世界现代设计史6包豪斯PPT课件
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包豪斯PPT课件
York， NY) • 1968 梅隆 科技馆(Mellon Hall of Science) • 1968 德国柏林新国家美术馆(National Gallery
Berlin， Germany)
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24
密斯设计的德国柏林新国家美术馆
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25
密斯设计的西班牙巴塞罗那博览会德国馆
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26
1927年设计的魏森霍夫椅 1929年设计的巴塞罗那椅
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21
密斯的设计理念
• 魔鬼在细节
• 20世纪世界最伟大的建筑大师之一的路德维希·密 斯·凡·德·罗,在被要求用一句话来描述他成功的原 因时，他只说了五个字:“魔鬼在细节(Devils are in the details)”；由此可见他Байду номын сангаас严谨与他的理念。
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22
密斯的设计作品
• 1927 白森毫夫公寓大楼(Weissenhof Apartment Building)
• 建筑分成两个部分，一个是建筑与建筑理论部， 一个是室内设计部，并且组成了广告系，设立了 新的摄影工作室，提供三年制的摄影专业课程和 学位课程。培养广告行业需求的摄影师和新闻行 业需要的摄影记者。
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14
• 汉内斯·迈耶认为，功能是生物学参数，心理学 参数和社会参数的总和，而个人对舒适性的爱好 当然也要考虑。这种功能主义有时候被称为纯粹 功能主义。他的功能主义摒弃了以审美知觉为基 础的一切形式主义的方法，取而代之的是从产品 的功能和结构合目的性的相互关系中直接产生出 来的规律。
· 包豪斯是世界上第一所完全 为发展设计教育而建立的学院, 它奠定了现代设计教育体系的 基础.
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3
“包豪斯”概述
包豪斯（Bauhuas）是1919 年在 德国成立的一所设计学院，也是世 界上第一所完全为发展设计教育而 建立的学院。这所由德国著名建筑 家、设计理论家沃尔特·格罗佩斯 创建的学院，通过10 多年的努力， 集中了20 世纪初欧洲各国对于设 计的新探索与试验成果，特别是荷
Berlin， Germany)
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密斯设计的德国柏林新国家美术馆
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密斯设计的西班牙巴塞罗那博览会德国馆
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1927年设计的魏森霍夫椅 1929年设计的巴塞罗那椅
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21
密斯的设计理念
• 魔鬼在细节
• 20世纪世界最伟大的建筑大师之一的路德维希·密 斯·凡·德·罗,在被要求用一句话来描述他成功的原 因时，他只说了五个字:“魔鬼在细节(Devils are in the details)”；由此可见他Байду номын сангаас严谨与他的理念。
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22
密斯的设计作品
• 1927 白森毫夫公寓大楼(Weissenhof Apartment Building)
• 建筑分成两个部分，一个是建筑与建筑理论部， 一个是室内设计部，并且组成了广告系，设立了 新的摄影工作室，提供三年制的摄影专业课程和 学位课程。培养广告行业需求的摄影师和新闻行 业需要的摄影记者。
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14
• 汉内斯·迈耶认为，功能是生物学参数，心理学 参数和社会参数的总和，而个人对舒适性的爱好 当然也要考虑。这种功能主义有时候被称为纯粹 功能主义。他的功能主义摒弃了以审美知觉为基 础的一切形式主义的方法，取而代之的是从产品 的功能和结构合目的性的相互关系中直接产生出 来的规律。
· 包豪斯是世界上第一所完全 为发展设计教育而建立的学院, 它奠定了现代设计教育体系的 基础.
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“包豪斯”概述
包豪斯（Bauhuas）是1919 年在 德国成立的一所设计学院，也是世 界上第一所完全为发展设计教育而 建立的学院。这所由德国著名建筑 家、设计理论家沃尔特·格罗佩斯 创建的学院，通过10 多年的努力， 集中了20 世纪初欧洲各国对于设 计的新探索与试验成果，特别是荷
第六章包豪斯
包豪斯的课程教育
半年预备教育（基本造型、材料研究、工厂原理与实习） 学校工厂三年“学徒式”教育 结业“技工证书”——“包豪斯建筑研究部”——包豪斯 文凭
包豪斯课程：实用的，正式的 包豪斯教学体系的利弊
著名艺术家们对教学体系形成发展起决定性作用；人员复杂负面影响 1921年构成主义扭转包豪斯的神秘主义倾向，包豪斯发生根本转变 风格派的思想在教学体系、设计方法、设计风格形成有决定性作用， 但其乌托邦和庸俗社会学色彩，与俄国当时工业环境不适应，受批评
格罗佩斯：强调工艺、技术与艺术的和谐统一。
包豪斯的突破：设计艺术理论、实践、设计艺术教育体系 包豪斯的突破
批量化、机械化、标准化生产的优越性“艺术与技术新统一” 批量化、机械化、标准化生产的优越性“艺术与技术新统一”的典型范 例 实习工厂： 实习工厂： 初et -aking work shop） 木工工场
1932年包豪斯展览会“伟大的欧洲功能主义者”“现代主义大师”（格、米、 勒）；“半现代主义”（沙利文、莱特）
优秀大师继续事业
哈佛大学建筑系：格罗佩斯主任，布鲁尔教授 芝加哥军事工程学院—伊利诺斯工学院：米斯.凡.德.罗（21） 芝加哥设计学院—新包豪斯：纳吉 黑山学院：艾伯斯（1950年耶鲁大学建筑系） 纽约设计公司：拜尔（设计艺术总指导）
一、魏玛时期（包豪斯教学体系创建期） 魏玛时期（包豪斯教学体系创建期） 创建期 1919年“双轨教学制度”；…脱节；（截止到 脱节；（截止到1925年） 年 双轨教学制度” 脱节；（截止到 年 第一批教员——形式导师（三人尚未形成系统的教学体系） 第一批教员 形式导师（三人尚未形成系统的教学体系） 形式导师
必须依靠工业设计又必须依靠设计技术教育 意识到发展工业必须依靠工业设计又必须 意识到发展工业必须依靠工业设计又必须依靠设计技术教育 1902亨利·凡·德·威尔德魏玛工艺学校 亨利
包豪斯(BAUHAUS )集体pptppt模板课堂ppt个人制作
7、培养了一批既熟悉传统工艺有了结现代工业生产方式与设计规律的专门人才，形成 了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代工业产品的设计提高到了新的
巨大影响
影响 • 1、 确立建筑在设计论坛上的主导地位， • • 2、把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从 而削弱传统的等级划分， • • 3、响应了1907年建于慕尼黑的“德国工业同盟的 信条，即”通过艺术家、工业家和手工业者的合作 而改进工业制品
• • 包豪斯前后经历了三个发展阶段： 第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想， 肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招贤能，聘任艺 术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制 度； • 第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。包豪斯在德国德绍重建， 并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了 优异成果。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉 内斯· 梅耶（HANNS MEYER）继任。最后梅耶本人也不得不于1930 年辞职离任，由L· 密斯· 德· 凡· 罗（L MIES VAN DE ROHE）继任。接 任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终 于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯； • 第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。L· 凡· 罗将学校 密斯· 德· 迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为 德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于 该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯被封闭，不得不结 束其14年的
• 1919年，一间前所未有的艺术设计学院在德国诞生了。它 的创办者，德国建筑设计师沃尔特· 格罗庇乌斯给它起了 一个日后传遍世界的名字——包豪斯（BAUHAUS），大 意可被理解为“为建筑而设的学校”。他深信在建筑的伞 翳下，设计会成为艺术和技术的结晶。
6第六讲 包豪斯
柏林包豪斯校址
包豪斯的三次迁址：
魏玛：1919－1924，校长：格罗皮乌斯（1928） 迪索：1925－1930，校长：汉斯· 迈耶 柏林：1931－1933，校长：米斯· 凡· 德· 罗
五、包豪斯的设计风格
（1）注重满足实用要求； （2）注重发挥新材料和新结构的技术性能和美学性能； （3）强调各门艺术之间的交流融和，提倡工艺美术和 建筑设计向抽象派绘画和雕刻艺术学习； （4）将手工艺同机器生产结合起来； （5）设计中强调自由创造，反对模仿因袭、墨守成规。
一、包豪斯成立 二、魏玛时期的包豪斯 三、迪索时期的包豪斯 四、柏林时期的包豪斯 五、包豪斯的设计风格 六、包豪斯对现代设计的贡献 七、包豪斯对现代设计教育的贡献
一、包豪斯成立
1.包豪斯 （1）包豪斯是1919年在德国魏玛成立的一所设计学院，也是世界上第一 所推行现代设计教育、有完整的设计教育宗旨和教学体系的学院，其 目的是培养新型设计人才。1933年被德国法西斯关闭。其创始人是德 国著名建筑设计师、设计理论家格罗佩斯； （2）包豪斯的建立于发展是欧洲经济发展的必然结果，它的出现对现代 设计理论、现代主义设计教育和实践，以及后来的设计美学思想，都 具有划时代意义； （3）其核心思想是：一是坚持艺术与技术的新统一，二是设计的目的是 人而不是产品，三是设计必须遵循自然与客观的法则进行。这些观点 使现代主义逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学地思想 来替代艺术上的自我表现和浪漫主义； （4）包豪斯建立了整套设计教学方法和体系，重视科学技术和艺术在课 程中的结合，给后来的艺术设计教学体系的建立、发展奠定了基础； （5）包豪斯遵循的设计思想和实践观点真正实现了技术与艺术的统一， 形成了理性主义的设计原则，开创了面向现代工业的设计； （6）包豪斯是工业设计史、现代建筑史、现代艺术史上一个重要的里程 碑，是艺术设计作为一门学科确立的标志，是现代设计的摇篮。
包豪斯的三次迁址：
魏玛：1919－1924，校长：格罗皮乌斯（1928） 迪索：1925－1930，校长：汉斯· 迈耶 柏林：1931－1933，校长：米斯· 凡· 德· 罗
五、包豪斯的设计风格
（1）注重满足实用要求； （2）注重发挥新材料和新结构的技术性能和美学性能； （3）强调各门艺术之间的交流融和，提倡工艺美术和 建筑设计向抽象派绘画和雕刻艺术学习； （4）将手工艺同机器生产结合起来； （5）设计中强调自由创造，反对模仿因袭、墨守成规。
一、包豪斯成立 二、魏玛时期的包豪斯 三、迪索时期的包豪斯 四、柏林时期的包豪斯 五、包豪斯的设计风格 六、包豪斯对现代设计的贡献 七、包豪斯对现代设计教育的贡献
一、包豪斯成立
1.包豪斯 （1）包豪斯是1919年在德国魏玛成立的一所设计学院，也是世界上第一 所推行现代设计教育、有完整的设计教育宗旨和教学体系的学院，其 目的是培养新型设计人才。1933年被德国法西斯关闭。其创始人是德 国著名建筑设计师、设计理论家格罗佩斯； （2）包豪斯的建立于发展是欧洲经济发展的必然结果，它的出现对现代 设计理论、现代主义设计教育和实践，以及后来的设计美学思想，都 具有划时代意义； （3）其核心思想是：一是坚持艺术与技术的新统一，二是设计的目的是 人而不是产品，三是设计必须遵循自然与客观的法则进行。这些观点 使现代主义逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学地思想 来替代艺术上的自我表现和浪漫主义； （4）包豪斯建立了整套设计教学方法和体系，重视科学技术和艺术在课 程中的结合，给后来的艺术设计教学体系的建立、发展奠定了基础； （5）包豪斯遵循的设计思想和实践观点真正实现了技术与艺术的统一， 形成了理性主义的设计原则，开创了面向现代工业的设计； （6）包豪斯是工业设计史、现代建筑史、现代艺术史上一个重要的里程 碑，是艺术设计作为一门学科确立的标志，是现代设计的摇篮。
世界现代设计史6包豪斯(课堂PPT)
世界现代设计史 A History of Modern Design Worldwide
24.06.2020
.
5
包豪斯产生背景：
1919年3月，原撒克逊大公美术学院和国家工艺美术学院合 并(即：魏玛市立美术学院和工艺学院) ，成立了“国立建筑工 艺学校”，36岁的格罗皮乌斯被任命为校长。
提出了他崭新的设计要求：既是艺术的又是科学的，既是设 计的又是实用的，同时还能够在工厂的流水线上大批量生产制造。
世界现代设计史 A History of Modern Design Worldwide
24.06.2020
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12
二、包豪斯的设计艺术教学体系
3.学院的教学计划分三个阶段：
(1)预科教学(六个月)。在实习工厂中了解和掌握不同材料 的物理性能和形式特征；同时还上一些设计原理和表现方 法的基础课。
(2)技术教学(三年)。学生以学徒身分学习设计，试制新的 工业日用品，改进旧产品使之符合机器大生产的要求。期 满及格者可获得“技工毕业证书” 。
需要，讲求功能、技术和经济效益为特征的学派。包豪斯
一词又指这个学派。
世界现代设计史 A History o。f Modern Design Worldwide
24.06.2020
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4
包豪斯产生背景：
1919年历时四年的第一次世界大战终于结束了，德国近四分 之三的城市在战火中成为一片废墟 。
沃尔特·格罗皮乌斯以极大的热情致信政府，畅谈战后德国 重建最需要的是建筑设计人才。他说，欧洲工业革命的完成使工 业化生产必将进入未来的建筑领域，而目前欧洲建筑的古典主义 理念和风格会阻碍建筑产业的现代化。所以，虽然现在国家百废 待兴，但成立一所致力于现代建筑设计的学校是当务之急。
包豪斯详解_ppt课件
迪索时期包豪斯成员
2.马塞尔·布鲁尔
受荷兰风格派设计家里特维尔德 影响，作品具有明显的立体主义雕 塑特征。1925年，布鲁尔设计出世 界上第一件钢管家具，开创了钢管 和皮革/纺织品结合的样式，设计 充分利用了材料的特性，造型轻巧 优雅且结构简洁。后来他又设计了 一系列椅子、桌子、茶几等。
B 91钢管桌 马歇尔·布鲁 耶，1930年
迈耶过于极端的政治主张，却为包豪斯带来难以补救的灾难，1930年，他 被迫辞职。
第二任校长
汉斯.迈耶
迈耶1927年接任校长后，立即改变了包豪斯的方向，指责教师“艺术唯意 志论”和“过分唯美主义”。迈耶摒弃以审美知觉为基础的一切形式主义方法 ，而代之以从产品的功能和结构相互关系中直接产生出来的规律。 迈耶还 是一个坚定的马克思主义者，他领导下的包豪斯教育开始走向政治化，教 育积极与社会效益联系。
四、包豪斯的发展历程
包豪斯经历三任校长——格罗皮乌斯、汉斯.迈耶和米斯.凡德罗因 而也形成了三个非常不同的发展阶段：格罗皮乌斯的理想主义、迈耶的 共产主义和米斯的实用主义。
包豪斯存在的14年中三次迁校： 魏玛包豪斯（1919-1925） 德绍包豪斯（1925-1932） 柏林包豪斯（1932-1933） 包豪斯历任三届校长： 瓦尔特·格罗皮乌斯（1919-1927） 汉斯·迈耶（1927-1930） 密斯·凡德罗（1931-1933）
用。一组是艺术类，包括素描、色彩、摄影、制图等，使学生熟悉造型表现 的原理。一组是科学类，包括数学、物理和社会科学，使学生的形象知觉和 理性思维结合起来。 • 纳吉的具体课程有：悬体练习、体积练习、不同材料结合的平衡练习、结构 练习、肌理与质感练习、铁丝与木材的质感练习、设计绘画基础等。 • 纳吉创作了大量的绘画和平面作品、摄影作品，均是抽象风格，他相信简单 结构的力量，利用平面来表达这种力量。
包豪斯与包豪斯平面设计ppt课件
汽机、以及新埃及式水压机。）
4、产品设计中如何将艺术与技术相统一，引发了一场设计领域的革命 ，以下三个运动作为标志，也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域 中具有重要意义的革命。
最新课件
4
1、19世纪后期英国人威廉·莫里斯发起的艺术与手工艺运动
威廉·莫里斯对当时出现的缺乏艺术性的机械化批量化产品深恶痛绝， 他同时十分反对脱离实用和大众的纯艺术。1861年，莫里斯与友人合 作成立了一家“绘画、雕刻、家具和金属制品美术工匠公司”，
最新课件
28
最新课件
这个时候也出现了轨道式的滑动椅，以用来增加工作的效率。
29
第三阶段(1932-1933年)柏林时期
米斯·凡·德洛将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中试图重整 旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚于1933年正式 上台的纳粹政府，米斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关 闭。1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。柏 林时期仅有6个月的时间。
“Meeting” 1916
第一次世界大战期间和以后，一 些神秘的宗教教义在中欧与西欧的知 识分子当中流传，包豪斯的教员当中 ，并不仅伊顿一人信仰特殊的宗教， 其他教员当中也有相当一部分人有奇 怪的宗教信仰。
康定斯基信仰人本生教义（ anthroposophy）等。伊顿信仰的宗 教是起源于古代中东地区拜火教 的一 个现代分派玛兹达教派 ，该教派的 根源与印度的帕西斯教有关联，这种 教义认为世界是一个战场，罪恶占上 风，向善挑战。为达净化而长期食素
1861年莫里斯与友人合作成立了一家绘画雕刻家具和金属制品美术工匠公司家无疑应推凡德威尔德henryvaandevelde3二十世纪初的德国工业同盟或德国制造同盟2021精选ppt威尔德2021精选ppt威尔德2021精选ppt威尔德包豪斯大学的台阶由henryvandevelde设计2021精选ppt对格罗皮乌斯而言包豪斯是一个乌托邦式的微型世界是关于团队精神社会平等社会主义理想发扬手工艺传统的训练方法提倡设计对于社会的益处促进知识分子之间思想的真诚交流等等殷切的希望和崇高的理想的试验场所
4、产品设计中如何将艺术与技术相统一，引发了一场设计领域的革命 ，以下三个运动作为标志，也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域 中具有重要意义的革命。
最新课件
4
1、19世纪后期英国人威廉·莫里斯发起的艺术与手工艺运动
威廉·莫里斯对当时出现的缺乏艺术性的机械化批量化产品深恶痛绝， 他同时十分反对脱离实用和大众的纯艺术。1861年，莫里斯与友人合 作成立了一家“绘画、雕刻、家具和金属制品美术工匠公司”，
最新课件
28
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这个时候也出现了轨道式的滑动椅，以用来增加工作的效率。
29
第三阶段(1932-1933年)柏林时期
米斯·凡·德洛将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中试图重整 旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚于1933年正式 上台的纳粹政府，米斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关 闭。1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。柏 林时期仅有6个月的时间。
“Meeting” 1916
第一次世界大战期间和以后，一 些神秘的宗教教义在中欧与西欧的知 识分子当中流传，包豪斯的教员当中 ，并不仅伊顿一人信仰特殊的宗教， 其他教员当中也有相当一部分人有奇 怪的宗教信仰。
康定斯基信仰人本生教义（ anthroposophy）等。伊顿信仰的宗 教是起源于古代中东地区拜火教 的一 个现代分派玛兹达教派 ，该教派的 根源与印度的帕西斯教有关联，这种 教义认为世界是一个战场，罪恶占上 风，向善挑战。为达净化而长期食素
1861年莫里斯与友人合作成立了一家绘画雕刻家具和金属制品美术工匠公司家无疑应推凡德威尔德henryvaandevelde3二十世纪初的德国工业同盟或德国制造同盟2021精选ppt威尔德2021精选ppt威尔德2021精选ppt威尔德包豪斯大学的台阶由henryvandevelde设计2021精选ppt对格罗皮乌斯而言包豪斯是一个乌托邦式的微型世界是关于团队精神社会平等社会主义理想发扬手工艺传统的训练方法提倡设计对于社会的益处促进知识分子之间思想的真诚交流等等殷切的希望和崇高的理想的试验场所
包豪斯PPT演示课件
设计与制造相分离，制造与销售相分离。设计因而获得了独
立的地位。然而大工业产品的弊端是：粗制滥造，产品审美
标准失落。究其原因在于：技术人员和工厂主一味沉醉于新
技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的生产流程、质
量、销路和利润，。
3
并不顾及产品美学品味。而另一个重要的原因也在 于艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。因此， 大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。19世纪 上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产 品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，例如罗 可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水 压机。产品设计中如何将艺术与技术相统一，引发 了一场设计领域的革命，以下三个运动作为标志， 也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域中具有重 要意义的革命
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比利时十九世纪末二十世纪初最为杰出的设计家与 设计理论家，无疑应推凡·德·威尔德（Henry Vaan de Velde），威尔德出身画家，后来也当过建筑师， 1890年他为结婚选购家具时，感到市场的所有用品 都"形态虚伪"，从而开始自己动手设计大部分用品， 这使他立志毕生从事设计活动和设计改革，在这一 点上，他和威廉·莫里斯颇为相似。 威尔德的设计 思想在当时是相当先进的。早在十九世纪末，他就 曾经指出"技术是产生新文化的重要因素"，"根据理 性结构原理所创造出来的完全实用的设计，才是实 现美的第一要素，同时也才能取得美的本质，他提 出了技术第一性的原则，并在产品设计中对技术加 以肯定。
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二十世纪初的德国工业同盟或德国制造同盟 这是一个半官 方机构，旨在促进工业产品设计。这也是世界上第一个由政 府支持的促进产品艺术设计的中心，在德国现代艺术设计史 上具有非常重要的意义。中心人物为海尔曼·穆特修斯。他 洞察到英国工艺美术运动的致命弱点在于对于工业化的否定， 因而确立了“艺术、工业、手工艺合作水平，明确指出机械 与手工艺的矛盾可以通过艺术设计来解决。英国手工艺运动 认为手艺比机械生产优越，而工业同盟提倡认识两者之间的 差别；穆特修斯从设计目的热情地为标准化和机械的价值争 辩，他认为简单和精确既是机械制造的功能要求，也是20世 纪工业效率和力量的象征。工业同盟的努力想要把艺术家和 手艺人与工业融化为整体，去提高大量生产的功能和美观质 量，尤其对低成本的消费产品。 包豪斯的创始人格罗皮乌 斯在其青年时代就致力于德意志制造同盟。他区别于同代人 的是，以极其认真的态度致力于美术和工业化社会之间的调 和。格罗皮乌斯力图探索艺术与技术的新统一，并要求设计 师“向死的机械产品注入灵魂”。他认为，只有最卓越的想 法才能证明工业的倍增是正当的。格罗皮乌斯关注的并不只 局限于建筑，他的视野面向所有美术的各个领域。
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世界现代设计史
A History of Modern Design Worldwide
世界现代设计史 A History of Modern Design Worldwide
29.09.2020
1
第五章 现代设计的演进时期——现代主义设计
复习现代主义设计
一、现代主义的定义、形式及特征 二、德国工业同盟和现代设计运动的发生 三、荷兰风格派运动（1917-1937） 四、俄国构成主义（Constructivism）设计运动 五、现代主义设计在欧美其他国家的表现
29.09.2020
3
第六章 现代主义设计教育体系的形成——包豪斯
包豪斯的出现，对现代设计艺术理论、现代主义 设计教育和实践等方面具有重要意义。
一、包豪斯的历史
包豪斯（Bauhaus）： Bau建筑+haus房屋＝建筑之家
另：以包豪斯为基地，20世纪20年代形成了现代建筑中
的一个重要派别──主张设计适应现代大工业生产和生活
世界现代设计史 A History of Modern Design Worldwide
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包豪斯产生背景：
1919年3月，原撒克逊大公美术学院和国家工艺美术学院合 并(即：魏玛市立美术学院和工艺学院) ，成立了“国立建筑工 艺学校”，36岁的格罗皮乌斯被任命为校长。
提出了他崭新的设计要求：既是艺术的又是科学的，既是设 计的又是实用的，同时还能够在工厂的流水线上大批量生产制造。
世界现代设计史 A History of Modern Design Worldwide
29.09.2020
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4.德绍时期的包豪斯（1925-1932） －－导师制
（1）包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计 与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。这个时期是 其高峰时期。
（2）1928年格罗佩乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任 汉斯·迈耶(Hannes Mayer，1889-1954）继任。这位共产党员 建筑师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面 临着越来越大的政治压力。
世界现代设计史 A History of Modern Design Worldwide
29.09.2020
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二、包豪斯的设计艺术教学体系
3.学院的教学计划分三个阶段：
(1)预科教学(六个月)。在实习工厂中了解和掌握不同材料 的物理性能和形式特征；同时还上一些设计原理和表现方 法的基础课。
(2)技术教学(三年)。学生以学徒身分学习设计，试制新的 工业日用品，改进旧产品使之符合机器大生产的要求。期 满及格者可获得“技工毕业证书” 。
倡导：艺术家转向实用美术、雕刻和绘画的实用化在 于建筑的装饰、办学目的培养建筑师、画家、雕刻家。
世界现代设计史 A History of Modern Design Worldwide
29.09.2020
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3.魏玛时期的包豪斯（1919-1925） －－双轨教育体制
格罗佩乌斯（Walter Gropius,1883-1969)任校 长，提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想， 广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺 术教育与手工制相结合的新型教育制度。
世界现代设计史 A History of Modern Design Worldwide
29.09.2020
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2.包豪斯的建立及其宣言
（1）成立时间：1919年3月 魏玛市立美院与市立工艺学校合并
（2）宣言： A.完整的建筑物是视觉艺术的最终目的。 B.建筑家、雕塑家、画家都应把目光转向应用艺术。 C.艺术家与工艺技术人员没有根本上区别。 D.将建筑、雕塑、绘画结合成三位一体。
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29.09.2020
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4.德绍时期的包豪斯（1925-1932） －－导师制
（3）最后迈耶本人也不得不于1930年辞职离任，由
米斯·凡·德·罗(Mies Van de Rohe,1886-1969)继
任。接任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全 力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占 据德绍后，被迫迁往柏林，1933年迫于纳粹，包豪 斯被迫关闭。
需要，讲求功能、技术和经济效益为特征的学派。包豪斯
一词又指这个学派。
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包豪斯产生背景：
1919年历时四年的第一次世界大战终于结束了，德国近四 分之三的城市在战火中成为一片废墟 。
沃尔特·格罗皮乌斯以极大的热情致信政府，畅谈战后德国 重建最需要的是建筑设计人才。他说，欧洲工业革命的完成使工 业化生产必将进入未来的建筑领域，而目前欧洲建筑的古典主义 理念和风格会阻碍建筑产业的现代化。所以，虽然现在国家百废 待兴，但成立一所致力于现代建筑设计的学校是当务之急。
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29.09.2成——包豪斯
1.包豪斯的奠基人－沃尔特•格罗佩乌斯
攻读建筑，进入贝伦斯设计事务所。
设计思想：
面向大众、重视成本、团队协作、标准化 初衷：通过设计为社会提供更多更好的建筑产品。
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第六章 现代主义设计教育体系的形成——包豪斯
本章主要内容
一、包豪斯的历史 二、包豪斯的设计艺术教学体系 三、包豪斯的设计成就 四、包豪斯的历史作用及影响
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二、包豪斯的设计艺术教学体系
主张“艺术与技术”、“教学与实践”相结合的教育 体制。
1.包豪斯的导师：形式导师+工作室导师 教授 2.教学指导体系：
（1）设计艺术的整体观念 （2）坚持教学合一 （3）认为国际风格是艺术追求的目标 （4）充分认识到东方哲学在其理论体系中的重要性
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第五章 现代设计的演进时期——现代主义设计
复习现代主义设计
一、现代主义的定义、形式及特征 二、德国工业同盟和现代设计运动的发生 三、荷兰风格派运动（1917-1937） 四、俄国构成主义（Constructivism）设计运动 五、现代主义设计在欧美其他国家的表现
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第六章 现代主义设计教育体系的形成——包豪斯
包豪斯的出现，对现代设计艺术理论、现代主义 设计教育和实践等方面具有重要意义。
一、包豪斯的历史
包豪斯（Bauhaus）： Bau建筑+haus房屋＝建筑之家
另：以包豪斯为基地，20世纪20年代形成了现代建筑中
的一个重要派别──主张设计适应现代大工业生产和生活
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包豪斯产生背景：
1919年3月，原撒克逊大公美术学院和国家工艺美术学院合 并(即：魏玛市立美术学院和工艺学院) ，成立了“国立建筑工 艺学校”，36岁的格罗皮乌斯被任命为校长。
提出了他崭新的设计要求：既是艺术的又是科学的，既是设 计的又是实用的，同时还能够在工厂的流水线上大批量生产制造。
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4.德绍时期的包豪斯（1925-1932） －－导师制
（1）包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计 与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。这个时期是 其高峰时期。
（2）1928年格罗佩乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任 汉斯·迈耶(Hannes Mayer，1889-1954）继任。这位共产党员 建筑师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面 临着越来越大的政治压力。
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二、包豪斯的设计艺术教学体系
3.学院的教学计划分三个阶段：
(1)预科教学(六个月)。在实习工厂中了解和掌握不同材料 的物理性能和形式特征；同时还上一些设计原理和表现方 法的基础课。
(2)技术教学(三年)。学生以学徒身分学习设计，试制新的 工业日用品，改进旧产品使之符合机器大生产的要求。期 满及格者可获得“技工毕业证书” 。
倡导：艺术家转向实用美术、雕刻和绘画的实用化在 于建筑的装饰、办学目的培养建筑师、画家、雕刻家。
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3.魏玛时期的包豪斯（1919-1925） －－双轨教育体制
格罗佩乌斯（Walter Gropius,1883-1969)任校 长，提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想， 广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺 术教育与手工制相结合的新型教育制度。
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2.包豪斯的建立及其宣言
（1）成立时间：1919年3月 魏玛市立美院与市立工艺学校合并
（2）宣言： A.完整的建筑物是视觉艺术的最终目的。 B.建筑家、雕塑家、画家都应把目光转向应用艺术。 C.艺术家与工艺技术人员没有根本上区别。 D.将建筑、雕塑、绘画结合成三位一体。
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4.德绍时期的包豪斯（1925-1932） －－导师制
（3）最后迈耶本人也不得不于1930年辞职离任，由
米斯·凡·德·罗(Mies Van de Rohe,1886-1969)继
任。接任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全 力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占 据德绍后，被迫迁往柏林，1933年迫于纳粹，包豪 斯被迫关闭。
需要，讲求功能、技术和经济效益为特征的学派。包豪斯
一词又指这个学派。
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包豪斯产生背景：
1919年历时四年的第一次世界大战终于结束了，德国近四 分之三的城市在战火中成为一片废墟 。
沃尔特·格罗皮乌斯以极大的热情致信政府，畅谈战后德国 重建最需要的是建筑设计人才。他说，欧洲工业革命的完成使工 业化生产必将进入未来的建筑领域，而目前欧洲建筑的古典主义 理念和风格会阻碍建筑产业的现代化。所以，虽然现在国家百废 待兴，但成立一所致力于现代建筑设计的学校是当务之急。
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1.包豪斯的奠基人－沃尔特•格罗佩乌斯
攻读建筑，进入贝伦斯设计事务所。
设计思想：
面向大众、重视成本、团队协作、标准化 初衷：通过设计为社会提供更多更好的建筑产品。
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一、包豪斯的历史 二、包豪斯的设计艺术教学体系 三、包豪斯的设计成就 四、包豪斯的历史作用及影响
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二、包豪斯的设计艺术教学体系
主张“艺术与技术”、“教学与实践”相结合的教育 体制。
1.包豪斯的导师：形式导师+工作室导师 教授 2.教学指导体系：
（1）设计艺术的整体观念 （2）坚持教学合一 （3）认为国际风格是艺术追求的目标 （4）充分认识到东方哲学在其理论体系中的重要性