《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感南化三小：戴永红芬兰，一个低调的北欧小国，却有着许多令我们惊讶的事实：没有“精英教育”，上课时数也少。
芬兰中小学生的上课时数是其他欧洲国家的7成。
芬兰教育强调“平等品质公正”，且“不让一人落后”。
是真正的“有教无类”和“因材施教”。
芬兰鼓励阅读，出版商、图书馆超多，家长们也是从小就教孩子们阅读。
“阅读”不同于“念书”，阅读是终生资产，也是终生受用的生活兴趣。
家长在与学校的沟通中，不会只在意成绩。
几年来，以15岁中学生的教育水准，被国际经合组织OECD评为整体表现首屈一指，即使在亚洲学生引以为傲的数理方面也能与之平分秋色。
如此高效的学习，我忍不住一口气读完此书。
虽然国内学校教育的现状是我们无法改变的，但是感受下芬兰教育的优异处，使自己的教育教学有一个努力的方向。
我们从事教育的人都知道：教育的魅力之一就在于唤醒，唤醒学生做人的良知，唤醒学生沉睡的潜能，唤醒学生自尊、自信的天性。
班主任工作中，应把提升学生人格、开发学生心智、促进学生心理健康、形成良好习惯作为工作的的宗旨，力求为学生的终身发展提供可靠的保证。
多少中国家长认为“不要让孩子输在起跑线上”，但人生真的不是一场需要赢在起点的百米冲刺，而是与自己竞赛的马拉松。
学习不是争一朝的冠军，而是培养终生学习的能力，而有了这个能力，广博的知识量、优异的成绩这些“副产品”也会随之而来。
由此可见，“不要输在人生的起跑线上”是用静止的、“刻舟求剑”的思维方式误导家长，而不是用发展的眼光看待孩子的一生。
这些人常常用中国的一句老话“三岁看老”来证明自己的正确，如果真是这样，那还要什么教育！谁是“三岁看老”的？大思想家孔子？大文豪曹雪芹？革命领袖毛泽东？看看他们的成长经历，谁不是靠后天的社会实践和勤奋学习来获得成长的动力的？通过不懈努力获得成功，通过终身教育获得成功，不需要“赢在起跑线”上，这已经被无数人的成长一再证明。
成功的教育应当是多数人享受教育的成功，而不只是少数人的成功。
《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记
《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记《芬兰教育全球第一的秘密》是一本撰写于2015年的教育类图书，作者为彼得·维斯基。
本书主要讲述了芬兰教育系统的特点、成功之处以及其背后的秘密。
书中第一章介绍了芬兰教育系统的历史背景和发展概况。
芬兰在20世纪初建立了现代教育系统，并且在20世纪80年代进行了一次全面的教育改革。
改革的核心思想是追求平等和个性化的教育。
芬兰教育致力于培养学生的全部潜力，而不仅仅是应试能力。
在芬兰，学生在学校的时间相对较短，但是学习效果非常出色。
第二章探讨了芬兰教育成功的原因。
作者指出，芬兰教育最大的优势是其注重平等和公平的教育理念。
在芬兰，所有学生都享有相同的教育机会，不论其社会背景或学习能力如何。
此外，芬兰教育强调教师的专业性和自主性，教师在课堂上有很大的自由度来设计教学内容和方法。
芬兰还注重培养学生的自主学习能力和创造性思维。
第三章讨论了芬兰教师的培训和要求。
芬兰教师需要接受严格的培训，并且需要不断提高自己的专业水平。
芬兰教师被视为专业人士，享有很高的社会地位和待遇。
芬兰教师的培训注重教学技能的培养，以及如何创造积极的学习环境。
第四章介绍了芬兰教育的课程和教学方法。
芬兰的课程设计非常灵活，注重跨学科的整合和实践能力的培养。
芬兰教育强调学生的主动参与和自主学习。
课堂上，教师更多的是扮演着指导者和引导者的角色，而不是传统意义上的灌输者。
第五章讨论了芬兰学生的学习环境和福利保障。
在芬兰，学生的健康和幸福被认为是学习的基础。
因此，学生有权享受充分的体育活动和休息时间，同时，学校也提供丰富的社会活动和支持服务，以满足学生的各种需求。
第六章论述了芬兰教育的评估机制。
芬兰的教育评估注重学生个体的发展，而不是对学生间的竞争。
芬兰没有标准化考试，学生的学习成果主要通过教师的评估和课堂作业反映出来。
此外，芬兰注重对教育质量的持续监控和改进。
第七章讲述了芬兰教育在国际上的影响。
芬兰教育的成功吸引了全球教育界的关注和学习。
读《芬兰教育第一的秘密》有感
读《芬兰教育第一的秘密》有感无意中从校长室的书柜里，翻到了这本书，单是书名就已经把我吸引了，一连串的问题从我的脑海中蹦出来。
芬兰的教育是第一吗？芬兰的教育到底有着怎样的与众不同？不由自主的翻开这本书寻找芬兰教育的秘密所在。
书中介绍的秘密有：见树又见林，先见林，再见树；人生是场马拉松；不做起点不公平的较劲；老师一样好，不用评比等等，而我则对用家庭教育赢过全世界这个秘密最感兴趣。
“芬兰父母从小教孩子们读书，但却不把学业当成唯一，在与学校的沟通中，也不只在意孩子们的成绩。
芬兰的家庭教育，是打造世界第一竞争力的基石。
”一代一代的芬兰人把良好的家庭教育传承给下一代。
北欧的高纬地带决定了每年漫长的冬日。
阅读成了芬兰人消磨时间的绝妙武器。
所以阅读不但是自然地理环境带来的小小要求，同时也是家庭教育带给孩子一生的习惯。
作者写道“根据国际学生评量计划（PISA）的研究，芬兰中学生的阅读水平极为出色。
”芬兰的父母每天会尽量抽出尽可能多的时间陪孩子阅读，孩子每天也会花至少半小时的时间阅读。
不过现在我们的孩子呢？每天被如山的作业轰炸，真有点闲暇时间了又被电视、网络、手机占去了绝大局部。
这些习惯了快餐阅读的孩子们浮躁的无法静下心来好好看一本书。
而且，我们的家长学历层次低，绝大局部的工作环境和状况都处于社会最底层，他们没有时间照顾孩子的饮食起居，就更别谈对孩子的阅读、学习习惯有所引导和协助了。
就拿我们一年级的家长来说吧，大多都是80后，给孩子创造舒适的学习习惯都是少之又少，绝大局部为进城务工随迁人员，租住的房屋很小，孩子连张像样的写字台都没有，孩子的学业成绩、习惯培养全靠老师，而当孩子在学校受委屈了，家长则会异常重视的刀学校来找老师评理，一点礼让之心都没有。
看着生活在这样家庭里的孩子，我的心里有些许难过，但是正视问题永远比保持无知要重要一些，我的力量很有限，但是改变不了整个教育体制，至少我能稍稍改变自己身边的孩子，改变一个算一个！。
芬兰教育世界第一的秘密读后感字
芬兰教育世界第一的秘密读后感字作为一位教育爱好者，我不禁对芬兰教育的成功感到钦佩，于是开始阅读了《芬兰教育世界第一的秘密》一书。
此书详细地阐述了芬兰教育体系的特点、历史沿革和成功之路，同时也对中国教育现状提出了诸多思考和建议。
阅读此书的过程中，我深深地感受到了芬兰教育的实力和特点。
首先，芬兰教育非常注重学生的自主性和自我发展。
在芬兰学校中，学生被赋予了更多的自由和权力，教师不会将他们限制在一个繁琐的考试体系中，相反，他们鼓励学生在兴趣爱好中自由探索和发展。
其次，在芬兰学校中，教师地位很高，他们是推动教育变革的主力军。
在芬兰，教师有着高额的荣誉和社会地位，教育是公共服务体系的重要组成部分，为此，政府不断投入经费和人力支持教育改革。
此外，书籍中还讲述了芬兰成功的背后。
其成功不仅在于其教育基本方针的设计，更离不开芬兰综合国力的提高和社会机制的调整。
在芬兰，国家不仅致力于教育的改革，更致力于整体社会的提高和进步。
芬兰民众具备高度的受教育意愿和自主性，外部环境有利于学生的学习。
同时，政府引导孩子们在纯净的自然环境中学会欣赏，更多关注自然科学和生态问题的意识也让他们从小就有了科学精神。
从书中我们可以看到芬兰教育成功的种种因素也在考验着中国教育的变革之路，芬兰学校给人以启示，中国教育更多的只是逼迫和压制。
从我的角度出发，芬兰成功的经验和做法是值得我们借鉴的，特别是对于当前中国的教育现状，我们需要继承芬兰教育的优点，致力于教育改革与基础教育的更新。
大道始于足下，芬兰的教育成功是从基础教育开始的，我们需要从底层逐步探索一个适应中国国情的教育实践方式。
该书之所以重要是因为它向世界证明了，教育制度可以通过实践来调整，可以通过与社会因素互动而持续改进，从而具备全新的改革启示。
创新是芬兰教育取得成功的重要法宝，思维方式的转变与创新的推广才是获取教育成功的出路。
此外，芬兰倡导的教育，不仅仅是为了个人的发展，更是为整个社会的发展打造一份积极的基础。
《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记（2篇）
《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记最近在看《芬兰教育全球第一的秘密》，心情就像第一次看《窗边的小豆豆》一样很激动。
没想到竟有一个国家的教育，从制度到理念到实施都是这样人性化，使孩子真正乐于学习，拥有终身学习的能力。
真是教育中的桃花源呀。
比如他们对于校服和个性的想法、对于竞争和公平的理念，等等，让我无比惊讶，之前真的是见所未见这样的全社会普遍的一种教育理念。
书摘：北欧的孩子，和你我的小孩相同，毫无差异地拥有所有人性中的各个方面；而所有从儿童到青少年的青涩成长历程，也都一样。
唯一差别的是，整个社会和教育体制对于人的关怀、对于人的信任、对于人的尊重，以及对于人生到底是不是一场要赢在起跑线的竞赛的想法，是以更健康、更人文的深度，去厘定教育的理念和方法。
芬兰教育体制真心吧每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去拉拔抚育、用心灌溉，给予时间、空间，找到人性中善良的一面，协助鼓励养成学习动力，从不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生和老师具备超人能耐，从不奖励全勤与整齐划一，而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性，然后从人性的根本上，去寻思如何陪着他们健康、正常地走完成长中的教育。
教育的根本是什么？是制服，还是学习？孩子平常有什么衣服，就穿什么来上学，不就好了吗？一个社会，减少对孩子生活与学习上的管制，并不代表完全没有约束，而是一种“整体”对于“个体”的尊重。
很多日常事务，不管制，不禁止，就“见怪不怪”，既然在孩子们之间不是“怪”事，就不用劳烦大人们来管制。
钱要用在对教育有真正意义之处，有没有制服，与教育和学习成果真的无关。
如果制服只是为了好管理，那学校的教育目的，不就变成是先求管理得好，其次才是关注学生学习吗？《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记（2）芬兰教育全球第一的秘密读书笔记第一章：导论芬兰教育被誉为全球第一，其成功的秘密值得深入探讨。
本书的主要目的是揭示芬兰教育成功的原因，并将其应用于其他国家的教育系统中。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感寒假期间，翻开《芬兰教育全球第一的秘密》这本书，本以为都是锦上添花的文字刻画了芬兰教育的美丽与成功，真正读起来才感觉自己的想法十分不妥。
作者陈之华长年旅居芬兰，身为两个孩子的家长，透过孩子的求学过程及亲身体验，实地探访芬兰学校、参与教学研习、回溯其历史及教育改革之路,用朴素的文字，务实的实例，贴近现状的比较，理清芬兰教育的实质，为我们揭开芬兰教育成功的神秘面纱。
感悟一：先见林再见树原文中写到：“先见林”，能让孩子先了解到整体课程概念与学习目标的全貌。
而“先见树”的教育模式，却有可能在还没有机会见到森林时，不少学生已经在既漫长又着重于树的细节过程中，感到疲惫不堪而半途而废，因而错过了能透过一株株高耸树木，望见整座丰硕魅力“森林”风貌的喜悦！对于这点观点，其实很芬兰——先启动孩子的学习兴趣，以及对整个学科“森林”的了解，效果远胜于对着一棵棵树的细节、将精力消耗在题海中。
这就是即使是为了达到一样的学习目的，学习过程也可以是快乐与痛苦的区别。
在我国的篮球课堂教学中，按照教材设计程序来说，前几节课都是以练习基本准备姿势、步法、急停急起、原地运球时手型、姿势等形式为主，而很少有教师会把课程单元前几节课设计成学生自己激发兴趣的时间。
其实，对于篮球，孩子们拿到手时第一件事不是准备姿势、不是基本步法、也不是控球的手型对不对等等，而是急于想投篮。
篮球比赛以最终进篮得分的高低为胜负标准，有了投篮得分的激励，孩子们在体验了投篮动作之后，就想寻求正确的、能进球多的投篮姿势与方法，进而就调起了学习篮球的欲望与兴趣。
可想而知，基本准备姿势、步法在有了兴趣的前提下，有了目标的引导下，在不知不觉中渗透到学习的过程中，教师教得轻松，学生学得愉快，何乐而不为感悟二：不让一人落后孩子一旦跟不上学习，如果不从制度层面上去特意照顾和鼓励，那学习与教育就不平等、不均衡，最终就是整个社会都要为这些长大之后的孩子们付出更大的教育成本，更糟的是这些国民素质缺口，即使再投入更多的资源矫正或改善，效果都有限了。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感（2篇）
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感在翻到这本书之前，我对芬兰最大的印象是NOKIA，曾经的手机行业巨头，但这本书，从教育的角度让我重新认识了芬兰。
它的国土面积与德国一样大，许多国土处在北极圈内，因此它实践的是真正的小班化教育；它被瑞典多年殖民，因此国民十分珍惜独立，也特别重视教育。
一个低调的北欧小国，却有着许多令我们惊讶的事实：1、芬兰教育是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制；2、芬兰学生多次在全球PISA测试中名列前茅，被评价为整体表现第一；3、芬兰的高等教育，几乎被每一届世界经济论坛评为最佳；4、与上述三条形成鲜明对比的是第四条，芬兰是全球课时最少，课后复习时间最短，假期最长的国家。
如此轻负高效的学习，让我忍不住一口气读完此书，并且深深为之打动，书中的内容平实但精彩纷呈，到处可以碰撞出教育思维的火花。
作者陈之华女士，旅居芬兰六年，两个女儿都得益于芬兰的教育。
她本人的众多头衔，使她有机会全面地了解芬兰的教育。
本书从“初到芬兰的新生活”，“芬兰教育的特点”，“芬兰的基础教育”，“走访各地的感动”，以及“教育的未来”这五个章节展开。
那么，芬兰教育究竟是怎样做到“全球第一”的呢？我想说说令我印象最深的四点。
一、见树又见林的教育全局观。
通常，学生学习的过程是一个点接着一个点，一个动作学会再学另一个动作，就连我们的教材也大多这样设计。
但是学生学完后只见树木，不见森林，不能将学习的内容联系起来。
因此，很多学生失去了学习的兴趣。
芬兰人则站在全局的角度，先启动孩子的学习兴趣，以及对整个学科即“森林”的了解，这样做的效果远胜于对着一棵棵树木的细节雕琢，将精力消耗在题海中。
对于这一点，我自己很有感触。
记得我读小学的时候，很喜欢音乐课，每次要学一首新的歌曲，我总是非常期待，但当时要先一遍一遍地学唱简谱，即使是我们耳熟能详的歌曲，终于到了唱歌词的时候了，可我们已经没什么兴趣了。
又比如学游泳，常见的模式是这样的，第一堂课可能就是让大家在泳池边双腿打直使劲地踢，或是双臂滑啊滑的练习，重复演练某段基本动作。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感(优秀篇)
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感《芬兰教育全球第一的秘密》读后感《芬兰教育全球第一的秘密》读后感暑假，有幸读了台湾学者、自由作家陈志华女士的《芬兰教育全球一的秘密》，很多感触。
谈起芬兰，中国人对洛基亚手机再熟悉不过了《芬兰教育全球第一的秘密》读后感暑假，有幸读了台湾学者、自由作家陈志华女士的《芬兰教育全球一的秘密》，很多感触。
谈起芬兰，中国人对洛基亚手机再熟悉不过了，孰不知芬兰教育比起手机的名气更加高端，甚至可以说芬兰教育早已经成为北欧区区530万人口的主打品牌而蜚声世界，这就是芬兰，不仅全球经济第一，而且呈现出教育奇迹，之所以奇迹出现，其中很大程度就在于举国阅读的教育体制超前。
其实，阅读之于芬兰人，早已是一种普遍的习惯，他们对阅读重视程度，绝不亚于我们对数理学科的重视，其阅读更像印度学生必须将九九表不只背到9乘9，而是25乘25一般的重要。
当人们对文字的看重程度，和看重数理学科发展一样的时候，人的心智平衡、学生的学习不偏废，就是自然而然，顺理成章的事了。
书和阅读，对于西方和芬兰教育来说，就是培养孩子终生受用的生活兴趣。
让书与人从小就产生互动，并成为能伴随终生的友谊与养分。
从这个角度来看，或许更能知道为什么芬兰会如此重视阅读与鼓励孩子们去探索书中世界，把养成学生阅读习惯视为最重要的教育基础，因为，这对她们一生都重要。
因此，重视阅读不是短视地只盼孩子赢在起跑线上，不是只想要让学生成绩评比顶呱呱，，更不是只想要创造出过目不忘的天才，而是希望能培养孩子们有兴趣找书看，养成独立学习思考的习惯，才能酝酿出往后成长生命中厚实的养分，那阅读就真正能丰富自己的人生，借着文字、文学与文化，认识自己并探索人性。
芬兰人很爱书，送孩子礼物首选是书。
西方式教育，不论是欧美，最大的特别之处在于终生阅读，一生爱书。
每日至少半小时的阅读。
芬兰中学生阅读能力极为出色，政府与许多民间机构都在不断推动强化阅读的扎根，不论男女，长幼，阅读平实化、平等化。
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自由，平等的芬兰教育
----读《芬兰教育全球第一的秘密》有感
邱渝雁
初见《芬》这本书时，我疑惑了：芬兰这个靠近北极的小“冰国”，真的是教育全球第一吗？作者太夸张了吧。
书的封面上印着“芬兰征服世界的‘奇迹教育’”的字眼和下面的条条款款，让我怀着探索与发现的精神开始阅读这本书。
与其说是阅读还不如说是欣赏，这本书我并不是一口气就将他读完的，途中大部分的时间我都在要么回味作者笔下的美丽的雪景，要么上网查找作者去到的地理位置与地理特征，要么则是在思索与肯定着这奇迹般的教育的来龙去脉……
纵观整本书，笔者从历史、社会、移民等方方面面为我们讲诉了芬兰教育的发展与奇迹史。
其实，芬兰教育有今天的成就，与芬兰人民的坚持和毅力以及整个芬兰社会对教育的重视是密不可分的。
在作者眼中，芬兰教育成为全球第一有很多很多的因素，但我感受最深的，也是我认为是中国教育比较缺乏的，是自由，平等的芬兰教育。
自由的芬兰教育。
这里的“自由”主要是站在孩子的立场上讲的，但也不是所谓的芬兰的孩子想做什么就做什么，想说什么就说什么，更多是的一种良好的自我的管理能力。
看看他们的课程表（P50-52）吧,每天没有固定的上下课时间，特殊的教育制度将芬兰孩子的自我管理意识凸现了出来；再看看他们的课后生活吧，没有多少作业，大多是选择自己的兴趣爱好开展学习活动，或是阅读自己喜欢的书籍，或是观看配有芬兰字幕的外语电视节目，老师和父母更多的是参与而不是干涉；再看看他们的寒暑假吧，孩子们享受的假期有时可长达近半年的时间，这是别国的教育者们都不能理解的，孩子们如何收心学习呀！可对芬兰教育者们来说，他们觉得假期里是孩子学习的乐园，他们有更多的时间去了解自己的喜欢的，去看，去玩，去探索，去发掘，因为他们认为“自由式”的自我学习才是最有意义的，也是最有效率的；再看看他们的作业本吧，几乎没有老师的批阅，全是自己或是同伴的修订，因为在芬兰老师们的眼中：“我
们学生本来就有答案本，自己可以去核对答案啊！”看到这里我笑了，这样的“自由式”教育可以算是近乎完美了，如果我们的学生也能有如此强烈的自我管理能力，那我们的老师也可以轻松些，也许那时我们就可以真正实现“快乐学习，轻松教学”了。
平等的芬兰教育。
书中有多处都提到：“平等、公平的对待每一个学生”；“不让一个人落后”；“没有后进班，只有引导班”；“尽可能地不比较、不评分，对学生和老师都一样”等等这些关于平等教育的语句。
芬兰教育之所以能达到“世界上落差最小”的教育体制，与他们平等且不放弃每一个学生息息相关。
芬兰教育为学习有困难的学生安排了特殊的教育环境和教育模式，对于这些孩子，他们投入了更多的时间和精力，给予了更多的关爱与鼓励。
我深深地被芬兰教育这种“不让一个人落后”的努力所震撼，也为这群“不一样”的孩子感到欣慰，因为他们身在了芬兰，因为他们不仅没有被社会和师长遗弃，反而享有了更多的教育资源和社会关怀。
芬兰教育的平等不仅仅表现在个人上，在芬兰的城市、乡镇甚至是最偏远的小镇（如芬兰北极圈内的拉普兰）上，孩子们都享受着一样好的教学设备、一样好的教室环境、一样优质的师资水准，正因为这样，当作者被问到：“这个地方的学校和其他地方的有什么不一样”时，作者也傻了眼：“都一样好，‘了无新意’的好！”。
这样的平等，这样的一致，试问哪个国家可以像芬兰一样做到如此平等，如此一样的好呢？对待老师的平等，更是让我对芬兰教育有了更深厚的敬仰。
一位芬兰教育家这样说道：“没有评比，没有等级，我们所以的老师都是一样好，这是对老师们的信任与尊重!”也许正是芬兰人民平等地对待教育里的一草一木，一人一事，才铸就了芬兰教育的奇迹与辉煌。
作为一名人民教师的我，虽没有能力去鼓励整个社会都来重视教育、协助教育模仿芬兰教育体制一样地发展，但平等对待并充分信任我的每一位学生，给他们更多自我管理和自我学习的机会，这些是我力所能及的事，也是我今后在教学工作中奋斗努力的目标，就像作者所说的：芬兰做到了，我们也行！。