北师大版四年级数学下册《比身高(1)》PPT课件
9.55
.00
8.5
1.76
返回
比身高（1）
算一算。
.1 1
10 2
.
..
4.8
7.6
返回
比身高（1）
森林医生。
1 1.7 ＋2.8 6
14 40.53 6
3.15 －2
13.153
8
－ 7.2 3 10 .7 7
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比身高（1）
不改变数的大小，下面各数中的哪些“0”可 以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？
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比身高（1）
探究新知
鹿妈妈高多少米？2.4＋1.7＝4.1（米）
24个0.1加17个 0.1是41个0.1， 也就是4.1。
2.4
＋1.7 1 4· 1
答：鹿妈妈高4.1米。
1 2 3
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比身高（1）
小黑高多少米？
24个0.1减去8个 0.1是16个0.1， 也就是1.6。
2.4－0.8 ＝1.6（米）
比北身师高大（版1）数学 四年级 下册
1 小数的意义和加减法
比身高（1）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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比身高（1）
情境导入 算一算。
3.78-0.34= 3.44 5.28+1.01= 6.29 10.46-0.35=10.11 2.56+4.33= 6.89 16.89-11.2=5.69 12.75+6.12=18.87
名次 第一名 第二名 第三名
姓名 李端 比拉洛夫 波拉斯
成绩/米 13.71 12.80 12.71
（1）第一名选手的成绩超过第二名多少米？
13.71-12.80= 0.91（米）
（2）李端的成绩将沉睡10年的原世界纪录提高 了0.24米，原世界纪录是多少米？
13.71-0.24= 13.47（米）
8.18+7.82=16（元）
答：她买的是《海洋世界》和《童话大王》。
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比身高（1）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.计算小数加、减法时，要注意把小数点对齐，也 就是相同数位对齐。 2.哪一位上没有数，可以把那一位上看作0来计算。 3.计算时按整数加、减法的法则进行计算，计算结 果如果还是小数，一般末尾要去掉0。
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比身高（1）
同步练习
⑴书店里新购进了4种书， 奇思都很喜欢。他只有15 元，能买哪两本书？还剩 多少元？
7.82+7.11= 14.93（元） 15-14.93= 0.07（元）
答：能买《童话大王》和《数学家的故事》， 还剩0.07元。
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比身高（1）
同步练习
⑵妙想买了其中两本书， 正好16元，她买的是哪两 本书？
·2 . 4 －0.8
1· 6
答：小黑高1.6米。
1 2 3
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比身高（1）
鹿爸爸比小花高多少米？ 6－2.4 ＝3.6（米）
60个0.1减去24 个0.1是36个0.1， 也就是 6
1 2
答：鹿爸爸比小花高3.6米。
返回
比身高（1）
课堂练习
想一想，下面的计算错在哪里？
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比身高（1）
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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8.10 15.00 30.070 0.090 600
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比身高（1）
你同步能练习根据每一组数排列的规律，接着往下写吗？
（1）7.5 7 6.5 （ 6 ） （ 5.5 ） （2）0.1 0.3 0.7 1.3 （ 2.1 ） （ 3.1 ）
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比身高（1）
同步练习
2008年残奥会男子三级跳远 F11级前三名成绩统计表
北师大版四年数学下册第一单元比身高教案
10.50，再和8.79相减。
3．想一想，下面的题错在哪里？（1）让学生在小组内容交流错误的地方。
（2）汇报运用正确的方法计算。
指名学生上台板演正确计算方法：【设计意图】通过不同形式的练习，使学生掌握小数进位加法和退位减法的计算方法，理解其算理，并提高学生分析问题和运用所学的知识解决问题的能力。
小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思本节课主要教学进位、退位的小数加减法。
《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
”因此在教学中，教师根据学生的实际情况，先复习小数加减法（不进位、不退位）的计算方法，然后让学生阅读教材情境，根据获取的数学信息，提出问题。
在解决问题时，让学生先自由地思考，运用自己喜欢的方法计算，再在小组内交流想法，最后在教师的引导下掌握小数进位、退位加减法的计算方法。
在学习过程中，学生能够主动参与讨论探究小数进位加法和退位减法的竖式计算方法，体现了学生学习的自主性，而且有效地保持了学习兴趣。
在解决第3个问题的过程中，引出小数点后面补“0”的退位减法的计算问题。
在前面的学习和复习中，学生已经明确了计算小数加减法的计算方法，有足够的经验进行知识的迁移，所以掌握起来并没有很大的困难。
在整节课中，教师以学生“自主探究”为主旨，通过小组讨论、交流展示、评价补充等，把所学的知识点进行归纳总结，体现了新课堂的教学理念。
板书比身高鹿妈妈高多少米？小黑高多少米？鹿爸爸比小花高多少米？2.4＋1.7＝4.1（米） 2.4-0.8＝1.6（米）6-2.4＝3.6（米）。
四年级下册数学教学设计-(比身高)第一课时北师大版
四年级下册数学教学设计 - 比身高第一课时（北师大版）教学目标•了解什么是比。
•能够运用“比”的概念比较身高。
•能够记录并解读比的大小关系。
教学重点•理解比的概念和意义。
•运用比的概念比较身高。
教学难点•把比的大小关系用比例表示出来。
教学过程导入（10分钟）1.老师介绍比的概念。
2.在黑板上画出一些比的样例，让学生观察并回答：这是什么？这两个物品之间有什么关系？3.引导学生理解比的意义，比较大小，把比的关系用词语描述出来。
提高（30分钟）4.老师播放身高比较的视频，让学生观看并讨论。
5.老师出示几个身高数据，让学生自行分组并记录下组内成员的身高和姓名。
6.将每组的数据，用条形图向全班呈现，并找出身高最高和最矮的两名同学。
7.在黑板上画出这些同学的身高比例图，并让学生发现相应的比例关系。
8.引导学生用比例来表示每组身高最高和最矮的两名同学之间的关系。
迁移（10分钟）9.让学生自己动手制作自己和小组同学身高比较的条形图和比例图，并用比例来描述组内身高的大小关系。
总结（10分钟）10.让学生回答：今天学了什么？有哪些收获？教学反思1.视频播放之后，学生参与度较高，表现出了浓厚的兴趣。
2.在制作条形图的时候，部分学生出现了混淆横坐标、纵坐标的情况，需要老师及时指导和纠正。
3.在制作比例图过程中，有些学生还需要进一步加强对比例概念的理解和应用。
4.整个教学过程中，教师及时地点拨疑惑，帮助学生解决问题，营造了良好的教学氛围。
5.整体来说，教学效果良好，达到了预期的教学目标。
第一单元比身高第1课时教案2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
第一单元比身高第1课时教案20232024学年数学四年级下册北师大版一、教学内容今天我们要学习的章节是北师大版数学四年级下册的《比身高》。
我们将通过两个例题来学习如何用分数表示身高，并比较两个身高的大小。
第一个例题是“小明的身高是1.2米，小华的身高是1.1米，他们两个的身高怎么比较？”通过这个例题，我们要学习如何将身高用分数表示，并比较大小。
第二个例题是“小强的身高是1.3米，小明的身高是1.2米，他们两个的身高怎么比较？”通过这个例题，我们要进一步巩固比较大小的方法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握用分数表示身高，并能够灵活运用比较大小的方法。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握用分数表示身高，并能够比较大小的方法。
难点是让学生能够理解身高可以用分数表示，并且能够将实际问题与数学知识相结合。
四、教具与学具准备教具方面，我准备了身高尺和一些身高数据。
学具方面，学生们需要准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些身高数据，并询问他们是否能够比较大小时，他们已经能够发现身高可以用分数表示，并且能够比较大小的方法。
2. 例题讲解：我会用身高尺来展示小明的身高是1.2米，小华的身高是1.1米，并引导学生们用分数来表示他们的身高。
然后，我会让他们比较大小的方法。
接着，我会用同样的方法来展示小强的身高是1.3米，小明的身高是1.2米，并引导学生们比较大小的方法。
3. 随堂练习：我会给出一些身高数据，让学生们用分数表示，并比较大小的方法。
4. 板书设计：我会将两个例题的解题过程和比较大小的方法板书在黑板上，以便学生们理解和复习。
5. 作业设计：（1）请用分数表示你的身高，并和你旁边同学的身高比较大小。
答案：我的身高是1.6米，旁边同学的身高是1.5米，我的身高大于旁边同学的身高。
（2）小红的体重是35千克，小蓝的体重是30千克，他们两个的体重怎么比较？答案：小红的体重是35千克，小蓝的体重是30千克，小红的体重大于小蓝的体重。
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》说课稿
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》说课稿一. 教材分析《比身高》这一单元主要让学生通过观察和操作活动，理解身高的比较方法，学会使用语言和符号表达身高的大小关系，培养学生初步的测量和观察能力。
教材以学生的生活经验为基础，设计了大量身高比较的实例，让学生在实际操作中感受身高比较的方法，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，他们在生活中经常会遇到比较身高的情况，对身高比较有一定的经验。
但是，他们还没有正式学习过身高比较的方法，对于如何准确、规范地进行身高比较还需要通过学习来掌握。
此外，学生的观察能力和测量能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解身高比较的方法，学会使用语言和符号表达身高的大小关系。
2.过程与方法目标：学生通过观察和操作活动，培养观察能力和测量能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解身高比较的方法，学会使用语言和符号表达身高的大小关系。
2.教学难点：学生能够准确、规范地进行身高比较，培养观察能力和测量能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、身高尺、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活场景，让学生观察并比较两名学生的身高，引发学生对身高比较的兴趣。
2.探究新知：学生分小组讨论身高比较的方法，教师引导学生总结出身高比较的方法，并让学生用语言和符号表达身高的大小关系。
3.巩固新知：学生进行身高测量活动，教师巡回指导，纠正学生的测量方法，帮助学生准确、规范地进行身高比较。
4.应用拓展：学生分组进行身高比较游戏，培养学生解决问题的能力。
5.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出身高比较的方法和符号表达。
四年级数学下册j教案-1.6比身高北师大版
教案标题：四年级数学下册教案-1.6比身高（北师大版）一、教学目标1. 让学生掌握身高的测量方法，理解身高数据的表示方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的人际交往能力。
二、教学内容1. 身高的测量方法2. 身高数据的表示方法3. 比较身高的大小三、教学重点与难点1. 教学重点：身高的测量方法和身高数据的表示方法。
2. 教学难点：比较身高的大小。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾身高的测量方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）身高的测量方法以图片或实物展示身高尺，让学生了解身高的测量工具。
讲解身高的测量方法：站在身高尺前，脚跟并拢，脚跟、臀部、肩部和头顶紧贴身高尺，读取身高数据。
（2）身高数据的表示方法引导学生思考：如何表示身高数据？讲解身高数据的表示方法：以厘米为单位，小数点后保留一位。
（3）比较身高的大小提问：如何比较两个人的身高？讲解比较身高大小的方法：将两个人的身高数据相减，若结果为正数，则前者比后者高；若结果为负数，则前者比后者矮；若结果为零，则两者身高相等。
3. 实践操作（1）分组测量身高学生分组，互相测量身高，并记录数据。
（2）比较身高学生根据测量结果，比较组内成员的身高大小，并记录比较结果。
4. 总结与拓展（1）总结引导学生回顾本节课所学内容，总结身高的测量方法、身高数据的表示方法和比较身高大小的方法。
（2）拓展提问：在生活中，我们还可以用哪些方法比较身高？学生分享其他比较身高的方法，如目测、比较影子等。
五、作业布置1. 家长协助，测量家庭成员的身高，并记录数据。
2. 运用所学知识，比较家庭成员的身高大小，并记录比较结果。
六、板书设计1.6 比身高1. 身高的测量方法2. 身高数据的表示方法3. 比较身高的大小七、课后反思本节课通过实践操作，让学生掌握了身高的测量方法和身高数据的表示方法，学会了比较身高的大小。
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计
北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第一单元《比身高》主要让学生通过实际操作，感受身高这一物理量的意义，学会用身高作为标准来比较物体的大小。
教材以学生的生活经验为基础，从身高这一角度出发，引导学生发现生活中的比较现象，从而引出比的概念。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握比的含义和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的身高认知，生活中也经常会进行身高的比较。
但学生对比的概念以及比的运用还不够熟练，需要通过课堂实践来加深理解。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也需要在课堂上进行培养。
三. 教学目标1.让学生理解比的概念，知道比的意义。
2.培养学生用比来描述和比较物体大小的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比的概念，学会用比来比较物体的大小。
2.教学难点：让学生理解比的意义，学会在实际生活中运用比。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现比较现象，引出比的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量和比较身高，加深对比的理解。
3.小组合作法：让学生在小组内进行身高比较，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备身高测量工具，如尺子。
2.准备身高数据，如学生身高、教室物品高度等。
3.准备PPT，展示生活情境和比的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中身高比较的图片，引导学生关注身高这一物理量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现身高数据，让学生进行身高比较，引导学生发现生活中的比较现象，引出比的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行身高测量，每组选出一个标准身高，其他组员与标准身高进行比较，得出比值。
学生动手操作，加深对比的理解。
4.巩固（10分钟）让学生在小组内进行身高比较，用比来描述和比较物体的大小。
教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固比的概念。
1.7 比身高(1)(教案)四年级下册数学 北师大版
1.7 比身高（1）教学目标：1. 让学生理解身高比较的概念，能够用数学语言描述身高比较的方法。
2. 让学生掌握身高比较的方法，能够准确比较两个人的身高。
3. 培养学生的观察能力和合作能力，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 身高比较的概念和方法。
2. 准确比较两个人的身高。
教学难点：1. 身高比较的方法。
2. 准确比较两个人的身高。
教学准备：1. 教师准备身高比较的教具，如身高尺、身高比较板等。
2. 学生准备身高比较的工具，如直尺、三角板等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示身高比较的教具，引导学生观察和思考。
2. 学生分享自己对身高比较的认识和经验。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生用数学语言描述身高比较的方法，如“比较两个人的身高，可以让他们站在一起，用尺子量一下他们的头顶到地面的距离，然后比较这两个距离的大小。
”2. 学生尝试用身高比较的方法比较两个同学的身高。
3. 教师组织学生进行身高比较的活动，让学生在实践中掌握身高比较的方法。
三、巩固（5分钟）1. 教师出示身高比较的题目，让学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考如何比较三个或更多人的身高。
2. 学生分享自己的思考和解决方案。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结身高比较的方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和实践活动，让学生掌握了身高比较的方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生用数学语言描述身高比较的方法，培养学生的数学思维能力。
同时，教师还要注意培养学生的观察能力和合作能力，提高学生的综合素质。
需要重点关注的细节是：身高比较的方法。
补充和说明：身高比较的方法是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键技能。
身高比较的方法不仅可以帮助学生准确地比较两个人的身高，还可以培养学生的观察能力和合作能力，提高学生的数学思维能力。
四年级下册数学教案-1比身高-北师大版
四年级下册数学教案-1比身高-北师大版一、教学目标1. 让学生理解比身高的概念，掌握比身高的方法，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习态度，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 比身高的概念：比较两个或多个物体的长度。
2. 比身高的方法：直接比较、间接比较。
3. 比身高的应用：生活中的比身高现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比身高的概念、方法及应用。
2. 教学难点：间接比较的方法及应用。
四、教学过程1. 导入：通过展示不同高度的物体，引导学生观察、比较，激发学生对比身高的兴趣。
2. 新课导入：讲解比身高的概念，让学生明确比身高是对物体长度的比较。
3. 比身高的方法：（1）直接比较：让学生亲自动手，用直尺或尺子测量物体的高度，并进行比较。
（2）间接比较：通过观察、推理，比较物体的高度。
例如：比较两个同学的身高，可以通过比较他们的影子长度、手臂长度等。
4. 比身高的应用：讲解比身高在生活中的应用，如排队、挑选物品等。
5. 练习：布置一些关于比身高的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调比身高的概念、方法及应用。
7. 作业布置：布置一些关于比身高的作业，让学生回家后与家长一起完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对比身高知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
3. 课后作业：收集学生的课后作业，了解学生在家长指导下的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用比身高的方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 针对不同学生的学习情况，布置不同难度的练习和作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。
2023-2024学年四年级下册数学《比身高》(教案)
2023-2024学年四年级下册数学《比身高》（教案）教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握比身高的概念和方法，能够准确地比较两个或多个物体的长度。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与、合作学习的态度，激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心和成就感。
教学重点：1. 掌握比身高的概念和方法。
2. 能够准确地比较两个或多个物体的长度。
教学难点：1. 理解比身高的概念。
2. 正确运用比身高的方法进行比较。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 测量工具（如直尺、卷尺等）。
3. 教学素材（如图片、实物等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：今天我们要学习一个新的数学知识——比身高。
请大家先观察一下周围的同学，看看他们的身高有什么不同。
2. 学生观察并讨论：让学生自由观察周围同学的身高，并互相交流他们的观察结果。
二、探究（15分钟）1. 讲解概念：介绍比身高的概念，解释比身高是通过测量和比较两个或多个物体的长度来确定它们之间的大小关系。
2. 实践操作：分组让学生进行实际操作，使用测量工具（如直尺、卷尺等）测量自己和同学的身高，并记录下来。
3. 小组讨论：让学生在小组内分享他们的测量结果，并讨论如何进行比较和判断身高的大小关系。
4. 总结方法：引导学生总结比身高的方法，包括测量、记录、比较和判断。
三、巩固（10分钟）1. 练习题：让学生完成一些关于比身高的练习题，巩固他们对概念和方法的理解。
2. 小组竞赛：组织小组间的比身高竞赛，让学生运用所学知识进行比较和判断，提高他们的实际操作能力。
四、拓展（5分钟）1. 创设情境：给出一些实际情境，让学生运用比身高的方法解决问题，如选择合适的长度的物品等。
2. 讨论与分享：让学生分享他们解决问题的过程和结果，互相交流和学习。
五、总结（5分钟）1. 回顾知识点：让学生回顾本节课所学的比身高的概念和方法。
4年级数学北师大版下 册教 案第1章《比身高》
教学设计比身高师：计算整数减法不够减呢？3.3=3.00吗？说说为什么？揭示：小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。
二、导入新课师：听说同学们猜谜语最厉害了，老师这里有一则谜语，你们知道谜底是什么吗？课件出示：天生脖子长，身穿花斑衣。
想吃嫩叶子，不用费力气。
（打一动物）板书课题：比身高一、获取信息，提出问题课件出示教材情境图。
师：有哪位同学愿意说说呢？反馈：（1）利用小数的意义：24个0.1加上17个0.1是41个0.21，也就是0.41。
（2）利用画图：所以：2.4+1.7=4.1。
（2）用竖式计算：2.4+ 1.74.1师：大家想的办法真多呀！现在我们知道鹿妈妈身高 4.1米。
在用竖式计算时遇到什么困难了吗？又是怎么解决的？师：你们处理的很好！这就是小数进位加法，在用竖式计算时，4个0.1加7个0.1是11个0.1，即1.1，应该向个位进1，和整数加法中“满十进1”一样。
那么在在列竖式时应注意什么？小结：计算小数进位加法时，哪一位上的数相加满十就向前一位进一，要注意小数点对齐。
三、小数退位减法的计算方法师：要求小黑高多少米，需要知道什么呢？师：那么应如何列式呢？师：你们还能用三种方法计算出2.4－0.8的结果吗？师：算好了吗？谁来说说？反馈：（1）小数的意义：24个0.1减去8个0.1是16个0.1，也就是1.6。
（3）画图：（4）竖式：2.4－0.81.6师：通过同学们的计算，我们知道了小黑高1.6米。
这三种方法中，你们最喜欢哪一种？为什么？师：在用竖式计算时，你们遇到了什么困难？师：你们是怎么处理的呢？师：通过计算，我们知道了鹿爸爸比小花高3.6米。
通过计算小鹿一家的身高，你们知道了计算小数进位加法和退位减法的方法是什么吗？反馈：（1）小数加减法要把相同数位对齐，从个位加起或减起；（2）哪一位相加满十就要向前一位进一；哪一位不够减就要向前一位借1，位数不够的，在小数的末尾添上0，小数大小不变。