怎样把信息技术应用到教学中
如何把初中数学教学与信息技术整合落到实处
如何把初中数学教学与信息技术整合落到实处一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐借助信息技术工具提升教学质量和效率。
初中数学作为基础学科，如何与信息技术整合，发挥互补优势，提升学生数学素养和解题能力，成为当前教育改革的重要课题。
本文将探讨如何将初中数学教学与信息技术有机结合，实现教学创新和提高学生学业水平。
二、基本原则1.根据教学目标确定信息技术的应用范围。
信息技术只是教学手段和工具，应根据具体教学目标和要求，选择合适的信息技术应用方式。
2.信息技术应与数学教学内容相结合。
信息技术要有针对性地服务于数学教学内容，而不是为了使用而使用。
只有将信息技术与数学教学内容有机结合，才能真正发挥其优势。
3.信息技术应与数学教学方法相结合。
信息技术应该服务于数学教学方法的创新和优化，提升教学效果。
教师应根据教学内容和学生特点，合理选择信息技术工具和方法。
三、教学准备阶段1.整理和选择合适的教学资源。
教师可以通过网络搜索、教育软件等方式，搜集与教学内容相关的教学资源。
可以选择书籍、文献、演示课件、动画、模拟实验等资源，确保资源的质量和准确性。
2.学习和掌握相关的信息技术知识。
教师应当具备一定的信息技术知识，如计算机操作、网络应用、多媒体制作等技能。
可以通过自学或参加培训提升相关技能。
3.制定教学计划和教学方案。
教师应根据教学内容和学生的学习特点，制定教学计划和教学方案。
明确教学目标、教学内容和教学方法，确定信息技术的具体应用方式。
四、教学过程中的信息技术应用1.课前温故知识。
教师可以通过多媒体演示、网络视频等方式，引导学生回顾课前学习的知识点。
可以通过与学生互动、答题等方式，激发学生学习的兴趣和积极性。
2.课堂教学辅助工具。
教师可以使用电子白板、投影仪、计算器等工具，辅助讲解课堂知识。
可以通过展示教学资源、演示解题过程等方式，增加学生对数学概念和方法的理解和记忆。
3.作业布置和答疑。
教师可以通过电子邮件、教学平台等方式，将作业布置给学生。
信息技术在教学中的应用
信息技术在教学中的应用和反思在科学日新月异的信息时代，随着课程改革的进行，现代信息技术走进了人们的工作、生活、学习，尤其在教育教学活动中的地位作用日趋重要。
信息技术走进了日常教学中，改变了传统的教学模式。
将小学信息课程与语文教学相整合，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性。
信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。
在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。
一、运用现代信息技术资源备课，为课堂教学打下坚实的基础。
备课是教学中的一个重要环节，授课教师要熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。
由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少。
再加上农村孩子见得少。
这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。
可是，现在的农村小学教师教好几个学科，工作量大。
备课手写麻烦，于是把好多有用的内容省略了。
有的教师纯粹就是照抄以前的教案。
备课流于形式，根本起不到应有的作用。
我认为电子教案就可以解决这个问题。
教师备课前先熟悉钻研教材，再上网查阅优秀教师的备课。
网上的备课各式各样，一节课有多种，而且资料多。
教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。
比如：我在备人教版第八册语文《生命的壮歌》这课时，就参考利用网上的六种教学设计，备出了适合自己学生的教案。
导入用插图, 学文用投影, 朗读用录音, 在学生基本理解课文内容的基础上, 借助课件, 让学生体会老羚羊怎样以自己的身躯搭建了生命桥。
达到了预期的教学目的。
我一直坚持电子备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下了坚实的基础。
二、在语文课堂教学中，有效利用现代教育技术，优化课堂结构，提高教学效率。
如何在通用技术课程教学中运用信息技术
如何在通用技术课程教学中运用信息技术一、正确整合可以丰富教学内容以及激励学生的学习兴趣我原来的专业是信息技术，信息技术课程很丰富多彩，教学当中可以发挥出自己的长处和优势，担任通用技术课程后，课本的内容很有限，相关的材料更是少，如果采取在教室中传统的以“师讲生听”来传授新知识，那么这堂课应该是枯燥无味的，又怎能提高学生的学习兴趣呢？通用技术涉及面非常广，很多知识都需要从网上来搜索一些信息，那么在这过程当中由于原来是教信息技术的教师，所以在机房的使用上和引导同学怎么去搜索信息上这一块也是比较有优势的。
课上利用多媒体课件，其中承载着多种信息，有处理文字、数据、图形、图像、动画、音频、视频等，多媒体课件在教学中的使用，可以极大地丰富了通用技术教学内容的呈现方式。
利用信息技术手段反映出客观的事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，丰富的教学内容满足了学生在视听和感官上的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，从而激励了学生学习这门课程的兴趣。
兴趣可以说是最好的老师，让学生获得良好的心理体验才会产生心之向往的情感，以饱满的热情全身心地投入到学习当中，实现学生主动学习的目的。
对于我们学校来说，通用技术是近两年才开设的，还很不成熟，第一堂课就有同学提出疑问,“老师我们已经开设了9门课程，现在加上通技就10门了，我们任务好繁重啊，学这门课有什么用啊？”这个时候我并没有回答什么，只是给同学们放了一段视频，内容是：“一个研究生早上起床用微波炉煮鸡蛋，结果鸡蛋爆炸，脸部严重损伤。
”同学们看后很吃惊，虽然学历很高，但是由于没有正确、高效地使用技术，才造成了这么严重的后果。
不用我过多的解释，不到两分钟的视频就让同学们明白提高自身技术素养的必要和紧迫，也大大提高了学生学习的兴趣和主动性。
二、正确整合可以突破传统的教学观念以及提高教学效率和质量在传统教学中，教师扮演的是讲解者，以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥，使学生消极、被动的接受知识。
谈谈如何将信息技术运用到自己的教学中
谈谈如何将信息技术运用到自己的教学中信息技术与课程的整合作为教学改革的重要内容，正成为教育改革的一个热点。
如何正确认识现代信息技术在教学中应用的功能特点，科学而有效地使用现代信息技术与基础课程的教学相结合、相融合，仍然是急需解决的问题。
一、充分认识现代信息技术的功能特点，发挥其优势提高教学效率信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。
数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。
1、丰富的表现力多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。
多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索。
2、有效的资源共享与信息交流因特网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新，电子邮件、聊天室、ＢＢＳ、视频点播、视频会议等可以实现教师、学生彼此之间的交流沟通。
信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源，他们可以访问各种电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资料；通过网络检索图书馆中的专业网站，获得该学科的最新信息。
3、良好的知识组织形式与传统知识组织的线性特征相比，计算机多媒体和网络技术所提供的非线性网状的信息结构，通过超文本、超媒体技术，这种知识的组织方式更符合人类的思维方式(联想)，使得学生在学习中的联想由虚幻的间接过度变为现实的直接链接。
4、自主式学习的良好实现多媒体技术不仅具有模拟性，且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，而且具有交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。
这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。
因而易于激发学习者学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，从而有可能在这种教学模式下，真正达到让学习者主动建构知识的意义，实现自己获取知识甚至自我创造新的知识。
怎样运用信息技术辅助教学
探索探索与与研研究究随着现代科技的发展，信息技术逐渐被应用到数学教学中.教师合理运用信息技术辅助教学，不仅可以改进教与学的方式，还能把更多的素材、资源引入到数学课堂中，让数学课堂变得更加精彩，增强课堂教学的效果.一、借助信息技术，创设教学情境兴趣是最好的老师，教师可以运用信息技术合理创设教学情境，引入一些图片、动画、视频等，让学生产生身临其境之感，使其喜欢上数学课程，积极主动地参与到教学活动中.在上课之前，教师可以通过网络搜集一些与教学内容相关的素材、资料，然后根据学生的实际情况合理创设教学情境，并提出问题引导学生思考、探究，这有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的探究意识.例如，教师在教授“中心投影”这一内容时，利用多媒体播放一段《西游记》的皮影戏，然后展示后台工作人员操控平面人偶的情景，接着给出问题：皮影戏的成像原理是什么？通过观看皮影戏，学生的积极性被调动起来，他们主动思考问题，纷纷表示：在灯光的照射下，平面人偶后面的屏幕上就会形成影子，并且随着平面人偶距离灯源的远近，形成影子的大小也会不同……接着，教师可以引出“中心投影”的概念，并说明皮影戏用的是中心投影方法.学生结合刚刚观看的视频领会了中心投影的特点及其本质，加深了对该知识的理解，也激发了学习数学的兴趣.二、借助信息技术，丰富教学内容有些数学知识的理论性较强，学生学习起来会感觉比较单一、枯燥，这时，教师可利用信息技术来直观、形象地展示出数学中的概念、定理、公式的产生背景、变换或推导过程，将抽象的知识转化为具体的内容，进一步降低学生学习的难度.这样能丰富课堂教学的内容，提升课堂教学的效率.例如，在教授“柱、锥、台、球的结构特征”这一内容时，教师可借助多媒体设备，为学生呈现世界著名建筑物的图片或视频，如埃及的金字塔、上海的东方明珠塔、埃菲尔铁塔等，然后给出问题1：这些建筑物中有哪些简单的空间几何体？学生们纷纷表示：有三棱锥、圆柱、长方体……接着，教师可以利用信息技术展示一些三棱锥、圆柱、四棱柱、五棱台等几何体，并给出问题2：棱锥、圆柱、棱柱、棱台等几何体有什么特点？学生通过观察，得出答案：(1)棱柱的侧棱都平行且相等，上下底面是全等的多边形；(2)棱锥的底面是任意多边形，侧面是有一个公共点的三角形；(3)棱台可由平行于棱锥底面的平面截棱锥得到，其上下底面是相似多边形……引导学生观察空间几何体的图片，不仅能够帮助他们加深对空间几何体知识的认识，培养直观想象能力，而且能够丰富教学的内容，激发学生学习空间几何的兴趣.三、借助信息技术，组织探究活动有些数学知识较为抽象，学生仅凭想象难以理解透彻，教师可以利用信息技术将这些抽象的数学知识以直观、动态的形式展示出来，并组织学生开展探究，或者让学生以小组为单位利用信息技术探究问题.这样有助于培养学生的自主探究能力，提高他们学习的积极性.例如，在教授“幂函数”这一内容时，教师可首先将学生分成几个小组，然后要求学生分组利用几何画板绘制幂函数，通过改变α的值来了解幂函数y =x α的性质.各小组分别给α赋予了不同的值-2、-1、-12、-13、0、1……得到很多不同的图象，其中一个小组在画出图象后，列出了如下的表格.最后教师引导学生将所得结果进行汇总，归纳幂函数的性质.函数性质定义域值域奇偶性单调性R R 奇增y =x 2R [0，＋∞)偶x ∈[0，＋∞)时，增；x ∈(－∞，0]时，减y =x 3R R 奇增[0，＋∞)[0，＋∞)非奇非偶增y =x -1(－∞，0)∪(0，＋∞)(－∞，0)∪(0，＋∞)奇x ∈(0，＋∞)时，减；x ∈(－∞，0)时，减y =xy =x 12(下转83页)50作时空to ,due to ,so ,therefore,as a result (of),as a conse-quence ,etc.l 表示条件关系的if ,unless ,in case (of),so /as long as ,on condition that ,provided (that),etc.l 表示递进关系的what ’s more ,furthermore ,moreover ,besides ,what ’s worse ,still less ,worse still ,more importantly ,to make matters worse ,etc.l 表示列举事实的such as ,for example /in-stance ,take …for example ,that is to say ,as follows ,in other words ,on the one hand...on the other (hand)...,for one thing...for another...,etc.l 表示观点的in my opinion ,in my (point of )view ,personally ,as far as I am concerned ,as for me ,etc.l 表示总结的in short ,in brief ,in conclusion ,in a word ,all in all ,to sum up ,on the whole ,in general ,generally speaking ,etc.如：（1）As we all know ,good learning habits con-tribute to efficient study .(2)Meanwhile ,we all enjoyed the beauty of nature.(3)Either he could not come or he did not want to .(4)However,not until the match was over did we re-alize that we became the loser.(5)As a consequence ,children become so reliant on their parents that they have no independent thought or creative ideas.(6)As long as we stick to our dream ,we will be-come a winner sooner or later.(7)Many of them can hardly look after themselves ,still less manage their own life .(8)Personally ,I prefer the second option.同学们如果能掌握上面提到的三种写作技巧，在书面表达题上获得高分就指日可待。
信息技术在物理教学中的应用
随着现代信息技术在教学中的广泛应用，许多教师在教学中使用多媒体课件进行教学，可以激发学生的学习兴趣，渲染教学氛围，有效地突破教学重、难点，极大地扩充课堂容量，提高课堂教学效率。
1.概念规律课教学中，利用多媒体展示抽象的物理概念、规律在概念课教学中将信息技术与物理教学整合可以起到激发学生学习兴趣，突破重难点的作用。
比如在《压力和压强》一节的教学中，压强是教学重点和难点，在引人新课时，用多媒体展示在雪中艰难跋涉的步行者陷进雪中和愉快的滑雪者轻松前进的对比动画，学生会产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，引入新课的目的自然成功地达到；在进行规律课教学时，如讲授电路连接的串联与并联，用传统的方法教学，知识抽象，学生难以理解。
如果教师课前先从物理素材库中采集有关电路连接的文本、图片、数据制作成课件，利用多媒体，使电路连接形象、准确地展示给学生，可以使学生在最短的时间里，识别电路串并联的特点，从而提高课堂效率。
由此可以看出，物理学中的许多抽象概念和规律，学生较难接受，利用信息技术，可以变抽象为具体、形象、直观，便于研究，便于理解。
2.实验课教学中，利用信息技术模拟难做的物理实验和现象实验是物理教学中最重要的教学内容和最有效的教学手段之一，教师的演示实验在一定程度上决定着学生掌握知识的情况，直接影响着教学效果。
在实验课教学中，由于受到仪器或学校条件的限制，实验效果不尽人意，此时利用投影设备把它投影出来，就把不易观察到的实验现象成功地投影出来，激发学生学习的兴趣，提高学生的求知欲望，提高实验效果。
3.利用信息技术优化理论教学和习题教学（1）复习课教学。
在复习课教学中，由于课堂容量较大，许多知识内容将重新出现，涉及到内容较多，老师领着学生复习时需要大量的板书，这样既费时又费力，这时我们可借助多媒体把这些内容提前准备，在较短时间内，重现相关的物理现象、演示实验、公式、图表、图象，这是传统的板书所无法代替的。
（2）习题课和试卷讲评课教学。
教案中的信息技术应用
教案中的信息技术应用信息技术的快速发展已经深入到各个领域，教育领域也不例外。
信息技术的应用已经成为当今教学中的重要组成部分，其为教学提供了更多的便利和创新。
本文将探讨教案中的信息技术应用，旨在帮助教师充分利用信息技术提升教学效果。
一、信息技术在教案准备中的应用在教案准备环节中，信息技术的应用可以提高教案的质量与效率。
首先，教师可以利用网络资源搜索与教学内容相关的资料。
通过在网络上查找教育网站、学术论文等资源，教师可以获取更全面和及时的教学素材，进一步提升教学的深度和广度。
其次，教师还可以利用信息技术辅助教案的编写与排版。
使用专业的教案编写软件，可以实现教案的模板化设计和美化排版，使教案更加整洁美观。
二、信息技术在教案展示中的应用信息技术在教案展示环节中发挥着重要的作用。
传统的教学方式往往依赖于黑板和讲义等工具，教学内容的呈现比较单一。
而通过信息技术的应用，教师可以使用多媒体投影仪、电子白板等设备，将教学内容以图像、声音和视频等形式展示给学生。
这样不仅可以提高学生的兴趣与参与度，还能够更直观地呈现教学内容，提升教学效果。
三、信息技术在教案实施中的应用在教案实施过程中，信息技术也扮演着重要的角色。
首先，教师可以通过电子课件、教学软件等工具辅助教学。
利用电子课件可以将教学内容分模块呈现，便于学生的理解和记忆。
同时，教师还可以根据学生的实际情况进行个性化的教学，通过电子教学软件提供针对性的辅助教学。
其次，教师还可以通过电子邮件、在线讨论平台等与学生进行互动与沟通。
教师可以随时与学生进行交流，解答疑惑，促进学生与教师之间的互动。
四、信息技术在教案评估中的应用教案评估是教学质量控制与提高的重要环节，而信息技术的应用可以有效地辅助教案的评估工作。
教师可以利用电子评估系统对学生的学习情况进行定量分析和评估，从而更准确地了解学生的学习水平和教学效果。
同时，教师还可以利用信息技术设备，记录、整理和分析教学过程中的数据，为教学改进提供有力的支持与参考。
浅谈信息技术在数学教学中的应用
浅谈信息技术在数学教学中的应用浅谈信息技术在数学教学中的应用信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
下面是小编收集整理的浅谈信息技术在数学教学中的应用，希望大家喜欢。
浅谈信息技术在数学教学中的应用篇1现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。
既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。
因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。
教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。
一、信息技术在数学教学中的具体应用（一）、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。
学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。
处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。
它引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。
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怎样把信息技术应用到教学中
教育的信息化正督促每一位教师将信息技术应用到自己的教学中，信息技术在教学中的使用提升了教师的工作效率和工作质量，并且有助于教师创设生动逼真的问题情境引导学生自主的学习。
让信息技术成为学习者最强大的认知工具，最终达到使用信息技术改善学习的目的。
这几天我看了《教育技术应用（小学）1-1--“教学设计”基础知识》的视频讲座，讲座里有这样一个事例，某学校的张老师能够自字处理软件备课，用演示文稿软件辅助教学，用电子表格跟踪学生成绩、能够上网查找各种教学资源，并在网上与其他教师沟通和交流，张老师认为自己是信息技术应用型的教师，但随着新课程的推动，张老师感到了困惑????·····
张老师应该怎么办呢？我觉得张老师在将信息技术应用于完成个人计划，在成为信息技术应用型教师发面迈出了可喜的一步，但是在界定信息技术应用型，张老师忽略了关键的一环，学生不但要学会知识，还要学会动手动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教育改革的内容，解放学生不是去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动脑的时间。
让他们在协作中去探索，达到自己的学习目标，他面临的挑战：既要按照新课标完成规定的内容，又要想办法激发学生的学习兴趣！
时代在持续进步，社会在不停前行。
同样，教育教学理念也应与时俱进。
埋头苦干是必须的，但抬头望头也是必要的。
一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。
特别是随着小学新课程改革的持续发展，很多教育教学中的深层次问题持续地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。
我觉得张老师应该这样做。
1. 教学要做到以教师为主导，以学生为中心的教学。
2. 对学生实行多重感官刺激。
调动学生的眼睛、耳朵、手脚和思维！
3. 有学生单方面的进步到多方面的进步。
4. 多媒体信息展示，交流。
5. 培养学生的合作意识，让其主动的探究，基于问题的学习。
要想做到上述几点，必须根据实际情况制定教学方案，实行教学设计。
（1、.情境创设：创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的情境。
2、信息资源提供：提供与当前学习相关的信息资源。
3、自主学习策略设计：诱导学生自主学习，调动学生的主动性，积极性！4、协作学习环境设计：设计协作学习环境的目的是为了在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，以进一步完善和深化对主题的意义建构。
）实施方案后实行课例分析，即时实行教学反思，评价！然后根据出现的问题即时实行调整！
作为教师要树立终身学习的理念；教师要拥有幸福感。
通过教育教学理论和学科知识的学习，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课；对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。
信息技术的支撑，是传统教学焕发了青春，为网络教学提供了可能，信息技术与学科教学整合在不同的教学模式下（课堂讲授性和网上学习型），实现了研究性学习，并凸显了协作学习和教师引领的重要性。