名词解释(2)
名词解释2
1、解释：甲骨文答：甲骨文是殷商统治者的占卜记录。
这些记录占卜活动的文字是用刀刻在龟甲兽骨上的，因而甲骨文又称“龟甲文字”、“卜辞”、“殷墟书契”等。
现出土有字甲骨约15万片，单字总数有4600多个，目前可识1000多个。
甲骨文是研究商代文字、历史、文化最重要的资料，也是早期书法的代表。
2、解释：金文答：在青铜器上铸铭文，从商代中后期开始流行，到周代达到高峰。
秦称铜为金，因而把刻铸在青铜器上的文字称为金文，又称“钟鼎文”。
其铸刻文字有两种形态：一种是凹入的阴文，称为款；另一种是凸出的阳文，称为识。
故青铜器铭文又称“彝器款识”、“钟鼎款识”。
3、解释：《大盂鼎》答：《大盂鼎》是西周康王时期的金文，清光绪年间出土。
铭文敦厚工整，体势谨严，起止之锐圆因势而异，常有粗画和肥厚的点团出现在字的笔划中，形成特有的节奏感，显示了朴厚的时代风貌，是西周早期金文书法的代表作。
4、解释：《散氏盘》答：《散氏盘》是西周厉王时期的金文。
铭文十九行，结构多变，取横势，重心较低，粗放厚重，显壮实遒迈之气，是西周晚期金文书法的代表作。
5、解释：《毛公鼎》答：《毛公鼎》是西周宣王时期的金文。
铭文32行，497字，为目前所见西周金文中最长的铭文。
笔法圆润精严，结体劲瘦，整体浑穆磅礴，为西周晚期金文中最有代表性的作品。
与《散氏盘》相反，其字形趋长，取纵势，在金文特有的凝重中增添了灵动和活泼的姿态。
《大盂鼎》的肥厚笔画和点团在《毛公鼎》中已趋于消失。
6、解释：《虢季子白盘》答：《虢季子白盘》是西周宣王时期的金文。
是西周晚期笔画向更简练、流畅方向发展的代表作，其点黄优美，行款疏朗空灵，显峻秀之气。
作为这一时期的大篆的代表，对以后秦系文字书法如《秦公簋》、《石鼓文》等产生了很深的影响。
7、解释：《侯马盟书》答：《侯马盟书》是春秋中期至战国早期晋系文字最典型的代表。
盟书为圭形的玉石片，上有墨书，更多的是朱书，这些朱墨文字，落笔重而起笔轻，侧锋起笔，中锋收笔，结体生动自然，其强烈的连笔意识、笔画的相互映带反映了篆书书写速度的加快，可视为这一时期“草篆”的典型作品。
名词解释 (2)
1. 液态镶嵌模型是关于细胞膜结构的学说，该学说认为膜的结构是以液态的脂质双分子层为基架，其中镶嵌着具有不同生理功能的球形蛋白质1. 单纯扩散脂溶性小分子物质由浓度高的一侧向浓度低的一侧进行的跨膜转运过程。
2. 易化扩散某些非脂溶性小分子物质或离子借助于膜蛋白（载体或通道）的帮助所实现的顺电-化学梯度的跨膜转运。
3. 载体是细胞膜上的特殊蛋白质，能在膜的一侧与被转运的物质相结合而发生构型改变，从而在膜的另一侧将结合在其上的物质释放，以促进物质从高浓度侧跨膜转运到低浓度侧。
4. 离子通道是细胞膜上的特殊蛋白质，其构型改变时可形成贯穿膜的水相孔道，允许某种（或一种以上）离子做顺电-化学梯度的转移。
5. 电压门控通道由跨膜电位改变决定其开放和关闭的离子通道。
6. 化学门控通道由某种特定化学物质决定其开放的离子通道。
7. 主动转运细胞通过本身的某种耗能过程将物质分子或离子逆化学梯度或电梯度转运。
8. 原发性主动转运细胞直接利用代谢产生的能量将物质逆浓度或电位梯度进行跨膜转运的过程，它与细胞膜上具有特殊转运功能的A TP酶系统有关。
9. 继发性主动转运某些物质利用钠泵活动形成的势能储备，即膜外Na+ 的高势能，将Na+ 内流势能转化来的能量用于该物质逆浓度差的跨膜转运过程。
10. 钠-钾泵即Na＋-K＋依赖式A TP酶，它是镶嵌在细胞膜中具有ATP酶活性的主动转运Na＋、K＋的蛋白质。
生理情况下，每分解一个A TP分子，可使3 Na＋个移出膜外，同时有2 K＋移入膜内。
11. 受体介导入胞被转运物质与膜受体特异结合后，通过膜凹陷、离断、形成吞饮泡等过程选择性地促进其进入细胞的一种有效的入胞方式。
12. G蛋白耦联受体细胞跨膜信号转导过程中需经G蛋白介导的一类受体，也称促代谢受体，这类受体与配体结合后发生构象改变，便可结合G蛋白并使之激活。
这类受体上具有类似的分子结构，肽链中都具有7个由疏水性氨基酸组成的跨膜a-螺旋，故也称7次跨膜受体。
古代汉语名词解释 (2)
一、名词解释（古书注解）1、类型①传：解说经文字词句并阐明经义。
②笺：有补充与订正传的意思，一方面对传中简略隐晦的地方加以阐明，另一方面，把不同于传的意见提出，使可识别。
③集解：將各家的解说汇集在一起或者兼采诸家之说对经传进行通释都叫做集解。
④疏：不仅解释正文，而且还给前人的注解做注解。
疏即义疏，，疏通其义的意思，或稱作“义注、正义、疏义”等，简称“疏”。
⑤正义：得名于“解释经传而得其正义”，与“疏”名异实同。
一般把官修的“疏”称作“正义”。
⑥章句：即离章辨句。
除解释字词句外，还要说明句意及全章大意，指出全篇的题旨，分析篇章结构等2、术语如字：它表示在这特定的上下文里，这个字要按照它本来的读音读。
犹：注解术语，该术语往往用近义词作注，或者是用引申义解释本义。
相当于现代的“等于说、相当于”。
曰、为、谓之：注解术语，主要用来解释词义，还可以区分同义词或近义词之间的细微差异谓：注解术语，主要用来解释词义，其后的话语往往用来说明前面的词语所指的范围或比喻、影射的事物。
貌、之貌：注解术语，一般用在动词或形容词后面，说明被释词是表示某种性质或状态的形容词。
相当于现代“……的样子”。
之言、之为言：注解术语，用读音相同或相近的词来作注释。
读为、读曰：注解术语，常用于以本字来解释假借字。
读若、读如：注解术语，主要用来作注音，有时也可以用本字来说明假借字混言，析言；当作当为或作、或为：校勘术语，常用来说明不同版本的异文。
当作、当为：校勘术语，一般用来纠正古书中的误字。
衍文：也叫“衍、衍字”，校勘术语，指古书在传抄或刻印过程中误增加的字。
脱文：也叫“脱、夺字”，校勘术语，指古书在传抄或刻印过程中误脱落的文字。
二、字词解释1、天下皆知美之为美，斯恶已：丑2、故有无相生，难易相成：存；成就；相生：互相依存3、长短相形，高下相倾：表现，显现；倾斜，等于说依靠4、音声相和，前后相随：音：和声；声：单音和：和协5、处无为之事：行……之事；顺其自然，无为而治6、万物作焉而不辞：兴起；不干预7、生而不有，为而不恃：据为私有；依靠而获取8、三十辐共一毂：车的辐条；车轮中心有圆孔的圆木9、埏埴以为器：以土和泥，揉和；黏土；用水和黏土10、凿户牖以为室：房门；窗子11、故有之以为利，无之以为用：实利12、天之道其犹张弓欤：规律；把弦安在弓上13、高者抑之，下者举之：把弦压低；把弦升高14、有馀者损之，不足者补之：减少15、损不足以奉有馀：供养16、孰能有馀以奉天下，唯有道者：有德的人17、是以圣人为而不恃，功成而不处，其不欲见贤邪！：居功；表现出18、小国寡民：使动，使小，使寡19、使有什伯之器而不用十倍；通“百”，百倍；21、虽有甲兵，无所陈之陈列22、使民复结绳而用之。
名词解释 (2)
名词解释：1、原核细胞型微生物：细胞核无核膜、核仁，呈环状裸DNA结构，是存在于自然界的体形微小，结构简单，肉眼直接看不见，必须借助光学显微镜或电子显微镜放大数百倍至数万倍才能观察到的微笑生物。
包括细菌、放线菌、螺旋体、支原体、立克次体、衣原体。
2、真核细胞型微生物：其细胞分化程度高，有核膜核仁细胞器完整，包括真菌、原虫。
3、非细胞型微生物：结构最简单的微生物，仅有核酸类型，即由DNA或RNA构成的核心，外披蛋白质衣壳，有的仅有一种核酸不含蛋白质或仅含蛋白质没有核酸，只能在活细胞内生长繁殖，如病毒、亚病毒、朊粒。
4、L型菌：即细菌细胞壁缺陷型，细菌受理化因素或生物因素影响，细胞壁合成被抑制，形成L型。
4、菌落：是由单个细菌（或其他微生物）细胞或一堆同种细胞在适宜固体培养基表面或内部生长繁殖到一定程度，形成肉眼可见的子细胞群落。
5、选择性培养基：在培养基中加入抑制剂，目的是抑制标本中杂菌的生长，有助于所选择细菌种类的生长。
6、外毒素：外毒素是指某些病原菌生长繁殖过程中分泌到菌体外的一种代谢产物，为次级代谢产物。
其主要成分为可溶性蛋白质。
许多革兰氏阳性菌及部分革兰氏阴性菌等均能产生外毒素。
外毒素不耐热、不稳定、抗原性强，可刺激机体产生抗毒素，可中和外毒素，用作治疗。
7、内毒素：内毒素是革兰氏阴性细菌细胞壁中的一种成分，叫做脂多糖。
脂多糖对宿主是有毒性的。
内毒素只有当细菌死亡溶解或用人工方法破坏菌细胞后才释放出来，所以叫做内毒素。
其毒性成分主要为类脂质A。
内毒素位于细胞壁的最外层、覆盖于细胞壁的黏肽上。
9、脂多糖：革兰氏阴性菌细胞壁组成成分，由脂质A、核心多糖和特异多糖三部分组成。
10、对数期：对数期细菌已经适应环境，且营养丰富，细胞生长很快，呈几何级数增长。
8、KIA试验：克氏双糖鉄琼脂培养基试验，主要用于判断肠杆菌科细菌对葡萄糖和乳糖的利用情况，发酵葡萄糖则底层为酸性反映（黄色），斜面为碱性反应（红色）；如葡萄糖和乳糖均发酵则底层和斜面均呈酸性反应（黄色）。
名词解释 (2)
名词解释文献：通过一定的方法和手段、运用一定的意义表达和记录体系记录在一定载体的有历史价值和研究价值的知识。
所谓文献,文,是文本记载,献,就是口头相传的。
文献的基本要素是：1.有历史价值和研究价值的知识；2.一定的载体；3.一定的方法和手段；4.一定的意义表达和记录体系。
人们通常所理解文献是指图书、期刊、典章所记录知识的总和。
文献是记录、积累、传播和继承知识的最有效手段，是人类社会活动中获取情报的最基本、最主要的来源，也是交流传播情报的最基本手段。
主要指有历史意义的比较主要的书面材料，广义的文献定义就成了记录有知识的一切载体。
依据国际定义文献乃是一切情报的载体历史文献学：历史文献学研究对象主要是古今一切有历史价值的汉文与民族文字的历史文献，历史文献学是对文献的产生发展、表现方式、流传情况，以及文献的内容类别、整理利用乃至文献数据化进行探讨和研究，并阐述其发展规律，总结其实践经验，进而加以理论说明的一门综合性的学问，历史文献学是一门具有深厚文化底蕴和广阔发展前景的学科。
历史文献：比较，首先是一个时间概念－切文献都是各种知识的记录。
时间就好似一个链条，它以“现在”为线索．前于此时谓之“过去”，后乎此音谓之“将来”：时间即历史，过去时间中产生的文献叫历史文献；现在即当今的文献叫当代文献。
而“现在”，这个时间链条，是极不稳定且稍纵即逝的。
中国历史文献的积累，有三个方面的重要途径。
一是官府档案文书的积存，二是历史撰述的日增，三是史书以外的各种撰述的发展。
广义的历史文献。
它包括世界上的一切著作，我们通常所说的历史文学专指人类社会史，即所谓狭义历史学。
目录：目录，是指书籍正文前所载的目次，是揭示和报道图书的工具目录是记录图书的书名、著者、出版与收藏等情况，按照一定的次序编排而成，为反映馆藏、指导阅读、检索图书的工具。
在计算机应用中，目录的发展成了“文件夹”。
随着目录工作的发展，衍生出“目录学”。
目录学：目录学是研究目录工作形成和发展的一般规律即研究书目情报运动规律的科学。
名词解释2
1、物理地址：内存中各存储单元的地址由统一的基地址顺序编址，这种地址称为物理地址。
2、逻辑地址:用户程序经编译之后的每个目标模块都以0为基地址顺序编址，这种地址称为逻辑地址。
3、逻辑地址空间：由程序中逻辑地址组成的地址范围叫做逻辑地址空间。
4、内存空间：由内存中的一系列存储单元所限定的地址范围称为内存空间。
5、重定位：把逻辑地址转变为内存物理地址的过程叫做重定位。
6、静态重定位：把目标程序装入内存时所进行的重定位。
7、动态重定位：在程序执行期间，每次访问内存之前进行的重定位。
8、碎片：在分区法中，内存出现许多容量太小、无法被利用的小分区称做碎片。
9、紧缩：移动某些已分配区的内容，使所有作业的分区紧挨在一起，而把空闲区留在另一端，这种技术称为紧缩。
10、可重定位地址：当含有它的程序被重定位时，将随之被调整的一种地址。
11、文件：是被命名的相关信息的集合体，它通常存放在外存上，可作为一个独立的单位存放并实施相应的操作。
12、文件系统：操作系统中负责操纵和管理文件的一整套设施，它实现文件的共享和保护，方便用户“按名存取”13、目录项：为了加快对文件的检索，把文件控制块集中在一起进行管理。
这种文件控制块的有序集合称为文件目录。
文件控制块也是其中的目录项。
14、目录文件：全由目录项构成的文件称为目录文件。
15、路径：在树形目录结构中，从根出发经由所需子目录到达指定文件的通路。
16、当前目录：为了节省文件检索的时间，每个用户可以指定一个目录作为当前的工作目录，以后访问文件时，就从这个目录开始向下顺序检索。
这个目录称为当前目录。
17、文件的共享：是指系统允许多个用户共同使用某个或者某些文件。
18、中断：指CPU对系统发生的某个事件做出的一种反应，CPU暂时正在执行的程序，保留现场后自动地转去执行相应的处理程序，处理完改事件后，如被中断进程的优先级最高，则返回断点继续执行被“打断”的程序。
19、中断源---引起中断的事件或发出中断请求的来源称为中断源。
名词解释 (2)
1.压力反动度:指喷嘴后与级后蒸汽压力之差和级前与级后压力之差之比2..轴封系统 :端轴封和与它相连的管道与附属设备3.叶轮反动度 :各版和轮盘间汽室压力与级后蒸汽压力之差和级前蒸汽压力与级后压力之差的比值。
4.调速系统的速度变动率δ :当汽轮机孤立运行时，空负荷对应的稳定转速 n2 与满负荷对应的稳定转速 n1 之间的差值，与额定转速 n0 比值的百分数，叫做调速系统的速度变动率，用符号δ表示：5.调速系统迟缓率ε :在同一功率下，转速上升过程的静态特性曲线和下降过程的静态特性曲线之间的转速差 ?n 与额定转速 n0 比值的百分数，称为调速系统的迟缓率，用符号ε表示：汽轮发电机组的循环热效率：每千克蒸汽在汽轮机中的理想焓降与每千克蒸汽在锅炉中所吸收的热量之比称为汽轮发电机组的循环热效率。
7.汽轮机的极限功率：在一定的初终参数和转速下，单排气口凝汽式汽轮机所能发出的最大功率。
8.汽轮发电机组的相对电效率和绝对电效率：1千克蒸汽所具有的理想比焓降中最终被转化成电能的效率称为汽轮发电机组的相对电效率。
9.千克蒸汽理想比焓降中转换成电能的部分与整个热力循环中加给1千克蒸汽的热量之比称为绝对电效率。
10.节流配汽：进入汽轮机的所有蒸汽都通过一个调节汽门，然后进入汽轮机的配汽方式。
11.叶轮摩擦损失：叶轮在高速旋转时，轮面与其两侧的蒸汽发生摩擦，为了克服摩擦阻力将损耗一部分轮周功。
又由于蒸汽具有粘性，紧贴着叶轮的蒸汽将随叶轮一起转动，并受离心力的作用产生向外的径向流动，而周围的蒸汽将流过来填补产生的空隙，从而在叶轮的两侧形成涡流运动。
为克服摩擦阻力和涡，流所消耗的能量称为叶轮摩擦损失。
12. 速度三角形：由于动叶以圆周速度旋转，蒸汽进入动叶的速度相对于不同的坐标系有绝对速度和相对速度之分，表示动叶进出口圆周速度、绝对速度和相对速度的相互关系的三角形叫做动叶的速度三角形。
13.冲击原理：指当运动的流体受到物体阻碍时，对物体产生的冲击力，推动物体运动的作功原理。
名词解释 (2)
25、晶体三极管的输出端，可等效为(受控恒流源 )，它与基极电流的关系为( )。
26、交流负反馈可以稳定放大电路的(电压放大倍数 )。
27、如果需要稳定放大电路的输出电压，并且还要减少信号源的负担，在电路中应引入(串联电压 )负反馈。
51、无稳态触发器是(没有稳定状态)的电路，它可以产生(连续方波 )。
52、(逻辑代数 )是分析研究逻辑电路的一种数学工具。
53、主从型JK触发器是在C的(后沿(或下降沿 )触发，当J=K=1时，为计数状态，用公式表示为( )。
54、维—阻D型触发器是在C的( 前沿(或上升沿)触发，当Q与D相连后，为计数状态，用公式表示为( )。
1、在半导体中，有( 自由电子)和( 空穴)两种载流子导电。
2、在纯净半导体中，掺入三价元素，就会形成(P )型半导体，如掺入五价元素，就会形成( N)型半导体。
3、在P型半导体中，(空穴 )为多数载流子，而在N型半导体中，( 电子)为多数载流子。
4、PN结具有(单方向 )导电性，其导电的方向是从(P区 )到( N区)。
36、双端输出的差动放大电路，电压放大倍数是单端输出的( 2倍)。
37、运算放大器的理想条件是( )、( )、( )和( )。Auo=∞ rid=∞ ro=0 KCMRR=∞
38、运算放大器在理想化条件下，在线性运行时的分析依据是(、两个输入端的电流为零或i-=i+≈0 )和( 两输入端电位相等或u-=u+ )。
半导体的应用十分广泛，主要是制成有特殊功能的元器件，如晶体管、集成电路、整流器、激光器以及各种光电探测器件、微波器件等。
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2012教师职业道德思考题及其答案第一章教师职业道德概述一、名词解释1.职业答；1.职业就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。
2.教师答；2.教师是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人3.教师职业答；3.教师职业就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
4.道德答；4.道德就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。
5.职业道德答；5.职业道德是指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。
6.教师职业道德答；6.教师职业道德又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
它体现出社会教师职业行为的基本要求，规定了教师以什么样的思想感情、态度作风、行为准则去调节教育过程中的各种关系、完成教育工作，为社会尽职尽责。
它具体表现为教师职业理想、教师职业态度、教师职业义务、教师职业技能、教师职业纪律、教师职业良心、教师职业信誉和教师职业作风等方面。
第二章教师职业道德原则一、名词解释1.道德原则也答2. 教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。
它在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。
2. 教师职业道德原则答2. 教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。
它在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。
3. 教育人道主义原则答3. 教育人道主义原则是指在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严；在此基础上，注意发挥教育者作为过程主体的角色作用，以完美人格要求自己，以人道原则协调自己与他人之间的关系，从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性，保证教育任务的完成和教育目标的实现。
4. 集体主义原则答4. 集体主义原则的内容要求是：坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。
5. 教书育人答5. 教书育人就是指传授知识，培养人才。
作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。
6. 乐教勤业原则答6. 乐教勤业原则是指教师乐于从事教育事业，勤奋努力地从事教育工作。
这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。
7. 教育民主原则答7. 教育民主原则是指在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生，激励学生发展。
8. 教育公正答8. 教育公正是社会公正的重要内容，是社会公正在教育领域的延伸，也是达到社会公正的重要手段和途径，教育公正的核心是公正。
公正指的是一种社会关系形态，其基本准则是“公平”“平等”。
公正的基本宗旨是“人人共享、普遍受益”。
所谓教育公正，就是通过合理的教育制度，恰当地分配教育资源，使每个人获得与其相适宜的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应得，实现个性化的发展。
9. 人格示范答9. 人格示范是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。
它是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本的师德原则。
人格就是人作为活动主体的资格。
它是人的主体性的集中表现、凝结和升华。
教师人格是教师作为教育活动主体的资格，它集心理人格和道德人格于一身。
从伦理学的角度来看，它是由教师的道德品质和道德行为构成的。
其中，教师的道德品质是教师职业人格的内部心理，是内在的，教师的道德行为是教师职业人格的外部行为特征，是师德品质的外在表现。
10. 依法执教原则答10. 依法执教原则是指在教育教学过程中教师要依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性、正确性，促使学生的健康发展。
第三章教师职业道德范畴一、名词解释1. 教师道德范畴答1. 教师道德范畴，是指那些概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。
这是教师道德规范体系的重要组成部分。
2.教师良心答2.教师良心，是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统3. 教师公正答3. 教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。
所谓公平合理地对待和评价全体合作者，即是按照社会主义的道德原则指导下的伦理定位来对待、评价和处理教师同所有面对的群体或个人之间的关系。
从外部来看，主要是教师同社会各界的关系；从内部来看，主要是教师个人同领导、同事和学生的关系，其中，公平合理地评价和对待每个学生，是教师公正的最基本的内容。
4. 教师义务答4. 教师义务具有两方面的含义，一是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。
5. 教师荣誉答5. 教师荣誉，即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。
它指人民教师在强烈的道德责任感驱使下，自觉履行教师义务，努力从事教育工作，培养出合格的人才后，社会给予的公认与褒奖。
另一方面，是指人民教师出于自己的职业良心，出色地履行了教师义务，取得了丰硕成果，受到了人民的赞誉和尊敬，从而感到欣慰、满足和自豪。
6. 教育威信答；教育威信，广义而言，是指教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉；就狭义而言，是指教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。
第四章教师职业道德规范一、名词解释1. 爱国守法答；爱国守法是教师职业的基本要求。
爱国是一个公民最基本的道德，更是中华民族的优良传统。
当今讲爱国，主要是振兴中华，建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家；只有国家强大了，国人才能扬眉吐气，国家才能为世界所瞩目，才能为人类作出更大的贡献。
所以，把爱国放在公民基本道德规范之首、教师职业道德规范之首是必然的；做一个优秀的人民教师，要“从爱国做起”，则是必须的。
如果一个教师不热爱自己的祖国，就谈不上有高尚的人格和道德，更谈不上有自豪的民族尊严。
守法是一个现代化的文明国家对公民的基本要求。
教师自然也应当把守法当作基本的行为准则。
守法实际上就是尊重社会公众的利益和意志，也意味着尊重公民基本的权利。
社会主义的法律、制度、政策等是人民意志愿望的反映，是维护人民利益的。
依法执教是教师完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求，是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准，具有重要的现实意义。
一方面，它可以使教师在教育活动中的劳动有法可依，有章可循；另一方面，它加强了法制对教育事业的保障和促进，确保了教师职业的纯洁性，有助于纠正行业不正之风，尽快实现社会风气的好转。
2. 爱岗敬业答；爱岗敬业是教师职业的本质要求。
要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情，没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师要始终牢记自己的神圣职责，忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
爱岗是指一个人热爱自己的事业、热爱自己的岗位。
教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱教育工作和热爱学生。
热爱教育工作，意味着尊重和珍惜自己的选择，表现为对教育事业的全身心投入和不懈追求的信念、态度和决心；热爱学生，意味着对学生人格的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生知识和不足的宽容，表现为对学生的关注、关心和关爱。
教师只有热爱学生，才能全心全意为学生服务，做好教育教学工作。
一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值，他会在教育教学活动中感受到生命的活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。
敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。
教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对学生的尽心尽力和无微不至的关怀。
在教育教学活动中，敬业表现为认真备课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生；也表现为对学生的热切关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践；更表现为在教育教学工作的细节上下工夫。
3. 关爱学生答；关爱学生是教师爱岗敬业的具体体现，是教师做好教育工作的感情基础和前提，也是构成教师完美人格的一个必要因素。
关爱学生是教师职业道德的灵魂，是调整教师和学生之间相互关系的道德规范。
师生关系是教师在工作中所面临的主要人际关系。
作为教育活动的双方参与者，师生关系是否协调，直接关系到教育的目的和效果。
托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。
就教育过程而言，关爱学生就是：要尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生；要关心学生，时刻为学生着想，关心他们的冷暖、学习进步以及各方面的发展；要爱护学生，保护和维护学生的合法权益；要平等公正地对待学生，与学生保持民主、平等的师生关系，善于与学生平等交往。
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技艺的全部奥秘就在于有一颗挚爱儿童的心。
”教师对学生的爱，是一种只讲付出，不计回报、无私广泛的爱。
这种爱是神圣的，是培育学生感情的基础。