然会闹笑话的。
”除了这些，我还看了看他作文的结构。
开头引出周末挺不错，可结尾就有点仓促，就一句话“这就是我的周末，真开心。
”我就在评语里跟他说：“结尾可以再总结一下，比如讲讲这个周末让你学到了什么，或者为什么这么开心，让作文更完整。
小学生互评作文的方法和技巧
小学生互评作文的方法和技巧在咱们小学生的学习生活中，写作文可是一项重要的任务。
而互评作文呢，就像是一场有趣的冒险，能让我们发现好多新奇的东西。
今天，我就来和大家唠唠互评作文的那些方法和技巧。
先说方法吧，第一步得认真读。
可不是那种随便翻翻，而是一个字一个字地看，就像侦探在找线索。
比如说，有个同学写了一篇，你就得仔细瞧瞧他周末到底干了啥。
是去公园玩耍啦，还是在家帮妈妈做家务啦。
读的时候，手里得拿支笔，像老师那样，觉得好的地方画个小圈圈，不好的地方画个小叉叉。
这小圈圈和小叉叉可重要了，它们是你之后给同学提意见的依据呢。
那怎么判断好不好呢？这就有技巧啦。
先看有没有错别字，这就好比一个人脸上的小痘痘，得把它找出来。
再看看句子通不通顺，要是读起来磕磕绊绊的，那可不行。
比如说，“我今天玩得很高兴的。
”这听起来就怪怪的，应该去掉“的”字，变成“我今天玩得很高兴。
”然后呢，看看描写生不生动。
有个同学写“公园里的花开得真美，五颜六色的。
”这就太简单啦，要是能写成“公园里的花开得真美，红的像火，粉的像霞，白的像雪，五颜六色的，像是一幅绚丽的画卷。
”这是不是就好多啦？还有啊，结构也很重要。
开头有没有吸引人，中间叙述得清不清楚，结尾有没有总结到位。
就像盖房子，地基要稳，框架要正。
我记得有一次互评作文，我拿到了同桌的一篇。
我一开始读得可认真啦，一个字都不放过。
嘿，还真让我发现了几个错别字，比如“它喜欢玩求”，这“求”字一看就是“球”嘛。
然后我又发现，他描写小狗样子的时候，就写了“小狗很可爱，有一双大眼睛。
”这也太简单了，我就在旁边写“可以多描写一下小狗的毛色呀，耳朵的形状呀，这样小狗就能更生动地出现在大家眼前啦。
”还有一次，我看到一篇写的作文。
开头写得特别好，“秋天的校园，就像一幅金色的画卷，缓缓展开在我们眼前。
”我心里直点赞。
可是读到中间，发现他一会儿写树叶黄了，一会儿写同学们在操场上玩耍，有点乱。
我就给他提建议：“能不能先写校园里的景色，再写同学们的活动呀，这样条理更清楚。
六年级作文讲评教案
《我的小伙伴》作文讲评课设计xx小学xx教学理念：传统的作文批改是教师的“幕后工作”，只注重教师的精细批改，逐渐形成了学生写完了事、教师批完了事的不良现象，很少有学生关注教师的评语，导致作文教学始终在原地踏步。
叶圣陶先生曾说：“教师修改不如学生自己修改。
学生个人修改不如共同修改。
”“互评互改”作文教学要求教师把“幕后工作”搬到课堂中来，师生共同参与，将批改作文的主动权还给学生，为学生提供一个快乐的学习环境。
学生可在这个环境中大胆地发挥自己的想象，发表个人的观点，培养其创新精神，同时还能意识到自身的不足。
教师示范批改，充分发挥了教师的主导作用；小组合作评改，充分发挥了学生的主体作用；评改意见交换过程中，锻炼了学生的语言表达能力；课后总结反思过程中，提高了学生分析、总结的能力。
教学目标：1、会使用正确的修改符号进行修改作文，强化学生少写错别字和病句的作文意识。
2、互相探讨，发现自己作文的闪光点，学习别人作文的优秀之处，激发学写作文的兴趣。
3、根据作文评改要求，会写简单的旁评和总评，提升作文能力。
教学过程：一、导课“文章不厌百回改”。
名人大家为了把文章改得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有的“两句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不惊人死不休”。
著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了12次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。
可见，文章修改在我们作文工程中的重要性。
二、梳理评改作文的标准（一）常规习作要求：边复习边出现在xxxx。
（20分）如：修改错别字、圈画出好词好句、字数充足、字面整洁、书写工整、修改标点符号、结构完整、符合题意等。
（二）本次习作评改要求及分数比例分配：1、回忆《少年闰土》的写作特点——四件事情刻画出了闰土机智勇敢、见多识广的特点。
学生作文互评指导PPT课件
撰写评价意见
指出优点
对学生的优秀表现和亮点 进行肯定和表扬，激励其 继续发挥优势。
提出建议
针对文章中的不足之处， 提出具体的改进意见和建 议。
注重细节
关注文章的细节问题，如 错别字、语法错误等，提 醒学生注意语言规范。
交流与讨论
分享评价意见
学生之间相互分享评价意见，共同探讨文章的优 缺点。
讨论改进方案
尊重他人的思想观点， 不要对他人作文中的 观点进行攻击或贬低。
提出建设性的意见
针对作文中的优点和亮点，给 予肯定和鼓励。
针对作文中的不足和问题，提 出具体的改进建议。
针对作文中的错误和疏漏，指 出并提供正确的信息和资料。
注意语言表达和书写规范
注意语言准确性和流畅性，避免 出现语法错误、拼写错误等问题。
逻辑结构
评价文章的逻辑结构是 否合理，段落之间的衔
接是否自然。
创新性
鼓励学生在写作中发挥 创新思维，评价文章是 否有新颖的观点或表达
方式。
阅读并理解文章
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仔细阅读全文
确保对文章的主题、内容 和作者的观点有全面的了 解。
理解文章逻辑
分析文章的逻辑结构，理 解作者的思路和论证过程。
标注重点
对文章中的重要观点、论 证和表述进行标注，以便 在评价时重点关注。
教师点评
教师对各小组的评价意见进行点评， 指出优点和不足，引导学生正确评价 作文。
展示优秀作品
展示方式
将优秀作文或优秀评价意见在班级内展示，可以是口头展示、投影展示或张贴展示等。
激励作用
通过展示优秀作品，激励学生努力提高自己的写作水平，同时促进班级内的良性竞争。
THANKS FOR WATCHING
作文互评互改ppt课件
注重实效，提升水平
明确修改目标
在互评互改过程中，要明确修改 的目标和方向，确保每次修改都
能让文章更加完善。
提供具体建议
针对文章中存在的问题和不足， 给出具体的修改建议和改进措施 ，让作者能够有针对性地提升写
作水平。
及时反馈
在互评互改结束后，要及时将评 价结果和修改建议反馈给作者， 以便作者能够及时进行调整和完
培养学生合作能力
互评互改需要学生之间的 合作和交流，可以培养学 生的合作能力和团队精神 。
探索新的教学模式
互评互改是一种新的教学 模式，可以激发学生的学 习兴趣和积极性，提高教 学效果。
课件内容概述
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作文互评互改的 定义和意义
作文评价标准
互评互改的方法 和步骤
互评互改的注意 事项
实例分析和讨论
介绍互评互改的概念、目 的和意义，让学生明确互 评互改的重要性和必要性 。
详细讲解作文的评价标准 ，包括主题、内容、结构 、语言等方面，让学生了 解如何评价一篇作文。
介绍互评互改的方法和步 骤，包括分组、阅读、评 价、修改等环节，让学生 明确互评互改的具体操作 流程。
提醒学生在互评互改过程 中需要注意的事项，如尊 重他人意见、保持客观公 正、注重语言表达等。
互评互改为学生提供了一个交流的平台，学生可以在这个平台
上分享自己的见解和感受，加强彼此之间的沟通与互动。
培养学生的团队协作精神
02
互评互改需要学生之间相互合作，共同完成评价任务，这有助
于培养学生的团队协作精神和合作意识。
促进学生的共同进步
03
通过互评互改，学生可以相互学习、相互借鉴，实现共同进步
作文互评方法及标准
6、选材 选材应围绕中心（主题）、符合生活实际（生活 真实）、具有典型性和代表性，并做到详略当。 批阅用语参考格式：内容真实具体，围绕中心恰 当选材，事例典型，详略得当，或尚、欠、 希…… 7、结构 层次段落是否清晰，（即一段只应表达一个中心 意思）； ②材料安排的顺序（记叙说明） 是否合理；③过渡是否自然，是否前有伏笔，后 有照应； ④首尾是否照应 批阅用语参考格式：层次清晰、过渡自然、结构严谨、首 尾照应或尚欠、希注意……。
补充
• 评语有旁评（眉批）和总评（总批）两种， 旁评一般写在作文右侧评语栏中或写在文 字顶端，它是用来指出作文的字、词、句、 段，标点等局部的优缺点的符号及文字。 总评写在作文的最后，是对学生的作文的 优缺点做出整体评析。对评语的总体要求 应是一语破的，切中要害，指出作文的长 处和不足，特别是对作文中存在的问题要 重点指出来，切忌做一些不着边际、泛泛 而谈、无关作文痛痒的评语。
8、表达方式 是否符合文体要求，如记叙文应以记叙（包括描写）为主；是否符 合特定要求：有的记叙文要求夹叙夹议、有的说明文要求有描写、 有的要求叙、议、抒相结（这是中考作文中的常规要求）且结合得 如何？ 批阅用语参考格式：能以……为主，并适当与……有机结合，使人 物（中心）……或能综 合运用……等语言表达方式，使人物（中心）……或文中缺少必要 的……，使人物（主题）…… 9、语言 语言是否通顺，不重复啰嗦；语言是否流畅、精炼、准确；灵活运 用所学的佳词丽句。 批阅用语参考格式：文通字顺、语言流畅、精炼，用语（词）准确， 能灵活运用所学的佳 词丽句、或尚……欠，希注意……。 10、内容、形式或立意是否有创新。
作文互评方法及标准
互评作文的意义
• 1、欣赏、借鉴、学习同学的写作 技巧 • 2、提高自己辨别病句、错别字及 标点误用的能力 • 3、提高自己阅读理解能力及分析 评价能力
作文互评指导课件PPT
3、文章构架：
①、开头、正文、结尾齐全，正文有一定层次划分。 ②、文章构架不完整。
缺少一个独立的开篇/结尾。 事情的起因/经过/结果没有 交待清楚。
细化评价：
1、分段：
①、按开篇、正文（根据事情发展分成多个环 节）、结尾将文章分成4~8个段落。
条理清晰、层次分明 需多分段
2、表达：
①、基础：能将要表达的意思清楚地表达出来。 ②、优秀：能恰当的运用一定的修辞手法，在 表达时能有意识的选择表达方式。 ③、不通、因缺标点而导致不通、语病
作文互评
胜桥镇中心小学 邓锐
总体评价：
1、写作目的：
①、有一个明确的写作目的，并始终围绕它行文。 ②、行文漫无目的，想到哪写到哪。
写作目的明确 写作目的不明确 写作思路清晰/ 层次分明，条 理清晰 没有一个明确 的写作思路 文章构架完整
2、写作思路：
①、有提纲，行文有明确的、规划好的先后顺序。 ②、行文前未理清讲述顺序，行文思路混乱。
语句通顺，表达基本 清楚 行文流畅、语句优美 、好 语句欠通顺、标点缺 失严重
3、书写：
②、书写潦草、错别字多。
①、文字端正，涂改、错别字极少
卷面佳 书写有待改善、错别 字多
常用符号：
1、横线：
用于存在问题的词句，使用时往往需在旁边指出所存在的问题或勒令修改。
2、波浪：
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作文自改互改10条要求
5、看标点符号使用 注意句号、顿号、引号、叹号、
问号、书名号的使用。 细化操作：要准确记忆标点符号
书写形式和使用规范。
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作文自改互改10条要求
6、看文章的中心
细化操作：结合我们课本上的优 秀课文，透彻理解和把我中心的鲜明 与集中这一概念。
10、看文章的语言 主要看是否简练、通顺、准确。
词汇丰富，形象生动，情感真挚，句 式多样，修辞新颖（比喻、夸张、排 比、拟人等），表达简明连贯得体者 应给予肯定。
细化操作：文中将优美的语句用 波浪线画出来。
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知识改变命运， 梦想成就未来。
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此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 谢谢!
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作文自改互改10条要求
3、看错别字有几个 发现错字，要将错字在原文处打
上标记，并且写到批语处，再在后面 写上正字。
友情提醒：平时要养成勤查字词 典的好习惯，才能增强辨别错字的能 力。
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作文自改互改10条要求
4、看共有几处病句 挑出作文中的病句，在下面划上横
线，写出病在何处，要在文后批语中， 写清病句Leabharlann 几处，在原句处给予纠正。3
作文自改互改10条要求
1、看格式是否正确 拿到别人的作文本，先看作文格式，
用红笔写上批语。
细化操作：标题位置，首尾行数， 段落开头，段落数目，全文字数（450 字及以上）等。
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作文自改互改10条要求
2、看卷面是否整洁 这一条相信大家都能看得出来。 细化操作：有无污损，书写质量。
凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者 应给予肯定。
六年级互评作文的10点要 求
操作方法
1、小组内互相评改 2、每位同学的作文至少找两个 人评改，每人至少给两位同学评 改作文。 3、要认真评改同学的作文，要 有旁批和尾批，写完评语后，要 写下评改人姓名。
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操作方法
4、每组推荐一篇好作文，在全班 交流，全班共同分析评价。
5、评完后上交，老师再评，并选 出作文优秀的同学和评改认真的 同学。
以《我眼中的同学》为例，围绕他/她 的爱好、特长和性格来写。
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作文自改互改10条要求
7、看文章的选材 这条批语提三点要求：①是否围
绕中心；②是否符合生活实际；③是 否具有典型性。
友情提醒：材料真实、典型、有 时代意义者应给予肯定。
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作文自改互改10条要求
8、看文章的结构 要写清三点批语：①层次段落是
否清晰；②过渡是否自然；③开头和 结尾是否照应。
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作文自改互改10条要求
9、看文章的表达 表达方式是否符合文章体裁的要
求，是否灵活自如，记叙文以记叙为 主，说明文以说明为主，议论文以议 论为主。
细化操作：记叙详实完整，描写 具体生动，说明准确明白，抒情自然 真切，议论严密深刻者应给予肯定。
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作文自改互改10条要求