《一张奇特的脸》教学设计.doc
三年美术一张奇特的脸说课（5篇）
三年美术一张奇特的脸说课（5篇）第一篇：三年美术一张奇特的脸说课《一张奇特的脸》说课材料一、说教材今天我说课的题目是《一张奇特的脸》，是小学美术第六册《一张奇特的脸》本节课是义务教育课程标准实验教材小学美术三年级的一课,属于造型·表现的课程。
本课是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课，教材涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义情调的幻想与表现。
所以，除材质运用各式各样、造型表现千变万化以外，更强调形象的夸张以及变形，借助变异、装饰、组合、象征等艺术语言，表达自己独特的审美需求。
通过本课的学习，让学生接触陶泥、体味造型表现、亲近自然，培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。
借助学生的好奇心理与学习兴趣，让学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同人文环境、文化背景所孕育的独具特色的艺术风格。
教学目标1、知识目标了解陶艺，了解浮雕头像造型艺术，感受不同造型给人带来的美感。
2、能力目标运用搓、揉、捏；借助工具压、按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的人物头像。
培养学生的想象力、创造力和动手能力。
3、情感目标通过学习让学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对陶艺的学习兴趣。
教学重点掌握浮雕头像的基本制作方法，并创造自己独具特色的浮雕头像。
教学难点运用变异、装饰、组合、象征等艺术语言，大胆的将面部五官进行夸张和变形。
二、说教法依据三年级学生特点，采用情景创设、观察欣赏、思考讨论、引伸对比等方法，“以学生自主、教师引导”进行教学。
期间借助多媒体课件进行直观展示。
三、说学法充分借助游戏、课件等形式，通过观察、比对，学生自主提出问题，分析并解决问题。
教师作为辅助者，引领学生整理、归纳和总结问题。
让学生对人的面部特征、艺术形象有更深刻和直观的体会。
四、说教学过程1、游戏导入、激发兴趣课件展示学生生活中的照片，借助夸张的变形，贴近学生生活、激发学生学习兴趣。
人美版美术三下《一张奇特的脸》教学设计
人美版美术三下《一张奇特的脸》教学设计教学目标：1.通过学习人美版美术三下《一张奇特的脸》，让学生了解有关脸部特征的创作方法和技巧。
2.培养学生观察、分析和表达的能力。
3.提升学生的审美意识和创造力。
教学准备：1.人美版美术三下教材《一张奇特的脸》。
2.图片或模板展示奇特的脸部特征。
3.纸张、铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具。
4.样本脸部特征的展示板或大屏幕投影仪。
教学过程：引入（10分钟）1.向学生展示奇特的脸部特征的图片或模板，引起学生的兴趣。
2.提问：你们能看出这些脸部特征与我们平常所见的人脸有什么不同之处吗？探究（20分钟）1.向学生展示教材上的《一张奇特的脸》图片，让学生观察并描述其中的奇特脸部特征。
2.引导学生发现奇特脸部特征的创作方法和技巧，如夸张的比例、变形的线条等。
3.鼓励学生积极参与讨论，并提供一些建议和指导。
实践（40分钟）1.让学生自由发挥，选择自己想要画的奇特脸部特征，并在纸上勾勒出基本线条。
2.引导学生运用创作方法和技巧，夸张特征、变形线条等，将基本线条转化为具体的奇特脸部特征。
3.提醒学生注意细节，如眼睛、鼻子、嘴巴的位置和形状等，并适当运用阴影和颜色进行渲染。
4.鼓励学生发挥创造力，尝试不同的创作风格和表达方式。
总结（15分钟）1.让学生互相交流作品，分享创作心得和体会。
2.提醒学生积极欣赏他人作品，表达自己的赞赏和建议。
3.引导学生总结本节课学到的脸部特征创作方法和技巧，以及创作时要注意的事项。
拓展（15分钟）1.鼓励学生继续探索和尝试其他奇特脸部特征的创作方法和技巧。
2.提供一些额外的练习题或作业，让学生进一步巩固所学知识。
3.引导学生观察生活中的世界名画或艺术品，分析其中脸部特征的构图和表达方式。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到脸部特征的创作方法和技巧，并且能够运用所学知识进行创作。
我将继续鼓励学生发挥创造力，并提供更多的练习和拓展内容，以帮助学生进一步提升其审美意识和创作能力。
一张奇特的脸.doc教案新部编本2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计
2、聆听歌曲范唱
现在我们来听这首墨西哥民歌。
思考：歌曲描绘什么样的场景？（人们在跳舞、狂欢、广场上载歌载舞）
歌曲中能听到什么有趣歌词？
生：拉库卡拉查
3、谁能说说拉库卡拉查是什么意思呢？
生；（可能是一种舞蹈）
解释课题的含义：“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。
还有一种有趣说法，墨西哥地处美洲热带雨林气候遍地是蟑螂，因为卫生条件限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞蹈。
4、谁能告诉老师歌曲演奏顺序是什么？
歌曲第一部分，第1-9小节为两个乐句（第1-4小节和第5-9小节）构成一个乐段，并反复一遍（称为反复乐段）；第二部分也是两个乐句（第9-13小节和13-19小节）构成一个乐段，并且也是反复乐段。
歌曲分为两部分，每部分都有反复
5、现在我们一起学习这首歌曲
我们先来学习第一部分：老师示范，注意换气记号，第一部分的两个结尾句的唱法再听歌曲，同时比较乐句。
师：请大家再来听这首歌曲，比较一下两句“急忙一起加入舞稻”哪一句更急切？
生：第二句
我们现在学习歌曲第二部分学习
大家看拉库卡拉查这一句和我们上面学的的节奏一样吗？重音落在哪个字上？（拉）
注意升1唱法
师纠正不对地方。
《一张奇特的脸》教学设计
一张奇特的脸教学目标：1、了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。
知道艺术创作与现实生活的差别。
2、了解、感受陶艺这一造型艺术带给人们的美感。
增强学生对陶艺学习的兴趣，培养学生的想象力、创造力和动手能力。
3、尝试运用捏、搓、揉，并借助工具按压等不同的立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
教学重点：掌握泥塑的基本制作，并创造一个自己想象中的独具特色的脸。
教学难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
课时安排：二课时课前准备：陶泥、垫板、制作工具、教学课件教学设计：一、引入1、在上课之前，老师要带大家到世界各国去“旅行”一趟。
在旅行途中，大家要注意观察你见到的各种人物的头部。
2、点击课件，看录象。
3、好，旅行结束了。
要请大家来回答个问题：“你看到的那些人物的头部，包括脸是怎样的？”学生回答：……小结：总的来说，都是一张张很特别的脸。
他们为了让自己看起来更漂亮，更吸引人，在脸上进行了许多的装饰。
像挂上珠子，插上羽毛……还有的呢，不知大家发现了没有？有的脸上还刺（画）有图案。
这是一些民族的“纹面”习俗。
这种习俗呢，在我国的一些少数民族里也有。
（看课件），这是云南的独龙族和我国台湾的一个少数民族的“纹面”。
他们为什么要“纹面”呢，有很多说法，但有一点，就是要让自己的脸看起来更奇特，更漂亮，更吸引人。
待会的制作中，大家就可以灵活运运用这些会让脸看起来更特别的方法。
二、欣赏“头像工艺品”，分析怎样的脸是“奇特的脸”1、接下来，老师还要带大家去看一些古今中外的精美的头像工艺品。
我们经常说，艺术作品和现实生活往往有很多区别。
大家在欣赏的过程中要思考这两个问题：（1）艺术作品中的脸和现实生活中的脸有什么不一样？（2）怎样的脸才是“奇特的脸”？2、点击课件，欣赏“头像工艺品”3、点击课件，看图比较。
交流、分析前两个问题。
三、了解陶艺的制作的基本方法1、刚刚，我们看到的这些精美的头像工艺品，有的是用皮革制作的，有的用金属，有的用木头……材质各式各样，所带来的艺术效果也大不相同。
一张奇特的脸 教案
一张奇特的脸教案教案标题：一张奇特的脸教学目标：1. 了解和理解不同文化对美的定义和审美观念的差异。
2. 培养学生的观察力和批判性思维能力。
3. 提升学生的创造力和表达能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 文化差异与审美观念的引入。
2. 观察和分析一张奇特的脸的特点和表达的情感。
3. 创作一张奇特的脸并解释其背后的意义。
4. 分组讨论和合作分享。
教学步骤：引入：1. 使用图片或视频展示来自不同文化的美的定义和审美观念的差异。
2. 引发学生对于审美观念的思考和讨论。
观察和分析：1. 展示一张奇特的脸给学生，并要求他们仔细观察和分析其特点和表达的情感。
2. 学生以小组形式讨论他们的观察结果，并分享给全班。
创作：1. 学生分组，每组成员共同创作一张奇特的脸。
2. 学生需要考虑脸部的形状、表情、颜色等因素，并解释他们创作背后的意义。
3. 鼓励学生在创作中发挥想象力和创造力。
分享和讨论：1. 每个小组展示他们创作的奇特脸，并解释其背后的意义。
2. 全班进行讨论，学生可以提出问题、分享观点和给予建议。
3. 引导学生思考不同文化背景对于脸部表达的影响，并讨论文化差异如何影响审美观念。
总结：1. 总结本课所学的内容和观点。
2. 引导学生思考并回答一些问题，如：你对于美的定义有什么改变？你认为审美观念的差异对于社会有什么影响？拓展活动：1. 学生可以选择另一个主题或对象，创作一张奇特的形象，并解释其背后的意义。
2. 学生可以进行更深入的研究，了解不同文化对于美的定义和审美观念的更多差异。
评估方式：1. 观察学生在观察和分析阶段的参与度和准确性。
2. 评估学生在创作阶段的创造力和表达能力。
3. 评估学生在分享和讨论阶段的参与度和批判性思维能力。
教学资源：1. 图片或视频展示不同文化的审美观念差异。
2. 一张奇特的脸的图片。
3. 创作材料，如纸张、颜料、彩色笔等。
教学反思：本教案通过引入文化差异和审美观念的概念，激发学生的兴趣和思考。
《一张奇特的脸》(教学设计)人美版(2012)美术三年级上册
《一张奇特的脸》（教学设计）人美版（2012）美术三年级上册教学目标：1、感受各国、各民族脸部造型艺术的魅力及特征。
2、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的泥塑，创作一张奇特的脸，提高非写实造型能力，培养感知力、想象力、创造力。
3、培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感，提高审美情趣。
教学重点：学习用泥塑的方法表现一张造型奇特、富有创意的脸。
教学难点：五官的造型与装饰。
教学准备：1、古埃狮身人面、京剧脸谱等图片资料；2、泥、羽毛、弹珠、瓶盖等小物品或各种废旧材料。
教学过程一、激趣导入1、比眼力，出示图片，找出其中不一样的图片。
2、揭示课题：今天这一节课，我们就一起来学习做《一张奇特的脸》。
3、了解本课的教学目标。
二、探究新知1、观察猪八戒和马德华的这两张脸有什么不一样？（鼻子、耳朵）艺术家用了哪些艺术手法？五官：（夸张变形）2、欣赏各种图片或者面具，感受这些作品有什么共同点？（夸张、变形、色彩鲜艳）。
3、现在让我们来看看一些小朋友做的脸有多奇特！出示学生作品。
（1）、这些作品都使用了哪些泥塑技法？（揉、捏、粘、压、搓、卷、插、接、贴、刻）比较特殊的有哪些？（卷、插、刻）你还能创作哪些新的表现技法吗？（挖、剜）（2）、你都看到了哪些形状的脸，（圆形、椭圆、长方形思考还可以用哪些形状进行表现。
（梯形、三角形、平行四边形）把你想到的记下来吧。
（3）观察眼睛和鼻子的形状，想一想还可以做成什么形状的，（圆形、三角形）后面尝试着做一做吧。
（4）使用了哪些特殊的材料？（羽毛、弹珠）装饰效果怎么样？（非常好）身边有其他可以利用的材料吗？（树叶、骨头、绳子、毛线、各种坚果、种子、植物枝条来进行装饰）（脸上还可以涂上鲜艳的颜色，这样的脸就变得更奇特了）。
4、欣赏小朋友做的这些奇特的脸，想想自己该怎么去做这一张脸。
5、总结制作过程。
三、学生创作看了这些小朋友做的脸，你们是不是也很想玩一玩啦？好！现在请同学们想一想，你准备设计一张怎样奇特的脸。
人美版(常锐伦)美术三上《第17课 一张奇特的脸》教学设计5
人美版（常锐伦）美术三上《第17课一张奇特的脸》教学设计5一. 教材分析《第17课一张奇特的脸》是人美版（常锐伦）美术三上的课程内容。
本节课的主要内容是通过欣赏和分析不同类型的奇特脸庞，引导学生发挥想象力，创作出自己心中的奇特脸庞作品。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些关于人脸绘画的基础知识，对绘画工具和材料有一定的了解。
但面对奇特脸庞的创作，学生可能存在一定的恐惧心理，不敢发挥想象力。
因此，在教学过程中，教师需要鼓励学生大胆尝试，发挥自己的想象力，同时引导学生欣赏和分析奇特脸庞的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解奇特脸庞的概念，学会欣赏和分析奇特脸庞作品，掌握创作奇特脸庞的基本技巧。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生审美能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注生活中的美，培养热爱生活、热爱美术的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解奇特脸庞的概念，学会欣赏和分析奇特脸庞作品，掌握创作奇特脸庞的基本技巧。
2.难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性和独特风格的奇特脸庞作品。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解奇特脸庞的概念、创作技巧等相关知识。
2.示范法：教师展示创作奇特脸庞的过程，引导学生模仿和实践。
3.引导法：教师引导学生观察、分析、讨论，培养学生的审美能力和创新能力。
4.激励法：教师鼓励学生大胆尝试，发挥想象力，培养学生的自信心。
六. 教学准备1.教师准备：了解教材内容，熟悉教学目标、重难点，设计教学过程和教学方法。
2.学生准备：带好绘画工具和材料，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
3.教学环境：布置一个宽敞、明亮、舒适的绘画环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些奇特脸庞的图片，引发学生的兴趣，引导学生思考：什么是奇特脸庞？奇特脸庞有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的奇特脸庞作品，引导学生欣赏和分析，了解奇特脸庞的创作方法和技巧。
三年级上册美术-16《一张奇特的脸》【教案】
16《一张奇特的脸》教案教学目标：1.知识与技能知识：了解艺术作品运用写实、夸张和变形的创作手法，对脸部进行塑造、表现的方法。
技能：运用多种泥塑技法制作奇特的脸。
2.过程与方法在欣赏感受、观察分析中发现形象各异的脸的特征和艺术魅力，在体验探究活动中运用多种艺术手法进行创新表现。
3.情感、态度和价值观感受艺术作品生动奇特的美感，激发学生大胆创新的积极性，体验泥塑造型的乐趣。
教学重点：观察分析艺术作品中五官、表情、脸型的独特造型，运用夸张和变形等艺术手法制作一张造型奇特、富有创意的脸。
教学难点：脸部形象变化丰富，特点突出。
教学准备：课件、彩泥、羽毛、弹珠、瓶盖等小物品或各种废旧材料。
教学过程：一、游戏导入1.“考眼力”森林王国的怪脸俱乐部开业了，你们想去参加吗？可是奇奇国王说了只有善于观察的孩子才可以参加，你们觉得自己善于观察吗？那我可要考考你们的眼力，老师收集了一些照片（可换成班级学生的照片），在这些照片里还掺杂着一些神秘的面孔，看一看谁的小眼睛最闪亮，能发现他们。
准备好，开始。
师：你发现了几个？生：三个。
师：还能记得哪三个？生回忆尝试描述。
2.出示全部的图片：你真了不起，看了一眼就记住了它，为什么一下锁定了这三个目标。
生：与众不同，奇特。
3.咱们班的孩子都是火眼金睛，顺利地通过了奇奇国王的考验，可是奇奇国王还要求每个人都得有一张奇特的脸。
这可把大家给难倒了，到底该怎么做呢？这节课我们就一起探讨这一张张奇特的脸。
板书课题：《一张奇特的脸》。
二、欣赏1.怎样的脸才是“奇特的脸”？生：和正常的脸不一样，有的扭曲，有的丑陋、恐惧，新奇、搞笑。
2.哪些地方让你觉得这些脸很奇特？和现实中的脸有什么不同呢？出示PPT三张图片。
（1）公元前1340年古埃及图坦卡蒙金面具生：它是金子做的。
师：你关注到了它的色彩和材质。
生：它的眼睛上有黑线。
师：你关注到了它的五官。
生：它额头上有老鹰和眼镜蛇。
师：你发现了它的装饰。
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《一张奇特的脸》教学设计
六安市城北小学南校崔
一、课题：《一张奇特的脸》
二、教材分析：这是一节“造型.表现”领域中的课程。
头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是应该看到本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义情调的幻想。
所以本课无论从题材的选取还是造型的难易程度，都是符合中年级小学生的认知水平与兴趣点的。
在34页中，分别呈现来自古埃及的图坦卡蒙金面具，中国京剧脸谱，中国贵州傩戏面具中头像，这些面具各具地方特色，在第35页中，提供了优秀的学生作品，使学生了解了简单的制作技法。
学习泥塑不仅是让孩子们接触，亲近大自然，更是培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力。
三、教学目标：
a)通过本课学习，运用夸张对比的手法，用橡皮泥塑造一张奇特的脸，感受不同造型带给人们的美感。
b)尝试学会用捏、搓、揉、借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部造型。
c)通过学习，培养了学生的想象力、创造力和动手能
力。
2
四、教学重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，并创造一个想象中的独特的浮雕头像。
五、教学难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
六、教学准备：课件、面具、橡皮泥、垫板、辅助材料等。
七、教学流程：
（一）谈话导入
1，很高兴今天来给你们上这节美术课，我是来自六安市城北小学南校的崔老师，初次见面，看看老师给你们带来了什么？（出示奇特的面具和京剧脸谱）
2，你们看这个面具，它和平常人的脸有什么不一样？（学生回答）
3，同学们说的真棒，今天我们就来一起学习第16课：一张奇特的脸。
（出示课题：一张奇特的脸）（设计意图：利用面具等艺术品的导入，激发学生学习的兴趣，拓展学生创作性思维）
3
（二）探究学习
1，看一看：同学们想一想书中为什么把这些造型叫
做奇特的脸？奇特在哪呢？带着这个问题我们一起去欣赏各种各样奇特的脸。
（出示课件）
2，说一说：看了这么多奇特的脸你能说说奇特在哪么？（学生回答，师出示板书：脸型五官色彩）3，玩一玩：怎么让五官奇特起来呢？我们一起来做个小游戏，谁愿意和老师一起做这个游戏？（比比谁的眼睛大）
通过游戏，眼睛放大了，脸就很奇特了，这是用了夸张变形的手法。
4，师小结：所谓奇特的脸就是和我们平时正常的脸不一样，脸型和五官变形夸张，色彩鲜艳。
（出示板书：变形夸张鲜艳）
（设计意图：通过看一看，说一说，玩一玩，提高了学生审美水平和文化涵养。
同时也培养了学生自主学习意识以及探究精神。
）
5，技法探究：：下面请同学们打开书本35页，看看书中学生的作品奇特不奇特？它们是用什么做的？怎么做的呢？（出示泥塑技法）小朋友是用哪些泥塑办法来塑造奇特的脸的？（出示板书：制作技法：捏搓揉刻借助工具）
4
6，小组讨论：这些学生作品是怎么让脸型和五官夸张和变形的? 你最喜欢哪一幅？最喜欢它的哪个地方？
7，教师示范：看了这么多，老师也想动手了，想不想看？
5
（师示范并小结）
师小结：演示步骤：做之前，要先想好，要做一张什么样的脸，是恐怖的脸还是笑脸，或者是类似什么动物的脸。
先拿一部分泥来做脸型，要先想好，要做一个什么脸型（讲讲变脸型），然后我们根据脸型制作出形状位置奇特、表情夸张的五官，下一步就是装饰了装饰时
花纹越奇特越有趣，像挂上珠子，插上羽毛……还有的脸上还刺（画）有图案。
在后面的制作中，大家就可以灵活运用这些会让脸看起来更特别的方法，但是这些辅助材料要有选择地使用，有的表情并不一定适合用。
我们不光用了捏，揉，搓等技法，我还用了工具呢，比如说用尺子、笔盖、钥匙或者小刀刻出细节，这样形象就会更生动了。
8，欣赏作品：现在同学们的手都痒痒了吧，想不想自己也试一试？在制作之前，再一起看看别的小朋友的作品，对我们有什么启发？
（设计意图：教师示范，引导学生看书，找新奇有趣的技法，进一步探究造型技法和技巧，解决教学难点。
）（三）创作表现
提出作业要求：
1，大胆想象，独立或集体合作用泥做一张奇特的脸，还可以加一些其他材料，让它和平常人的脸不一样。
6
2，注重脸型和五官的变形和夸张，色彩鲜艳。
3，小组合作，分工建议：1人制作脸型，其余成员负责制作五官和装饰等。
（教师巡视指导，并放轻音乐。
）
（设计意图：培养学生的创造能力以及概括、夸张、想象的能力，提高学生动手能力。
）
（四）展示评价
1，完成作业的同学可将自己的作品送到前面的展台。
2，自评，他评，生生互评（由学生选出自己觉得好的作品，脸型哪个最奇特，你最喜欢哪幅作品的色彩，哪个五官夸张最有意思……）
3，教师总评，对学生作品进行评价，并鼓励、赞赏学生。
（设计意图：培养学生向身边小朋友学习的意识，锻炼欣赏评述的能力。
）
（五）拓展小结
今天我们同学表现的都非常出色，真的让老师出乎意料，你们学会了用夸张变形的手法，能用身边的彩泥设计制造出一张张奇特的脸！老师真心希望大家回去以后运用我们今天学习的方法，大胆想象，创造出更多更漂亮的艺术品来装饰我们的生活，让我们身边的传统艺术得以传承发扬！同时也非常感谢今天同学们的合作！下课！
（设计意图：提高并延伸学生学习美术的兴趣）
7
板书设计：
一张奇特的
脸
艺术手法：脸型变形
五官奇特夸张
色彩
鲜艳
制作技法：捏揉搓刻借助工具
教学反思：
这一课的主要材料是学生非常喜欢的泥，他们把这堂课当作了一堂玩泥的课，所以，在感兴趣的前提下，学生的创新思维得到了更大的开发，造型和装饰能力有了一定的进步，在装饰材料上还可更丰富些，这样，学生的创新思维还会得到更多的启发，更多的发展。
二○一四年九月。