2019版九年级化学上册 第二章 身边的化学教学案5 沪教版
九年级化学全册第二章身边的化学物质备课稿沪教版.doc
第二章身边的化学物质第一节性质活泼的氧气知识点一空气的成分1．在干燥的空气中，各组分气体的体积分数约为：说明(1) 通常情况下，空气中各种成分的含量保持相对稳定。
(2) 百分数为体积分数而非质量分数。
2．自然界中的氧循环可燃物的燃烧消耗氧气，而绿色植物的__光合作用_又弥补了自然界中氧气的消耗。
点拨空气不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的，是混合物，含量较多的是氮气和氧气，还含有其他气体，如稀有气体和水蒸气等。
空气的成分不是一成不变的，只注意(1) 燃着的木炭、蜡烛和末端系有燃着的火柴梗的铁丝是保持相对稳定。
知识点二氧气的物理性质应由上而下缓慢地伸入集气瓶中，以充分利用瓶内的氧气。
(2) 进行铁丝在氧气中燃烧的实验时，应注意：①铁丝应用砂纸打磨，除去表面的杂质；②铁丝应绕成螺旋状，增大铁丝的受热面积；③铁丝末端系上一根火柴梗，起到_引燃__的作用；④当火柴__即将燃尽时，再伸入集气瓶内；知识点三氧气的化学性质⑤集气瓶底部预先放少量的水或铺一层细沙，防止__生成的固体物质溅落，使集气瓶炸裂__ 。
(3) 物质在氧气中燃烧比在空气中_更剧烈。
点拨描述物质燃烧的现象时应注意：(1) 区分开“光”与“火焰”“烟”与“雾”；(2) 实验现象的描述中不能出现木条复燃__，证明是氧气。
（5）实验步骤关键词解读①查组装仪器、检查装置气密性向试管中装入药品，在试管口塞一团蓬松的棉花②装团，可以防止高锰酸钾粉末随气流冲出试管进入导管③定将试管固定在铁架台上，注意试管口略向下倾斜④点点燃酒精灯，先预热、后固定加热⑤收收集气体⑥离将导管从水槽中撤离⑦熄熄灭酒精灯知识点四氧气的用途(3) 实验步骤说明 1 、氧气的用途都与氧气的化学性质——氧化性有关2、氧气具有助燃性，而没有可燃性，故不能用作燃料。
知识点五氧气的工业制法1. 原理：利用氮气和氧气的__ 沸点___ 不同。
2. 方法：分离__液态空气___，先蒸发出来的是_液态氮___。
九年级化学全册 第二章(身边的化学物质)教案 沪教版 教案
第二章《身边的化学物质》一、空气的成分空气是一种含N2（78％）、O2(21％)、CO2、H2O、稀有气体及粉尘组成的混合物。
1、O2：食物变质、钢铁生锈、白磷自燃；2、CO2：绿色植物的光合作用吸收CO2、碱溶液吸收CO2而变质；3、H2O：NaOH固体、粗盐、糖潮解吸水、浓硫酸吸水、生石灰（CaO）吸水而变质；4、N2、稀有气体化学性质稳定，常用作保护气体。
二、空气中氧气含量的测定1、实验原理：利用红磷燃烧（4P+5O2 ＝ 2P2O5）消耗装置中的氧气，使装置中的压强降低，引起水倒流。
流入装置中水的体积就是氧气的减少的体积。
2、实验现象：红磷燃烧时发光、放热、产生浓厚的白烟（固体小颗粒）；冷却后，打开止水夹，水倒流，约占容积的1／5。
3、实验结论：氧气约占空气总体积的1／54、注意：装置要有良好的气密性；红磷的量要足够；燃烧后生成物是固体。
三、空气的污染与防治（气体类和粉尘类）酸雨：指大气降水中酸碱度（PH值）低于5.6的雨水危害：酸雨降落到河流、湖泊中，会妨碍水中鱼、虾的成长；酸雨还导致土壤酸化，使土壤的营养流失，危害植物的生长，危害森林的生长；腐蚀建筑材料；危害人体健康。
防治：一是减少污染，可采用低硫的煤、石油、天燃气等燃料，以及加工制成低硫或脱硫的燃料；或开发新能源，如太阳能等。
二是进行回收处理，综合利用，如硫酸厂的尾气可采用氨吸收法、石灰乳吸收法等进行回收。
硝酸厂尾气可采用碳酸钠溶液吸收法、氢氧化钠溶液吸收法等。
四、氧气1、组成与结构氧气是由元素组成；氧气是由大量的构成；每个氧分子是由构成。
2、物理性质：（常态下）氧气是一种无色、无味的气体，不易溶于水，密度比空气略大。
液氧与氧气都是由构成的，是分子间的不同，是同种物质，不同的状态。
3、化学性质：氧化性、助燃性⑴、动植物的呼吸、食物的变质、钢铁的生锈都是物质与空气中的氧气发生缓慢氧化作用⑵、在点燃或加热下，很多物质能与氧气反应2Mg+O2 ＝ 2MgO 3Fe+2O2＝ Fe3O4 2 Cu +O2 ＝ 2 CuO 4Al+3O2 ＝ 2Al2O3CH4+2O2＝ CO2+2H2O其中，铁燃烧的实验中，应在集气瓶底部放少量的或铺一层，防止；可燃性的气体与氧气混合点燃可能引起爆炸，故在点燃前应先。
九年级化学 第2章 我们身边的物质教案 沪教版
第二章我们身边的物质
一、本章在学科知识中的地位和重要性
本章选择学生熟悉的身边物质作为研究物质的开端，主要包括人类生命活动无法离开的空气和水以及氧气和二氧化碳的组成、性质、制法及在生产、生活中的作用，通过对它们的认识和了解，可以顺利地引导学生进入化学世界去探索物质的奥妙，进一步体会化学研究的内容及如何研究物质。
二、本章主要内容
本章共包括四部分内容，都是学生身边的物质，第一部分主要包括空气的组成、空气成分的研究以及空气的重要用途；第二部分包括氧气的性质和制法；第三部分主要讲述了二氧化碳的性质、制法及对环境和人体的影响；第四部分包括水的组成，净化及水污染和它的防治措施，这四部分内容看似独立成节，但又是相互联系的。
三、本章知识与社会热点、生产生活、科技前沿等方面的联系或体现
本章所研究的内容都是我们身边的物质，其中空气、氧气、二氧化碳和水都是我们的生活、生产密不可分，同时空气的污染、水污染以及温室效应对环境的危害又是社会关注的热点，氧气、氮气、稀有气体在科学研究和高科技领域有广泛的用途。
四、学法建议
1、注重知识的积累，注意基本概念的理解和区别，通过类比掌握空气、氧气、二氧化碳和水的组成、性质。
2、加强参与意识，亲自参加试验活动，培养相互合作、交流的能力以及严谨的科学态度和实事求是的精神。
3、注重化学与生产、生活、科技方面的联系，培养利用化学知识解决实际生产、生活中的问题以及关心环境和保护环境的意识，做到理论与实践相结合。
九年级化学全册第二章身边的化学物质复习课教案沪教版
C．石墨导电——可作电极 D．二氧化碳能与水反应——人工降雨
教学反思：
2
第 2 章 身边的化学物质
教 学 目 整理和归纳本章所学内容，并通过习题加以巩固。 标
【整理与归纳】
物理性质
氧气与非金属反应
剧烈氧化
化学性质 氧气与金属反应 氧化反应
氧气
氧气与石蜡反应
缓慢氧 化
用途 教
工业制法
学
制法
实验原理 发生装置
过 空气
程
实验室制法 实验装置 实验步骤 检验方法
收集装置
物理性质
4．下列有关实验现象的描述与事实不相符的是
(B)
过
A．木炭在氧气 中燃烧发出白光
B．红磷在空气中燃烧产生大量的白色烟雾
C．硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰
程
D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，有黑色固体生成
5．下列物质的性质与所对应的用途没有关系的是
(D)
A．氧气助燃——焊接金属 B．稀有气体的性质稳定——作保护气
身
不可燃，不支持燃烧，不支持呼吸
边
化学性质 能与水反应
的
二氧化碳
能与澄清石灰水反应
物
用途
质
实验原理 发生装置
实验室制法 实验装置
实验步骤 收集装置
检验方法
水的性质—氢气的性质和用途
水
【本章检测反馈】水的净化
1． 澄清石灰水敞口露置在空气中，一段时间后液面上会出现一层固体白膜。
这说明空气中含有
(C)
A．二氧化硫
B．稀有气体
C．二氧化碳
D．水蒸气ຫໍສະໝຸດ 2．下列有关氢气（H2）性质的描述中，属于化学性质的是 ( C )
第2章身边的化学物质复习(第2课时)-教案-沪教版化学九年级上册
课题第二章身边的化学物质复习（第二课时）复备人复备时间教学目标1、回忆实验室制取氧气二氧化碳的药品，收集方法，检验方法2、运用典型习题对氧气、二氧化碳的制取加以巩固并进行适当拓展教学重点灵活运用知识点，正确进行解题目教学难点通过知识点的复习，对氧气、二氧化碳、水的性质加以巩固教具准备多媒体课前预习（见作业纸）教师复备内容教学过程学生活动方式一、知识要点实验室制取气体的发生装置是根据反应物、生成物的状态(固体或液体),反应条件(是否加热)决定的；收集装置是根据气体的溶解性和密度决定的。
反应物状态：固体与固体混合固体与液体混合反应条件：加热不需加热装置A 装置B收集方法：向上排空气法向下排空气法排水法二、实验室制取氧气与二氧化碳（1）药品（2）反应原理（3）气体密度与空气的比较（4）发生装置（5）收集方法（6）检验方法三、例题分析例1 下图是某同学设计的实验室制取CO2装置图，请指出图中的错误。
【分析】实验室中气体制取装置选择的依据是：根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置；根据产生气体的性质选择收集装置。
在上图的发生装置中，长颈漏斗若不插入液面以下，产生的气体会从漏斗口逸实验室制取气体发生装置与收集装置的选择依据是什么？从六个方面进行比较实验室制取氧气与二氧化碳，让学生形成知识体系，巩固学生回答：该装置中存在错误的地方，并且正确进行改进出，导气管伸入液面以下，则不能导出产生的CO2气体。
上图中收集装置适合难溶于水的气体，CO2能溶于水，且密度比空气大，故只适宜采用向上排空气法收集。
【小结】①发生装置图中：长颈漏斗没插入液面以下；导气管伸人瓶内过长，只需露出活塞一点即可。
②收集装置图中：不能用排水法收集，只能用向上排气法收集。
例2实验室提供以下常用仪器，供完成下列气体制取实验时选取用（不可重复选用）（1）实验室采用加热高锰酸钾晶体制取氧气时，其发生装置必需选用的是上述仪器中的，还缺少的仪器是（2）过氧化氢溶液俗称双氧水常温下是一种无色的液体，它在土豆块的催化作用下能迅速分解，放出氧气。
沪教版初中化学九年级上册第2章《身边的化学物质》教学设计及课堂练习
沪教版初中化学九年级上册第2章《身边的化学物质》教学设计及课堂练习第一节：由多种物质组成的空气（一）（第1课时）一．学习目标1．识记空气的主要成分和体积分数。
2．了解纯净物和混合物的概念，对物质进行简单分类。
3．会测定空气中氧气的含量。
二．重难点1．空气的成分与探究空气成分的方法。
2.混合物、纯净物的区别。
三．学习过程（一）知识回顾：思考：空气是一种单一的物质吗？（二）新知识导学：1．空气看不见也摸不着，你能证明它的存在吗？能“捕捉”到它吗？（“捕捉”空气的实验）2．测定空气中氧气体积分数的实验：（1）实验仪器有（2）阅读实验步骤，演示实验，认真观察实验现象：点燃红磷后，打开止水夹前观察到文字表达式集气瓶冷却到室温后，打开止水夹观察到（3）思考下列问题：①红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么？②红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？③集气瓶中剩余的气体是氮气吗？④打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积五分之一的水？（4）（交流与讨论）a．实验中为什么要使用磷，而不用木炭？b．如果还是要利用木炭燃烧来完成实验，我们该怎样改进？c．某同学进行该实验中，发现实验结果进入集气瓶中液体体积远不足1/5，为什么？3．空气的成分：（1）空气中各组分的体积．．分数是：氮气氧气稀有气体二氧化碳其它气体和杂质（2）为什么空气成分的比值保持相对稳定？4．物质的分类是混合物，例如：是纯净物，例如：有固定的组成，没有固定的组成。
5．典型例题请你区别下列在日常生活中经常遇到的物质是纯净物还是混合物。
①矿泉水②板蓝根冲剂③干净的空气④纯净水⑤雪碧⑥氧气⑦食醋⑧牛奶【解析】矿泉水、雪碧、牛奶、食醋中除水外都含有其他成分；干净的空气也是由氮气、氧气等成分组成的混合物。
【答】纯净物有：④⑥；混合物有：①②③⑤⑦⑧。
四．巩固练习1、列关于空气的说法不正确的是（）A.按质量分数计算，空气中约含有氧气21％，氮气78％。
B.空气的成分是比较固定的。
2019-2020学年九年级化学上册 第2章《身边的化学物质》氧气的制取教案 沪教版.doc
混合物制取氧气。 3、加热氯酸钾制取氧气 氯酸钾 KClO3 二氧化锰 → 氯化钾 + 氧气 加热 KCl O2
讲解： 上述两种制取氧气的方法都用到二氧化锰作催 化剂， 那么什么是催化剂？接下来就让我们一起来学 习催化剂的概念。 （三）催化剂 一变：增大化学反应速率。 二不变：质量和化学性质在反应前后都不变。 催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。 注意：1.改变反应速率是指加快或减慢反应速率。 2.催化剂不能改变生成物的质量(产率不变)。 3.催化剂是对具体反应而言。 4.同一反应可有不同催化剂； 不同的反应催化剂可能 不同。 1、工业上制取大量氧气的方法是（ A.加热氯酸钾 B.加热高锰酸钾 ） C.分离液态空气 D.加热二氧化锰
2019-2020 学年九年级化学上册 第 2 章《身边的化学物质》氧气的制取教案 沪 教版
课标 课标与中考考 试说明的对照 教 学 背 景 分 析 学情 分析 中考考试说明 1.初步学习氧气的实验室制取方法。 1.氧气的实验室制取.（B） 2. 知道催化剂对化学反应的重要作 2.催化剂.（A） 用。 氧气的制法是中考的考点，将分为 2 个课时上。第 1 课时学习氧气的工业制法和加热高 锰酸钾制取氧气，第 2 课时学习分解过氧化氢制取氧气和了解加热氯酸钾制取氧气。分 解过氧化氢和加热氯酸钾都有用到二氧化锰作催化剂，了解催化剂和催化作用的概念。 在第 1 章的学习中学生已知道了加热碳酸氢铵、加热“铜绿”的实验操作方法，为本节 加热高门酸钾作铺垫，而在上一节的学习中，学生知道了氧气密度比空气略大（向上排 空气法） ，氧气不易溶于水（排水法） ，氧气能使带火星的木条复燃（检验氧气） ，为氧 气的收集方法和检验方法埋下了伏笔。 1.了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的反应原理、实验装置和操作方法。了解 催化剂和催化作用的概念。 2.培养学生观察和描述实验现象的能力，学会通过实验来研究物质及其变化的科学方 法。 氧气的实验室制法。 催化剂和催化作用的概念。 启发式、实验探究 教 师 活 动 学 生 活 动 空气中含有氮气、氧 气、 稀有气体、 二氧化 碳等， 可以从空气中获 得氧气。 工业制取氧气 是物理变化， 因为没有 新物质生成。 实验室用什么方法制取氧气？(3 种) （二）氧气的实验室制法 引导学生阅读课本 P36-37“方法提示”和 P44“方法提示”——气体的收集方法 导 学 这节课我们先来学习加热高锰酸钾制取氧气。 演示实验：加热高锰酸钾制取氧气 讲解：这套装置分为发生装置和收集装置，安装顺序 “从左到右、由下往上” 。 1、加热高锰酸钾制取氧气 (1)反应原理： 加热 高锰酸钾 → 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2 学生自主学习 培养学生自主学习的 能力。 设计意图 通过复习空气的组 成，引导学生思考如 何分离空气、状态。
沪教版九年级化学第二章《身边的化学物质》教案
第九、十、十一课时第二章我们身边的物质第一节性质活泼的氧气教学目标：知识与技能目标：1.知道空气的成分及其体积分数；了解氮气、稀有气体的化学性质和用途；了解造成空气污染的主要原因及预防大气污染。
2.使学生了解氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的主要用途。
掌握实验室制取氧气的原理、方法和实验基本操作步骤。
过程与方法目标：初步体验化学探究的过程，体验动手操作的愉悦，学会观察、思考、分析、联想，敢于发表自己观点，善于交流与讨论。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
情感态度与价值观目标：初步形成探究的欲望，培养一丝不苟的学习习惯和严谨的科学态度，增强环保意识。
养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
教学重点、难点：1.通过实验判断空气的组成；能区别简单的混合物和纯净物。
2.氧气的性质及其现象的描述，氧气的实验室制法。
教学方式：科学探究，实验——讲授——讨论——归纳教学用具：仪器、药品：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。
木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。
铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、试管夹、药匙、氯酸钾、二氧化锰、火柴。
教学过程：一、探究空气的成分空气是由多种气体组成的，各组分气体的体积分数大约是：氮气78％，氧气21 ％，氦、氖、氩等稀有气体0.94 ％，二氧化碳0.03 ％，其他气体和杂质0.03 ％。
讲解：我们已经知道空气是一种有多种成分的气体，且空气中各成分的含量是不相同的。
1.观察红磷燃烧现象；2.观察进入集气瓶中水的体积。
3.氮气和稀有气体讲解氮气的性质和用途，使学生对空气中主要成分氮气用途有所了解。
植物吸收氮的原理：引导学生阅读并讲解，讲述稀有气体化学性质和它在生产和科研中的用途。
4.空气的污染及其防治A.造成空气污染的主要原因是什么？B.被污染后空气会造成哪些危害？C.怎样防止空气被污染？二、认识氧气的性质氧气的物理性质：（1）无色、无味的气体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019版九年级化学上册第二章身边的化学教学案5 沪教版
教学目标：1、巩固二氧化碳的物理性质、化学性质；
2、掌握二氧化碳的实验室制法
1．实验室制取二氧化碳的最合适的原料是（）
A．石灰石与浓盐酸 B．石灰石与稀盐酸
C．碳酸钠与稀盐酸 D．石灰石与稀硫酸
2．在右图所示装置中，有四支充满不同气体的试管，
倒立在水槽中，当拔开塞子时，试管中水位上升最高
的是（）
A．空气 B．氧气 C．二氧化碳 D．氮气
3．实验室制备大量二氧化碳气体时一定不需要用到的仪器是（）
A．滴液漏斗 B．锥形瓶 C．酒精灯 D．集气瓶
4．用排空气法收集气体，该气体的密度（）
A．一定比空气大 B．一定比空气小
C．可能比空气大也可能比空气小 D．应与空气密度相近
5．实验室用双氧水催化分解制氧气和用大理石与盐酸反应制二氧化碳相比较，下列说法中不正确的是（）
A．反应都不需要加热 B．反应原理都是分解反应
C．前者用排水法收集后者只能用排空气法收集 D．所用药品的状态完全相同
6．检验二氧化碳是否已收集满的方法是（）
A．将燃着的木条放在瓶口 B．将燃着的木条伸入瓶内
C．向瓶中加入澄清石灰水 D．用肉眼观察
7．下列装置是实验室收集二氧化碳气体的装
置的是（）
8．实验室制备二氧化碳气体，通常有以下几个步骤：①检查装置的气密性②连接装置③加入大理石④加入稀盐酸⑤收集⑥验满其中排列顺序正确的是（）
A．①②③④⑤⑥ B．②①④③⑤⑥
C．②①③④⑤⑥ D．②③④①⑤⑥
9．可以用推拉注射器活塞的方法检查图中装置气密性。
当缓慢拉
活塞时，如果装置气密性良好，可以观察到的现象是（）
A．长颈漏斗下端口有气泡 B．瓶中液面上升
C．注射器内有液体 D．长颈漏斗内液面上升
10．为探究绿色植物光合作用的原理，某校学生设计了如下实验装置。
在同样条件下，你预测数天后植物生长最茂盛的是（）
11．如图是实验室制备二氧化碳气体的装置，回答下列问题：（1）指出仪器名称：
a： b：
c： d：
（2）瓶b中装的固体药品是；
仪器a中装的液体药品是；
（3）该收集气体的方法称之为，这是
因为二氧化碳，要检验二氧化碳是否已经收满，采取的措施为。
12．二氧化碳本身毒性，但当空气中二氧化碳含量超过正常含量时，就会对人体健康产生影响，浓度大时甚至会使人死亡。
因此在人群密集的地方要注意换气通风。
如进入二氧化碳含量可能超标的地窖时应进行
试验。
13．有以下四种装置：
从图中选择适当的仪器组装成符合要求的成套装置。
（1）用和可组合成高锰酸钾制取氧气装置，用该装置制得氧气比较纯，待实验结束时应先将，然后再。
（2）用和组合成制取二氧化碳的装置，若需要在实验过程中随时加入盐酸，需要在装置中添加（填仪器名称）。
14．右图是实验室制取二氧化碳并检验其性质的装置。
(1)图中有一处明显的错误，是_______。
(2)装置A中物质的名称是________和________。
(3)装置B用来证明二氧化碳与水的反应，B中应
装入的溶液是________，实验现象是________．
(4)装置C中盛有澄清的石灰水，通入二氧化碳的
实验现象是________，反应的文字表达式是________。
(5)在装置D中，________蜡烛先熄灭，说明二氧化碳________和________，因此可以用二氧化
碳来_______．
15．如图所示，将一盆绿色植物放在一个密闭的装有澄清石灰水的容器内，溶液上方充满了氧气，玻璃导管一端插入密闭的容器，另一端经橡胶管与U型管相连，U型管中装有一定量的水，两侧水面相平。
将此装置放在黑暗中24h后，U型管中两侧水面将出现高度差。
(1) U型管中（填“左”或“右”）侧水面将上升；
(2) U型管中两侧水面出现高度差的根本原因是：
(3)此实验主要验证了绿色植物的作用。
15．某校课外活动小组，欲测定一待旅游开发的岩洞内空气中二氧化碳的体积分数（假设
洞内空气中不含除二氧化碳外的其他酸性气体）。
进行了如下实验：
(1) 取样。
他们准备从岩洞的底部取样，请你设计用广口瓶从洞中取回一瓶空气样品的方
法：；
(2) 测定用150mL的注射器从广口瓶中抽取100mL气样，按上图所示的装置进行实验；
若乙装置中NaOH溶液能吸收二氧化碳气体，且实验结束后，量筒内水的体积为99mL，此数据是的体积数（用序号填写）
A．二氧化碳 B．氮气和氧气的混合气体 C．空气中除二氧化碳外的所有气体
(3)计算：洞底空气中二氧化碳的体积分数为；
(4) 为营造更好的旅游环境，让岩洞向游客开发，你认为应采取哪些措施来降低该岩洞内二氧化碳
的含量：。
16．某同学设计了如下一组实验。
取4朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验。
回答下列问题：
(1)观察到纸花的颜色变化是：I．纸花变红Ⅱ．Ⅲ．纸花不变色Ⅳ．
(2)该同学进行的I、II两项实验，说明
(3)该同学进行4组对比实验的目的是
(4)写出实验Ⅳ中发生反应的表达式：。
17．某校化学研究性学习小组的同学为了探究呼出的气体与吸入的空气中氧气、二氧化碳和水蒸气的含量是否相同，设计了简单的实验方案，其主要操作步骤如下图所示。
(1)第一步如何操作?
(2)下表是他们的探究方案，请你填写完整：
探究内容实验方法判断依据
二氧化碳含量是否相同
氧气含量是否相同
水含量是否相同
欢迎您的下载，资料仅供参考！。