初中地理_中东教学设计学情分析教材分析课后反思
《中东》教学设计一、教学目标：1、读图说明中东的位置、范围，找出重要的临海、海峡及运河，分析本区地理位置的重要性。
2、运用地图、数字说出中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。
3、运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况；了解中东的文化差异和宗教矛盾。
4、培养学生关心社会和关心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。
二、教学重、难点（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
三、教学方法多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。
四、教学准备：多媒体课件等五、课时安排：一课时六、教学过程导入新课：师：同学们来看一段视频，分析这段视频说的是哪个地区？这是这个地区战争的图片，同学们考虑出了吗，这应该是哪个地区呢？生：中东地区师：同学们一下子就猜中了，这就是我们这节课要学习的中东地区。
请同学们看大屏幕，大声朗读本节课的学习目标(展示课题和学习目标)师：近半个世纪以来，中东战争不断，成为世界热点地区，中东为什么会战争不断呢？老师咨询了一位中东专家，这位专家给我们设置了四个关卡，他说通过闯关就明白了。
同学们有没有信心闯关成功？师：在闯关之前老师先卖一个关子，有没有同学能给大家介绍一下这个地区为什么叫做中东呢？中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？［课件展示］中东地区图与西亚图作比较。
［结论］16-17世纪，欧洲国家对外扩张时，按照距离的远近，将部分国家分为近东、中东和远东；中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。
中东包括除阿富汗的西亚国家，非洲的埃及和土耳其的欧洲部分。
师：中东的范围我们已经明确了，下面正式进入闯关。
第一关，定位。
请同学们注意闯关提示。
师：时间到。
有没有同学能到前面指图说明中东的位置。
［课件展示］中东在世界的位置。
从这位同学的讲解中我们了解到中东是一个两洋三洲之地，中东周围还有五海，有没有同学能指图说明呢？［课件展示］中东地形图生：（指图说明）师：同学们注意土耳其海峡和苏伊士运河。
土耳其海峡沟通了地中海和黑海，是亚欧的分界线；苏伊士运河是亚洲和非洲的分界线，沟通了地中海和红海，苏伊士运河的建成，是亚洲和欧洲之间的贸易一般不用绕行到非洲好望角而大大缩短了航程。
师：请同学们完成大屏幕框图。
有哪位同学来说一下自己的见解吗？师：在一开始上课的视频中提到了叙利亚、以色列等国家，中东地区还有哪些国家呢？在这些国家中，有的国家比较特殊，地跨了两个大洲，你找到了吗？生：积极举手回答。
师：在同学们的努力下，我们顺利通过了第一关，同学们有没有信心通过第二关？！生：有！师：我们一起进入第二关！同学们注意看闯关提示。
除了重要的战略位置，丰富的石油资源是中东战争不断的又一原因。
请回答：1、中东为什么被称为世界石油宝库？其石油主要分布在哪里？2、中东出口的石油运往哪里，三条航线经过的海洋、海峡、运河是什么？师：中东石油是世界上石油储量最大，生产石油最多，输出石油最多的国家，贵世界经济的发展举足轻重。
中东的石油主要分布在哪里呢？生：波斯湾及其沿岸地区。
师：主要的产油国有哪些？生：沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国等师：由于自身对石油的消费量很少，中东地区的石油绝大部分通过海洋运输到东亚、欧洲西部和北美洲（美国）［课件展示］波斯湾石油外运航线。
航线的粗细代表的是石油的运量。
同学们注意比较一下航线A和航线B，这两条航线距离较近的是？运量较大的是？生：距离较近的是航线A，运量较大的是航线B。
师：同学们观察的非常仔细，那同学们思考一下，人们为什么会舍近求远运输石油呢？生：因为航线A经过苏伊士运河。
师：是的，因为航线A经过苏伊士运河，苏伊士运河是一条人工运河，比较窄、浅，大型油轮不能通过。
师：这三条石油外运的航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的地区分别是什么呢？请同学们以小组为单位合作探究完成导学案的第二关。
好，时间到，哪个小组来说一下本小组的意见。
师：中东地区的这些产油国依靠出口石油获得了可观的收入，尤其是沙特阿拉伯、阿联酋等国更是成为了富裕国家，但是这些国家却都在考虑未来继续发展的问题，你认为原因是什么？你能不能为中东国家排忧解难呢？生：石油属于非可再生资源，用一点就少一点。
应该调整产业结构，发展旅游业、高新技术产业等。
师：同学们回答的非常好，老师想要考考大家了。
日本从中东进口石油运回本国后，为什么又装满水运回中东？讨论原因。
生：因为中东的水资源匮乏。
［课件展示］中东滴水贵如油的资料。
师：中东为什么滴水贵如油呢？生：与当地的气候有关系。
［课件展示］出示中东气候类型图师：中东主要属于哪种气候类型呢，特点是什么？生：热带沙漠气候，全年高温少雨。
师：气候干燥使得中东河流稀少。
如图所示，是沙特阿拉伯地表水资源分布图。
我们可以看到地表没有河流，所以被称为无流国。
而这幅图是中东的人口分布图。
从图上我们可以看出：有河流的地方人口多，没有河流的地方人少。
因此，水资源分配上的矛盾，也是行动中东紧张局势的原因之一。
师：你能说出图中现象与自然环境的关系吗？师：水资源如此紧张，你认为中东的国家应该如何解决水资源问题呢？生：发展节水农业，加强国际合作，对水资源进行科学的管理，扩大海水淡化的来源等。
师：中东地区多战争，还与其多元的文化有关系。
让我们进入第四关，请同学们自主完成导学案第四关的内容。
师：中东大多数的国家和地区的居民主要是阿拉伯人，信仰伊斯兰教，这些国家被称为“阿拉伯国家”。
伊斯兰教认为耶路撒冷成为伊斯兰教仅次于麦加、麦地那的第三圣地。
少部分人信仰基督教和犹太教，犹太教在耶路撒冷建造了圣殿，所以犹太教把耶路撒冷视为圣城。
现在圣殿被毁，只留一段哭墙，它成为犹太人心目中最神圣的崇拜物。
基督教徒认为，耶路撒冷是耶稣受苦受难的地方，所以，基督教徒也把耶路撒冷视为圣城。
师：宗教文化上的巨大差异，也是导致中东不安定的重要因素。
师：恭喜大家闯关成功！中东专家给我们设置的四关我们已经闯关成功了。
同学们明白中东为什么多战争了吧。
哪位同学能够分享自己的观点呢？同学们的分析各具特色，但是都抓住了中东战争的四大核心：重要的位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、多元的文化。
长期的战争下，中东人民生活艰苦，尤其是儿童，本应无忧无虑的童年也笼罩着战争的阴影。
师：与中东地区不同，我们生活在和平安定的国家，过着无忧无虑的生活，快乐与笑声常伴我们左右，我们更应该珍惜现在的生活，提倡和平，反对战争。
同时也希望中东地区能够早日结束战争，迎来平静的生活。
师：中东专家不相信我们竟然把这么重要的问题攻克了，还给我们设置了终极一问！有的同学直接举手了，挑战终极一问正式开始。
师：同学们回答的又快又准确，看得出同学们对本节课学习的内容已经掌握的非常扎实了。
有没有同学能够跟大家分享一下，通过这节课的学习，你收获了什么？师：老师也是跟大家一样收获满满，同时也感谢同学们这节课的配合，跟同学们一起学习非常愉快。
与中东地区的战乱不同，我们下节课要学习的欧洲西部是世界上发达国家最集中的地区，请同学们做好预习。
作业：1.完成课本中活动题空格填充。
2.完成自主学习相关内容。
七、板书设计重要的地理位置（一湾两洋三洲五海之地）↓丰富的石油资源→热点←多元的文化（波斯湾及其沿岸地区）↑（伊斯兰教、基督教、犹太教的发源地）匮乏的水资源（热带沙漠气候，全年高温少雨）《中东》学情分析七年级的学生，参与学习的积极性高、思维活跃，但七年级的学生毕竟知识储备少、理解能力差，很多知识当时记住了，但是因为不理解，很快就会忘记。
而且农村学生的生源基础相对薄弱，学生学习成绩不理想，学习习惯养成差，加上目前教材与实际生活有些差距，学生觉得没有实际功用，所以学习缺少热情。
一开始，学生的上课态度不够积极，只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与，因而从整体看，学生的地理知识基础较差。
通过一个学期的地理教学，学生对地理学习的积极性显著提高，地理课堂学习习惯慢慢养成，成绩也慢慢进步，同时，配合我校的“六三六高效课堂”教学，学生自主学习的主动性增强，小组合作学习也越来越步入正轨。
我也在日常教学中渐渐将小组融合到每一节地理课中，小组评价做得越来越全面、适用、简单易操作，不再干扰正常的教学秩序，做到“于无声处听惊雷”。
学生也已经积累有一定的自主学习地理经验，学习和探究能力得到显著发展和提高。
中东地区是当今世界一大热点地区，学生容易找到相关资料，根据资料自主学习。
中东成为热点地区的原因是：重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元的文化。
重要的地理位置和丰富的石油资源可以理解为中东地区的优势带来的“热”，匮乏的水资源这个缺点也能引发“热”，学生可能会有耳目一新的感觉，怎么缺点也“热”呀，激发学生兴趣，同时过渡到本区的气候类型及其特点，先让学生对于“缺水”的原因有一个认识，从而因“缺水”而“争水”、“分配水”、“抢水”，学生顺着这个思路进入课堂知识点的学习，会顺理成章。
“多元的文化”这一部分的学习，可利用学生前面学过的世界宗教知识，不同的宗教有不同的信仰及风俗习惯，宗教地域的占领肯定引发冲突甚至战争，学生在教师的设计下，自我求知，主动学习，再由老师把新旧知识整合，可以让学生更容易地接受知识。
针对上述状况，我在课前指导学生搜集资料，使学生对中东有一个初步的认识。
课堂上使用课件，创设生动、直观的教学情境，配以各种视频、图片、解说。
在课堂上，大胆放手给学生，给他们充分的时间去自学、去探究。
这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，让难以理解的知识变得直观、形象，同时也培养了学生自主获取信息、处理信息的能力。
《中东》效果分析一、学生课堂表现1、从学生学习态度来看，绝大部分同学态度端正，不存在不带课本和自主学习的现象。
2、从学生的课堂参与度和听课的专注度来看，大部分同学认真听讲，不开小差，积极主动地参与课堂；但是有近十分之一的同学未能很好地发挥主体能动性，课堂投入不是很好。
3、从学习效果来看，80%以上的学生认为可以很好地掌握并理解教学内容，并能做到迁移应用，对本节课所学的内容进行整合和拓展延伸。
但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥，进而在课堂中掌握的知识少且不够扎实。
尤其是“三洲五海之地”和“多元的文化”这一部分，学生记忆不牢，理解不透。
二、以后的教学措施1、打造具有个人教学特色的课堂。
认真备课，把知识设计得具有启发性，让学生在自主学习的基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系，注重联系生活实际。
2、转变教学观念，落实学生主体地位。
教师阐述本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容；在课堂上，充分发挥学生的主体作用进行自主学习、合作探究，教师要充分利用肢体语言，做到少说、不说，学生才能多说多练，简化教学模式，进行高效学习。
初中地理_中东地区课例教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
教学设计各具特色的地区一一中东【课题】七年级地理下第七章各具特色的地区---------- 中东【课型】新授课【课标要求】1在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
2运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
3运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
教学方法：读图分析法、游戏法，小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】课后作业：收集中东宗教与文化习俗【教学反思】中东地区作为各国媒体关注的焦点，在耳濡目染中学生或多或少会听到有关中东的信息, 对学生来说，中东地区浓浓的“火药味”，产生疑问“中东为什么战乱连绵？”从而产生继续探索下去的愿望，才有了新课中东游戏，通过学生的参与，中东的概况基本呈现在学生面 .、八刖。
本节课另一突出特点是注重引导学生读图，引导学生积极参与，让学生学会从地图入手，从感性入手，来学习地理知识。
《各具特色的地区一一中东》学情分析本班学生，已经拥有了一定的学习地理经历和一定的读图能力。
他们有天真、好奇，富于表现力的特点，面对着中东的战争场面，好奇心大增，想探究。
针对所要学习的《中东》这一课，是即学习区域地理亚洲与东南亚之后的第三次学习区域地理，学生已有学习区域地理的方法。
联系学生的生活实际与中东孩子的比较，鼓舞学生珍惜学习的美好机会，发挥乐观坚积极进取的精神。
部分学生课外阅读量较少，许多学生的世界知道的少得可怜，而学校虽有图书室，却很少有学生去看世界新闻的书，因此学生对本区域的学习知道的不多，预习效果不佳。
综上所述:我看到我班的学生总体上对中东战争学习是比较感兴趣的，表现出对《中东》这一区域的战争原因的探究有较高的热情。
而这一点正是学生学习的原动力，因而教学中我想尽一切办法充分利用游戏调动学生的学习兴趣，促进学生对学习中东知识的掌握。
应对举措1.优化地理教材，用好地理课件，加强地理学习方法指导。
初中地理_第一节 中东(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《8.1 中东》教学设计年级七年级科目地理任课教师课题第八章第一节中东(第一课时) 授课类型新授教学目标知识与技能1．读图说明中东地区的位置、范围。
能够从中东地形图上找到“一湾两洋三洲五海”，并通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大作用，深刻理解中东地理位置的重要性。
2．明确中东有丰富的石油资源及其石油在世界上的重要地位。
理解并掌握中东地区石油的分布特点；理解中东石油的主要输出地区和输出路线。
过程与方法通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解中东的位置、地形等特点，学生学会读图、用图、提取有用地理信息的能力情感态度与价值观理解自然资源对一个地区经济发展的影响教学重点难点教学重点1．中东地处“三洲五海之地”的地理位置，2．中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。
教学难点“中东成为长期的热点地区”的地理背景既是教学重点亦为教学难点影片《红海行动》，是根据真实事件“也门撤侨”改编，故事就发生在中东地区！影片《红海行动》，是根据真实事件“也门撤侨”改编，故事就发生在中东地区！战争给他们带来了什么？流离失所……痛别亲人……是满目疮痍，是一片废墟……战争是残酷的，我们并不是生活在和平的年代，只是有幸生活在和平的中国！而中东地区也成为世界上长期的热点地区。
位置之争石油之争淡水之争宗教之争中东——长期的热点地区请同学说一说你所了解的中东是什么样？[学生]：根据课前收集的资料发言，说一说中东地区的资源情况、政治局势、宗教问题、领土问题等。
为什么中东地区战乱如此频繁？我们主要从地理位置、资源来分析其根源。
自学质疑：1. 读图说明中东地区的位置、范围。
从中东地形图上找到“一湾两洋三洲五海”。
2. 通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大作用，深刻理解中东地理位置的重要性。
3．找出中东地区石油资源的分布地区，说明中东石油在世界上的重要地位。
4. 利用中东石油的主要输出路线，说明石油输出的地区。
初中地理_中东教学设计学情分析教材分析课后反思
中东一、教学目标知识与技能1、能在地图上找出中东地区的位置和范围，读图说出其地理位置的特点。
2、认识中东地区三洲五海之地的重要性。
3、能够分析中东地区战争频繁的原因。
4、能运用地图和资料，分析中东地区石油资源的分布、生产、出口情况。
过程与方法掌握地图的阅读方法，能通过读图来分析中东地区战略位置的重要性。
情感态度与价值观1、认识到战争的残酷性，培养学生维护世界和平的意识。
2、了解中东地区石油生产对世界经济发展的重要影响。
二、教学重点1．中东地区成为世界热点地区的原因。
2．中东地区地理位置的重要性。
3.中东地区石油资源的分布、生产、出口情况教学难点本区是联系系三洲两洋五海的枢纽地位。
教学方法多媒体演示、角色扮演、读图分析三、教具准备自制多媒体课件教学课时共2课时，第1课时四、教学过程四、板书设计一、长期的热点地区二、重要的地理位置：一湾、两洋、三洲、五海之地苏伊士运河土耳其海峡三、世界石油宝库四、习题：同步学习指导习题学情分析《中东》，是在学生学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍。
学生已经初步掌握了了解一个国家或者地区的学习方法，老师可以试着放手，让学生按照以前的学习套路自主学习，然后在重难点的地方进行适当的点拨。
效果分析本节教学比较满意之处：1.体现了学生主体地位。
给学生充分的自主学习时间，运用导学案导学，学生积极参与学习活动，促进自主学习。
2．突出体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标通过深入分析《地理课程标准》要求，钻研教材，在网上学习其他教师的思维精华，打破原来教材编排体系，精心进行教学设计，利用多媒体课件，扩大地理信息来源。
在教学中注重了基础知识和基本技能的教学，贴近学生实际，注重过程和方法，体现出情感态度和价值观。
初中地理_第一节中东(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版地理七年级下册第八章第一节《中东》第一课时教学设计第一节中东（第1课时）【学习目标】1、在地图上找出重要的临海、海峡及运河，并分析说明本区的地理位置重要性。
2、读图说出中东地区的范围，找出中东的主要国家和城市。
3、运用地图、统计数字说明中东石油的地位、分布、生产和输出情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
【重难点】1、中东地区的两洋三洲五海的地理位置。
2、丰富的石油资源分布和输出。
3、利用图表资料分析问题的能力。
【学习方法】图文结合法、比较法、关键词记忆法、分组讨论法、计算机辅助教学等。
【教学用具】多媒体课件。
【学习过程】一、长期的热点问题探究一：引导学生观看有关中东地区或者两伊战争、海湾战争、巴以冲突等的新闻视频或图片灯资料，认识本课要学的地区-------中东。
说说自己对中东的印象是怎样的？你知道哪些关于中东的知识？（常见常听的词语如“恐怖袭击”等）。
思考：为什么中东地区战乱如此频繁？他们为什么而战？学生互助合作，讨论、归纳总结：中东地区战乱频繁成为世界热点的主要原因有：重要的地理位置（即领土之争），丰富的石油资源，匮乏的水资源，复杂的民族关系和宗教文化。
师指导关键词记忆的训练：小组内比赛看谁记得快！学生理解记忆“位置、领土、石油、水、民族、宗教文化”这几个关键词，并互查记忆效果。
这节课我们主要围绕在中东的位置范围和石油学习，水和宗教文化则在下一节课再学。
请先结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。
（学案参考同步P50—P54）学生：结合手中的学案，小组合作探究完成“自主探究”部分。
（学案参考同步P50—P54）小组不能解决的可以求助老师。
二、地理位置重要：地处两洋三洲五海之地探究二：中东的范围教师：中东在哪里？中东地区就是指西亚吗？请同学们据“中东在世界中的位置”，对照“亚洲地理分区”，找出中东范围和西亚范围的异同。
学生：参考温馨提示中东地区=西亚—阿富汗+非洲的埃及+ 土耳其的欧洲部分+阿塞拜疆的欧洲部分。
初中地理_《中东》教学设计学情分析教材分析课后反思
《中东》教学设计学情分析初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。
同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺。
抓住学生的这些特点，利用直观生动的情景刺激感官，激发学习兴趣，同时又要创造条件和机会给不同层次的学生展示的平台，增强自信心，发挥学习的主动性。
学生通过对东南亚的学习，学生已初步掌握了区域地理的学习方法。
中东再次从地理位置入手，认识中东的地理事物，培养学生搜集和处理信息的能力,实现学生从被动接受知识到主动探究知识的转化。
本节课从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动；问题让学生自己解决；方法让学生自己探索，展示环节让学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。
整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生的认知规律，发展了学生的思维能力，教学效果显著。
该课时知识点明确，需要学生识记的内容较多，主观表述的知识少，所以学生掌握程度较高。
教学反思本节课第一课时主要有两个知识点：一是中东的位置及其重要性；二是中东的石油资源，具体包括：石油在世界上的地位、分布和输出路线。
针对上述知识点，我设计并讲解了这节课，现将这节课的反思总结如下：一、成功之处有：1.体现了学生主体地位。
给学生充分的自主学习时间，运用导学案导学，学生积极参与学习活动，促进自主学习。
2、智能一体机的使用，优化了课堂的教学环节。
一是本节课课件中包含了大量地图，地图利用率高。
多媒体课件解决了平时上课挂图少，画板图课上时间有限，利用课本插图有些学生不知所以然的弊端，体现了信息技术与地理学科结合使现代课堂信息量大的特点，直观性较强，使脑、眼协调运用，突出了地理学科的特点，培养了学生的读图分析能力。
二是展台和屏幕书写等功能运用到课堂，优化了教学环节，提高了课堂效率，提高学生的信息技能和兴趣。
3、问题设计合理，促进学生充分参与学习。
一是本节课的知识点都是以“问题”的形式呈现给学生，问题设计重点突出，比如在中东地理位置和石油资源的分布、输出、地位处分层次设计问题，引导学生逐步读图分析、讨论等，自主学习、合作学习来主动获取知识，培养了学生的合作意识和主动获取新知的能力。
初中地理_中东教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_中东教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计情境导入：以4月7日、8日美国俄罗斯分别轰炸叙利亚引入，讲授新课展示课题：第八章东半球其他的国家和地区第一节中东教师解题：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。
16～17世纪，欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东和远东。
近东、中东经常混用。
（过渡）第二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界的热点地区。
在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道。
提起中东，你会想到那些词语？学生回答（略）。
大屏幕展示标题：长期的热点地区苏伊士运河战争中东战争的残酷讨论这些图片所展示的内容。
（过渡）俗话说“宁为太平犬，莫为乱世人”。
长期的战争，给中东地区的人民带来了深重的灾难。
假如你就是一名中东地区的学生，你最想说的一句话会是什么？你最想做的事又是什么？请用简洁的语言表述出来。
（过渡）没有一个国家和地区的人民愿意被战争所困扰，那么中东地区为什么会成为长期的热点地区呢？学生快速浏览教材，指名回答。
答案要点：重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化的差异。
（过渡）下面就让我们一起走近中东，共同来了解这片古老而神奇的土地。
1、“中东在世界中的位置”。
初步了解中东地区地理位置的重要性2、西亚政区图中东政区图了解两个地区之间的差别，明确中东的范围及主要国家3.、中东的地形图通过问题式导学，使学生进一步了解中东地区地理位置的重要性及中东地区的国家和城市。
1、在图上找出中东周围的三个大洲、两个大洋和五个海域，并记住他们的位置。
2.在地形图上总结，中东主要的地形是什么？并且记住伊朗高原和阿拉伯高原学生根据地形图确定中东以高原为主。
（1）找出图中部分城市并说出其所属国家的名称。
（2）找出中东地区的两个人类文明发祥地。
并说出他们所依附的河流名称。
（3）找出中东地区两个地跨两大洲的国家。
（4）找出土耳其海峡和苏伊士运河，并讨论其地理位置的重要性。
初中地理_第八章第一节中东教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计（一）细化目标1、知识与技能（1）知道中东是当今世界的热点地区。
（2）知道中东地区地理位置的重要性，并能熟悉其范围及国家。
（3）了解中东地区的石油对世界经济的发展所起的重要作用。
2.过程与方法（1）学会合作性自主探究式学习，能简单分析中东成为热点地区的原因。
（2）进一步培养学生读图和对地理信息的对比、推理、归纳以及分析判断的能力。
3.情感态度与价值观（1）通过对本地区资源问题的探讨，树立可持续发展的资源观及人地协调的观念。
（2）培养学生关注世界时事的意识，帮助学生形成坚持正义、热爱和平的人生态度。
（二）教学重难点重点：了解中东是世界热点地区，以及构建“中东成为热点地区”原因的过程。
难点：分析中东成为世界热点的原因。
（三）学习习惯目标1、逐步养成可持续发展的观念。
2、培养学生客观看待问题的思维方法。
3、养成学生积极参与、合作交流的习惯。
4、锻炼学生读图和材料分析能力。
5、培养学生学以致用的能力。
（四）教法学法利用目标教学法，学生通过自主阅读课文了解中东地区地理位置的重要性，和同学间的相互交流讨论，读图明白“中东成为热点地区”综合分析法和探究式学习法。
（五）教学程序1学情分析之前学生已通过亚洲、东南亚和日本等区域了解了区域地理的基本学习方法，通过本节学习学生能认识中东地区自然地理特征 , 进一步掌握学习区域地理的方法。
由于中东地区历来就是热点地区，学生对本节内容的感知度和熟悉度较高，认知起点较高，但只是泛泛的认识还缺乏比较深入的了解，并且还需要从地理学科的角度去了解该地区；大部分学生对“伊拉克战争”还记忆犹新，学习兴趣高，学习动机强，在教师的指导下可以达到良好的学习效果。
在学习时学生可能会面临读图填图等障碍，都可以通过本节学习得到一定解决，从而为后续学习奠定基础，提高地理学习能力。
效果分析虽然农村初中学生知识面狭窄，但对知识具有强烈的求知欲望，单纯从教材照本宣科，难以达到教学目的，所以从“热”字入手，并让学生带着问题去分析原因的学习，效果会更好。
初中地理_七年级 地理 中东教学设计学情分析教材分析课后反思
《中东》教学设计教学目标1.使学生了解中东的范围、地理位置，掌握其地理位置的重要性及地形、气候等自然地理特点，了解气候特点的形成原因及地区差异。
2.进一步巩固识读地图、分析地域特征的技能和运用学过的知识探索问题的能力。
教学重点中东的地理位置及其重要性，炎热干燥的气候及地区差异。
教学方法指导自学法与谈话法相配合。
教学用具《世界地形图》、《中东政区图》，地形图，教学提纲一、范围和地理位置1.范围和国家分布2.地处两洋、三洲、五海之地二、高原为主的地形三、炎热干燥的气候1.特点2.形成原因3.地区差异教学过程复习提问我们已经学习了亚洲的哪几个分区？它们分别处在亚洲的什么位置？引入新课今天我们学习亚洲的最后一个分区，位于亚洲西部的中东，在地理位置、自然环境、农业生产、居民的语言、文字、生活习惯、宗教信仰等方面与中东有很多相同或相似的地方，所以尽管它不在亚洲，我们还是把北非和中东放在一章中学习，便于我们全面了解这两个地区的特点。
学习新教材第一课时地理位置和自然环境一、范围和地理位置（板书）1.范围和国家分布[指导读图]读《中东的政区图》，明确中东的范围及在世界中的位置，并找出所包括的国家。
（学生读图后，教师指定学生在黑板前指图说明本地区的范围、包括的国家以及该地区的地理位置。
）[提问]中东的位置有什么特点？（由学生分析）[教师归纳]①本地区大部分处在北纬15°至北纬40°之间，北回归线从南部穿过。
②东临印度洋，西临大西洋，是亚洲、欧洲、非洲三洲交界处，又有地中海、红海、黑海、里海、阿拉伯海五海集中在这里。
③红海、苏伊士运河、士耳其海峡、直布罗陀海峡等，形成重要的海上通道，不仅将三大洲紧密联系在一起，并沟通了二大洋。
[读图]指导学生读《苏伊士运河》、《土耳其海峡》图，分析它们的重要交通位置。
2.地处二洋、三洲、五海之地（板书）本区不仅是海上交通要道，也是陆上和空中的东、西交通要道；不仅现在，而且历史上也早已是重要的交通要道。
初中地理_中东教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章第一节《中东》教学设计教学目标（一）知识与技能（1）知道中东位置范围。
了解中东成为人们长期关注的热点的原因。
（2）知道中东地区地理位置的重要性，掌握中东地处“两洋三洲五海之地”，自古以来就是东西方的交通要道，并能熟悉其范围及国家和城市。
（3）利用地图和统计数字说明中东石油的地位和石油输出路线。
理解丰富的石油资源对世界经济的影响。
（4）通过读中东河流及气候图，分析本区水资源匮乏的原因。
（5）从民族宗教方面理解本地区成为世界上热点地区的原因。
（二）过程与方法通过本节的学习，培养读图能力，以及对地图的分析判断能力。
学会合作性自主探究学习，能简单分析中东成为热点地区的原因。
（三）情感态度与价值观培养学习地理的兴趣，关注世界时事的意识，帮助学生形成坚持正义、热爱和平的人生态度。
教学重难点重点、点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济的影响。
教学方法1、小组合作讨论法：教师提出问题，小组合作找出解决问题的办法。
2读图分析法：通过引导学生读书读图，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。
3.计算机辅助教学：利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观性与探索性相结合的教学情境，提高课堂教学效率。
教学准备：多媒体课件等多媒体设备、地理地图册课时安排：课时安排：一课时教学过程一、导入新课：播放一段沙特军队轰炸也门的视频。
中央电视台每天晚上7点钟都会准时播放新闻联播节目，不知道大家从中是否留意过“中东”这个词，这是一个地区，它富裕与贫穷共存，战争与神圣共舞，这一节就让我们具体认识一下这个充满了机遇与挑战的地方——中东二、定向导学（出示课件，学生自研自讨，合作交流）1，中东的位置以及所包含的地区？2，为什么说中东的地理位置极具战略性？3，中东对外主要出口那种资源，主要出口到哪些地区？4，中东地区有哪些主要的产油国？5，严重制约着中东地区人民生活和生产的是那种资源？匮乏的原因是什么？6，中东地区的民族、宗教、文化有哪些特点？分析当地生活习俗与自然环境飞关系。
初中地理_中东教学设计学情分析教材分析课后反思
中东教学目标知识目标1．能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。
2．能看图比较中东与西亚范围的不同之处。
3．能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。
4．能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
能力目标通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。
情感目标培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
教学重点中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
教学难点分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
教学过程导入新课[多媒体录像]1.“伊拉克战争”，TV-1“伊朗核问题”报道。
[问题] 请问录像所报道的是什么事件？发生在哪个地区？[板书]第二节中东（一）“三洲五海”之地二战后，除了“伊拉克战争”和“伊朗核问题”以外，中东地区还有哪些备受世界关注的事件？[板书]长期的热点地区[展示]中东战乱图片，背景音乐为“呼唤和平”。
[问题]能否用一句话来描述你印象中的中东？并说出你对中东的希望。
中东为什么一直受到世界的关注？中东到底在哪里？[板书]中东的范围和位置[展示]中东地图[讨论] “中东”名字的由来？[活动]学生在电脑上用鼠标分别找出中东地区重要的地理事物“三洲、五海、两洋、一湾、一运河”。
[小组讨论]如按顺时针旋转，从地中海开始，“五海”的顺序是什么？“五海”中有哪一个与其他不同？[观察回答]“五海”按顺时针依次是地中海－黑海－里海－阿拉伯海－红海；里海是最大的湖泊，不是真正的海。
[引导读图提问]“五海”中的地中海与红海，黑海与地中海分别靠什么联系？这些地理事物具有什么重要性？[回答]土耳其海峡和苏伊士运河，是两大洲的界线，在沟通东西方交通方面起着重要的作用。
中东重要的位置，使得某些大国想把它纳入自己的势力范围，另外一个重要原因就是想控制中东石油。
（二）世界“油库”[板书]丰富的石油资源[展示]布什与萨达姆的漫画。