2014版北师大版二年级数学下册第一单元《分草莓》教学设计
4、分草莓
一、教学目标
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
3.通过引导学生估商，培养学生估算，猜测的意识和能力。
二、重点难点
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
（一）复习
1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2.练一练：
10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式
（二）探索新知
1.探究试商方法。
（1）课件显示“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
指名回答·引导学生回答。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所以商是6。
2.思考：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（1）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（2）计算有余数除法的四个步骤：一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几，二乘：商和除数相乘，三减：被除数减去商和除数相乘的积，四比：余数和除数比，余数要比除数小。
（三）巩固练习：“练一练”的第1 ~ 5题。
四、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？你认为在试商时要注意什么？下课后与同桌分享一下你的收获。
师小结：1·试商要有有目的。
2·余数要比除数小。
3·规范书写·正确解答。
板书设计
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？
55÷8=6(个)······7（个）
8）55
48
7
答：每个盘子放6个，还剩7个。
一商，二乘，三减，四比。
北师大版数学二年级下册 第1单元分草莓 教案
《分草莓》教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第一单元第4课时《分草莓》，教材第8--9页内容。
【教材分析】学生在二年级上学期已经学习了《分一分与除法》，通过具体的分物活动，知道了“平均分”可以用除法算式表示。
本学期通过《分苹果》、《搭一搭》（一）、（二）的学习，学生积累了分物的动手操作活动经验，对于有余数除法竖式的意义以及有余数除法竖式的书写格式、步骤有一定掌握。
本节课《分草莓》着重让学生积累有余数除法的试商经验与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，为今后学习分步求商的除法竖式打下基础。
【学情分析】学习本课之前，学生已经具备了下面的认知规律：能熟练地运用乘法口诀求商（没有余数）；对被除数数目较小的有余数的除法，能较快地求出结果，并学会了用竖式计算。
这节课探索的重点是：当被除数稍大一些时，如何借助乘法口诀进行试商。
这个问题对于学生来说，不会有太大的困难，知识结构没有发生变化，只是数目大了，根据学生的认知规律，会很自然地接受新知。
【教学目标】1、结合分草莓情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2、进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体验成功的喜悦。
【教学重点】经历试商的过程，积累试商的经验。
【教学难点】掌握有余数除法的试商方法。
【教具准备】多媒体课件、画有55个草莓的作业纸等。
【教学过程】一、复习导入：师：同学们，上节课咱们已经学习了有余数的除法，那么黄老师想问你们一个问题：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？生：余数要比除数小。
师：你真是个会学习的好孩子，对我们学过的知识掌握得这么好，老师真为你感到高兴二、新知探究：1、课件出示教材第8页“分草莓”的主题情境图，师：同学们请看大屏幕，美猴王的生日快到了，小猴子们想给猴王准备一些生日礼物，于是就上山区采了一些草莓。
北师大版二年级下册《分草莓》数学教案
北师大版二年级下册《分草莓》数学教案
北师大版二年级下册《分草莓》数学教案
一、教学内容：
课本第8～9页分草莓及练一练
二、教学目标：
1、指引学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积聚有余数除法的试商经验。
2、指引学生应用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。
3、激起学生学习兴趣和探索新知识的欲望。
三、重点难点：
1、经历试商的过程，积聚试商的经验，逐步达到熟练的程度。
2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
四、教具预备：
投影仪
1 2 3
1。
二年级下册数学教学设计分草莓北师大版
二年级下册数学教学设计分草莓北师大版【教学设计分草莓北师大版】一、教学目标1. 知识与技能：- 能够熟练使用草莓北师大版二年级下册数学教材中的数学概念和相关运算方法；- 能够准确地解决基本的数学计算问题；- 能够灵活运用所学知识，解决实际生活中的数学问题。
2. 态度与情感：- 培养学生对数学的兴趣，增加对数学的自信；- 培养学生观察、思考和解决问题的能力；- 培养学生合作学习、互助互动的意识和能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 数的大小比较与排序；- 两位数的加法与减法；- 长度与重量的估测与比较。
2. 教学难点：- 十位数和个位数在加法与减法中的相互转换；- 利用已知信息估测未知数字。
三、教学准备课本：草莓北师大版二年级下册数学教材、教辅资料、教学工具。
教具：计算器、水果模型等。
四、教学过程1. 导入新知- 利用教具和实物让学生对比大小，引出今天要学习的内容：数的大小比较与排序。
- 提问学生：例如3、4、5这几个数怎么比较大小？请用大于、小于或等于的符号来表示。
2. 学习新知- 阅读课本教材相关内容，带领学生学习数的大小比较与排序的方法和技巧。
- 引导学生观察和思考，让学生举例说明数字的大小关系。
例如：7和5相比谁大？3和6相比谁小？- 设计小组活动，让学生利用教具或实物，自主进行数的排序练习。
3. 拓展运用- 引导学生将所学的数的大小比较与排序的方法应用到实际问题中。
- 例如，给学生几个数字让其按照从小到大的顺序排列，或者比较两个物体的长度、重量等，并给出判断结果。
4. 归纳总结- 运用归纳法，帮助学生总结数的大小比较与排序的方法和技巧，并进行讲解和梳理。
五、课后练习设计相应的练习题目，巩固学生所学的内容，并布置相关作业。
六、教学反思1. 教学效果：- 学生是否能够准确地使用大小比较与排序的方法来解决问题；- 学生是否能够熟练地进行数字的加法与减法运算。
2. 教学改进：- 对于学生理解困难的地方，可以给予更多的针对性辅导；- 加强对学生合作学习和思考能力的培养；- 加强与学生的互动与交流，提高课堂教学的效果。
二年级下册数学教案-《分草莓》北师大版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平均分相关的实际问题，如如何平均分配彩笔、糖果等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组拿一定数量的物品，如草莓模型，然后尝试平均分给组内成员。
学生小组讨论环节，大家对于平均分在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。但在分享成果时，我发现有些学生表达不够清晰。我想，在以后的课堂中，我应该多给予学生表达的机会，并指导他们如何用简洁明了的语言表达自己的观点。
在总结回顾环节，我尽量让学生们自己总结今天的学习内容，这样有助于加深他们的记忆。但我也注意到，有些学生对平均分的理解仍不够深入。针对这一问题，我打算在课后布置一些相关的练习，帮助他们巩固知识点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平均分的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对平均分的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《分草莓》这节课的教学过程中，我发现学生们对平均分的概念有了初步的理解，但也遇到了一些困难。让我来分享一下我对这节课的反思。
首先，关于导入新课部分，通过提问学生们日常生活中的实际例子，他们能够很快地被吸引到课堂上来，对平均分产生了兴趣。这一点我觉得做得还不错，但我也意识到，有些学生可能对这个问题还不太理解，我应该在引导他们思考时更加具体、生动。
北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计1
北师大版数学二年级下册《分草莓》教学设计1一. 教材分析《分草莓》是北师大版数学二年级下册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
本课通过分草莓这个活动，让学生体会平均分的方法，并能够用除法表示平均分的过程。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但是对于平均分的概念可能还比较模糊。
通过本课的学习，学生应该能够理解平均分的意义，并能够运用除法来表示平均分的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，并能够用除法表示平均分的过程。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，并能够用除法表示平均分的过程。
2.难点：学生能够理解平均分的意义，并能够运用除法来表示平均分的过程。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生参与实际操作，小组合作学习，从而理解平均分的概念。
六. 教学准备1.教具准备：草莓模型、除法算式卡片、小组活动记录表。
2.学具准备：学生每人一份草莓模型、除法算式卡片、小组活动记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入草莓分发的活动。
展示一组草莓，告诉学生要将这些草莓分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个草莓。
引导学生思考如何分配。
2.呈现（5分钟）教师展示草莓模型，引导学生观察草莓的数量，并提问如何将草莓平均分给几个小朋友。
让学生尝试用除法算式表示平均分的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用草莓模型和除法算式卡片，模拟平均分的过程。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相交流操作过程，并用除法算式表示平均分的结果。
教师选取几组学生的作品进行点评，强调平均分的概念。
5.拓展（10分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生思考如何运用平均分的方法解决实际问题。
数学北师大版二年级下册《分草莓》教学设计
北师大版小学二年级数学下册《分草莓》教学设计教学内容：课本第8～9页“分草莓”及“练一练”教学目标：1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。
3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。
重点难点：1、经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教具准备：希沃白板一体机教学过程：一、复习1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2、练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知1、探究试商方法。
（1）课件显示第5页“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大，8×6=48 比55小，所有商6。
思考：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2、填空：第5页“试一试”（订正时可以让学生口述思路过程）。
3、全班齐练，抽生板演第5页“算一算”。
三、巩固练习：第6页“练一练”的第1 ~ 5题。
四、总结提问：通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？。
《分草莓》教案5篇
《分草莓》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学二年级数学下册《分草莓》教学设计
北师大版小学二年级数学下册《分草莓》教学设计教学目标：1、结合主题图《分草莓》的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
2、进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练的程度。
教学难点：使学生理解和掌握试商的方法，体会余数一定比除数小。
教学方法：合作探究教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，草莓园里的草莓成熟了，猴子兄弟俩摘了很多草莓回来了，摆了一桌子。
他们想要邀请小动物们一起来吃草莓，正在分草莓呢!可是他们可遇到难题了，你们能帮帮他们吗? (课件出示情景图)1、你从这幅图上发现了什么数学信息？2、你能提出什么用除法解决的数学问题吗？二、小组合作，探索试商1、学生根据图提出问题，教师板书：平均每盘放几个草莓，还剩下几个?2、解决问题：想要解决这个问题，可以怎样列算式呢，只列算式不计算。
生：55÷8。
(板书：55÷8=)3、那请同学用我们学过的除法竖式来算一算。
4、学生分组学习，探索计算方法。
师巡查，参加小组学习。
5、小组内汇报交流，然后班内交流：师：今天我们面对要分的数目比较大，是55，而且也没有口诀能让我们一下就找到55这个数，怎么办呢?引导学生说一说：因为7×8=56，比55大，6×8=48，比55小，所以商是6，每盘分6个。
还剩7个。
6、回顾总结：师：同学们，现在，请你们再回顾一下刚刚分草莓的过程，一起来说一说，老师来写。
(边写的时候提一下注意书写格式)(板书：除法竖式)7、巩固练习：你们掌握了吗?那老师现在就来考考大家。
如果每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个?完成以后请你和你的同桌相互说一说，你是怎么分的？8、展示交流。
（选一个学生的上来展示)生：要分55个草莓，平均每7个草莓放在1个盘子上，可以放7个盘子，还剩下6个草莓。
9、知识纠错。
二年级下册数学北师大版第一单元除法第4课时分草莓优秀教学案例
1.讲解除法的基本概念和运算方法。
2.示例演示，让学生直观地理解除法的运算过程。
3.引导学生通过操作实践，加深对除法的理解。
在讲授新知环节，我会讲解除法的基本概念和运算方法。我会解释说，除法是一种将总量分配到每个人的运算，它可以帮助我们解决分配资源、平均分配等问题。接着，我会通过示例演示，让学生直观地理解除法的运算过程。例如，我会用草莓作为道具，展示如何将一篮子草莓平均分给同学们。通过这样的示例，学生可以更好地理解除法的意义和运算方法。此外，我还会引导学生通过操作实践，加深对除法的理解。例如，我会让学生亲自操作草莓分配的游戏，让他们在实践中体验除法的运算过程。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，培养学生的思维能力。
2.通过问题驱动，让学生自主探究除法的运算方法。
3.鼓励学生解决问题，提高学生的解决问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生提出问题，并鼓励他们自主探究解决问题的方法。首先，我鼓励学生观察草莓分配的过程，并引导他们提出问题，如“我们怎样将草莓平均分配给每个人？”等问题。通过问题的提出，培养学生的思维能力。接着，我引导学生通过操作草莓配对、草莓接龙等活动，自主探究除法的运算方法。通过问题驱动，让学生在实践中理解除法的运算规则，提高学生的解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境，引发学生兴趣。
2.以草莓分配为背景，引入除法的概念。
3.激发学生的学习热情，为后续学习做好铺垫。
在导入新课时，我会利用生活情境引发学生的兴趣。例如，我会提出一个问题：“如果我们有一篮子草莓，想要将它们平均分给同学们，该如何计算每个人能得到多少草莓呢？”这个问题与学生的实际生活紧密相连，能够激发他们的学习热情。接着，我会以草莓分配为背景，引入除法的概念。我会解释说，除法就是将总量分配到每个人，使得每个人得到的数量相等。通过这样的导入，我可以激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
《分草莓》（教案）二年级下册数学北师大版教学内容：本节课教学内容为《分草莓》，选自北师大版二年级下册数学教材。
通过分草莓的情境，让学生理解除法的概念，掌握表内除法的基本运算方法，并能运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算除法算式。
2. 过程与方法：通过分草莓的实践活动，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生运用除法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生对数学学习的兴趣，增强学生解决实际问题的自信心。
教学难点：1. 理解除法的意义，尤其是“平均分”的概念。
2. 正确进行表内除法的计算。
教具学具准备：1. 教具：草莓图片、除法算式卡片、PPT课件。
2. 学具：草莓模型、计算器、练习本。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示草莓图片，引导学生观察草莓的数量，提出问题：“如何将这些草莓平均分给同学们？”2. 新课：讲解除法的意义，通过分草莓的实践活动，让学生理解“平均分”的概念。
演示表内除法的计算方法，引导学生进行计算练习。
3. 练习：发放草莓模型和练习本，让学生分组进行分草莓的实践活动，同时完成练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调除法的意义和表内除法的计算方法。
引导学生分享学习心得，提高学生的口头表达能力。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成练习题，巩固所学知识。
板书设计：1. 板书《分草莓》2. 板书内容：除法的意义、表内除法的计算方法、分草莓实践活动步骤。
作业设计：1. 完成练习题，巩固除法的意义和表内除法的计算方法。
2. 观察生活中的除法现象，举例说明，并计算结果。
课后反思：本节课通过分草莓的情境，让学生在实践活动中理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
教学过程中，注重学生的动手操作能力和观察能力的培养，同时激发学生对数学学习的兴趣。
在课后作业设计中，要求学生观察生活中的除法现象，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。