《花钱的问题》单元分析 3

小学四年级品德与社会上册《花钱的学问》单元分析
一、本单元在全册书中的地位和作用：
《花钱的学问》在教材的第三单元，这时期四年级学生接触面变广，独立性增强。

在以往的生活中有过消费经验，可是这时期的孩子辨别能力差，容易乱花钱，所以指导学生合理花钱是非常重要的。

过去也讲这个问题，偏重生活节俭，或笼统地说“该买的买，不该买的就不买。

”至于在现实生活中哪些是该买的，哪些是不该买的，学生还是不清楚。

本册教材侧重对学生进行消费观的教育。

一方面，在学生了解家庭经济状况的基础上，逐步学会量入为出，能够根据自己家的经济情况和个人的实际需求有所选择和进行必要的放弃（花钱要有计划）；另一方面，针对目前常出现的一些消费误区，引导学生根据本地区或自己家庭经济状况的改变和实际情况，改变原有的消费观念，真正把钱花到该花的地方（花钱要合理）。

一、《花钱的学问》教材分析
谈到钱，以往的教育主要是谈“省钱”，说“节约”，这也是本单元的目标之一。

但不同之处在于：本单元不是告诉学生“省钱”的道理，而是让学生在了解家庭收支、知道钱的有限与需求的无限的基础上，体会到要合理与有计划地消费。

仅仅知道“省钱”属于理财范畴，涉及的是人（主体）与钱财（客体）的关系；合理安排自己的消费行为属于消费观范畴，涉及的是人（主体）与钱财──消费品（复合客体）的
关系；前者在目标上属于认知（知道省钱的道理），后者在目标上更侧重能力（能够合理安排自己的消费行为）。

教学的时候要注意活动的目标性。

教材还注意引导学生在现有生活经验的基础上，进一步展开联想，对问题的认识具有更开阔的视野。

如《购物场所我知道》一课，“瞭望台”的设计，就是让学生对购物方式认识有更加开阔的视野，知道一些新颖的购物方式和支付方式。

二、学情分析：四年级学生正处于消费的萌芽期，消费观念还很模糊。

需要一定的消费常识，技巧和维权意识，为未来生活做准备。

此时如果我们没有及时引导孩子正确花零花钱，会使没有正确花钱观的孩子，进入一个乱花钱的怪圈，由此引发一系列问题。

因此他们初步参与社会经济生活，急切需要用有正确的消费观和理财理念，对学生进行科学花钱方法的指导是有必要的。

以利于适应社会的飞速变化。

三、单元教学目标：
1、知道家庭的经济来源有多种形式，了解自己家里的主要经济来源及家庭必要的生活开支，体会父母挣钱的辛苦。

2、了解家庭必要的生活开支，学习合理消费，懂得在消费过程中要根据自己家里的经济情况和需求进行选择和放弃，不向父母提不合理的要求。

3、能根据购物场所的特点与自己的消费需求，选择恰当的场所购物，做一个聪明的消费者。

4、熟悉和了解本地主要的购物场所，了解购买商品过程中的基本常识。

四、单元重点：
1、学习合理消费，不向父母提不合理的要求，体会父母挣钱的辛苦。

2、能根据购物场所的特点与自己的消费需求，选择恰当的场所购物，做一个聪明的消费者。

五、教学难点：
了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方,能体会父母挣钱的辛苦。

六、设计思考
儿童初步参与社会经济生活的阶段，需要拥有正确的消费观和理财理念，需要具备一定的消费常识和技巧。

教材从“家庭小账本”这个话题入手，引导学生带着问题去调查或探究。

通过对爸爸妈妈是怎样挣钱的、家里的钱都用在什么地方了、聪明的消费者该怎样做、周边购物场所都有哪些、它们各自有哪些特点、怎样维护消费者的合法权益等问题的探究，去体会父母挣钱的不易，理解父母，树立正确的理财观。

让学生在了解家庭收支、知道钱的有限与需求的无限基础上，体会到要合理与有计划地消费，从而树立正确的消费理财观和维权意识，学做一个消费的主人。

主题活动指引
本单元共四个主题。

主题一“家庭小账本”是让学生对家庭收支情况有个基本的了解，为后面的主题做准备。

同时，让学生通过了解家庭收入的来源，体会父母挣钱的不易。

1．“家里的钱哪里来”主要是让学生了解：每个家庭的家长在不同的工作岗位上通过辛勤的劳动来挣钱。

2．“故事里的思考”让学生看录像，听故事，将生活中会遇到的问题呈现在孩子们面前，引导学生在参与研讨的过程中体会父母挣钱的不容易，并由己及人进行换位思考，知道自己所花的钱包含着父母的辛劳与汗水。

3．“多样的家庭收入”主要让学生对收入的多样化有个初步的了解。

4．“家庭消费小调查”：让孩子主动参与家庭理财实践活动，了解普通家庭生活都需要哪些开销。

5．“我们的新发现”让学生进一步感受消费方式的变化体现了社会的进步，形成基本的维权意识。

主题二“钱该怎样花”让学生知道在日常生活中人人都有不同的需求，但有所取舍，把钱花在合适的地方才是合理的支出，学会为家庭分忧，不向父母提不合理的要求，体味到家庭的责任感。

1．“我的购物经历”：联系学生生活实际，唤起学生已有的生活体验，引起学生探究的兴趣。

2．“我想要与我能要”：让学生在两次对比与分析中，逐步理解为什么想要的东西不一定能全部得到满足。

3．“我会这样做”：关注课堂生成的问题，让学生在与同伴合作探究的基础上，选择自己喜欢的方式表达自己的情感，学会为家人分忧，不向父母提不合理的要求。

4．“节约与浪费”：通过看一看、评一评，让学生对生活中的现象进
行观察和思考，明白该怎样在生活中合理消费，减少不必要的浪费。

5．“我的花钱小计划”：让学生在制定计划的过程中，学会站在家长的角度看待家庭消费，树立正确的理财观。

6．“我的友情提示”：让学生将个人的经验与大家分享，在掌握消费技巧的同时，形成基本的维权意识。

主题三“购物场所我知道”让学生熟悉和了解本地主要的购物场所，并能根据场所的特点与自己的消费需求，选择恰当的购物场所购物。

1．“说说身边的购物场所”：让学生回顾身边的购物场所，唤起他们已有生活的经历。

2．“看看其他地方的购物场所”：引导学生从身边走向社会，了解不同的购物场所满足了人们多种生活的需求。

3．“看特点猜购物场所”：进一步帮助学生了解各种购物场所的特点，以便更好地为我们的生活服务。

4．“选择适宜的购物场所”：在学生交流、碰撞的过程中，教师引导学生进一步了解商场、超市、专卖店、市场等不同购物场所的特点，明白购物场所的选择还要考虑商品种类、价格、质量、信誉、购物环境、路途远近、便捷程度等因素。

5．“了解新颖的购物、支付方式”：让学生在现代生活方式的改变中，感受现代社会的进步。

6．“设计未来的购物场所”：在活动的过程中引导学生思考、探究，学会关注生活。

主题四“做聪明的消费者”主要让学生学会观察和发现商品价格的差
异和变化，尝试了解造成差异、变化的原因，并在购物中，能够根据自己的需要，学会选择价格比较合适的商品。

了解选择商品的有关常识，会看包装袋或商品说明书中的有关信息。

能根据这些信息识别商品的真伪、优劣。

初步具有自我保护意识，并知道在购物出现问题时如何保护自己的权益。

1．“查一查、说一说”：通过调查，让事实说话，感受到商品价格是有一定的变化的。

2．“试一试、评一评”：创设情景，让学生在买东西的过程中进一步明确，除了要考虑价格因素，还要注意包装才行。

3．“包装袋上的学问”：在师生共同探究的过程中，总结出包装袋向消费者传递的信息，引导学生学会识别包装袋上的信息，并运用它服务于我们的生活。

4．“火眼金睛辨商品”：让学生在与伙伴共同活动的过程中，互帮互助，提高辨别真伪商品的能力。

5．“伪劣商品带给我们什么”：教师将生活中鲜活的案例带进课堂，让学生从中获得自信、勇气、维护消费者权益的知识和方法，学会保护自己作为消费者的利益。

七、课时分析
主题一“家庭小账本”需要2课时
主题二“钱该怎样花”需要3课时
主题三“购物场所我知道”需要3课时
主题四“做聪明的消费者”需要2课时。