《创建我们自己的“阅读银行”》
小贴士
银行的内部管理包括：人员 管理，对账管理系统及授权管理， 库房柜员现金箱及ATM机管理，印 章、重要空白凭证、登记簿及质 押物管理。
要使“阅读银行”长期运转，必须有专门的
工作人员，你想竞聘“阅读银行”的哪个职位呢？ 尝试做一分竞聘计划书吧。
姓名 个人简介 工作设想 竞聘宣言
竞聘职位
欣赏完这么精美
小学四年级上册综合实践活动
主题活动二：
《创建我们自己的“阅读银行”》
01.了解银行业务
看到这个画面，你想到了
什么？请结合课前搜集的资料， 向同学们介绍你对银行的认识 和了解。
1、谁来说说银行都有哪些业务？
存款、贷款、汇兑、储蓄、办理信用卡等
2、银行除了营业厅，还有哪些对外开放服务系统？
自动柜员机、手机银行、网络银行、银行自助设备等
通过刚才的设计， 请大家动手做一做吧！
全课总结
通过一系列的活动，同学通过了走 访、调查、了解了银行相关业务，学会 “阅读存折”的设计制作。创建了“阅 读银行”，希望大家能够认真运行好 “阅读银行”，体验阅读的乐趣。
的“阅读存折”是不 是，很想动手设计一 本更新颖的的“阅读 存折”呢？
请你想一想，你可以怎样
设计自己的阅读存折？（学生 交流）
小组成员 设计思路
存折封面
存折内页
存折积分 储蓄细则
存折交易 记录方式
（1） （2）
同学们，有了“阅读银行”，还要制订实 施科学阅读中存储及支出“阅读币”细则。请同 学们议一议如何制订。
3、说说最早的银行是在哪个国家？我们第一家银行是什 么时侯成立？
最早的银行是意大利1171年设立的威尼斯银行。 我国第一家银是1897年成立的中国通商银行。
同学们，根据你
们的课前走访和调查， 结合你的思维导图跟 同学们交流一下吧！
借贷业务 理财业务 定期储存 活期储存
柜员 业务经理
存款业务 银行行长
存折 银联卡 存折封面 存折内页 交易记录
积分细则 货币兑换流程
存折内页
存折封面
交易记录
通过你的调查，请 你说一说这是什么？你 能向大家介绍一下吗？ 它有什么作用？
02.创建阅读银行
1、“阅读银行”可以开通哪些业务？
2、“阅读银行”要设置哪些管理部门？
3、为了确保业务的顺利开展，要制定哪些制 度？
（3）阅读币支付细则
★存储“阅读币”。如： ①坚持每天阅读半小时，获得2张“阅读币”。 ②科学用脑或用眼阅读，获得2张“阅读币”。 ③阅读名著一次，另获得2张“阅读币”。 ④愿意把阅读过程分享同伴的，获得2张“阅读币”。 …… ★支出“阅读币”。 ①一天不阅读的，支出2张“阅读币”。 ②阅读习惯不好的，支出1张“阅读币”。 ③在阅览室影响别人阅读，支出2张“阅读币”。
《职业体验及其他——创建我们自己的“阅读银行”》(教案)四年级上册小学综合实践活动苏少版
3.通过对银行运行模式的了解和实际运营，懂得制度管理的重要性，初步学会将社会管理的经验迁移借鉴到班级管理中。
教学
重点
难点
通过小组讨论、交流和思考,运用思维导图等方式，明确“阅读银行”的业务范围,尝
试制订业务规章制度。
教学
准备
课件。
过程设计
教学流程
教学意图及个性化修改
一、任务单引入
教学
准备
课件。
过程设计
教学流程
教学意图及个性化修改
一、合作与实践
为了记录银行变易情况，银行专门设计了存折和各类银行卡，“阅读银行”中虽然流动的是知识和图书，也需要对交易情况进行记录。请同学们分组合作，为“阅读银行”制订进行机制、设计存折、利息、贷款等。
1.存折。
(1)什么是存折?
(2)“阅读银行”的存折应当怎样设计?
试制订业务规章制度。
3.通过对银行运行模式的了解和实际运营，懂得制度管理的重要性，初步学会将社会管理的经验迁移借鉴到班级管理中。
教学
重点
难点
1.通过小组讨论、交流和思考,运用思维导图等方式，明确“阅读银行”的业务范围,尝
试制订业务规章制度。
2.通过对银行运行模式的了解和实际运营，懂得制度管理的重要性，初步学会将社会管理的经验迁移借鉴到班级管理中。
教学
重点
难点
通过小组讨论、交流和思考,运用思维导图等方式，明确“阅读银行”的业务范围,尝
试制订业务规章制度。
教学
准备
课件。
过程设计
教学流程
教学意图及个性化修改
一、调查与发现
1.对前期的银行介绍和模拟活动进行总结，引导学生列出调查问题。
《创建我们自己的“阅读银行”》教学设计
《创建我们自己的“阅读银行”》教学设计金陵汇淳学校吴和平内容分析：《创建我们自己的“阅读银行”》是苏教版《小学综合实践活动学生成长手册》四年级上“职业体验及其他”单元活动主题二，在新课程纲要中小学综合实践活动推荐主题汇总中，属于职业体验及其他活动的3-6年级段。
职业体验作为本次纲要单列活动方式，其理念及活动内容，与原来纲要中的社区服务和社会实践有一定的重叠和内容共性。
职业体验需要学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色，注重对职业生活的真切理解，发现自己的专场，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。
如何在学校教育教学中，让学生职业体体验，值得每一位综合实践活动老师思考，情景的创设、问题的导向、空间的扩充、教师的引领都将影响该领域教学的实际效果。
我校作为一所新建学校，开办才3年，教师绝大多数为缺乏经验的年轻老师，学生为原3—4所学生汇集而成，在综合素养和综合能力方面有所缺失，在课外阅读方面停留于形式的比较多，结合学校实际，本次活动将该主题临时调换到六年级尝试开展，再向低年级推广。
本次主题活动的目的通过阅读银行的创建，加深对银行职业的了解，尝试建立多种管理制度，将信用价值根植于心，在管理过程中提高学生的阅读兴趣，不断提高学生的管理能力。
学情分析：本校学生综合素养及综合能力方面尚处于中下水平，各学科任教教师年轻、缺乏经验，课程观念弱，综合实践活动课程实施尚处于开齐阶段，还未达到开好。
学校处于高淳区古柏开发区，施教区范围内拆迁户子女、外来务工子女较多，自理能力弱，家长陪同、帮助孩子认识社会、进入社会的意识淡薄。
他们相对于农村学校缺乏对大自然的接触和认识，相对于城区学校又缺乏对现代社会的认知，宅男、宅女多。
活动设计中，需要用任务单的形式，让学生走出家门，走入社会，需要布置前置性活动，首先要让学生走进银行，通过观察、询问、采访等方式了解银行现场状况，其次要让学生通过资料搜集、询问家长等方式，不断加强学生对银行的整体认识。
【公开课教案】小学综合实践活动《创建自己的”阅读银行“》-“阅读存折”设计
创建自己的“阅读银行”——“阅读存折”设计一、活动背景阅读，让孩子们看到魅力无穷的大千世界，丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操。
小学生又是阅读兴趣培养的黄金期，小学阶段阅读兴趣的培养成为学校、家庭、社会共同关心的话题。
此次活动意在通过“阅读银行”之“阅读存折”的设计活动体验，培养学生阅读的兴趣和阅读积累的习惯，以及在实践活动中合作创新精神。
二、活动目标1．通过设计自己的“阅读存折”，提高观察分析、合作探究和实践创新能力。
2．在活动体验中，感受阅读魅力，学习阅读积累的方法。
三、活动准备：1.教师准备：（1）教学课件、板书粘贴。
（2）阅读币、表格设计、评议红绿牌。
2、学生准备：（1）收集、观察存折（2）课外阅读书一本四、活动对象与活动时间活动对象：五年级学生。
活动时间：一课时。
五、活动过程：一、调查问卷，揭题导入。
1. 从问卷调查统计表中，你发现了什么？2. 确定主题，板书课题。
[设计意图]：综合实践活动基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活。
通过问卷调查了解三年级同学的课外阅读情况，通过阅读时间、阅读数量、阅读兴趣、阅读积累、阅读方法等项目的对比分析，激发了学生的探究兴趣，也为存折内页设计作下铺垫。
二、创设情境，初探主题。
1. 生活迁移，感知“阅读银行”、“阅读存折”。
2. 观察银行存折“封里”图片，谈发现。
[设计意图]：活动从学生较熟悉的生活情景入手，创设银行存取的情境，通过对存折的观察，立足学生生活的观察与感受，不仅牵动了学生的心，引发学生内心深处的多维体验，在观察和比较中，突破“阅读存折”设计的难点。
三、小组交流，设计“封里”。
1. 小组交流“阅读存折”的封里表格需要设计哪些栏目？2. 合作设计“封里”。
温馨提示：1.组长组织，人人发言，认真倾听。
2.集思广益，形成共识，组长记录。
设计意图]：通过孩子们带着热情去“寻找”、“发现”，在集体中观察、搜集、学习、交流。
教师退居幕后，通过为学生活动生成做下“铺路架桥”，激动学生探究的原动力。
创建我们的阅读银行(教案)全国通用五年级下册综合实践活动
教案：创建我们的阅读银行一、教学目标1. 让学生了解阅读银行的概念和作用，激发学生的阅读兴趣。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
3. 培养学生的团队协作能力和组织能力。
4. 培养学生的信息收集、整理和表达能力。
二、教学内容1. 阅读银行的概念和作用2. 如何创建阅读银行3. 阅读银行的运营和管理4. 阅读银行的成果展示三、教学过程1. 导入通过图片、视频等形式，让学生了解阅读银行的概念和作用，激发学生的兴趣。
2. 讲解详细讲解阅读银行的概念、作用及如何创建阅读银行，让学生对阅读银行有更深入的了解。
3. 实践将学生分成若干小组，每组创建一个阅读银行，让学生在实践中学会创建和管理阅读银行。
4. 交流与分享各小组展示自己的阅读银行，分享创建和管理阅读银行的经验和心得，互相学习，共同提高。
5. 总结与反思对本次教学活动进行总结，让学生认识到阅读银行的重要性，鼓励学生在日常生活中积极创建和管理阅读银行，提高阅读能力。
四、教学评价1. 学生对阅读银行的概念和作用的掌握程度。
2. 学生创建和管理阅读银行的能力。
3. 学生在交流与分享中的表现。
4. 学生对阅读银行的总结与反思。
五、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的团队协作能力和组织能力。
2. 注重学生的实践操作，让学生在实践中掌握创建和管理阅读银行的技能。
3. 鼓励学生在日常生活中积极创建和管理阅读银行，提高阅读能力。
六、教学资源1. 图片、视频等教学素材。
2. 阅读银行模板。
3. 相关书籍和资料。
七、教学时间1课时八、教学延伸1. 开展阅读银行主题活动，如阅读分享会、阅读挑战赛等。
2. 鼓励学生将阅读银行与班级图书角、学校图书馆等相结合，丰富阅读资源。
3. 定期对阅读银行进行评价和总结，提高阅读银行的运营效果。
九、教学反馈通过问卷调查、访谈等形式，了解学生对本次教学活动的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
十、教学总结本节课，我们学习了创建我们的阅读银行，让学生了解了阅读银行的概念和作用，学会了创建和管理阅读银行，提高了阅读能力。
12.《创建我们的“阅读银行”》(教学设计)-2023-2024学年五年级下册综合实践活动湘科版
3. 合作素养：培养学生团队协作的能力，使其能够与同伴有效沟通、协作完成任务。
4. 自主学习素养：培养学生自主探究、主动学习的习惯，提高其学习兴趣和效果。
重点难点及解决办法
1. 重点：
- 学生能够理解“阅读银行”的概念及其重要性。
- 教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供阅读材料的选择建议等。
- 学生在阅读过程中，可以参与线上阅读社群，与他人分享阅读心得和感悟，互相鼓励和交流。
- 鼓励学生尝试不同的阅读方式，如电子书、纸质书、听书等，探索适合自己的阅读方式。
12.《创建我们的“阅读银行”》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动湘科版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：综合实践活动
2.教学年级和班级：五年级下册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1. 信息素养：培养学生对信息检索、搜集、整理和分析的能力，使其能够有效地获取和利用信息。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“阅读银行”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
- 学生能够掌握有效的阅读策略和技巧。
- 学生能够通过阅读积累知识，提高综合素养。
2. 难点：
- 学生如何将所阅读的内容进行有效的整合和分析。
- 学生如何将阅读中获得的知识运用到实际生活中。
《职业体验及其他——创建我们自己的“阅读银行”》(说课稿)四年级上册小学综合实践活动苏少版
职业体验及其他——创建我们自己的“阅读银行”
一、活动目的
通过本次小学综合实践活动，学生将通过职业体验了解银行的基本知识、理解银行的重要性，并通过创建自己的“阅读银行”来提高阅读兴趣和能力。
二、活动过程
1. 银行职业体验
在活动开始前，教师应提前联系当地银行，安排学生前往银行进行职业体验。
学生可以参观银行大堂、银行柜员、银行保险业务等，并了解银行储蓄、贷款等基本知识。
2. 阅读银行的创建
学生将结合职业体验的体验，创建自己的“阅读银行”。
（1）银行名称和口号
学生应该结合银行的特点，为自己的阅读银行起一个好听的名字和响亮的口号，比如：“助你读遍天下书，藏珍阅读银行”。
（2）阅读书库
随时为书银行添加图书，将书目进行分类、排序、标签等管理。
可以采用软件管理方式进行。
（3）银行功能
除了借阅、归还图书，阅读银行还可以设置以下功能：
•阅读推荐。
•参观讲座。
•阅读小组讨论和交流会。
•阅读书评比赛。
•阅读兴趣爱好展示。
3. 活动效果
通过职业体验和阅读银行创建，学生将会获得以下效果：
•了解银行相关知识。
•增强阅读兴趣和意识。
•学会阅读管理和归纳总结的能力。
•提高互相合作和小组协作的能力。
三、活动评价
本次小学综合实践活动可以对学生的综合素质进行全方面的考察，包括职业素质、阅读素质、合作素质以及思维素质等方面。
通过学生的表现和阅读银行的运营情况，可以进行实际评价，对活动进行总结和改进。
同时，本活动也可以为小学生的阅读促进活动提供一些经验和借鉴。
苏少版四年级上册综合实践活动《创建自己的“阅读银行”》说课稿
苏少版四年级上册综合实践活动《创建自己的“阅读银行”》说课稿一. 教材分析《创建自己的“阅读银行”》这一课，是苏少版四年级上册综合实践活动的一课。
教材以培养学生阅读兴趣，提高阅读能力为目标，通过让学生创建自己的“阅读银行”，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
在这一课中，学生需要了解“阅读银行”的概念，学会如何创建自己的“阅读银行”，以及如何进行阅读积累和交流。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经具备了一定的阅读能力，他们对阅读有一定的兴趣，但也有一部分学生对阅读缺乏兴趣，阅读能力较弱。
因此，在教学这一课时，我们需要关注这部分学生的需求，通过激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
同时，学生在这一阶段已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，我们可以充分利用这一点，让学生在自主学习和合作学习的过程中，提高阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解“阅读银行”的概念，学会如何创建自己的“阅读银行”，并进行阅读积累和交流。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱阅读、自主学习的良好习惯，提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解“阅读银行”的概念，学会如何创建自己的“阅读银行”，并进行阅读积累和交流。
2.教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用自主学习法、合作学习法和引导发现法。
同时，利用多媒体课件、阅读材料等教学手段，帮助学生更好地理解教材内容，提高阅读能力。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生介绍“阅读银行”的概念，引发学生对阅读的思考，激发学生的阅读兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解如何创建自己的“阅读银行”，学会进行阅读积累和交流。
创建我们的阅读银行(教学设计)全国通用五年级下册综合实践活动
创建我们的阅读银行（教学设计）全国通用五年级下册综合实践活动教学目标1. 让学生理解阅读的重要性，培养阅读的兴趣和习惯。
2. 培养学生自主选择、自我管理、自我评价的能力。
3. 培养学生团队协作、分享交流的能力。
4. 培养学生批判性思维和创新思维。
教学内容1. 阅读银行的定义和作用2. 如何创建和管理阅读银行3. 阅读银行的评价和反馈机制4. 阅读银行的分享和交流教学重点与难点重点：阅读银行的创建和管理，阅读银行的评价和反馈机制。
难点：如何激发学生的阅读兴趣，如何有效地进行阅读管理，如何进行有效的阅读评价和反馈。
教具与学具准备1. 教具：PPT，阅读银行的模板，评价表，反馈表。
2. 学具：笔记本，笔，书籍。
教学过程1. 引入：通过一个故事或者案例，引入阅读银行的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解阅读银行的定义，作用，创建和管理的方法，评价和反馈机制。
3. 实践：学生分组，每组创建自己的阅读银行，并进行阅读管理。
4. 分享：每组分享自己的阅读银行，其他组进行评价和反馈。
板书设计1. 创建我们的阅读银行2. 副五年级下册综合实践活动3. 内容：阅读银行的定义，作用，创建和管理的方法，评价和反馈机制。
作业设计1. 每个学生创建自己的阅读银行，并进行一周的阅读管理。
课后反思通过这次活动，学生应该能够理解阅读的重要性，培养阅读的兴趣和习惯，提高自主选择、自我管理、自我评价的能力，提高团队协作、分享交流的能力，提高批判性思维和创新思维。
教师应该根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
总的来说，这次活动是一次成功的尝试，它不仅提高了学生的阅读能力，也提高了他们的自我管理能力和团队协作能力。
在未来的教学中，我们可以尝试引入更多的实践活动，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力。
阅读银行的创建与管理1. 阅读银行的定义阅读银行是一个个性化的阅读记录和管理系统，学生可以通过它来记录自己的阅读历程，包括阅读的书籍、时间、心得体会等。
苏少版四年级上册综合实践活动《创建自己的“阅读银行”》教学设计(共4课时)
苏少版四年级上册综合实践活动《创建自己的“阅读银行”》教学设计（共4课时）一. 教材分析《创建自己的“阅读银行”》是苏少版四年级上册综合实践活动的一课。
本课通过引导学生创建自己的“阅读银行”，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，让学生在阅读中积累知识，丰富语言，提高综合素质。
教材内容丰富，既有阅读方法的指导，又有阅读实践的环节，还有阅读成果的展示，旨在让学生在阅读中体验到快乐，增强自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读能力，对阅读有了一定的兴趣。
但部分学生在阅读过程中存在阅读方法不当，阅读效果不明显的问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行指导，引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效果。
三. 教学目标1.让学生掌握阅读的基本方法，提高阅读效果。
2.培养学生的阅读兴趣，增强学生的自信心。
3.引导学生积累知识，丰富语言，提高综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握阅读的基本方法，提高阅读效果。
2.教学难点：引导学生自主创建“阅读银行”，在阅读中积累知识，丰富语言。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.任务驱动法：通过布置任务，引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：带好课本，准备好阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的阅读方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示“阅读银行”的概念，让学生了解“阅读银行”的作用，引导学生认识到通过阅读可以积累知识，丰富语言。
3.操练（15分钟）教师布置阅读任务，学生自主阅读，尝试运用已学的阅读方法。
在阅读过程中，教师巡回指导，针对学生的实际情况进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享阅读心得，让学生在交流中巩固阅读方法。
四上《创建自己的“阅读银行”》
四上《创建自己的“阅读银行”》备课时间：年月日课时编号：1 活动主题：创建我们自己的“阅读银行”（选题指导课）活动目的：1.通过欣赏图片和短片、询问他人和实地走访等方式，加深对银行的认识。
2.结合自己的生活经验，发现并提出自己感兴趣的问题；在老师的指导下将问题转化为子课题。
3.养成记录问题的惯，学会简洁地表述问题，通过查阅关于银行的资料。
活动重点：结合自己的生活经验，发现并提出感兴趣的问题，在老师的指导下将问题转化为子课题。
活动难点：结合自己的生活经验，发现并提出感兴趣的问题，在老师的指导下将问题转化为子课题。
活动准备：银行宣传单和相关介绍资料、银行存折和银行卡、课前任务单。
教学过程：课前作业（任务单）：1.询问父母，了解银行的存取款、贷款业务。
2.观察银行的存折，并记录存折的主要项目。
安排任务以小组为单位）一、情境导入，引出银行：1.出示图片，让学生想象遇到下面情况我们应该怎么办。
2.学生交流，板书“银行”。
二、观察与交流：1.出示书中的图片，让学生说说对银行的印象。
2.出示阅读材料，并结合课前自己的调查作业介绍银行的主要业务（如储蓄、贷款等），引导学生认识银行。
3.结合搜集的资料，学生互相交流，说说自己通过研究对银行有了哪些新的了解。
要求：1）按顺序轮流说。
2）别人说过的内容尽量不要重复说。
3）组长组织好小组讨论。
4.全班交流。
5.老师总结，并结合评价表评价。
三、提出问题，形成子课题：1.老师引用XXX的名言：“提出一个问题比解决一个问题更重要，提出问题是创造的开始。
”围绕银行，学生们想提出哪些问题？请大家畅所欲言说一说。
2.小组讨论，填写问题卡。
评价标准：优秀：1.能够积极主动地通过多种途径收集有关银行方面的资料，内容丰富。
2.能将搜集的资料准确合理地进行分类、筛选，并整齐有序地归类摆放，制成资料卡，资料卡制作精美有创意。
3.小组合作将整理的信息用多种方式呈现出来，如PPT、电脑小报、手抄报、研究报告等多种形式。