视听说课程标准
视听说中级课程教学大纲
视听说中级课程教学大纲课程英文名称：Video Listening and Speaking Course (2)课程编号：04000352 学分：2.0 学时：32一、课程教学对象《视听说（ 中级）》的教学对象是非英语专业（四年制）公共英语类课程二年级上学期的学生。
二、课程性质及教学目的《视听说 中级）》属于高等学校非英语专业的公共基础课。
大学英语教学是实施素质教育的一个重要组成部分。
本课程是大学生必修的一门基础课程。
大学英语教学兼有基础性、科学性和时代性，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，是以外语教学理论为指导，集多媒体技术、网络技术等多种教学模式为一体的教学体系。
《视听说（ 中级）》的教学目的是培养学生英语听说应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素质。
以适应我国经济发展和国际交流的需要。
《视听说 中级）》是继《视听说 初级》课程的延伸，利用多媒体技术和网络技术，将视、听、说凝集为一体的大学英语立体化的课程。
（《视听说（ 中级）》教学突出学生在教学中的主体地位，教师应充分运用各种教学模式和手段，调动学生的学习积极性，使学生想学、会学、乐学。
本课程的教学任务是运用这套视听教材引导并帮助学生了解英美等西方国家人民的生活场景，了解他们的人文风情，自然风貌及科技或经济发展的历史和现状背景，培养学生对跨语言交际的敏感性以及在真实环境下使用语言的灵活性，从而达到“说”英语的产出性能力的实现。
在课堂教学中，应致力于提高学生的语言基础知识、语言运用能力、自主学习能力和文化交际能力。
《视听说（ 中级）》要求学生达到能听懂70-80%的英语谈话和讲座，能较好地听懂题材以及篇幅较长的英语广播和电视节目；能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺的个人意见、情感、观点等。
三、对先修知识的要求学生学习本课程之前，应先修课程（《综合英语二级》，和（《视听说（ 初级）》。
《酒店英语视听说》课程标准
《酒店英语视听说》课程标准课程名称：《酒店英语视听说》学时：80（一）课程定位英语视听说课程是一门语言技能训练课程，也酒店管理专业一门主要的专业必修课程，在整个专业课程体系中居于基础地位。
行业需求调查显示，随着旅游业日益兴旺，酒店需要大量的英语人才来从事对外接待服务工作。
所以英语的听说能力是学生们就业的保障。
（二）课程设计思路酒店英语学习是个循序渐进的过程，首先要培养口语的基本语言能力。
通过有效的正音训练打破学生“惧怕英语”的这个心结，从根本上激发学生的学习兴趣和自学能力，进而掌握基本酒店用语的词汇、语法知识及简单的会话；其次要培养口语的社会语言能力，理解语言国的文化，准确的运用口语；再次培养口语的策略能力，设计生活及工作场景进行语言职业能力的培养，灵活、有效的运用语言的各种练习、实习及模拟实训。
（三）与其他课程的关系（四）课程的目标（1）知识目标掌握酒店业的基本英语词汇，掌握前台，客房，餐饮等服务英语用语，操作程序，服务规范，产品介绍等细微环节中英语表达方式。
（2）能力目标通过本课程的学习，使学生具有运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。
让学生了解文化差异，树立良好的酒店职业道德风尚，具有较强的英语口语表达能力，使他们能运用酒店英语专业基础知识及较强的英语交际能力（跨文化交际）为客人提供酒店服务，并能注意在跨文化交际上语言或非语言行为与文化背景的关系，正确运用英语为客人服务,培养从事涉外酒店专业所需的人才。
（3）社会目标通过该课程的学习让学生树立良好的酒店职业道德风尚，具有一定的敬业精神。
五）、教学建议与进度要求（六）教材选择1.教材选取原则视听说课程的教材选用体现了以下原则：充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想；突出实用性和前瞻性，教学内容紧密结合行业前沿信息，将酒店真实内容引入课堂教学，让学生体验真实的酒店世界；教材以学生为本，设计严谨、突出重点，重在提高学生学习的参与性和积极性，能有效激发学生的学习兴趣；教材中配套练习的设计具有可操作性2.推荐教材：（1）.版本：外研社（2）.主编：郑毅杜刚（3）.书号： ISBN 97875600942293.参考资料：饭店工作英语，中国旅游出版社（七）课程教学资源的使用与建设（1）利用现代信息技术开发录像、光盘等多媒体课件，通过搭建多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
视听说课程标准
厦门海洋职业技术学院商务日语视听说课程标准适用专业：商务日语计划学时：60课程编号：GS07021课程负责人：孙晓柳教研室主任：赖德富系主任：缪明聪2013年8月目录一、课程性质商务日语视听说课程为商务日语专业的专业基础课，本课程的主要目的在于使学生掌握日语基础知识，训练日语听说的基本技能，培养实际运用语言的能力，能同日本人进行一般性交谈，发音基本正确；通过影视作品使学生了解到生活的语言，从而提高日语的理解力及表达力。
使学生能看懂有一定深度的影视作品，能讲述大意，同时要求学生有分析、欣赏一部电影作品的基本能力。
通过“视”、“听”、“说”的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲，小组合作，专题演讲等活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力，加深他们对日本的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。
（一）专业能力通过“视”、“听”、“说”的结合，以直接画面的情节内容为基础，开展有针对性的口语训练，使学生能够正确辨别语音，掌握发音难点，接受并习惯日语的正常语速；掌握情景对话的内容并做到熟练运用；掌握日语使用的特定环境和会话技巧；通过运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲，提高口头表达思想的能力。
训练学生有意识、有选择地学习影像资料中标准、地道的日语表达，能复述所看影像资料的主要内容和情节，听两遍后能复述50%的内容，并能够对其进行评价。
（二）方法能力本课程主要采用交际法教学原则。
课堂教学以学生为主体，教师为主导，开展以观看各种影像材料（隐去日文字幕的DVD）为中心的，结合各种形式（选择、判断、填充题、听写、讲座、摘记、根据笔记回答问题等）的听力练习与复述、讨论、即席演讲、表演等口语练习（对较复杂的视听材料要提供足够的生词、注释与背景材料），开展课堂活动。
课堂上尽量为学生创造发表个人见解的机会，注重培养学生的合作意识，判断能力，分析能力，讨论能力和表达能力，最大限度地让学生参与学习的全过程，提高教学效果。
《英语视听说》课程教学大纲(英语师范专业)
《英语视听说》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1. 通过本课程学习，学生能逐步拥有活跃的思想和丰富的知识，能将掌握语言和学习文化紧密结合起来，既加深了解所学语言国家的文化与社会，扩大了知识面，同时也具备将画面信息与所听内容结合起来进一步思考和分析判断的能力。
2. 通过本课程学习，学生进一步提高了听力理解能力，对于BBC、VOA、CNN等外台的英语新闻广播,能够具有掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和判断的能力。
3. 通过本课程学习，学生能够就教材内容和一般的听力材料进行问答和讨论，结合专业英语，就一般的社会生活题材进行简单的交谈、讨论和发言，能做到清晰的表达主题思想。
4. 通过本课程学习，学生能够拓展词汇量，吸收语言和文化背景知识。
5. 通过本课程学习，学生能够逐步养成跨文化意识和批判意识，为更高层次的学习打下坚实的基础。
6. 通过本课程学习，学生能培养独立学习能力，沟通合作能力和可持续发展能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效34四、成绩评定及考核方式五、课程建议教材及主要参考资料1. 建议教材Dunkel, Patricia A. & Phyllis L. Lim. 《高级英语视听说教程2》（引进改编版）. 北京：高等教育出版社，2005.2. 主要参考资料[1] 刘爱萍. 《英语视听说》. 合肥：中国科学技术大学出版社，2004.[2] 戴劲，刘晶等. 《高级英语视听说教程》. 北京：清华大学出版社，1998.[3] 吴青. 《英语视听说教程》. 北京：外语教学与研究出版社，1993.[4] 赵英男. 《英文影视赏析》. 北京：清华大学出版社，2005.[5] 朱维芳. 《英语电影教程》. 北京：外语教学与研究出版社，2002.。
《英语视听说》课程教学大纲
《英语视听说》课程教学大纲(English Watching Listening Speaking)课程类型：职业能力课程编号：N适用专业：应用英语专业先修课程：综合英语后续课程：学分：19总学时：292学时(理论200学时，实验92学时）教学目的与要求：本课程的教学目的：通过视、听、说教材和其他媒体资料的学习，开展课内外听说技能训练，努力提高英语听说水平，培养学生实际运用语言的能力。
通过本课程的学习达到以下教学要求：1、知识：学习和巩固语言知识包括词汇、句型及有关口语交际的文化背景知识，从而从根本上提高学生听说方面的理论知识。
2、技能：学习和掌握各种听力技能（如理解中心内容和重要事实；领会说话者的态度、感情及真实意图）及口语表达技能（用词造句、联句成段及根据不同场合和对象选择正确词汇用语等）。
3、能力：能就常见话题开展课堂、日常会话；能对与教材难度一致的视听资料及阅读资料开展对话、讨论；能听懂大众传播媒介的新闻、科技等内容的报导并能开展简单的讨论。
语言使用比较确当、得体；语言表达清晰、比较连贯本课程的考核方式是：考试课程，闭卷笔试。
平时50%（出勤10%+课堂表现20%+随堂测验20%）+期末考试50% （书面考试）教学内容与学时安排（第一学期）教学内容与学时安排（第二学期）绪论英语听力既是学习语言的一种途径,也是运用语言的一个过程。
收听英语新闻、歌曲,看英文原版录象,是集实用性和娱乐性于一身的提高英语听力的有效方式.英语学习者感到提高听力很困难.具体困难所在,不同水平的学习者有不同的状况.初学者由于练习少、反应慢,词汇量不足,一段话中只能零星地听懂一些单词或感觉耳熟.对已达一定英语水平的学习者来说，造成听力困难的原因有以下几点:一、读速快时听不清,尤其是在有连读.弱读的音节时,或是存在所谓“吞音”现象时听不清，因而影响整体判断。
开始时难以进入状态,影响了对下文的理解,或中间有不熟悉的单词,中断了理解;二、注意力过度集中于听懂当前语句,很快忘记前面所听过的内容；竭力听清每一个单词，可是往往会把握不住全篇。
英语视听说课程教学大纲
《英语视听说》课程教学大纲一、课程基本内容二、课程的性质、目的及任务本课程的教学对象为英语专业一、二年级学生。
通过该课程的教学，使学生接受较全面的英语听力技能的训练，提高他们的听力水平、对英语语言的敏感性、英语交际能力和加强对英语母语国家的文化的了解。
在训练学生掌握听力基本技能的基础上，着重训练学生在语言水平上的理解能力以及对语速为每分钟50个单词的听力材料的分析、归纳、综合、推断及笔记的能力，使学生具有较强的听力技能。
三、理论教学内容及基本要求讲授教材中相关内容，讲解重点长句和难听懂的语音，达到能用流利英语复述所听内容并重现场景。
加强对英美风俗和文化的了解。
(一)教学的基本要求和教学内容本课程共分为四册第一册Unit 1 Personal Relationships1、基本要求：正确理解各种人际关系。
2、教学内容：1)邻里关系；2)帮助他人；3）夫妻关系；4)理想的室友。
Unit 2 Remembering and Forgetting1、基本要求：记忆能力训练。
2、教学内容：1)健忘的教授；2)健忘的自己；3）记忆问题；4）记忆方法。
Unit 3 More than Words1、基本要求：身势语的功能与运用2、基本内容：1)马克吐温的故事；2）花语；3）交际技巧。
Unit 4 Fresh Start1、基本要求：大学新生的问题与解决方法2、教学内容：1)大学新生在国外；2)学习英文的方法；3）图书馆借书。
Unit 5 Animal World1、基本要求：各种动物的英文名称及故事2、教学内容：1)狐狸与兔子；2)老虎与农夫；3)救人的狗；4）新型动物Unit 6 World of Mystery1、基本要求：背景知识的理解与运用。
2、教学内容:1)UFO;2)翁贝托一世的故事；3）尼斯湖；4）人类与外星人Unit 7 Choices in Life1、基本要求：抉择的重要性。
2、教学内容：1)蚂蚁与蝉的故事；2）富翁的故事；3）合作。
视听说教最新完整版
视听说教最新完整版视听说是一种非常有效的语言学习方法，通过结合视觉、听觉和口语表达，可以帮助学生更快地掌握语言技能。
以下是一个视听说教最新完整版的步骤和要点：1.教学目标和内容分析在开始设计视听说课程之前，教师需要明确教学目标和教学内容。
教学目标可以是学生能够听懂、说、读、写等语言技能的具体表现。
教学内容则是实现这些目标所需的相关语言知识和材料。
2.准备教学资源视听说教学需要使用多种教学资源，包括教材、音视频资料、图片、道具等。
教师需要根据教学内容和教学目标，准备相应的教学资源。
同时，教师还需要为学生准备一些学习材料，例如课本、练习册、PPT等。
3.设计教学环节视听说教学一般可以分为三个环节：听、说、练习。
（1）听听的环节主要是让学生通过听觉接触语言材料，教师可以选择一些适合学生水平的听力材料，例如对话、短文等。
教师可以在播放听力材料之前，先介绍一下背景知识和关键词，帮助学生理解听力内容。
（2）说说的环节主要是让学生通过口语表达来展示自己的语言技能。
教师可以选择一些适合学生水平的话题，例如日常对话、口头作文等。
教师可以先让学生进行小组讨论，然后让几个小组的学生在全班同学面前展示他们的口语表达。
（3）练习练习的环节主要是让学生通过实践活动来巩固和提高自己的语言技能。
教师可以设计一些有趣的练习活动，例如角色扮演、辩论等。
教师可以根据学生的表现情况进行点评和指导，帮助学生纠正发音、语法等问题。
4.组织课堂教学在组织课堂教学时，教师需要注意以下几点：（1）注重互动视听说教学需要师生之间、学生之间的互动。
教师可以通过组织小组讨论、角色扮演等活动来促进学生之间的交流和合作。
（2）注重实践视听说教学需要注重实践，教师可以在课堂上设计多种练习活动，让学生积极参与并进行语言实践。
（3）注重反馈教师需要及时了解学生的学习情况，并根据学生的表现情况进行点评和指导。
同时，教师还需要根据学生的反馈情况及时调整教学策略和内容。
邮轮英语视听说课程标标准
《邮轮英语视听说》课程标准课程类型：专业核心课适应专业：国际邮轮乘务管理一、课程性质与任务本课程是国际邮轮乘务与管理专业的必修课程，根据教育部关于大力发展高等职业教育纲要里，对高等职业教育人才培养的要求——“培养高素质的技能型人才”的指示精神，针对高职学生的特点和未来的就业方向，从我国英语视听说教学实践的角度出发，遵循“立足岗位，实用为用，够用为度”的原则，充分反映中国学生学习英语的学习规律和要求，加大语言输出，满足国际邮轮乘务人才培养的要求。
该课程旨在满足国际邮轮乘务人才培养的要求。
二、课程教学目标（一）知识目标1.使学生具备基本的听说能力，能够听辨单词、句子，并掌握不完全爆破、连读、重音等发音技巧。
2.使学生掌握邮轮岗位场景的服务语言。
3.学生能够模仿听力内容。
（二）能力目标1.培养学生在邮轮运营过程中，英文服务用语的专业知识和交际技能。
2.使学生能够流利地进行邮轮服务中的交流并能够熟悉邮轮服务的主要程序和规范。
（三）素质目标1.具备一定的岗位协调能力，应急处理能力和较强的人际沟通能力。
2.突出高素质的职业技能、职业态度、职业习惯的培养和训练，为从事邮轮服务管理工作奠定良好的基础。
三、参考学时64学时四、课程学分4学分五、课程内容和要求六、教学建议（一）教师任职条件英语专业硕士研究生学历，或英语国家留学生，英语口语标准流畅，本科及以上学历。
（二）教学方法英语语音形象教学法、情境教学法、“角色扮演”教学法。
（三）评价方法学生成绩构成为：平时成绩+期末考试。
平时成绩占40%，主要由学习态度、学习纪律、课堂表现、课程作业等构成。
期末考查占60%，采用闭卷方式，主要考查学生听说读写，及知识掌握水平。
（四）教学条件本课程建议使用多媒体教室开展教学。
本课程要充分利用音视频材和网络资源优势，组织学生课堂试听，有效地做好课堂教学，进一步提升学生的学习效果。
（五）教材及教学资源1.教材：《邮轮英语视听说教程》，黄丽萍主编，大连海事大学出版社出版。
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视听说课程标准 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
厦门海洋职业技术学院商务日语视听说
课程标准
适用专业：商务日语
计划学时：60
课程编号：GS07021
课程负责人：孙晓柳
教研室主任：赖德富
系主任：缪明聪
2013年8月
目录
一、课程性质
商务日语视听说课程为商务日语专业的专业基础课，本课程的主要目的在于使学生掌握日语基础知识，训练日语听说的基本技能，培养实际运用语言的能力，能同日本人进行一般性交谈，发音基本正确；通过影视作品使学生了解到生活的语言，从而提高日语的理解力及表达力。
使学生能看懂有一定深度的影视作品，能讲述大意，同时要求学生有分析、欣赏一部电影作品的基本能力。
通过“视”、“听”、“说”的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲，小组合作，专题演讲等活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力，加深他们对日本的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。
（一）专业能力
通过“视”、“听”、“说”的结合，以直接画面的情节内容为基础，开展有针对性的口语训练，使学生能够正确辨别语音，掌握发音难点，接受并习惯日语的正常语速；掌握情景对话的内容并做到熟练运用；掌握日语使用的特定环境和会话技巧；通过运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲，提高口头表达思想的能力。
训练学生有意识、有选择地学习影像资料中标准、地道的日语表达，能复述所看影像资料的主要内容和情节，听两遍后能复述50%的内容，并能够对其进行评价。
（二）方法能力
本课程主要采用交际法教学原则。
课堂教学以学生为主体，教师为主导，开展以观看各种影像材料（隐去日文字幕的DVD）为中心的，结合各种形式（选择、判断、填充题、听写、讲座、摘记、根据笔记回答问题等）的听力练习与复述、讨论、即席演讲、表演等口语练习（对较复杂的视听材料要提供足够的生词、注释与背景材料），开展课堂活动。
课堂上尽量为学生创造发表个人见解的机会，注重培养学生的合作意识，判断能力，分析能力，讨论能力和表达能力，最大限度地让学生参与学习的全过程，提高教学效果。
教学过程中，应该根据听力教材的难易程度以及学生的反应情况对教学作具体的安排，做到有精有泛。
精听的内容可反复听，泛听的内容掌握大意即可。
（三）社会能力
1．具有较强的语言应用能力，能用日语流利地进行日常生活会话，能就有关专业进行简短发言。
2.了解日本人的语言习惯及生活侧面，提高日语的理解力及表达力。
3.了解日本的文化及风土人情，提高跨文化交流的能力，注重培养获取知识的能力、独立思考和创新的能力以及综合运用语言的能力。
三、课程设计思路
本课程为全面提高学生的日语综合能力，本着由浅入深、由易到难、循序渐进的教学原则，在培养和提高学生听解能力的同时，还注意培养学生的会话、书写能力。
在课程的实际教学过程中可分为以下几个步骤：
1．日文原版动漫欣赏：选取经典的日本动漫，使学生能适应日本的语言表达习惯，对地位、年龄、性别不同的人群的语言特点有初步的认识。
2．日文原版电影欣赏：播放关于日资企业生活的影视片，使学生了解日本的企业文化。
3．复述所观看的故事情节：通过复述所观看影片，提高学生边听边记能力，并提高概括中心思想，识别细节的能力。
使学生能够迅速把握所听内容，理解事件发展的前因后果、顺序、背景和人物关系等。
4．课堂讨论教学：要求学生就观看影视资料所论及的日本文化的一个侧面，谈谈自己对日本文化的看法和认识。
通过课堂讨论提高学生的听说能力。
把听说贯穿于教学过程的始终，模拟教材内容分角色练习，在课堂上限制使用母语，培养学生用日语思维的能力。
反复口头练习，精讲精练，集学习方法指导、实践演练、边学边练相结合；设定场面情景，开展会话练习等活动来提高学生的口语表达能力。
四、教学内容与标准
说明： 1. 序号：可以是单元序号、项目序号或学习情景序号。
2. 名称：可以单元名称、项目名称或学习情景
五、实施建议
（一）教材的选用与编写建议
1、本课程采用由张鸿成、钱力奋总主编，大连理工大学出版社出版的高职高专日语专业系列教材《日语视听1》作为授课教材。
2、参考书：
（1）《日语新闻视听教程》刘希玲外语教学与研究出版社
（2）《标准日语高级视听说教程》刘小珊华南理工大学出版社
（3）音像资料：《龙猫》、《魔女宅急便》、《情书》、各种新闻录像等
3、教学电子课件
4．本课程重视在具体生活情景下的语言技能训练和会话练习，采用角色扮演、任务学习、课堂讨论等方法。
力求通过现实生活场景、不同身份人物的再现，为学生提供身临其境的日语交流平台。
同时通过场景会话练习，能够从跨文化的角度解读日本社会、了解日语人的心理和思维方式，从而提高语言运用能力，达到在异文化背景下的相互理解与沟通的目的。
（二）考核方式及成绩评定方法建议
传统的一次性期末考试考核方式不利于学生口语能力的提高，合理有效的考核模式可以引导学生形成正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
根据高职人才培养的要求，可将考试分为过程式考核、作业设计和情景模拟过程式考核，就是按照教学考核大纲的要求逐项对学生进行考核评估，促进学生平时的知识积累；作业设计就是学生在教师指导下独立完成能反映解决问题能力的综合性作业，从独立知识点的考核递进到综合性考核，突出培养学生综合分析和解决问题的能力。
学期末，按照课堂考勤和平时表现30％％＋期末考试70％＝综合考评的模式进行评价。
（三）任课教师要求
主讲教师和教学团队应以做到专业知识过硬、对待学生认真负责、教学思想活跃、教研开拓进取为目标。
团队年龄结构、知识结构、职称结构、学历结构合理，教学计划和互动完备。
授课教师日语口语表达能力强，教学应多贴近学生水平，培养学生日语水平符合社会需要，提高学生综合能力，为培养优秀语言人才而努力。
（四）学习场地及设施配置建议
建议建立体验日本文化的校内实训基地。
与进出口贸易公司、日企、旅行社、日语培训机构等部门建立一定的友好合作关系。
将企业带入课堂，让学生在仿真模拟情景下丰富关于对日贸易的背景
知识，强化课堂教学知识的实际运用和掌握。
建立一个与本校商务日语专业设置相匹配的综合性的实验实习平台。
六、说明
本课程标准主要适用于厦门海洋职业技术学院商务日语专业。
课程标准审定表。