八年级语文 18《阿西莫夫短文两篇》2 课件人教版
课文说明对象涉及哪两个学科，从中我们 明白一个什么道理。
生物学（恐龙）——地质学（板块理论）
确如文章开头所说“不同科学领域之间是紧密相连的。 在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生的能力强著称。你 能找出语言表达平实而又生动的句子吗？ • 阿西莫夫驾驭语言和概念的能力强著称。你能 A.找出语言表达平实而又生动的句子吗？ 作者在行文中放在括号里的补充说明文字 B.课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容 一步步推出，又使读者感到非常亲切，如面对面 的交流。 C.采用打比方的方法，使语言既生动形象又明白
阿西莫夫（1920 —1992）
出生在苏联彼得罗维奇小镇， 3 岁时随父母移居美国纽约。自小喜 欢读科幻小说， 18 岁那年，就发表 了第一篇科幻小说《偷乘飞船的 人》，在 1941 年的《理智》第一次 提出了著名“机器人三原则”， 1942年开始创作《基地三部曲》 （ 1966 年获雨果奖）， 1972 年科幻 小说《神仙们自由》获当年雨果奖 和星云奖。他发表的科幻小说和科 普作品已300部，是公认的当今美国 科幻小说家泰斗。
研读探究
• 作者采用了什么说明顺序？ 本文采用了逻辑顺序，重在说明事理，将抽 象的科学认识，层层解剖，既严谨，又深入 浅出、通俗易懂。 • 文章运用了哪些说明方法？（找出文中语句）
研读探究
这篇文章标题是《恐龙无处不在》，那么 它的说明对象是否就是恐龙呢？
南极恐龙化石的发现，为支持地壳“板块理论” 提供了一个强有力的佐证。
• 对于在南极发现了恐龙化石，作者作 出了怎样推论？ • 作者是怎样得出这个结论的？请找出 作者思考问题的轨迹？
1
第六节“是大陆在漂移而不是恐龙自己在 迁 移。 2 作者首先发现问题：南极发现恐龙化石— —恐龙并不适应南极的气候——它们是如何 超过大洋到另一个大陆去的呢？然后进行假 设推理：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁 移——提出大陆板块构造理论——推断“泛 大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带 环境中，适合恐龙生活——进一步推断“泛 大陆”后来又分裂成四部分——于是每一块 大陆都携带着自己的恐龙而去。
骨骼（gé ）
漂移 (piāo）
地壳(qià o) 岛屿链(yǔ liàn) 潮汐(xī) 褶皱（zhě zhòu）
深渊（yuān） 驮着（tuó ） 两栖（qī） 硅（guī） 劫难（jié ） 铱（yī） 追溯（sù ） 鸟臀目（tú n）
蟾蜍（chá n chú ）
衍射（yăn） 携带（xié ）
字词解释
1 遗骸：遗留下来的骨骸。 2 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形 成弯曲。 3 劫难：灾难。 4 致密：细致精密。 5 追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探 索事物的由来。 6 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用 针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破 绽。
大陆板块理论
请带着以下两个问题仔细阅读文章：
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阿西莫夫短文两篇(课件)-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习
得出结论
精读细研
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是 如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆 板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区 舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所 以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的 有力证据。
恐龙无处不有
自主学习
整体感知
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键
段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没
有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
1.划分文章层次。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
本文主要说明的内容是什么？
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造” 理论的正确。
合作探究
作者为了更好地说明“不同科学领域之间是 紧密相连的”这一内容，在文中运用了多种 说明方法。请同学们速读课文，划出这些句 子并分析其作用。
合作探究
1.几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓 慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起， 一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很 快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链 、 海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
岛屿（ yǔ ） 深渊（ yuān） 携带（ xié ） 两栖字（音易q错ī ）
铱（ yī ） 潮汐（ xī ）
劫难（ jié ） 排斥（ chì ）
膨胀（zhànɡ） 追溯（ sù ）
二氧化硅（ ɡuī ）
俯冲（ fǔ ） 流逝（ shì ） 覆盖（ fù ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 衍射（ yǎn ）
精读细研
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是 如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆 板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区 舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所 以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的 有力证据。
恐龙无处不有
自主学习
整体感知
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键
段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没
有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
1.划分文章层次。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
本文主要说明的内容是什么？
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造” 理论的正确。
合作探究
作者为了更好地说明“不同科学领域之间是 紧密相连的”这一内容，在文中运用了多种 说明方法。请同学们速读课文，划出这些句 子并分析其作用。
合作探究
1.几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓 慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起， 一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很 快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链 、 海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
岛屿（ yǔ ） 深渊（ yuān） 携带（ xié ） 两栖字（音易q错ī ）
铱（ yī ） 潮汐（ xī ）
劫难（ jié ） 排斥（ chì ）
膨胀（zhànɡ） 追溯（ sù ）
二氧化硅（ ɡuī ）
俯冲（ fǔ ） 流逝（ shì ） 覆盖（ fù ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 衍射（ yǎn ）
部编本人教版八年级语文(下册)阿西莫夫短文两篇课件
遗骸：遗留下来的骨骸。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成 弯曲。
劫难：灾难。
致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探 索事物的由来。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用 针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破 绽。
恐 龙 的 世 界
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁 龙
鸭嘴龙
三角龙
分析文章结构：
全文共15个自然段，共分三部分：
第一部分(1)：用一个科学观点引
总 出说明内容。
分 总
第二部分(2—14)：阐述说明内容。 第三部分(15)：总结说明内容，
结束全文。
阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆”
结论。
已知：南极附近发现恐 龙化石。 求证：地壳在缓慢又不 可抗拒的运动。
已知：南极附近的岛上发现恐龙化石。 ∵其他大陆已发现了恐龙化石。 ∴恐龙曾经遍布世界各地。 ∵恐龙的生活习性不适合南极的气候。 ∴恐龙不可能越过大洋到另一个大陆上去。 ∴大陆在漂移。 又∵一些板块边缘可以拼合 ∴地壳的确在缓慢又不可抗拒的运动。
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分： 第一部分（1—4），提出“撞击说”和
“火山说”这两种观点。 第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙
子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝， 支持“撞击说”。
由果到因 逻辑顺序
初读课文，独立思考
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
第2、3段：造成恐龙灭绝的原因猜想有两种， 分别是什么？
得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成 弯曲。
劫难：灾难。
致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探 索事物的由来。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用 针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破 绽。
恐 龙 的 世 界
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁 龙
鸭嘴龙
三角龙
分析文章结构：
全文共15个自然段，共分三部分：
第一部分(1)：用一个科学观点引
总 出说明内容。
分 总
第二部分(2—14)：阐述说明内容。 第三部分(15)：总结说明内容，
结束全文。
阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆”
结论。
已知：南极附近发现恐 龙化石。 求证：地壳在缓慢又不 可抗拒的运动。
已知：南极附近的岛上发现恐龙化石。 ∵其他大陆已发现了恐龙化石。 ∴恐龙曾经遍布世界各地。 ∵恐龙的生活习性不适合南极的气候。 ∴恐龙不可能越过大洋到另一个大陆上去。 ∴大陆在漂移。 又∵一些板块边缘可以拼合 ∴地壳的确在缓慢又不可抗拒的运动。
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分： 第一部分（1—4），提出“撞击说”和
“火山说”这两种观点。 第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙
子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝， 支持“撞击说”。
由果到因 逻辑顺序
初读课文，独立思考
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
第2、3段：造成恐龙灭绝的原因猜想有两种， 分别是什么？
得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”
人教版八年级阿西莫夫短文两篇PPT课件
一、默读课文 明确观点 作者认为哪一种学说正确呢？是怎样证明的？ 作者认为“撞击说”是正确的。
合作探究
科学家是怎样证明“撞击说”的？ （1）举斯石英和金刚石的例子； 分析科学家的证明思路： 普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英” “斯石英”在自然状态下经历数万年的反弹，又会变成沙子 在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而 且肯定没有发生过火山活动。
南极发现恐龙化石
恐龙并不适应南 极气候
“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温 带环境中，适合恐龙生活
由此推断“泛大陆”分裂成四部分
大陆在迁移而不是恐龙 在迁移
提出大陆板块构造理论
每一块大陆都携带着自 己的恐龙而去
赏析语言
比较下面两句话与原文的区别，说说哪个表达效果好。 （1）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运
结论：造成恐龙灭绝的不是火山活动，而是撞击
拓展延伸
请你任选一种猜测，并据此展开想像和联想， 将陆地上恐龙灭绝时的情景，作一下口头表达。
谢谢观看
南极外各洲发现恐龙化石 恐龙无处不在
大陆漂移 恐龙不会迁徙
合作探究
分析《恐龙无处不在》 本文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。 课文说明的对象涉及两个学科，即：生物学（恐龙）、地质学（板块理论） 从中我们明白一个什么道理：
不同学科领域之间是紧密相连的。
合作探究
分析“大陆漂移”学说推断思路：
阿西莫夫短文两篇
恐 龙 无 处 不 在
被 压 扁 的 沙 子
学习目标
• 1.理清文章思路。 • 2.比较分析两篇短文各自的说明对象和说
明角度。
作者介绍
阿西莫夫，美籍犹太人，儿童时代离开故土俄罗斯去了美 国。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公 认的当今美国科幻小说家的泰斗。
合作探究
科学家是怎样证明“撞击说”的？ （1）举斯石英和金刚石的例子； 分析科学家的证明思路： 普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英” “斯石英”在自然状态下经历数万年的反弹，又会变成沙子 在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而 且肯定没有发生过火山活动。
南极发现恐龙化石
恐龙并不适应南 极气候
“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温 带环境中，适合恐龙生活
由此推断“泛大陆”分裂成四部分
大陆在迁移而不是恐龙 在迁移
提出大陆板块构造理论
每一块大陆都携带着自 己的恐龙而去
赏析语言
比较下面两句话与原文的区别，说说哪个表达效果好。 （1）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运
结论：造成恐龙灭绝的不是火山活动，而是撞击
拓展延伸
请你任选一种猜测，并据此展开想像和联想， 将陆地上恐龙灭绝时的情景，作一下口头表达。
谢谢观看
南极外各洲发现恐龙化石 恐龙无处不在
大陆漂移 恐龙不会迁徙
合作探究
分析《恐龙无处不在》 本文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。 课文说明的对象涉及两个学科，即：生物学（恐龙）、地质学（板块理论） 从中我们明白一个什么道理：
不同学科领域之间是紧密相连的。
合作探究
分析“大陆漂移”学说推断思路：
阿西莫夫短文两篇
恐 龙 无 处 不 在
被 压 扁 的 沙 子
学习目标
• 1.理清文章思路。 • 2.比较分析两篇短文各自的说明对象和说
明角度。
作者介绍
阿西莫夫，美籍犹太人，儿童时代离开故土俄罗斯去了美 国。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公 认的当今美国科幻小说家的泰斗。
《阿西莫夫短文两篇》(完美版)PPT课件
二、默读课文，探究问题：
1.“板块构造”理论的依据是什么？
人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在 缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另 一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一 板块下面俯冲。
状元成才路
状元成才路
2.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案？
火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。
2020/12/22
列数字
“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和 分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿 年前形成的。”通过列数字，表明有科学依据，说服 力强。“多次”“大约”等词表示估计，体现了说明 文语言的准确性、严密性。
“位于南极中心部位的状元成南才路 极洲是全球的大冰箱， 地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。”通过打比
状元成才路 状元成才路
2020/12/22
从中我们明白一个什么道理？
道理：
放想
不同科学领域之间是紧密相连的。在在一一个科学 开想
领域的发现肯定会对其他领域产生影响头。 ：
有作
什者
么把
作这
开头突发议论，这两句议论是全篇用行文两的逻辑
基础。用“紧密相连”“影响”等词语？揭示句事物之
间的联系。
2020/12/22
2020/12/22
膨胀：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加 或体积增长。 熔化：固体加热到一定温度变为液体。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物 的由来。
2020/12/22
恐龙无处不在
2020/12/22
整体感知 1.听读课文，了解并复述课文内容。 2.划分文章层次，理清作者的写作思路。
6.阿西莫夫短文两篇
部编本人教版·八年级语文下册
人教部编版八年级下册6. 《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT)
化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明， 表现了本文语言幽默风趣、引人入胜的特点。
小结
本课的两篇短文，层层推进，逻辑链条严密， 都贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一 认识原则，用一个领域的探究成果，去推进对于另 一个领域问题的认识，展现出善于联系和多角度思 考方法的强大力量，富有“理趣”和思想之美，充 分体现了事理说明文的特点。我们在阅读这类文章 时，要学会去理清作者的思路，体会科学的思考方 法，感受这种“趣”和“美”。
6.阿西莫夫短文两篇
八年级 语文
大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，你 们一定被影片中那奇特的想象和栩栩如生的 画面震撼到了吧。那么，你们知道恐龙这种 曾经世界上最庞大的动物，为什么却在6500 万年前灭绝了吗？恐龙的化石会告诉我们一 些什么秘密呢？今天我们就一起来看看美国 科普作家、科幻小说家阿绝的原因到底是什么？课文为我们 提供了两种假说，其实还有很多种相关的假说。 请同学们课外搜集整理相关资料，写一篇小短 文阐述你的认识。
同学们，科学的世界奇妙无穷，它需要我们 不断地去发现，去探索。“他山之石，可以攻 玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究， 打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道 好称奇，科学需要激情，需要创新！请同学们生 活中多注意观察细微的现象，探寻其“理”，你 会发现更多的科学的奥秘！
学习目标
1.了解文章内容，把握作者在文中说明的事理。 2.梳理文章内在逻辑关系，理解文章严谨的推
理思路，体会事理说明文的特点。 3.学会留心观察生活，思考自然和社会问题，
多角度去看问题，获得新知、真知。
《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》这两 篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆 域》。这两篇短文在原书中编排在一起，同 在“地球科学新疆域”的章节里，这两篇短 文在内容上有怎样的关联呢？写法是否异曲 同工呢？让我们一起探究这个问题。
小结
本课的两篇短文，层层推进，逻辑链条严密， 都贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一 认识原则，用一个领域的探究成果，去推进对于另 一个领域问题的认识，展现出善于联系和多角度思 考方法的强大力量，富有“理趣”和思想之美，充 分体现了事理说明文的特点。我们在阅读这类文章 时，要学会去理清作者的思路，体会科学的思考方 法，感受这种“趣”和“美”。
6.阿西莫夫短文两篇
八年级 语文
大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，你 们一定被影片中那奇特的想象和栩栩如生的 画面震撼到了吧。那么，你们知道恐龙这种 曾经世界上最庞大的动物，为什么却在6500 万年前灭绝了吗？恐龙的化石会告诉我们一 些什么秘密呢？今天我们就一起来看看美国 科普作家、科幻小说家阿绝的原因到底是什么？课文为我们 提供了两种假说，其实还有很多种相关的假说。 请同学们课外搜集整理相关资料，写一篇小短 文阐述你的认识。
同学们，科学的世界奇妙无穷，它需要我们 不断地去发现，去探索。“他山之石，可以攻 玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究， 打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道 好称奇，科学需要激情，需要创新！请同学们生 活中多注意观察细微的现象，探寻其“理”，你 会发现更多的科学的奥秘！
学习目标
1.了解文章内容，把握作者在文中说明的事理。 2.梳理文章内在逻辑关系，理解文章严谨的推
理思路，体会事理说明文的特点。 3.学会留心观察生活，思考自然和社会问题，
多角度去看问题，获得新知、真知。
《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》这两 篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆 域》。这两篇短文在原书中编排在一起，同 在“地球科学新疆域”的章节里，这两篇短 文在内容上有怎样的关联呢？写法是否异曲 同工呢？让我们一起探究这个问题。
部编人教版八年级语文下《阿西莫夫短文两篇》课件
学习目标
阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。
作者名片
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
南极发现恐龙化石
恐龙无处不在
恐龙不会迁徙
大陆漂移
南极外各洲发现恐龙化石
文章结构：
第一部分（1）：不同科学领域是紧密相连的。
第二部分（2—14）：举例说明南极洲恐龙化石的发现，证明大陆漂移假说，印证主旨。
第三部分（15）：总结南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移假说提供新的证据，结束全文，突出了主旨。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
1.“板块构造”理论的依据是什么？
在南极发现恐龙化石
大陆漂移
课文说明的对象涉及两个学科，即：_______ ___________________________。
阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。
作者名片
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
南极发现恐龙化石
恐龙无处不在
恐龙不会迁徙
大陆漂移
南极外各洲发现恐龙化石
文章结构：
第一部分（1）：不同科学领域是紧密相连的。
第二部分（2—14）：举例说明南极洲恐龙化石的发现，证明大陆漂移假说，印证主旨。
第三部分（15）：总结南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移假说提供新的证据，结束全文，突出了主旨。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
1.“板块构造”理论的依据是什么？
在南极发现恐龙化石
大陆漂移
课文说明的对象涉及两个学科，即：_______ ___________________________。
《阿西莫夫短文两篇》-八年级下册语文PPT课件
向运动时， 大陆也一起运动。 (原句: 板块背上驮着许多大陆， 当板块向一个或
另一个方向运动时， 大陆也随之一起运动。 ) 原文用了拟人的修辞手法， 比改文生动形象。
（2）这个泛大陆存在了数百万年以后， 又开始破裂了。 （原文: 这个泛大陆存在了数百万年以后， 又开始显示出 破裂的迹象。 ） 原文说明这个泛大陆现在仍很牢固， 只是出现一点要破裂的 征兆、迹象， 并非已开始破裂。 改文不符合科学实际。 （3）第六段中“是大陆在漂移而不是恐龙在迁移”。 这句 话中的“漂移”与“迁移”能否互换， 为什么? 不能互换。 因为“漂移”是指无生命的东西借助外力移动， “迁移”是有生命的东西有目的的朝某一个地方去， 换了以 后就不准确了。
本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说?
请解释这两种学说。 “撞击说”
“火山说”
解释“撞击说”和“火山说”: 撞击说: 一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞
击， 是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
火山说: 地球突然经历了一个火山爆发期， 使得包 括恐龙在内的大量生物灭绝。
一、默读课文 明确观点
字词积累
一、读一读
遗 h骸ái
chánchú 蟾蜍
j劫ié 难
两 q栖ī
z褶hě 皱 鸟t臀ún目
二、记一记
漂 移: 漂浮的物体朝某个方向移动。 迁 移: 离开原来的所在地并另换地点。 遗 骸: 遗留下来的骨骸。 褶 皱: 由于地壳运动， 岩层受到挤压而形成的弯曲。 劫 难: 灾难。 天衣无缝: 神话传说， 仙女穿的天衣， 没有缝儿。
2.《恐龙无处不在》谈到了恐龙的灭绝， 它为 _大__陆__漂__移__学__说___提供了有力的证据。
3.根据“板块构造”理论， 喜马拉雅山脉形成的时间 是50_0_0__万__年__前_____ 4.根据“板块构造”理论， 喜马拉雅山脉形成的原因 是什么? 印度与亚洲板块相碰撞， 聚合并缓慢地褶皱变形。
另一个方向运动时， 大陆也随之一起运动。 ) 原文用了拟人的修辞手法， 比改文生动形象。
（2）这个泛大陆存在了数百万年以后， 又开始破裂了。 （原文: 这个泛大陆存在了数百万年以后， 又开始显示出 破裂的迹象。 ） 原文说明这个泛大陆现在仍很牢固， 只是出现一点要破裂的 征兆、迹象， 并非已开始破裂。 改文不符合科学实际。 （3）第六段中“是大陆在漂移而不是恐龙在迁移”。 这句 话中的“漂移”与“迁移”能否互换， 为什么? 不能互换。 因为“漂移”是指无生命的东西借助外力移动， “迁移”是有生命的东西有目的的朝某一个地方去， 换了以 后就不准确了。
本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说?
请解释这两种学说。 “撞击说”
“火山说”
解释“撞击说”和“火山说”: 撞击说: 一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞
击， 是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
火山说: 地球突然经历了一个火山爆发期， 使得包 括恐龙在内的大量生物灭绝。
一、默读课文 明确观点
字词积累
一、读一读
遗 h骸ái
chánchú 蟾蜍
j劫ié 难
两 q栖ī
z褶hě 皱 鸟t臀ún目
二、记一记
漂 移: 漂浮的物体朝某个方向移动。 迁 移: 离开原来的所在地并另换地点。 遗 骸: 遗留下来的骨骸。 褶 皱: 由于地壳运动， 岩层受到挤压而形成的弯曲。 劫 难: 灾难。 天衣无缝: 神话传说， 仙女穿的天衣， 没有缝儿。
2.《恐龙无处不在》谈到了恐龙的灭绝， 它为 _大__陆__漂__移__学__说___提供了有力的证据。
3.根据“板块构造”理论， 喜马拉雅山脉形成的时间 是50_0_0__万__年__前_____ 4.根据“板块构造”理论， 喜马拉雅山脉形成的原因 是什么? 印度与亚洲板块相碰撞， 聚合并缓慢地褶皱变形。
部编人教版初中八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
1.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合 在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见的 证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用 巧合来解释的，只能说明它们原来就在一起。
2.万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知 道如何来避免这种撞击。
这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽 然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这 样的假设，意在强调这一研究的现实意义。
二、这两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联 系，得出规律性的认识。试任选其中一篇，分析其思路。
【示例一】《恐龙无处不有》一文从在南极发现恐龙化石出 发，联系到其他大陆也有恐龙化石，从而说明恐龙无处不有； 然后又写到现代两栖动物不能在南极生存，但在南极确实发 现了两栖动物的化石，从而推论出不是恐龙在迁移，而是大 陆在漂移。最终得出结论：恐龙的灭绝和大陆漂移有关。
具体说明“板块构造”理论为地质界的许多问 题提供了答案，从而证明了这种理论的科学性和合 理性。
列数字
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂 过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年 前形成的。
通过列举一系列的数据，准确而具体地说明 了泛大陆的发展史，令人信服。
本文采用了什么样的说明顺序？
1.为什么说恐龙无处不在？
因为在地球的其他大陆 上也都发现有恐龙化石，在 靠近南极的詹姆斯罗斯岛也 发现了恐龙化石。
2.这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？是 如何联系的？
恐龙化石的分布
古生物学
板块构造理论
3. 什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合 在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板 块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也 许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。
这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见的 证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用 巧合来解释的，只能说明它们原来就在一起。
2.万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知 道如何来避免这种撞击。
这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽 然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这 样的假设，意在强调这一研究的现实意义。
二、这两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联 系，得出规律性的认识。试任选其中一篇，分析其思路。
【示例一】《恐龙无处不有》一文从在南极发现恐龙化石出 发，联系到其他大陆也有恐龙化石，从而说明恐龙无处不有； 然后又写到现代两栖动物不能在南极生存，但在南极确实发 现了两栖动物的化石，从而推论出不是恐龙在迁移，而是大 陆在漂移。最终得出结论：恐龙的灭绝和大陆漂移有关。
具体说明“板块构造”理论为地质界的许多问 题提供了答案，从而证明了这种理论的科学性和合 理性。
列数字
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂 过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年 前形成的。
通过列举一系列的数据，准确而具体地说明 了泛大陆的发展史，令人信服。
本文采用了什么样的说明顺序？
1.为什么说恐龙无处不在？
因为在地球的其他大陆 上也都发现有恐龙化石，在 靠近南极的詹姆斯罗斯岛也 发现了恐龙化石。
2.这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？是 如何联系的？
恐龙化石的分布
古生物学
板块构造理论
3. 什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合 在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板 块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也 许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。
人教部编版八年级下《阿西莫夫短文两篇》课件
写恐龙化石是为了利用恐龙化石在南极的发现 说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”给 大陆漂移假说提供有力证据，进而说明大陆在漂移 而不是恐龙自己在迁移。
4.“泛大陆”是怎样形成的？复述“泛大陆”分离成
七大洲的过程。
“泛大陆”是怎样形成的？
地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大 板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块运动 时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会 将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主 要陆地构成，这就是“泛大陆”。
这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据， 即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释 的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多 深层证据。
5(1).分析“大陆漂移”学说推断思路：
南极发现恐龙化石。
恐龙并不适应南极气候。
大陆在迁移而不是恐龙在迁移。 提出大陆板块构造理论。
一、初读课文 探讨内容
本文依据__在__南__极__发__现__恐__龙__化__石______的事实，证明了 _大__陆__漂__移__学说。
课文说明的对象涉及两个学科，即：生__物__学__（__恐__龙__）__、_ _地__质__学__（__板__块__理__论__）_
从中我们明白一个道理：
硅 （ ɡuī）
褶皱（ zhě）
两栖（ qī ）
状元成才路
衍射（ yǎn）
状元成才路
携带（ xié）
劫难（ jié ） 鸟臀目（ tún） 潮汐（ xī ）
铱 （ yī ）
词语解释
俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。 天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。 褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲 构造形式。 劫难：灾难，灾祸。 致密：细致精密。
4.“泛大陆”是怎样形成的？复述“泛大陆”分离成
七大洲的过程。
“泛大陆”是怎样形成的？
地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大 板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块运动 时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会 将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主 要陆地构成，这就是“泛大陆”。
这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据， 即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释 的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多 深层证据。
5(1).分析“大陆漂移”学说推断思路：
南极发现恐龙化石。
恐龙并不适应南极气候。
大陆在迁移而不是恐龙在迁移。 提出大陆板块构造理论。
一、初读课文 探讨内容
本文依据__在__南__极__发__现__恐__龙__化__石______的事实，证明了 _大__陆__漂__移__学说。
课文说明的对象涉及两个学科，即：生__物__学__（__恐__龙__）__、_ _地__质__学__（__板__块__理__论__）_
从中我们明白一个道理：
硅 （ ɡuī）
褶皱（ zhě）
两栖（ qī ）
状元成才路
衍射（ yǎn）
状元成才路
携带（ xié）
劫难（ jié ） 鸟臀目（ tún） 潮汐（ xī ）
铱 （ yī ）
词语解释
俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。 天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。 褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲 构造形式。 劫难：灾难，灾祸。 致密：细致精密。
八年级语文部编版《阿西莫夫短文两篇》(二课时)课件(27+24张PPT)1
写作思路
《被压扁的沙子》起笔提出导致6500万年前恐龙灭 绝原因的一个新观点——一个巨大的小行星或彗星对地球 的撞击，引起人们对这一曾经主宰过地球的生灵突然灭绝 的兴趣、并且说明科学家们研究的目的在于“尽可能多地 了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件， 我们可以采取某种应急措施”。然后从地质学发现的证据 上论证造成恐龙灭绝的原因应该是撞击。
理论）的正确。 出结论
恐龙 灭绝 的原 因是 撞击
恐龙的灭绝则 成为探讨的主 题，“被压扁 的沙子”则成 了证据。
恐龙灭绝的原因引 发争论——引出两 种对立理论“撞击 说”、“火山 说”——解释斯石 英的成因及性质， 排除“火山说”—
都证明
都采用 一方面 了多种 逻辑性
了“不 同科学 领域之
说明方 强，简 间是紧
同时课下完成积累拓展四、五题。
证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——压扁的沙子。
万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
2．运用了逻辑顺序，主要采用了举例子、列数字、作引用的说明方法。
《阿西莫夫短文两篇》
第二课时
③当他人发言时要认真倾听，耐心等待。
【合作要求】①各小组推选一位代表在全班发言；
结论：无疑是撞击毁灭了恐龙。 （3）事实证明：斯石英只在被撞击后才能形成。 这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。 科学界对于恐龙在6500万年前遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。 《阿西莫夫短文两篇》 第二课时 在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响” 3．证实了人类与绝迹的哺乳动物的碰撞，证实了超级病毒同时对几种物种具有相同的杀伤力，促使人类对生态的思考更加深入。