如何有效提高小学毕业班数学教学质量
小学数学毕业班教学质量提升方案范文（精选3篇）
小学数学毕业班教学质量提升方案范文（精选3篇）小学数学毕业班教学质量提升方案范文篇1一、班级情况分析1、任教班级学风、学生知识的掌握情况、学习能力和学习态度等分析。
我班共有学生44人，其中男生28人，女生16人，从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算验算及脱式计算较好。
但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。
但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
2、学困生情况分析本班级学困生有吴志强、张裕华、羊小弟等学生。
这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。
今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。
在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
二、指导思想及教学理念严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，并对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。
认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。
三、教材内容分析：这册教材包括下面地些内容：百分数的应用、圆柱和圆锥、比例、确定位置、正反比例、解决问题的策略、统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。
本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体图形，掌握它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例知识解答比较容易的应用题。
然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的'数学知识，使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步发展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教育。
如何提高毕业班数学成绩
浅谈如何提高小学毕业班数学成绩友谊小学张晓兰毕业班是一个学校的窗口年级，毕业班工作的好坏能在一定程度上反映一个学校的工作的好坏，我认为面对全体学生，抓“两头”（优生、学困生），带“中间”（中等学生），是大面积提高教学质量的有效途径之一。
如何提高小学毕业班数学教学质量，我认为应该从两方面着手：教育与教学。
教育方面：一、建立和谐的师生关系创建宽松和谐民主平等的师生关系是提高任何一门学科教学质量的基础。
教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。
教师要成为学生的好朋友，就要与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。
在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。
课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地，教师才真正地成为学生的良朋知己。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
学生只有在感不到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
二、做好学生的及时表扬每一个人都有虚荣，都希望别人看到自己的进步、成绩，都希望得到别人的表扬。
特别是小孩子，所以老师一天都要把学生的进步、做得好的地方挂在嘴边，让学生知道自己的进步，在同学面前感到光荣，培养学生的自信心。
同时，做好和家长的沟通工作，不要让家长时常把自己的孩子‘不行’‘差’这些话挂在口边，这样会打击学生，会让学生在大脑中留下我不行，我就是差，不利于学生成长。
同时，及时把学生在校的进步通知家长，采用写信、打电话、到家，让家长与老师一起表扬学生，让学生听到的都是好的，这样他的头脑中都会是些积极向上的，这样才有利于老师的教学，学生的成长。
小学毕业班数学课堂教学质量提升
小学毕业班数学课堂教学质量提升摘要:小学毕业班的教学较为特殊，不仅要对新知识进行教授，还需带领学生复习以前学过的知识，构建完整的知识体系。
而课堂教学质量与学生的学习效果成正比，所以教师需将课堂教学质量的提升重视起来。
本文以小学数学为例，阐述了毕业班课堂教学质量的提升策略。
关键词:小学数学;毕业班;课堂教学;质量提升1.协助学生树立自信，正确认识自己数学知识遵循由易到难的原则，所以到了六年级后，很多学生无法快速理解知识，且在接连“受挫”下认为自己没有学习数学的天份，逐渐以消极态度对待数学学习。
而毕业班教学较为特殊，可直接对学生接下来的学习造成影响，所以作为学生成长路上的引路人，教师需将引导作用发挥出来，帮助学生树立自信，正确认识自己。
具体而言，教师可给予学生语言鼓励，使其意识到自己在数学学习方面有一定天赋。
比如，课堂教学中随机抽取到一个消极对待数学学习的学生回答问题，教师便可给予学生鼓励:“这个问题并不是很难，关键在于你是否愿意尝试。
我相信以你的能力可以说出这个问题的答案，你愿意尝试一下吗？”在教师的鼓励下，学生会产生试一试的想法，进而说出自己的猜想。
在学生回答完后，教师可引导学生验证自己的猜想，并给予学生相应鼓励，从而一步一步帮助学生树立自信。
但教师需注意，给予学生评价时需从学生日常表现入手，而不是成绩入手。
因为在各种因素的影响下，学生的学习能力、理解能力存在较大差异，如若将成绩当做评判标准，将会使学习成绩并不是很好的学生对自己越来越失望，从而不愿参与到教学活动中。
此外，教师还可借助帮扶小组实现先进带动后进，帮助学生形成独立思考、独立完成作业的习惯的同时提高班级整体教学质量。
2.真正把握教与学在新课改背景下，课堂教学需坚持以学生为主体的原则，需使学生从被动学习转变为主动学习。
因此，教师想要提高毕业班数学课堂教学质量，就需及时转变自身观念，真正把握教与学。
首先，教师需将备课环节重视起来，通过认真研读教材、结合学生实际情况等方式选择适合的教学方法，将严格要求与放任自由有机融合，使学生对数学学习产生兴趣。
如何提高小学数学毕业班的教学效果和质量
如何提高小学数学毕业班的教学效果和质量随着社会的发展和进步，数学作为一门基础重要的学科，也越来越受到人们的重视。
小学数学毕业班的教学效果和质量关系到学生们未来数学发展的基础，同时也是教育事业的一个重要方面。
那么，如何提高小学数学毕业班的教学效果和质量呢？下面就从师资力量、课程设置、教学方法、教学环境和学生评价等方面进行阐述。
一、师资力量提高师资力量是提高小学数学毕业班教学效果和质量的重要保障。
在招聘数学教师时，一定要注重教师的教育背景、专业能力和教育经验等方面的综合素质，尤其是教学经验方面可以和教师进行核实，同时建议找有国家认证的教师，这样可以保证教师的专业性和教学水平。
另外，学校要加强师资培训，尤其是数学教师在新教育理念背景下的专业成长和实际运用能力的提升。
二、课程设置数学的课程设置应当贴近实际生活，并切实关注学生的兴趣和需求。
在数学的教学过程中，多引导学生思考，使学生更好地了解理论和实践，营造积极学习的氛围和环境。
此外，数学的知识点相对较多，需要合理的分配课程时间，适时实行课程调整。
教师还可以通过新颖的教学内容和方法，为学生提供更加丰富多彩的学校生活。
三、教学方法数学的教学方法是提高教学效果和质量的重要途径。
在小学数学毕业班教学中，可以采用多种教学方法，如板书、讲授、解题、实例抽象等多种方法。
其中，“解题”作为经典的教学方法，被广泛应用。
可以通过举一反三、逆向思维等方法辅助教学，提高学生的能力和智力，培养学生的多元化思考能力。
四、教学环境教学环境是教育的重要方面，对于学生的习惯养成、思维习惯和行为习惯均有重要作用。
要提高小学数学毕业班的教学效果和质量，必须注重营造良好的教育环境。
例如，教室的座位、空气流通和维护等方面，教学生活物件的摆放和布置等方面可以对学生的学习效果产生良好的积极影响。
五、学生评价学生是小学数学毕业班教学质量的重要指标之一，可以通过考试成绩、评价和反馈等方式，了解教学效果和质量。
提高小学数学教学质量之我见
提高小学数学教学质量之我见小学数学教学质量与学生的综合素质的提高是教育改革和发展的方向。
教师应尽快从“应试教育”转变过来，要培养出新一届社会主义型人才，使他们的理论知识及综合素质得到共同发展。
从教近十载，个人觉得应从以下几个方面来提高小学数学教学质量：一、关注学生的学习状态从进入教坛至今，担任小学毕业班数学教师也有五、六届了。
每新接手一届学生，他们的基础及学习风气都不同。
教师应关注学生的学习状态，因为学生是课堂活动的主体，只有当学生处于最佳学习状态下才能吸收好教师所授的数学知识。
作为引导者——教师，才能采取相应的教学方式及教学手段，充分挖掘学生潜在的积极因素，最大限度地调动学生的学习积极性，提高课堂效率。
否则，所有的教学新理念及先进的教学手段都无从谈起。
二、加强备课的效率备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂效率的重要保证。
备课前教师首先要认真领会《义务教育数学课程标准》，明确其教学目的与要求。
其次，要深钻教材，通过深钻教材明确和突出重、难点，教师能达到讲透重点，突破难点的功效。
再次，备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣，了解学生已有的知识和技能水平。
最后，要备好师生活动、设计好问题等。
三、做好新、旧知识的衔接数学知识衔接性比较强。
小学数学知识也不例外。
教师必须深入钻研教材，串连好新、旧知识间的联系。
对知识进行类化，使之有利于学生知识的迁移，培养学生应用知识、灵活解答问题的能力。
例如，在小学六年级数学中有一道题：有一种药液要按1∶400的比例配成稀释液，在2000千克的水中，应放这种药液多少千克？该题可用三种解法：（1）用比例知识解：1∶400=x∶2000；（2）用分数知识解：2000×■；（3）用除法知识解：2000÷400。
通过不同的方法进行解答，把除法、分数、比三种知识联系起来，既开拓了学生的思维，又提高了学生的解题能力，达到一题多解的功效。
四、突出讲解学生解题中容易出现错误的细节，使学生的错误能及时得到纠正1.因为学生的基础不同，思维得不到统一，所以，在学生解题过程中会出现多种多样的方法与过程。
如何提高好毕业班数学教学工作
如何提高好毕业班数学教学工作韩应明一、学校领导高度重视，教师认真应对是做好毕业班数学工作的前提毕业班工作的综合成效，是衡量一个学校优劣的重要标准。
基于这一认识，学校领导把毕业班工作置于各项工作的首位，高度重视毕业班工作，做到思想、人员、措施三个到位。
二、突出复习重点，优化提高课堂教学是做好毕业班工作的有效方法毕业班总复习是教师引导学生对其所学习过的知识材料进行再学习的过程，也是学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。
这一阶段是整个毕业班教学工作的重中之重。
紧紧抓住这一重点，对优化课堂教学质量，提高课堂教学水平至关重要。
在校教导处的直接指导下，采取如下措施来提高复习工作的有效性：一是做好复习计划，加强复习的针对性。
我们认真研究《课程标准》，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢，了解每一章节的复习重点，并根据学生平时的作业情况和各单元测试情况，根据学生学习中的难点、疑点所在，做好复习计划。
例如，我们制订“数的运算”这一单元的复习计划是：第一复习加减乘除的意义以及四则运算的计算方法，第二复习运算定律及其在简便计算中的应用，第三复习整数、小数和分数的四则混合运算，使本单元的复习工作有计划、有步骤地顺利进行，克服了复习的盲目性、随意性。
二是注重基本技能的训练，提高学生解决问题的能力。
数学知识技能的学习不是一次性就可以完成的，技能是要靠训练的，因此除了做必要的基础练习外，还需进行一些变式性的、分层性的、综合性的练习。
数学学科的特点决定要多做题、多练习。
练习不是简单的、机械的重复，而是通过丰富的练习发现问题，通过问题的不断解决来巩固所学知识，并提高学生解决问题的能力。
复习课的练习不等同于新授课中的练习，总复习中的习题，概括程度要高，综合性要强，覆盖面要大，要具有适度的挑战性、开放性、应用性。
总复习中的习题，题量要少、题目要精。
六年级数学提高教学质量方法措施
六年级数学提高教学质量方法措施双减减的是过重的课业负担，对于六年级来说，是整个小学阶段的整理复习和查缺补漏。
我代表六年数学组分享毕业班数学提升小妙招。
01.抓教学环节，努力提升课堂教学质量。
1.早自习每天学生出两道题，可以是计算，可以是其他针对性的易错题。
老师判4人小组长的两道题，再由组长去判组员的，这样就能做到及时修改，及时反馈，达到人人清，题题清的目的。
我们之所以没有印制现成的试卷，是因为各班学生随着教学进程，在反馈中会出现不同的问题。
我们自己出题，更符合班级学生的实际情况，也更有针对性。
2.每日的各类作业都要批改，贵精不贵多。
不批不讲，批改后有针对性的讲解。
讲授过程中，注重三讲三不讲：三讲即易错、易漏、易混的常识点。
三不讲即学生已经会了的不讲；学生自己能学会的不讲；老师讲了也不会的不讲。
3.优教课件使用时要有选择，课前必须精心挑选和本课新授内容严密相关的练习。
不能一味迷信优教课件，要根据学生的实际情况，以及本节课需要掌握的程度，由易到难，题量适中，确保学生能完成。
达到当堂反馈，日日清。
优教的精品课件，每堂课后面都有总结，可以让学生记在概念本上，方便日后复习和每天的学习回顾。
只有课堂的高效才能到达减负增效的教学目的。
图片02.分层教学，提优补差。
要想数学成绩有进步，就必须抓两头，促中间，进步中等生，消灭学困生。
因此，我们采用了分层施教的形式。
在此特别感谢学校为我们毕业班提供了有力的支持，单独准备了教室作为补差用。
学困生在教室里由老师精心地、有针对性地辅导。
这样使我们老师的精力相对集中，力往一处使，教学效果也比较好。
比如像我们班级学困生比较多，可以在学困生中选拔那些进步快的同学一帮一辅导落后的学生。
既培养了进步快的孩子的自信，同时助手多了，也省时高效。
而且有时候学生给学生讲，用他们自己的语言，更容易懂，也没有了面对老师的压力，学习更轻松，就更容易掌握。
此外，班上那些优秀的学生，就可以做一些有难度的综合题，也可以帮助老师辅导那些学困生。
如何抓毕业班教学质量(课件)小学数学通用
狠抓教学常规
首先：要抓好上课纪律。 课前：鼓励有能力的同学往前学、往前做（奖励表扬培养优等 生）。 课中：积极参与，主动提问，会听、会思考、会总结，关键在听， 重点在思。 课后：完成新授课的相关练习，鼓励孩子们每天一类解决问题。 作业：全班做规范统一要求。
坚持研究试卷，把握考试命题规律，试卷结构
力。
用好选派的小组长。 （要求：组长收作业 必须快，汇报情况必
须准）
注重中等生成绩的大幅度提高
这部分学生先把计算、操作、解决 问题过关，再来筛选概念题不会的部分， 采取相应补救措施，每天1至2题概念题。 （同一类放一起，做好变式训练）
做好后进生的帮辅工作
1、作业做到面批，现场变式。 2、重抓计算，尽量一帮一，落实到位。 3、加强操作题的训练，提高得分率。 4、部分填空题与解决问题的训练与帮 辅。 （注意：每日的计算、操作不能少）
关注个性差异
关注个性差异，满足多样化的学习需求。 数学教学必须因材施教，既要关注后进生 和中等生，又要关注优等生，不同层次的 学生得到不同的发展。
减轻教学负担，培养得 力助手
注重对尖子生的培 养，注重他们严密 的逻辑推理，力求 解题过程的完整与
完美
专门对尖子生开展课 外提高小组，培养解 题技巧，提高解题能
毕业班教学质量检测由市教科所统一命题，试卷难易程度7：2： 1分配（要把重点放在“7”上研究）。 按照四个板块：概念、计算、操作、解决问题进行归纳、补充、 筛选、整合。 不能每天做很多题，也不能给学生刷题，要真正落到实处。 训练题提前一天准备好，提前一天给学生预告第二天小检测的内 容。
典例
1、 典型题要天天练，每天小测5分钟（常 考题、必考题这几个类型要归纳出来，每天完 成一部分）
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小学毕业班数学教学经验交流
——如何有效提高小学数学毕业班教学质量
轩辕小学南志刚
首先感谢学校给我这次交流学习的机会，过去三年内两次带毕业班数学，对毕业班老师的苦与乐可以说是感同身受，对毕业班教学质量的重要性也是深有了解，学校让我说说毕业班数学教学的经验，经验谈不上，我就如何有效提高毕业班数学教学质量，谈谈自己教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师共勉。
一、多措并举，提高课堂效率。
课堂是教育教学的主阵地，是提高教学质量的关键。
魏书生曾说过：“采百花，酿自己的蜜”。
如果说上课是我们“酿蜜”的过程，那么备课就是我们“采百花”的过程。
上课前一定要认真研究新课程标准和教师用书，分析教材内容结构，力求准确把握重点、难点，同时研究学生，根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定不同的教学设计。
课前做好充分的准备，根据需要制作教具和课件，选择符合学生认知规律的教学方法。
备课这个环节中，选择给学生教什么，怎么教尤为重要。
比如教学分数除法应用题，按照以往的经验我们有两种方案供选择，即算数方法和方程，而教材选择了方程放弃了算数方法，这是符合学生认知规律的，我们就要严格执行，因为分数除法应用题的算数方法真的很难被学生理解；教学比的运用里面按照比例分配这节内容，我们只选择根据份数去分配，学生的思
维就会停留在整数除法阶段，而继续选择根据分数乘法的意义去分配，学生的思维才会得到应有的发展；再比如教学鸡兔同笼问题，我们既要对学生进行算数方法的教学，又要进行方程的教学，算数方法可以让学生理解鸡兔同笼问题的真正内涵，而方程也能让学生掌握解决问题的有效手段。
教学时，一要注意调动学生积极性主动性。
孔子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。
二要正确处理好讲与练的关系。
原则上是教师要把难点讲清讲透，学生能讲的教师不讲，学生能做的教师不讲；需要教师引导的，教师要站出来引导。
在课堂上以训练为主，把学生放在主体的位置上，让学生多动脑，勤动笔，围绕重点进行练习。
练习时，教师一定要巡视并给予必要的指导。
三要加强师生交流，注重学生问题意识的培养。
要多提问，每节课要让大多数同学都有回答问题的机会，提问既要问是什么，也要问为什么，以保证学生的思维的活跃性和深刻性，对于不会的学生既要让他们通过其他学生的回答来自己学会，最后又要重新提问以保证学生确实对所学知识彻底掌握。
四要有的放矢，挖掘创新，重视解题方法的灵活性和多样性。
课堂练习的设计一定做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。
这就要求教师要熟悉教材，吃透教材，对题目的设计既要有新意，要具有开放性、创新性，又要能多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们从
不同的角度多思考，通过多元的解题思路，使学生学获得更多解题技能的同时，思维也得到充分发展。
五要注重因人施教，让不同个性的学生都得到相应的发展。
可根据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法。
根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示；让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三拉四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。
这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。
二、精心设计，充分发挥作业的作用。
作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，是为巩固课堂教学效果而设计、供学生课外进行的练习。
它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。
作业的设计内容一是要有趣味性。
经常以课本习题框架为根据，以学生身边的人和事为素材，在教师的指导下，编一些学生喜闻乐见的小纸条作业，结合学生的生活经验，把数学问题生活化形象化，在降低了难度的同时，还能给学生提供广阔的数学空间，让学生感受到我们身边处处有数学，以此来培养学生学习数学的兴趣，一举两得。
二是层次要有科学性。
家庭作业的布置不
能眉毛胡子一把抓，而要科学规划，合理安排，分层布置，一般
三道题目，一道基本功训练，一道基本概念，一道知识运用，隔
三差五还可以额外布置一道能力提升题，避免优等生吃不饱的问题。
三是数量要合理。
切忌布置过多的家庭作业。
过多的家庭作
业只能让学生疲于奔命、支差应付，甚至抄袭完成，效果自然大
打折扣。
四是批阅要及时，评价要全面，讲解要扎实。
认真对待
每位学生的作业，第二天一定要对前一天的家庭作业进行批阅或
者抽样分析，把做的好的和不好的都纪录下来，分析出现“特殊”
错误的学生当时的解题思路，上课以后首先表扬作业书写工整规范、认真仔细、计算正确、有进步的，批评书写差、质量差和退
步的，然后对于出现普遍错误的要集体讲解，重点练习，对于个
别性错误可以抽时间个别辅导。
只有这样才能充分发挥作业的作用。
三、倾注爱心，转化学困生，最大限度提高平均分和优良率。
众所周知，优良率在我们教学成绩的评价体系中越来越重要，而学困生就是影响优良率的最大桎梏因素。
“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明”。
这是教育的智慧，更是教师的追求。
面对学困生，必须先弄清“差”的原因和差距所在。
一般有两类，一类是思想差。
这类学生的学习能力并不差，但缺乏学习兴趣，学习积极性较低；另一类是学习基础差，学习能力以及其他方面的能力都比较弱。
无论哪一种后进生，他们都有一个共同的特点：学习情绪低落、厌学。
对待这样的学生，首先要在情感上进行耐
心细致的交流和沟通，我们应敞开心扉，以情暖人，以情动人，倾听他们的心声，触动他们的心弦，点燃他们的心灯！只要真正做到了平等地对待后进生，取得了他们的信任和认可，那么这些学生必然会十分尊重教师的辛勤劳动。
其次，要有切实可行的措施。
给他们尽量布置简单基本的题目，使他们通过努力就自己能做出来，增强自信心，同时在班上组织一帮一，一拉一活动，每位学困生都有一位优秀生帮扶，最困难的学生留给教师，教师尽量抽出一定的时间精心辅导，并与家长取得联系，得到家长的有效配合。
出水方知两腿泥，只要我们能长此坚持，我们就会知道学困生原来也能学好，甚至考出优秀的成绩。
四、思想教育，心理辅导，引导学生爱学、乐学。
正所谓亲其师，信其道。
教师要从情感方面拉近和学生的心理距离，通过举事例、讲事理等教育方法，使学生从思想上增强学好文化科学知识的紧迫感和责任感，让学生树立远大的理想，明白知识改变命运的道理。
我们或许做不到让每个学生都喜欢我们，但是我们应该做到让孩子相信我们说的是对的，我们做的是为他们好，这样他们才会重视学习。
同时，小学六年级的学生，由于各种原因，思想上会出现各种不稳定情绪，我们一定要掌握每位学生的思想动态，对厌学的学生要进一步了解原因，对症下药；对成绩较差、自卑的学生，降低作业难度，及时肯定表扬；对违纪学生，用纪律、制度来加以约束，同时也要对他们进行情感教育，坚持实行个别谈话、家访等制度，就会收到较好的效果。
五、家校联系，分工明确，形成教育合力。
利用家长会对家长进行集中培训，对于问题较多的学生，可随时单独联系家长沟通交流，讲清家长的配合对孩子教育的重要性，教给家长一些有效教育手段和教育方法，并在互相配合的同时明确分工，老师侧重知识、技能和方法的传授，家长则侧重学生良好行为习惯品质的养成教育，切忌把家庭教育当成学校教育的延伸，把家长当做老师的助教。
尤其是晚上的家庭作业，要求家长保证孩子独立认真完成即可，一般不要陪着孩子做作业，也不要批阅作业，或者动辄就给孩子讲题，毕竟家长不是专业人士，他们或许知道这个题怎么做，但无法给孩子讲清楚题意，只能告诉他们答案，这样孩子似乎做对了，其实有两个坏处，一是让孩子养成了依赖的习惯，越来越不爱动脑筋；二是蒙蔽了老师的眼睛，从作业看孩子都会，其实不然，一考试问题就出来了。
我们要立足长远，不必在意一时的作业对错，和家长一起培养孩子学习的主动性和良好的学习生活习惯，坚持半年以上即会有效果。
以上就是我在教育教学实践中的一点粗浅看法，不当之处敬请各位老师不吝赐教。