数电模电课设,沈阳理工大学专用
数电模电课设,沈阳理工大学专用
数电模电课设,沈阳理工大学专用课程设计任务书目录1 数字电子设计部分 (1) 1.1 课程设计的目的 (1)1.2计数器设计的总体框图 (1)1.3计数器设计过程 (1)1.4序列信号检测器设计的总体框图 (6)1.5序列信号检测器的设计过程 (6)1.6 组合逻辑电路的设计要求 (10)1.7组合逻辑电路的设计过程 (10)1.8设计的仿真电路图 (11)1.9设计的芯片原理图 (13)1.10实验仪器 (14)1.11实验结论 (15)1.12参考文献 (15)2 模拟电子设计部分 (15)2.1 课程设计的目的与作用 (15)2.2 设计任务及所用multisim软件环境介绍 (15)2.3差分比例运算电路 (16)2.3.1 电路模型建立 (17)2.3.2理论分析及计算 (17)2.3.3仿真结果分析 (18)2.4单相桥式整流电路 ................................ 错误！未定义书签。
2.4.1电路模型建立 (18)2.4.2理论分析及计算 (19)2.4.3 仿真结果分析 (19)2.5 反相求和电路 (21)2.5.1 电路模型建立 (21)2.5.2 理论分析及计算 (22)2.5.3 仿真结果分析 (22)2.6电容滤波电路 (23)2.6.1 电路模型建立 (23)2.6.2 理论分析及计算 (23)2.6.3仿真结果分析 (24)2.7矩形波发生电路 (25)2.7.1电路模型建立 (26)2.7.2理论分析及计算 (26)2.7.3 仿真结果分析 (26)3 总结和体会 (28)参考文献 (28)1 数字电子设计部分1.1 课程设计的目的1.加深对教材的理解和思考，并通过实验设计、验证正是理论的正确性。
2.学习自行设计一定难度并有用途的计数器、加法器、寄存器等。
3.检测自己的数字电子技术掌握能力。
1.2设计的总体框图下图为同步二进制加法计数器示意框图图1.2.11.3设计过程十四进制同步减法计数器，无效态为：0001，0010①根据题意可画出该计数器状态图：1111→1110→1101→1100→1011→1010 →1001←0011←0100←0101←0110←0111←1000图1.3.1②选择触发器，求时钟方程，画出卡诺图。
沈阳理工大学课程设计
沈阳理工大学课程设计一、课程目标知识目标：通过本课程的学习，使学生掌握《大学物理》中关于电磁学的基础理论，理解电磁场的本质和基本方程，掌握电磁波的传播特性，并能够运用相关概念解决实际问题。
技能目标：培养学生运用数学工具分析和解决电磁学问题的能力，提高学生通过实验探究电磁现象的技能，以及利用现代信息技术进行数据收集、处理和分析的能力。
情感态度价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生主动探索科学奥秘的精神，强化学生的团队合作意识，以及在面对科学挑战时保持积极乐观的态度。
针对沈阳理工大学二年级工科学生的特点，课程设计将兼顾理论深度与工程应用。
在确保学生掌握电磁学核心知识的基础上，注重培养学生的实际应用能力和创新思维。
课程目标具体分解如下：1. 知识掌握：学生能够准确描述电磁场的基本概念，掌握麦克斯韦方程组及其物理意义，了解电磁波在不同介质中的传播特性。
2. 技能提升：学生能够运用数学工具解决电磁学问题，通过实验操作验证电磁理论，使用信息技术手段进行数据分析和模拟。
3. 情感态度价值观培养：学生通过课程学习，增强对物理学科的热爱，养成积极探究、合作共享的科学态度，形成勇于面对科学难题、不断追求进步的精神风貌。
本课程教学内容围绕电磁学基本理论，结合《大学物理》教材，主要包括以下部分：1. 电磁场基本概念：电场、磁场、电磁场；电荷、电流分布；库仑定律、安培定律。
教材章节：第二章 电磁场的基本概念2. 麦克斯韦方程组：积分形式与微分形式；边界条件；电磁波方程。
教材章节：第三章 麦克斯韦方程组3. 电磁波传播：电磁波在真空和介质中的传播；反射、折射、衍射和干涉现象。
教材章节：第四章 电磁波的传播4. 电磁波应用：天线原理、微波技术、光纤通信。
教材章节：第五章 电磁波应用5. 实验教学：设计电磁学相关实验，如测定电容、电感，观察电磁波的传播等。
教材章节：第六章 电磁学实验教学内容安排与进度：1. 基本概念（2学时）2. 麦克斯韦方程组（4学时）3. 电磁波传播（4学时）4. 电磁波应用（2学时）5. 实验教学（2学时）针对本课程的教学目标和学生特点，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：对于电磁学基本概念、理论和公式推导等基础知识，采用讲授法进行教学。
沈阳大学模拟电子课设
沈阳大学
课程设计说明书NO.10
通过学习这门基础课,使我掌握了近代模拟电子技术的理论基础知识,电路分析与计算的基本方法,具备进行实验的初步技能,并为以后学习专业课打下了一定的基础.在学习Multisim 7编辑软件的过程中提高了我一定的独立解决问题的能力,使我们的动手能力和认知能力有了一定的提高,使我对这门课程加深了认识,了解了它在实际生活中的意义,加深了对这门课程的兴趣,了解了一些电器元件在生活中的用途和意义.通过学习提供给我了一种解决实际生活中的困难的方法。
图4仿真分析原理图
5.2仿真分析方案
采用Multisim 7对正弦波发生器的输出正弦波进行仿真。当滑动变阻器的阻值输入为 时， ，已知当已知当 时， ，由此求得振荡电路的起振条件为 ，已知同比例运算电路输出电压与输入电压之间的比例系数为: 为了达到 ，负反馈支路的参数应满足关系 ，即：
根据RC振荡电路的起振条件，电阻 和 应由式 确定。因此得 这样既能保证起振也不致导致严重的波形失真。
2设计方案论证
2.1总述
正弦波发生电路常作为信号源被广泛应用于无线电通信以及自动测量和自动控制等系统中。低频信号发生器是一种常见的正弦波正弦振荡电路。大功率正弦波振荡电路还可以直接为工业生产提供能源，如高频加热炉的高频电源，超声波探伤，无线电和广播电视信号的发送和接收等。利用自激振荡现象，产生高频和低频的正弦波信号。正弦波振荡电路具有以下四个组成部分：放大电路，反馈网络，选频网络，稳幅环节。实现电路产生正弦波振荡时，可首先利用瞬时极性法判断电路是否满足相位平衡条件。如果在满足相位平衡条件的某一特定频率 下，能同时满足幅度平衡条件，则电路能够产生正弦波振荡。而且，该特定频率 即是 串并联网络振荡电路的振荡频率 ，并由幅度平衡条件可以得到起振条件为 。当电路接成正反馈时，产生正弦波振荡的条件为： =1；当电路接成负反馈时，产生自激振荡的条件为： =1。
沈阳理工大学-数字系统课程设计10教学大纲
数字系统课程设计教学大纲课程编码：030651003 学时/学分：2周/4Course Design of Digital System一、大纲使用说明本大纲根据通信工程专业2010版教学计划制订（一）适用专业通信工程（二）课程设计性质数字系统课程设计是通信工程专业开设的一门理论与实践结合较强的核心课程。
因此在课堂上学习了一定的理论知识之后，要在实际中进行运用。
本课程设计是数字逻辑与硬件描述语言的重要实践环节，是将理论和实际结合起来的桥梁。
通过课程设计使学生掌握使用EDA(电子设计自动化)工具设计数字逻辑电路的方法,初步具有分析、寻找和排除电子电路中常见故障的能力。
为培养实践型人才奠定基础。
（三）主要先修课程和后续课程1、先修课程：数字逻辑与硬件描述语言2、后续课程：数字通信原理二、课程设计目的及基本要求数字系统课程设计作为独立的教学环节，是对数字逻辑与硬件描述语言集中实践性环节系列之一，是学习完《数字逻辑与硬件描述语言》课程后进行的一次全面的综合练习。
其目的在于训练学生综合运用学过的数字逻辑的基本知识，培养独立设计比较复杂的数字逻辑电路的能力，掌握通过用现代EDA技术实现数字系统的方法。
要求学生使用超高速硬件描述语言（VHDL）完成包括设计输入、编译、软件仿真、下载和硬件测试等过程。
有能力的同学可同时使用Mutisim仿真实现硬件电路。
三、课程设计内容及安排1．课程设计内容1）学习使用Xilinx ISE（或MaxPlusⅡ或QuartusⅡ）软件及应用2）学习使用Multisim软件3）根据实验室条件和个人志愿，每人进行布置题目之一的设计，或自行选题经指导教师批准后进行设计。
题目的难度要保证中等水平的学生在教师的指导下在规定时间内能独立完成设计任务。
题目要综合运用所学的数字系统设计的基本知识，使数字逻辑系统的设计从传统的单纯硬件设计方法变为计算机软、硬件协同设计。
4）课程设计过程中，学生根据所选设计题目的具体要求，查阅相关资料，明确设计方案。
大学课程数电模电全称
大学课程数电模电全称数电模电（电子电路基础）是大学中一个重要的电子工程学科，全称为《数字电路与模拟电路基础》。
本文将介绍数电模电课程的基本内容和学习重点。
1. 数电模电概述数电模电是电子工程专业课程中的基础课程，它主要介绍数字电路和模拟电路的基本理论、设计和分析方法。
在电子工程领域中，数电模电是其他高级课程的基础，它为学生打下扎实的电路基础，为后续学习提供必要的知识背景。
2. 数电模电主要内容2.1 数字电路•布尔代数和逻辑运算：数电模电课程的第一部分介绍了布尔代数和逻辑运算，包括逻辑与、逻辑或、逻辑非等基本逻辑电路。
•组合逻辑电路：介绍了与、或、非等基本逻辑门的逻辑功能和应用，同时也介绍了多路选择器、译码器、编码器等组合逻辑电路的设计和分析方法。
•时序逻辑电路：在这一部分，学生将学习到触发器、寄存器和计数器等时序逻辑电路的原理和应用。
•存储器：介绍了RAM、ROM等存储器的结构、工作原理和应用。
2.2 模拟电路•基本电路元件：介绍了电阻、电容和电感等基本电路元件的特性和应用。
•放大电路：学生将学习到放大电路的基本原理和特性，包括共射放大器、共集放大器和共基放大器等。
•运放电路：介绍了运放电路的工作原理和使用方法，包括比较器、积分器和微分器等。
•控制系统基础：介绍了反馈原理和控制系统的基本概念，为后续学习提供了基础。
3. 数电模电学习方法•理论学习：理解课本上的基本概念、原理和应用是数电模电课程学习的第一步。
学生应该注重理解各种电路元件的特性和应用，同时熟悉各种电路的分析和设计方法。
•实践操作：数电模电课程中的实验操作是非常重要的。
学生应该积极参与实验室实践，亲自动手设计和搭建各种电路，通过实际操作加深对电路原理的理解。
•概念总结：及时总结所学知识点，理清关键知识和难点，可以通过制作思维导图、总结表格等方式来梳理知识框架，便于日后复习和记忆。
4. 数电模电的应用领域数电模电课程学习不仅仅是为了掌握理论知识，更重要的是应用于实际工程中。
数电模电电子技术课程设计
数电模电电子技术课程设计数电模电电子技术课程设计是电子信息类专业的必修课程之一，主要涵盖数字电路、模拟电路和电子技术三个方面的基础知识和应用技能。
在课程设计中，学生需要利用所学知识和技能，独立完成一个完整的电子电路设计项目。
一、课程设计的基本要求1.项目选题清晰：学生需要选择一个明确的电子电路设计主题，确保自己能够对该项目进行全面的调查和研究，达到独立设计和开发的水平。
2.设计思路明确：学生需要结合所学知识和技能，合理分析和解决电路设计中的问题，找到切实可行的设计方案。
3.设计报告规范：学生需要编写完整的设计报告，包括对设计思路、参数计算、电路图纸和实验结果等方面的详细阐述，确保设计过程和结果能够得到清晰和完整的记录。
4.实验结果可靠：学生需要按照设计报告中的实验流程和步骤，精确配备实验器材，进行实验操作和数据采集，确保实验数据的准确和可靠性。
二、数电模电电子技术课程设计的主要内容1.数字电路设计项目数字电路设计项目通常涵盖基本逻辑电路设计、组合逻辑电路设计和时序逻辑电路设计。
学生需要选择一个适合自己的设计主题，分析和解决电路设计中的问题，实现一个完整的数字电路设计方案。
例如，可以选择设计电子计数器、时钟电路、跳变电压检测器等数字电路，同时掌握数字电路的基本设计流程和设计方法。
2.模拟电路设计项目模拟电路设计项目通常涵盖基本电路设计、放大电路设计和滤波器设计。
学生需要根据自己的设计主题，结合所学理论和实践技能，独立完成一个完整的模拟电路设计项目。
例如，可以选择设计放大器电路、反馈电路、滤波器等模拟电路设计项目，并通过实验验证自己的设计方案的正确性和实用性。
3.电子技术应用设计项目电子技术应用设计项目通常涵盖数字电路、模拟电路和系统电路三个方面，通过综合应用不同的电子技术，实现一个完整的电子产品设计方案。
例如，可以选择一个硬件调试系统、智能家居系统、电子商务平台等电子技术应用设计项目，结合实验操作和数据分析，实现电子产品的完整设计和开发。
沈阳理工大学 DSP课程设计-FSK信号调制资料
摘要二进制频移键控(2FSK)是数字信号传输中一种数字调制解调方式，广泛应用在跳频通信系统中的数字调制解调，本文提出的采用DSP芯片实现2FSK，利用DSP 的高性能，对数字信号进行查表法的调制以及非相干方式的解调。
由于它采用软件实现，并最大限度地发挥了DSP的软件实现优势，因此数字化的实现十分灵活。
需要升级时，可根据实际需求修改程序即可，不用修改硬件电路。
本文所研究的内容适应当前科学技术的发展与更新，具有一定的实用价值。
本文所提出的实现数字化调制，同步和解调的方法，仍然是当前通信领域中先进的技术，具有一定的理论和实践意义；在本研究中开发的DSP目标板可为实验的后续研究提供实用的研究平台。
关键词: 2FSK；调制解调；DSP；非相干解调目录1 设计目的 (1)2 设计要求 (1)3 设计原理 (1)3.1 FSK简介 (1)3.2 FSK工作原理 (2)4 仿真程序 (4)4.1 FSK.asm (4)4.2 编写链接配置文件 (5)4.3 编写中断向量表文件 (6)4.4 建立波形文件 (9)4.5 建立输入波形文件（FskBitTxt.Inc) (10)5程序运行结果及分析 (11)5.1对项目进行编译和链接，装载 (11)5.2运行程序并查看结果 (11)6 总结体会 (13)参考文献 (14)FSK信号调制1 设计目的1.掌握CCS集成开发环境的编译和调试方法。
2.了解FSK的调制原理，并编写程序使用CCS开发环境进行调试，使之完成FSK的信号调制。
2 设计要求1.对信号进行调制2.输出调制后的信号3.将数字信号调制成模拟信号（FSK调制）3 设计原理3.1 FSK简介频移键控是利用载波的频率变化来传递数字信息。
它是利用基带数字信号离散取值特点去键控载波频率以传递信息的一种数字调制技术。
是信息传输中使用得较早的一种调制方式,它的主要优点是: 实现起来较容易,抗噪声与抗衰减的性能较好。
在中低速数据传输中得到了广泛的应用。
型板数控课设(沈阳理工大学)
前言数控加工工艺是数控编程与操作的基础，合理的工艺是保证数控加工质量、发挥数控机床有效能的前提条件。
本设计正是从数控加工的实用角度出发，以数控加工的实际生产为基础，以掌握数控加工工艺为目标，在结合数控加工切削基础、数控机床刀具的选用、数控加工工件的定位与装夹以及数控加工工艺基础等基本知识上，分析了具体零件在加工中心上的加工工艺。
本次数控加工工艺的课程设计，我们根据具体零件加工图样进行工艺分析，确定加工方案、工艺参数和夹具。
用规定的程序代码和格式编写零件加工程序单；用自动编程软件或手工编程。
通过数控仿真软件对程序和刀具走刀路径进行模拟仿真。
用UG来画出工件和夹具的三维图并装配好供分析使用。
制作工艺时还对工艺卡片进行制作。
在本次工艺中，粗加工时，要以提高生产效率，但同时应考虑到经济性和加工成本，对于半精加工和精加工，应首先保证加工质量，同时兼顾切削效率，经济和加工成本，要选择合适的参数在最短时间内加工出精度较高的工件和设计出适当的工艺卡。
本工艺设计由我编写，在编定过程中参阅了很多有关工艺设计手册、教材和网上资料等资料与文献，并得到指导老师的帮助，在此表示衷心的感谢。
由于时间仓促，编者水平有限,调查研究不够深，实际工作经验少,本设计中难免仍有很多缺点和错误,恳切希望老师批评指正。
目录1.设计要求 (3)2.零件的工艺分析 (3)2.1.加工内容 (3)2.2.加工要求 (3)2.3.各个加工内容的加工方法 (4)3.数控机床的选择 (5)4.加工顺序的确定 (6)5.装夹方案的确定 (7)5.1第一次装夹 (7)5.2第二次装夹 (8)5.3第三次装夹 (9)6.刀具和切削用量的选择 (9)6.1.铣刀 (10)6.2.钻头 (10)6.3.刀具卡片 (11)7.加工工序卡 (12)8.数控加工程序 (13)8.1.加工A面和D,E面 (13)8.2.加工F面，B,C 面 (15)8.3.精铣外轮廓 (20)9.心得体会 (22)10.参考文献 (22)CA6140车床手柄座数控加工1.设计要求： 1）在对零件分析的基础上制定详细的加工工艺规程。
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课程设计任务书目录1 数字电子设计部分..................................... 错误!未定义书签。
1.1 课程设计的目的................................... 错误!未定义书签。
1.2计数器设计的总体框图 ............................. 错误!未定义书签。
1.3计数器设计过程 .................................... 错误!未定义书签。
1.4序列信号检测器设计的总体框图 (6)1.5序列信号检测器的设计过程 (6)1.6 组合逻辑电路的设计要求 (10)1.7组合逻辑电路的设计过程 (10)1.8设计的仿真电路图 (11)1.9设计的芯片原理图 (13)1.10实验仪器 (14)1.11实验结论 (15)1.12参考文献 (15)2 模拟电子设计部分..................................... 错误!未定义书签。
2.1 课程设计的目的与作用............................ 错误!未定义书签。
2.2 设计任务及所用multisim软件环境介绍........... 错误!未定义书签。
2.3差分比例运算电路 ................................. 错误!未定义书签。
2.3.1 电路模型建立 (17)2.4单相桥式整流电路 ................................. 错误!未定义书签。
2.4.3 仿真结果分析 (19)2.5 反相求和电路 (21)2.5.1 电路模型建立 (21)2.5.2 理论分析及计算 (22)2.5.3 仿真结果分析 (22)2.6电容滤波电路 (23)2.6.1 电路模型建立 (23)2.6.2 理论分析及计算 (23)2.7矩形波发生电路 (25)2.7.3 仿真结果分析 (26)3 总结和体会 (28)参考文献 (28)1 数字电子设计部分1.1 课程设计的目的1.加深对教材的理解和思考，并通过实验设计、验证正是理论的正确性。
2.学习自行设计一定难度并有用途的计数器、加法器、寄存器等。
3.检测自己的数字电子技术掌握能力。
1.2设计的总体框图下图为同步二进制加法计数器示意框图图1.2.11.3设计过程十四进制同步减法计数器，无效态为：0001，0010①根据题意可画出该计数器状态图：1111→1110→1101→1100→1011→1010 →10010000←0011←0100←0101←0110←0111←1000图 1.3.1②选择触发器，求时钟方程，画出卡诺图。
a.触发器：JK 边沿触发器四个b.时钟方程：由于是同步计数器，故CP 0=CP 1=CP 2= CP 3=CPc.卡诺图如下：十四进制同步减法计数器次态和输出卡诺图：图1.3.21.1．1 次态Q n 13 的卡诺图图1.3.31.1. 2 次态Q n12+的卡诺图图1.3.41.1. 3 次态Q n11+的卡诺图图1.3.51.1. 4 次态Q n10+的卡诺图图1.3.6③根据卡诺图写出状态方程、输出方程：状态方程：④求驱动方程：JK触发器特性方程为：1n n n Q JQ KQ +=+由此可以得出驱动方程：⑤检查电路能否自启动：将无效态（0001，0010）代入状态方程、输出方程进行计算，得：,结果，均为有效态，故能自启动,其状态图为：⑥下图为十四进制减法计数器（无效态：0001，0010）的时序图1.4序列检测器设计的总体框图下图为序列信号发生器的设计总体框图1.5序列检测器的设计过程1.检测序列1110，画出状态图如下：图1.5.12.选择触发器，求时钟方程。
选择触发器：本次设计选用2个JK边沿触发器。
时钟方程：由于是同步的，故CP0=CP1=CP3.求输出方程和状态方程。
下图为序列检测器次态和输出卡诺图：图1.5.2Ⅰ.下图为三位二进制加法器次态11n Q +的卡诺图图1.5.3Ⅲ.下图为三位二进制加法器次态10n Q +的卡诺图图1.5.4Ⅳ.下图为三位二进制加法器输出Y 的卡诺图图1.5.5根据卡诺图写出状态方程、输出方程：状态方程：输出方程：④求驱动方程。
JK 触发器特性方程为：1n n n QJQ KQ +=+由此可以得出驱动方程：⑤检测能否自启动（无效状态10）所以，可以看出本题是可以自启动的。
1.6组合逻辑电路的设计要求（3-8译码器）1. 题目要求：用集成二进制译码器和与非门实现下列逻辑函数，选择合适的电路，画出连线图。
要求如下：（实现以下输出功能）1.7组合逻辑电路的设计过程（3-8译码器）本题有三个输入信号A,B,C,所以选择3-8译码器74LS138芯片。
因此由以上表达式可知：A0＝C A1＝B A2＝A1.8设计的逻辑电路图1. 十四进制同步减法计数器图1.6.12.序列检测器图1.6.23.组合逻辑电路（译码器）图1.6.31.9设计的芯片原理图图中为JK边沿触发器（下降沿）的引脚标号图，脉冲信号从图中1CLK和2CLK输入，PR、CLR分别为异步清零端和异步置数端。
即当PR端输入高电平而CLR端输入低电平时，Q的次态被异步置为0；当PR端输入低电平而CLR端输入高电平时，Q的次态被异步置为1。
其输出特性为，则J=1，K=0时，输出Q的次态被同步置1；J=0，K=1时，输出Q的次态被同步置为0；J=0。
,K=0时，Q的次态和现态一致，保持状态；时，Q的次态和现态状态相反，翻转。
图1.7.1图1.7.2上图中1,2为集成芯片中的两个与非门图图1.7.4 两个两输入与门图1.7.5 译码器1.10实验仪器集成芯片：74LS112芯片2个（每个芯片包含2个JK触发器），74LS00芯片1个（每个包含4个与非门电路），74LS08芯片一个（每个包含4个与门电路），74LS11芯片一个，74LS138芯片一个。
数字原理教学系统试验台一台（含导线若干）。
1.11实验结论经过本次课程设计，不仅使我学到了很多的知识而且大大的提升了我的动手实践能力，使我受益匪浅。
比如，在设计过程中，稍有不慎就会出错，所以，我们一定要高度的重视，细心的去完成设计。
接线过程是反映一个动手能力的平台，只要利用好它，对自己的动手能力很有帮助。
因此，我们一定要本着一丝不苟的精神来完成每次课设，抓住锻炼自己的机会，逐渐提升自己的能力。
1.12参考文献［1］清华大学电子学教研室组编 . 余孟尝主编. 数字电子技术基础简明教程. 3版. 北京：高等教育出版. 2006［2］沈阳理工大学信息科学与技术学院数字逻辑实验室编. 张利萍，王向磊主编. 数字逻辑实验指导书. 1版. 沈阳：沈阳理工大学出版社. 20112 模拟电子设计部分2.1 课程设计的目的与作用①理解反相输入，同相输入，差分输入比例运算电路的工作原理。
②掌握估算反相输入，同相输入，差分输入比例运算电路输出和输入的关系。
③掌握分析和设计反相输入，同相输入，差分输入比例运算电路。
④掌握Multisim仿真时的错误形式并分析错误原因。
2.2 设计任务、及所用multisim软件环境介绍设计任务：分别在三种比例运算电路的输出端加上直流电压U1(或U I1和U I2),利用虚拟仪表测量电路的输出电压U0, 结果如表7-2所示。
读者可根据电路参数自行估算其输出输入关系，并与仿真结果进行比较。
软件介绍：Multisim是Interactive Image Technologies (Electronics Workbench)公司推出的以Windows为基础的仿真工具，适用于板级的模拟/数字电路板的设计工作。
它包含了电路原理图的图形输入、电路硬件描述语言输入方式，具有丰富的仿真分析能力。
软件以图形界面为主，采用菜单、工具栏和热键相结合的方式，具有一Windows应用软件的界面风格，界面由多个区域构成：菜单栏，各种工具栏，电路输入窗口，状态条，列表框等。
通过对各部分的操作可以实现电路图的输入、编辑，并根据需要对电路进行相应的观测和分析。
用户可以通过菜单或工具栏改变主窗口的视图内容。
菜单中有一些与大多数Windows 平台上的应用软件一致的功能选项，如File ，Edit ，View ，Options ，Help 。
此外，还有一些EDA 软件专用的选项，如Place ，Simulation ，Transfer 以及Tool 等。
Multisim 10 提供了多种工具栏，并以层次化的模式加以管理，用户可以通过View 菜单中的选项方便地将顶层的工具栏打开或关闭，再通过顶层工具栏中的按钮来管理和控制下层的工具栏。
通过工具栏，用户可以方便直接地使用软件的各项功能。
2.3 差分比例运算电路2.3．1 电路模型的建立在Multisim 中构建由三个集成运放组成的数据放大器反相输入，同相输入，差分输入比例运算电路差分比例运算电路2.3. 2 理论分析及计算由虚短、虚断的特点可知：0i i +-==利用叠加定理可求得反向输入端的电位为：由u u +-=，12R R =，3F R R =得：所以，当u 1﹦2V 、u2﹦4V ，u 1=1、u 2﹦1.5时，分别得：u 0﹦-4V ，u 0﹦-1V 。
1.当输入为直流4伏和1伏时：2.当输入为直流1伏和1.5伏时：分析：如上图所示，理论值分别为-4V ，-1V 。
实际值为-3.97V ,-0.97V 。
理论值与实际值基本一致，说明结论正确。
2.4 单相桥式整流电路： 2.4.1 电路模型的建立2.4.2 理论分析及计算整流电路的输出直流电压是输入电压瞬时值在一个周期内平均值，所以，在单相桥式整流电路中，U0﹦2√2／∏U2＝0.9U2所以，当U2等于25V和20V时，电压U0分别为22.5V,18V。
上式说明，在桥式整流电路中，负载上得到的直流电压约为变压器的0.9倍，这个结果是在理想情况下得到的，如果考虑整流电路内部二极管正向内阻和变压器等效内阻上的压降，输出直流电压的实际数值还要低一些。
2.4.3仿真结果分析1.当U2=25V时，仿真结果：输入电压与输出电压的数值及波形：2.当U2=20V时，仿真结果：输入电压与输出电压的数值及波形：2.5反相求和电路：反相求和电路是在反相比例运算电路的基础上加以拓展而得到的。
为了保证集成运放的两个输入端对地的电阻平衡，同相输入端电阻的阻值：R'=R1∥R2∥R3∥R F由于“虚断”i=0,i1＋i2＋i3＝i F又因集成运放的反相输入端虚地，故上式可写为：u1/R1+u2/R2+u3/R3= -u0/R F则输出电压为：u0= -（R F/R1×u1+ R F/R2×u2+ R F/R3×u3）所以当u1u2u3为3V 0.6V 1.2V时，理论输出电压为-18.1V当u1u2u3为4V 0.8V 2.3V时，理论输出电压为24.61V1.当输入电压为3V 0.6V,1.2V时：2.当输入电压为4V 0.8V 2.3V时：结果分析：本仿真中理论值和实际仿真值基本相同，虽然有误差，但是在误差允许范围内，所以，可以证明本结论是正确的。