小学科学教师学习共同体课例展示活动心得体会
《学习共同体——用课例告诉你》读后感
《学习共同体——用课例告诉你》读后感全文共3篇示例，供读者参考《学习共同体——用课例告诉你》读后感1最近几天，一直徘徊在佐藤学教授的《学校的挑战，创建学习共同体》这本书中。
细细品味时，感觉自己像是在听课，听一名资深教育家在谈日本这个教育强国的教学特色——富有挑战性的合作学习。
书中那些精致深刻的语言，细腻描写每所学校改革和活动的场面，给人身临其境的感觉，一个个精彩的故事和活生生的课堂实例，令我耳目一新。
书的作者佐藤学教授是一位日本教育研究专家，是一位“付诸行动的研究者”，他走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中和高中，同一线教师合作，直面学校改革的挑战。
认真阅读这本书，一定会让你的教育活动充满思考的习惯，充满灵动的气息，充满辩证的味道。
作者在书中开门见山提出问题，所谓的“优质学校”是怎样的学校？学校改革的目的何在？是否仅仅是比别的学校更能“上好课”而已？佐藤学教授认为，学校和教师的责任并不在于“上好课”，而在于实现每一个学生的学习权，最大限度提升每一个学生的学习，给学生提供挑战高水准学习的机会。
学生怕读书，不想读书，并不是因为教师不够努力，而是谁也没有承担起实现每一个学生学习权这种责任，为此，作者提出“合作”的概念，提倡年级教师之间、学生之间的相互合作，让学生成为学习的主角，在课堂里构筑“合作学习”的关系，共同承担起实现每一个学生学习。
佐藤学认为课堂上的“学习共同体”最典型的方式是小班额背景下的小组合作式学习。
区别于传统的小组合作学习，佐藤学的小组合作学习更强调渗透人文精神。
从人性的高度看的合作学习，不是我们传统观念中老师安排好生辅导差生“一帮一，一对红”活动，而是建立在深入心灵的倾听与对话基础上的合作，是一种自然的人际交往，是一种“交响乐式”的和谐关系。
教师不仅要对知识层面上的合作进行引导，还必须对如何开展顺畅的交流与沟通进行点拨。
正如叶澜教授指出的那样：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。
学习共同体心得体会（共五篇）
学习共同体心得体会（共五篇）第一篇：学习共同体心得体会“学习共同体”心得体会实施了一年多月的“学习共同体”，旨在激发学生的竞争意识，培养学生的合作精神，它充分调动了学生小组合作学习的积极性。
一、我的具体做法1.科学分组，合理搭配优中差我班共有55人，我把它分成11小组，每组5人，组长由学习成绩优秀又性格外向，有较好的组织能力的学生担任，组员成绩一般优中差各占一个，组内设一个专门监督落后生的监督员。
2.形成有效评价机制“学习共同体”所谓“学习共同体”就是将班级成员分成若干小组，强调的不是个人，是集体。
个人的成绩好不是好，小组全部好才是好，小组成员间互相制约。
平时上课中只表扬小组和辅导“老师”，不具体到人，小组内一个同学没完成作业，全部要受罚。
制定量化评价办法并公布，评价时的标准是以全组人的量化积分。
这样才能使学生懂得合作学习是大家的事情，才能激励学生主动合作，互相帮助，带动学习差的学生，将个人力量凝聚为团体精神。
3.及时的指导，明确学习任务的分配初期老师要加强指导，养成良好的习惯做法，给每个人都分好工，具体到上课时每个人应该干什么，课下每个人干什么。
规定好组长和组员的权利和义务，强调好要求，制定评价办法，让每个人都知道该怎么做。
实施“学习共同体”小组学习后，同学们为了本组的荣誉，不仅自己认真努力, 而且还积极督促带动本组其他同学一同学习、携手共进。
不仅如此,还要吸收别组经验,洞察别组缺点,并积极主动请教老师问题，以更有利地赶超别组。
二、捆绑式学习的优点1.开展“学习共同体”为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。
2.学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。
3.“学习共同体”，增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。
并注重学生主动参与知识的形成过程，使他们动口、动手、动脑、团结协作，取长补短，共同进步。
小学科学教研活动心得体会及感悟
小学科学教研活动心得体会及感悟
一、活动背景
小学科学教研活动是教师们常年来共同努力的结晶，通过这些活动，我们得以
在探索、实践中提升教学水平，拓展教育理念，进一步促进学生主动学习和思维能力的培养。
在这个过程中，我也有幸参与其中，深受启发和收获。
二、活动内容
教研活动主要包括教师教学案例分享、研讨课题、观摩课堂以及课堂反思等环节。
在这些活动中，我跟随优秀同事，学习了他们独特的教学方法和理念，也通过分享自身的教学经验和心得，促进了各位老师之间的交流和互相学习。
观摩课堂是一次难得的机会，可以在实践中发现自己的不足，看到了其他老师的优点，从而汲取经验，不断完善自身的教学方法。
三、感悟与体会
通过这些活动，让我更深刻地认识到教学是一个不断实践、反思、提升的过程。
仅仅在课堂上讲知识是远远不够的，更重要的是引导学生主动思考，培养他们的创新意识和动手能力。
科学教育不仅仅是传授一堆知识，更要激发学生的好奇心和求知欲，让他们享受探索的乐趣，真正掌握和理解知识。
在进行教研活动的过程中，我也意识到自己的不足之处。
教育是一个复杂而细
致的工作，需要不断去完善和提高自身的能力。
在未来的工作中，我将更加注重实践和反思，努力提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
四、结语
参与小学科学教研活动让我受益匪浅，增长了见识，也提高了自己的专业能力。
在未来的工作中，我将把这些学到的经验和教训牢牢记在心，不断努力，不断进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
感谢这次教研活动，让我更加坚定了教育事业的道路上。
小学科学教师心得体会（三篇）
小学科学教师心得体会作为小学科学教师，我一直都有一种深深的责任感和使命感。
作为孩子们成长过程中的引路人，我深知科学对于他们未来的重要性。
因此，我一直努力寻求适合小学生学习的科学教学方法，并且勇于尝试创新，不断提高自己的教学水平。
在我的教学实践中，我发现将科学知识与实际生活相结合是一种非常有效的教学方法。
小学生天性活泼好奇，他们渴望了解周围的世界，因此，我常常选择以实际例子来讲解课堂上的科学知识。
比如，我会带他们到操场上观察植物的生长过程，或者带他们去实验室里进行简单的科学实验。
通过这种方式，我不仅让学生们更加直观地理解科学原理，还让他们感受到科学的趣味和神奇之处。
另外，我也注重培养学生的科学探究能力。
小学阶段，是培养学生科学素养的关键时期，我相信只有学会自主探究，才能真正掌握科学的精髓。
因此，我在课堂上常常引导学生提出问题，通过实验和观察的方式来寻找答案。
同时，我也给予学生充分的时间和空间，让他们自由地进行探究，从中发现问题、解决问题，培养他们的观察、探究和分析能力。
我相信这样的探究式学习不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创造力和解决问题的能力。
除了以上的教学方法，我还注重培养学生的科学思维能力。
科学思维是一种逻辑思维和系统思维，它能够帮助学生理顺思路、发现问题、分析问题、解决问题。
因此，我在课堂上经常引导学生运用科学思维方法来解决问题。
比如，我会鼓励学生通过观察、实验和总结，找出问题的原因，并提出解决问题的办法。
我还会组织学生进行团队合作，让他们相互交流、合作解决问题，培养他们的合作能力和团队精神。
除了教学方法的创新，我也注重教育的全面发展。
作为小学科学教师，我不仅要传授科学知识，还要培养学生良好的学习习惯和科学态度。
因此，我重视学生的素质教育，培养学生的综合素质。
我会鼓励学生独立思考，自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
我还会注重学生的品德教育，培养他们的道德素养和社会责任感。
因为只有具备了这些素质，学生才能够真正成为未来社会的栋梁之材。
共享智慧,共筑成长——科学课观课、评课有感
共享智慧，共筑成长——科学课观课、评课有感教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，在唤醒中迈步，在诗意中同行。
今天有幸聆听了惠xx老师和张xx老师的科学示范课，让我们感触颇多，受益匪浅，原来科学课可以这样生动有趣。
下面，谈谈我们四年级科学备课组的听课感受。
两位老师都注重了实验操作，情境创设与学生实际生活紧密相连，使科学实验充满了奥秘，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生，用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我们的体会。
《让资源再生》这节课涵盖了资源再生的基本概念、原理和实践方法，惠老师通过这一主题，讲解条理清楚，逻辑性强，使用了多样化的教学方法，如：讲授、实验、视频演示、小组讨论等方法，引导学生带着制作一张再生纸这个任务展开思考、研究，学生了解了古代造纸的知识，讨论我们如何制作再生纸，交流并动手操作，学生知道并亲身感受了再生纸的制作过程，进一步认识到资源的合理利用和再生，理解了资源再生的意义，并倡导学生节约资源，从我做起，从身边做起。
惠老师态度和蔼、语言表达能力强、组织协调能力强，组织小组活动，学生亲手将废旧纸变废为宝，时时鼓励学生探索，积极分享自己的观点，有效地激发了学生的学习兴趣和参与感，培养了他们的环保意识和实践能力，这样的课堂不仅传授了知识，更激发了学生的创造力和社会责任感。
张老师通过《导体与绝缘体》这一主题，有效地传授了电学基础知识，课堂内容涵盖了导体和绝缘体的基本概念、性质、应用等方面。
教师在讲解导体和绝缘体时采用了多媒体课牛、实物展示、视频资料、讨论互动等教学资源和方法，增强了课堂的趣味性和生动性的同时，使抽象的概念变得直观易懂，有效地帮助学生知道了哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并理解和掌握了导体和绝缘体的概念及应用。
张老师的教学语气温和、循循善诱，所有学生甚至老师都被这样有趣的课堂所吸引，学生能积极参与其中，回答问题、提出质疑、发表观点都能看出学生紧紧跟随着教师的思路，学生在轻松愉快中真正学到了知识。
小学教师学习共同体的心得体会
共同体的心得体会进入这个大集体以来，让我懂得爱严结合，细致入微，才能把班级管理得井井有条。
台上一分钟，台下十年功。
兢兢业业是老师获得学生同事家长认可的原因，我们应该与学生多多接触，每天辛勤付出，不辞辛苦为孩子们传道、授业。
只有从小处着手，因为一句话语，一个动作无不体现着老师对孩子的关怀，这样的老师才能教好学生得到家长的信任。
老师是“人类灵魂的工程师”，似乎高高在上可望而不可即，但在其实就是要就是发自内心地与孩子一起，帮助孩子进步，陪他们成长。
是啊，世间最美好的事情不过如此，做着最喜欢的事情天天和天真烂漫的孩子们一起相处便是我此生最有意义的事情了。
在李娟娟共同体让我懂得，作为一名老师的为人师长原则便是“认认真真做事,踏结壮实做人,不甘掉队,永远向前”,我们要甘做一名好园丁，把自己生命的意义同教育事业紧紧地连接在一起,并为之不倦倾注热忱，挥洒热血。
读万卷书不如行一里路。
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之。
将教学理论与实际课堂有机的联系起来是我们一贯的工作作风，在神圣纯洁无比的教坛上,老师的爱是理性的太阳，照耀着大地，温暖着人群；老师爱是感情的江河，浇灌着满园的李桃，津润着莘莘学子。
爱使世界延续，使人类长存！老师的爱是无微不至的关心，是一种责无旁贷的责任，是母爱的升华，是知识、情感交融是呈献！粉笔生涯,讲台春秋,凝聚着多少执著的追求、深沉的爱。
所谓团结，就是一群人以心志的统一、力量的统一来共同追求某一特定的目标，这就是“众人同心金不利桃李枝头蓓蕾红”。
作为一名数学老师我们一直践行着一个优秀人民教师的责任。
众志成城，万众一心，患难与共，精诚团结是我们学校教师团队的风采展示。
即便默默无闻，那大家也愿意为学生无私的奉献，甘愿把青春献给挚爱的教育事业。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”在以后的道路上，相信在大家的共同努力下，我们学校的老师们会用执着和热爱续写人生的新追求，用拼搏和实干获取教学事业的新辉。
教师共同体课题心得体会
作为一名教师，我有幸参与了学校组织的教师共同体课题研究活动。
在这段时间里，我深刻体会到了教师共同体的力量，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
首先，教师共同体让我认识到了团队协作的重要性。
在课题研究过程中，我们共同探讨问题、分析案例、制定教学策略，充分发挥了团队的力量。
每个人都能在团队中找到自己的位置，发挥自己的优势，共同为实现课题目标而努力。
这种团队协作精神让我深刻体会到了“众人拾柴火焰高”的道理。
其次，教师共同体促进了我与同事之间的沟通与交流。
在课题研究过程中，我们经常进行讨论、分享心得，这让我对同事的教学方法、教育理念有了更深入的了解。
通过与同事的交流，我学会了如何更好地处理教育教学中的问题，如何更好地激发学生的学习兴趣，如何更好地发挥自己的教育教学优势。
再次，教师共同体让我对教育教学有了更深刻的认识。
在课题研究过程中，我们不断学习、反思、实践，逐步形成了自己的教育教学理念。
这使我更加明确了自己的教学目标，更加坚定了教育教学的信心。
同时，我也意识到，作为一名教师，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的全面发展，培养他们的创新精神和实践能力。
此外，教师共同体还让我学会了如何进行教育教学研究。
在课题研究过程中，我们学会了如何收集资料、分析数据、撰写论文，提高了自己的科研能力。
这对我今后的教育教学工作具有重要意义，使我能够更好地把握教育教学的发展趋势，为学生的成长提供更有力的支持。
总之，教师共同体课题研究让我受益匪浅。
以下是我的一些心得体会：1. 教师共同体具有强大的凝聚力，能够激发教师的工作热情，提高教育教学质量。
2. 教师共同体有助于教师之间的沟通与交流，促进教育教学经验的传承与创新。
3. 教师共同体有助于教师提升教育教学研究能力，为学生的全面发展提供有力保障。
4. 教师共同体有助于培养教师的团队协作精神，使教育教学工作更加高效。
在今后的教育教学工作中，我将继续发挥教师共同体的优势，努力提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
课堂教学共同体心得体会
作为一名教师，我有幸加入了课堂教学共同体，这是一个由一群热爱教育、关心学生的教师组成的团队。
在这个共同体中，我们共同探讨教育教学问题，分享教学经验，共同进步。
通过这段时间的学习和交流，我深刻体会到了课堂教学共同体的魅力，以下是我的一些心得体会。
首先，课堂教学共同体让我认识到团队合作的重要性。
在共同体中，我们不再是一个人孤军奋战，而是与同事们携手并肩，共同面对教育教学中的挑战。
团队成员之间互相支持、互相鼓励，使我在遇到困难时能够迅速找到解决问题的方法。
同时，我也学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，这使我更加成熟、稳重。
其次，课堂教学共同体让我拓宽了视野。
在这个共同体中，我结识了许多优秀的教师，他们来自不同的学科、不同的学校，拥有丰富的教学经验。
通过与他们的交流，我了解到了许多新颖的教学理念、教学方法，这使我受益匪浅。
在今后的教学工作中，我将以更加开放的心态去学习、去探索，为学生提供更好的教育。
再次，课堂教学共同体让我提高了教育教学能力。
在共同体中，我们定期开展教学研讨活动，共同探讨教学中的疑难问题。
通过集体备课、观摩优质课、教学反思等活动，我不仅学到了许多实用的教学方法，还提高了自己的教学设计能力和课堂组织能力。
此外，共同体还为我们提供了丰富的教学资源，如教学课件、教学案例等，这为我们备课提供了极大的便利。
此外，课堂教学共同体让我感受到了教师之间的关爱。
在这个大家庭中，我们互相帮助、互相扶持，共同成长。
当我遇到困难时，团队成员会主动伸出援手，给予我鼓励和支持；当我取得成绩时，大家会为我欢呼、为我骄傲。
这种温馨的氛围使我更加坚定了从事教育事业的信念。
最后，课堂教学共同体让我明白了教育事业的伟大。
在这个共同体中，我们共同肩负着为祖国培养合格人才的重任。
我们深知，教育是一项伟大的事业，需要我们付出辛勤的努力。
在今后的工作中，我将牢记这份责任，不断努力，为教育事业贡献自己的力量。
总之，课堂教学共同体给我带来了许多宝贵的经验和收获。
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小学科学教师学习共同体课例展示活
动心得体会
教研反思务实磨课，让课堂更精彩
——吴兴区小学科学教师学习共同体课例展示活动
5月29日，吴兴区小学科学教师学习共同体课例展示活动在爱山小学青阳校区举行。
菰城星语、菰城地理、菰城绿苑及菰城创设四个共同体的所有成员齐聚一堂，开展了一次务实创新的课堂教学展示活动。
本次活动来自四个共同体的4位优秀科学老师在前期共同体组团多次磨课的基础上，展示了各自的研讨课。
上午的第一节课由文苑小学杨敏洁带来《中国常见的地形》，杨老师对教材进行了大胆的改编，通过“剪”地形这样新颖的方式让学生的学习充满兴趣。
第二节课由漾西小学芮玉利带来，内容为《昼夜交替的现象》，芮老师充分发挥学生的主体性，整堂课中学生思考深入，发言精彩纷呈。
下午第一节课是道场小学叶佩玉带来的《运动与摩擦力》，通过生活中常见的事物——鞋子入手，让整堂课充
满生活味，同时在研究时采用的教具也别具一格，得到参与教师们的极大好评。
最后一节课是织里实验小学陈芳芳带来的《蚕变了新模样》，通过有结构的观察活动，使学生的学习兴趣一直保持在很高的水平上，最后的抽丝活动更加精彩，不但激起了学生的热情，还引起了参与教师们的兴趣，纷纷动手操作起来。
课堂展示后各共同体组长的研课报告也是活动的一个重点。
每节课后分别由共同体的组长对所选内容的思考、设计、磨课过程及课后反思进行细致的阐述，让共同体成员在活动中对磨课、研课过程有了清晰的认识，进一步提高了活动的针对性，同时也为教研组活动的开展提供了一个个鲜活的样板。
最后，小学科学教研员朱老师对活动进行整体评价与总结。
本次活动在教师评课方式上进行了创新。
为了实时展现教师对课堂的想法和节约讨论时间，采用在线短信平台交流评课的方式。
通过短信我们的老师第一时间发表自己的看法，并通过大屏幕展示出来，为大家的交流提供了很好的平台，也为后续的思考留下了即时的痕迹。
通过本次活动的交流学习，参与活动的老师们纷纷表示很有收获，并会将本次活动中学习到的“求真务实，力求创新”的经验做法运用到自己的教学中去。
教研反思务实磨课，让课堂更精彩
——吴兴区小学科学教师学习共同体课例展示活动
5月29日，吴兴区小学科学教师学习共同体课例展示活动在爱山小学青阳校区举行。
菰城星语、菰城地理、菰城绿苑及菰城创设四个共同体的所有成员齐聚一堂，开展了一次务实创新的课堂教学展示活动。
本次活动来自四个共同体的4位优秀科学老师在前期共同体组团多次磨课的基础上，展示了各自的研讨课。
上午的第一节课由文苑小学杨敏洁带来《中国常见的地形》，杨老师对教材进行了大胆的改编，通过“剪”地形这样新颖的方式让学生的学习充满兴趣。
第二节课由漾西小学芮玉利带来，内容为《昼夜交替的现象》，芮老师充分发挥学生的主体
性，整堂课中学生思考深入，发言精彩纷呈。
下午第一节课是道场小学叶佩玉带来的《运动与摩擦力》，通过生活中常见的事物——鞋子入手，让整堂课充满生活味，同时在研究时采用的教具也别具一格，得到参与教师们的极大好评。
最后一节课是织里实验小学陈芳芳带来的《蚕变了新模样》，通过有结构的观察活动，使学生的学习兴趣一直保持在很高的水平上，最后的抽丝活动更加精彩，不但激起了学生的热情，还引起了参与教师们的兴趣，纷纷动手操作起来。
课堂展示后各共同体组长的研课报告也是活动的一个重点。
每节课后分别由共同体的组长对所选内容的思考、设计、磨课过程及课后反思进行细致的阐述，让共同体成员在活动中对磨课、研课过程有了清晰的认识，进一步提高了活动的针对性，同时也为教研组活动的开展提供了一个个鲜活的样板。
最后，小学科学教研员朱老师对活动进行整体评价与总结。
本次活动在教师评课方式上进行了创新。
为了实时展现教师对课堂的想法和节约讨论时间，采用在线短信平台交流评课的方式。
通过短信我们的老
师第一时间发表自己的看法，并通过大屏幕展示出来，为大家的交流提供了很好的平台，也为后续的思考留下了即时的痕迹。
通过本次活动的交流学习，参与活动的老师们纷纷表示很有收获，并会将本次活动中学习到的“求真务实，力求创新”的经验做法运用到自己的教学中去。
教研反思务实磨课，让课堂更精彩
——吴兴区小学科学教师学习共同体课例展示活动
5月29日，吴兴区小学科学教师学习共同体课例展示活动在爱山小学青阳校区举行。
菰城星语、菰城地理、菰城绿苑及菰城创设四个共同体的所有成员齐聚一堂，开展了一次务实创新的课堂教学展示活动。
本次活动来自四个共同体的4位优秀科学老师在前期共同体组团多次磨课的基础上，展示了各自的研讨课。
上午的第一节课由文苑小学杨敏洁带来《中国常见的地形》，杨老师对教材进行了大胆的改
编，通过“剪”地形这样新颖的方式让学生的学习充满兴趣。
第二节课由漾西小学芮玉利带来，内容为《昼夜交替的现象》，芮老师充分发挥学生的主体性，整堂课中学生思考深入，发言精彩纷呈。
下午第一节课是道场小学叶佩玉带来的《运动与摩擦力》，通过生活中常见的事物——鞋子入手，让整堂课充满生活味，同时在研究时采用的教具也别具一格，得到参与教师们的极大好评。
最后一节课是织里实验小学陈芳芳带来的《蚕变了新模样》，通过有结构的观察活动，使学生的学习兴趣一直保持在很高的水平上，最后的抽丝活动更加精彩，不但激起了学生的热情，还引起了参与教师们的兴趣，纷纷动手操作起来。
课堂展示后各共同体组长的研课报告也是活动的一个重点。
每节课后分别由共同体的组长对所选内容的思考、设计、磨课过程及课后反思进行细致的阐述，让共同体成员在活动中对磨课、研课过程有了清晰的认识，进一步提高了活动的针对性，同时也为教研组活动的开展提供了一个个鲜活的样板。
最后，小学科学教研员朱老师对活动进行整体评价与总结。
本次活动在教师评课方式上进行了创新。
为了实时展现教师对课堂的想法和节约讨论时间，采用在线短信平台交流评课的方式。
通过短信我们的老师第一时间发表自己的看法，并通过大屏幕展示出来，为大家的交流提供了很好的平台，也为后续的思考留下了即时的痕迹。
通过本次活动的交流学习，参与活动的老师们纷纷表示很有收获，并会将本次活动中学习到的“求真务实，力求创新”的经验做法运用到自己的教学中去。