二年级语文下册表格教案第一周
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二年级下册第一、二单元表格教案
2、师：（1）大家填一填，你 们做过什么作业。 （2）今天， 我们来完成一项特别的作业，
板书“有趣”。（3）自由读 1、自由朗读课文， 方法，通过 给课文标上小节号。 一读课文， 找一找什么是有趣 2、读准课文中新出 多种形式的 的作业。 现的生字词语。 读书、 讨论， 二、初读课 3、师：今天，我们就来认识 1、二人小组交流学 让学生积极 文 春天的特点。 习。 了解课文大致讲了什么。 三、学习生 2、小老师带读。 1、出示生字卡片。 字 3、开火车读生字。 4、以大波浪的形式 读生字。
板书设计： 板书设计：
sa 洒
huan 换
tan 探
zhi 枝
nuan 暖
ye 野
yuan 原
教学反思： 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
年 课题
月
日 （星期____ ）
总第 课型
课时 精读课
1、春天在哪里（第二课时） 有感情地朗读课文。 知识目标
教 学 目 标
作业 板书设计： 板书设计：
教学反思： 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
年 课题
月
日 （星期____ ） 3、有趣的作业 （第一课时） 认读 11 个生字，会写 7 个生字。
总第 课型
课时 精读课
知识目标 教 学 目 标
能力目标
培养朗读能力和书写生字的好习惯。
年 课题
月
日 （星期____ ） 1、春天在哪里（第一课时）
总第
课时 课型 精读课
知识目标 教 学 目 标
正确读、写生字。认识新部首。 正确流利、有感情地朗读课文。
能力目标
部编版(统编)小学二年级语文下册全册教案(表格版)(精品)
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别 写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一 处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。 打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的 音符、春天的琴声。）
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》 （迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
五、识记生字，指导书写。 A.交流识记字形。 （课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿
丝剪 有什么办法记住它们？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是
“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生
字词，词语能读正确吗？
出示：
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》 （迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
五、识记生字，指导书写。 A.交流识记字形。 （课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿
丝剪 有什么办法记住它们？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是
“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生
字词，词语能读正确吗？
出示：
最新部编(统编)版二年级语文下册全册教案(表格版)
2、找春天
教学目标：
1、学会本课生字新词，会认 13 个生字，会写 9 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，
体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
重点、难点：
【教学重点】
1、识记生字，感情朗读。
2、合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大
自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就
跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”
是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声
“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū
脱． 掉
棉
袄． 害 羞．
zhē yǎn tàn tóu dù juān
遮． 掩． 探． 头
杜． 鹃．
chù dào jiě dònɡ nèn yá
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生
字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ
冲．
出 寻． 找
姑． 娘．
tǔ chū liǔ shù xìnɡ huā
吐． 出
柳． 树
杏． 花
dànɡ qiū qiān táo huā
荡．
秋千
桃． 花
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
第二课时 一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并 选一生词说一句话。
二、图文对照，读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现
在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、 激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二 自然段吧？自由读。
部编版二年级语文下册第一单元教案表格
（2）指名朗读
培养学生 在学习过程中 的合作与探 究，理解课文 内容，体会春 天的美景。
让学生仔细观察字形 课文
结构，指名说。
（3）自由读全
文，争取读得正确流
利。
板书设计：
2 找春天
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
冲． 出 寻． 找 姑． 娘． 吐． 出 柳． 树 dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
一、复习旧 知，导入新课
二、图文对 照，读中感悟
片）
正确、流利、
2、 学生认读生字， 请 你 也 带 着 这 样 的 心 有 感 情 地 朗
词语。学生开火车读生 情读一读第一、二自然 读课文，背诵 课文，体会春
字 并 选 一 生 词 说 一 句 段 吧 ？ 自 由 读 （ 高 兴 天的美景，体
话。
的、急切的、激动的）。 验 投 身 到 大
请大家自由读第 3 ~7 自然 2、指名分段读，让 段，想一想，作者把春天想 其他学生想想每个 象成什么了（一个害羞的小 自然段，分别写了孩
培养学生在学 习过程中的合 作与探究，理 解课文内容， 体会春天的美 景。
姑娘）。
子们在哪儿找到了
春天？
板书设计：
小草 野花 树木的嫩芽 小溪
1 找春天
春天的眉毛
教学 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验 重点 投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学 难点
教学 用具
培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美
景。 多媒体
教学 方法
表演 法 直观法
教学过程设计
讲授法
教学环节
培养学生 在学习过程中 的合作与探 究，理解课文 内容，体会春 天的美景。
让学生仔细观察字形 课文
结构，指名说。
（3）自由读全
文，争取读得正确流
利。
板书设计：
2 找春天
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
冲． 出 寻． 找 姑． 娘． 吐． 出 柳． 树 dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
一、复习旧 知，导入新课
二、图文对 照，读中感悟
片）
正确、流利、
2、 学生认读生字， 请 你 也 带 着 这 样 的 心 有 感 情 地 朗
词语。学生开火车读生 情读一读第一、二自然 读课文，背诵 课文，体会春
字 并 选 一 生 词 说 一 句 段 吧 ？ 自 由 读 （ 高 兴 天的美景，体
话。
的、急切的、激动的）。 验 投 身 到 大
请大家自由读第 3 ~7 自然 2、指名分段读，让 段，想一想，作者把春天想 其他学生想想每个 象成什么了（一个害羞的小 自然段，分别写了孩
培养学生在学 习过程中的合 作与探究，理 解课文内容， 体会春天的美 景。
姑娘）。
子们在哪儿找到了
春天？
板书设计：
小草 野花 树木的嫩芽 小溪
1 找春天
春天的眉毛
教学 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验 重点 投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学 难点
教学 用具
培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美
景。 多媒体
教学 方法
表演 法 直观法
教学过程设计
讲授法
教学环节
部编人教版小学二年级语文下册全册教案(表格版)(必备新编)
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁
想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来
背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们
再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你
们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别
喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜
草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中 像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛 边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感 受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了 嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤 旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在 春天的烟雾里醉得直摇晃。） （7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么 读好？ （8）指名反复读。老师指导。
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁
想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来
背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们
再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你
们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别
喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜
草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中 像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛 边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感 受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了 嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤 旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在 春天的烟雾里醉得直摇晃。） （7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么 读好？ （8）指名反复读。老师指导。
部编版小学二年级语文下册全册教案(表格版)(必备精品)
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打 扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝 像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女 一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用 刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪 裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ 三、想意境，悟诗情。
爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所
以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什
么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺 边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这 幅图你有什么感觉？
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋
友在春天里发现了什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
1、古诗两首
教学目标：
1、能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听
写课后 8 个词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
重点难点：
【教学重点】
1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1、初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2、体会诗的意境，体会诗人的感情。
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝 像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女 一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用 刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪 裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ 三、想意境，悟诗情。
爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所
以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什
么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺 边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这 幅图你有什么感觉？
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋
友在春天里发现了什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
1、古诗两首
教学目标：
1、能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听
写课后 8 个词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
重点难点：
【教学重点】
1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1、初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2、体会诗的意境，体会诗人的感情。
部编版二年级语文下册全册完整教案(表格版)(新人教版)
第二课时
一、知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法
吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语， 明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节 课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是 什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声 读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二 步。 二、释词语，明诗意： 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理 解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装 饰，打扮。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
第二课时 一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并 选一生词说一句话。
二、图文对照，读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现
在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、 激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二 自然段吧？自由读。
一、知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法
吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语， 明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节 课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是 什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声 读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二 步。 二、释词语，明诗意： 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理 解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装 饰，打扮。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
第二课时 一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并 选一生词说一句话。
二、图文对照，读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现
在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、 激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二 自然段吧？自由读。
二年级语文下册教案第一周
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。
板书设计：
小草探出头像眉毛
2、找春天野花早开像眼睛
树木吐出嫩芽像音符
小溪叮叮咚咚像琴声
作业布置：
朗读课文、背诵课文。
教学后记：
课时计划
第一周第3课（章、单元）第5节第一课时年月日
课题
3开满鲜花的小路
课型
教学三维目标
知识与
能力
1.指导学生认识11个认读字， 9个会写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
教材分析
重点
朗读课文，背诵课文和识字写字。
难点
通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教法
指导朗读法、讲授法。
学法
自读自悟，小组合作学习相结合法。
教具
课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
4．出示生字（屏幕打出）
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）
（3）演示识字方法。
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。
板书设计：
小草探出头像眉毛
2、找春天野花早开像眼睛
树木吐出嫩芽像音符
小溪叮叮咚咚像琴声
作业布置：
朗读课文、背诵课文。
教学后记：
课时计划
第一周第3课（章、单元）第5节第一课时年月日
课题
3开满鲜花的小路
课型
教学三维目标
知识与
能力
1.指导学生认识11个认读字， 9个会写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
教材分析
重点
朗读课文，背诵课文和识字写字。
难点
通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教法
指导朗读法、讲授法。
学法
自读自悟，小组合作学习相结合法。
教具
课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
4．出示生字（屏幕打出）
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）
（3）演示识字方法。
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1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一篇课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
4、同们拿出字典来查一查“造”“心血”“拜访”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。学生查字典。全班交流。
5、字典的用处真大，文中的小作者叫它字典大楼，还说要常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
4、练习写字。
5、反馈写的情况，再写一个
6、小结
作业：1、朗读课文。
2、读认字表，组词。
3、写生字。
齐读课题
7个同学分段读课文，其它同学认真听
先说说谁读的好，什么地方读得好？再提出自己的意见。
指名学生说一说
读读自己喜欢的段落
照样子写词语
读卡片认字组词
2、巩固识字17个，积累词语。
3、指导书写诵、思等7个生字。
情感教育
4、继续培养学生不懂就问的好习惯。
重难点
1、朗读课文，理解课文内容。2、写字7个。
3、积累词语。
方法
合作探究
课前
准备
生字卡片、字典
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
这节课我们继续学习“不懂就问；这篇课文。
板书课题
3、不懂的问题提出来
主要解决以下问题：
（1）照例是什么意思？
（2） 孙中山是个名人吗？
（3）“先生”是谁？
（4）“戒尺”是什么？
（5）什么是“私塾”?
(6) 为什么孙中山问问题要壮着胆子
（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？
４、这篇课文共有几个自然段？
５、这个小故事说的是孙中山小时候的事谁在课前查资料了，能给大家讲讲孙中山。
四、写字
1、课文中有一些字是要求同学们会写的，老师一边读生字卡片大家一边读。
2、这节课我们先来学习孙、私这两个字。
3、练习写字。
4、反馈写的情况，再写一个。
5、小结：
学完这篇课文你还有什么不明白的？
作业：1、朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？
2、认读生字表，组词。
3、写生字。
学生齐读题目
典、登、品、按、址、验、血、添、瓦
四、写字
1、出示生字表：“典、离”
2、观察生字安让学生分析安的结构,怎样写好看.
五、小结并留作业。
齐读题目
指名3个学生说一说
大声读课文找出不懂的问题
提出不懂的问题
生字卡片、课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲得是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”
二、初步学习课文
１、谁预习这篇课文了，你是怎么预习的？
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3.指导学生书写生字“典，离”
情感教育
4、培养学生学习时运用字典的习惯
重难点
1.读课文，理解课文内容。2.认字19个。
方法
朗读法，讨论法
课前
准备
字典、生字卡片、课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。
二、初步学习诗歌。
4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段。
5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一( )不( )”的词
允许学生查字典。
三、巩固生字，写生字
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构，怎样写好看。
2、请你一边摆生字卡片一边读。
3、下面我们开始做游戏吧，学生说字学生找，老师说对对碰，学生同桌互相对卡片。“诵；思”（说说你 有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”组词，“鸦雀无声”“拿”说说记字方法。
4、一边读一边收生字卡片。
5、有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教 一教大家。（私、段、晃、既、养）
指名学生回答
大声读课文
提出不懂的问题
全班讨论解决
指名学生回答
小组合作读课文
小组讨论解决问题
全班交流
大声认真读课文
学生边摆生字卡片边读
学生做游戏
边读边收生字卡片
指名学生当小老师
学生练习写字
做作业
板书
设计
不懂就问
Sūn sī
孙 私
课后反思记载
检查人签字意见
教材
内容
不懂就问（第二课时）
教
学
目
标
知
识
1、朗读课文，深入理解课文内容。
教材
内容
不懂就问（第一课时）
教
学
目
标
知
识
1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已经掌握的识字方法认字17个。
3、指导学生书写生字“孙、私”。
情感教育
4、继续培养学生搜索资料的习惯，树立主动学习的意识。
重难点
1、读课文，理解课文内容。2、认字17个。
3、引导学生运用识字方法自主识字。
方法
合作探究
课前
准备
老师补充介绍资料。
６、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。
7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。
8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。
三、学生字
1、大家课文学得真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来吧。
6、老师范读课文，然后全班分小节读。
三、学生字
1、同学们课文读得好，生字也一定认得不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。
2、课件出示学生有问题的字：“登、耐、添、瓦”。
3、小组派代表读字。
4、同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。
（用下面的字组成词）
二、朗读课文
1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段）其它同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说说谁读的好，什么地方读得好？再提出自己的意见。
3、出示：“先生讲的很仔细，大家听的很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好 的学习习惯。
谁来说说你从这句话中读懂了什么？孙中山养成了什么良好的习惯？你在学习中遇到不懂的问题时是怎样做的？
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
练习写字
朗读课文
读认字表，组词。
写生字。
板书
设计
不懂就问
不讲书中道理
不懂就问 壮着胆子提问 良好的学习习惯
为了道理，宁愿挨打
课后反思记载
检查人签字意见
教材
内容
字典大楼（第一课时）
教
学
目
标
知
识
1.初读课文，理解课文内容
2.运用已掌握的识字方法，认字19个
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一篇课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
4、同们拿出字典来查一查“造”“心血”“拜访”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。学生查字典。全班交流。
5、字典的用处真大，文中的小作者叫它字典大楼，还说要常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
4、练习写字。
5、反馈写的情况，再写一个
6、小结
作业：1、朗读课文。
2、读认字表，组词。
3、写生字。
齐读课题
7个同学分段读课文，其它同学认真听
先说说谁读的好，什么地方读得好？再提出自己的意见。
指名学生说一说
读读自己喜欢的段落
照样子写词语
读卡片认字组词
2、巩固识字17个，积累词语。
3、指导书写诵、思等7个生字。
情感教育
4、继续培养学生不懂就问的好习惯。
重难点
1、朗读课文，理解课文内容。2、写字7个。
3、积累词语。
方法
合作探究
课前
准备
生字卡片、字典
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
这节课我们继续学习“不懂就问；这篇课文。
板书课题
3、不懂的问题提出来
主要解决以下问题：
（1）照例是什么意思？
（2） 孙中山是个名人吗？
（3）“先生”是谁？
（4）“戒尺”是什么？
（5）什么是“私塾”?
(6) 为什么孙中山问问题要壮着胆子
（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？
４、这篇课文共有几个自然段？
５、这个小故事说的是孙中山小时候的事谁在课前查资料了，能给大家讲讲孙中山。
四、写字
1、课文中有一些字是要求同学们会写的，老师一边读生字卡片大家一边读。
2、这节课我们先来学习孙、私这两个字。
3、练习写字。
4、反馈写的情况，再写一个。
5、小结：
学完这篇课文你还有什么不明白的？
作业：1、朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？
2、认读生字表，组词。
3、写生字。
学生齐读题目
典、登、品、按、址、验、血、添、瓦
四、写字
1、出示生字表：“典、离”
2、观察生字安让学生分析安的结构,怎样写好看.
五、小结并留作业。
齐读题目
指名3个学生说一说
大声读课文找出不懂的问题
提出不懂的问题
生字卡片、课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲得是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”
二、初步学习课文
１、谁预习这篇课文了，你是怎么预习的？
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3.指导学生书写生字“典，离”
情感教育
4、培养学生学习时运用字典的习惯
重难点
1.读课文，理解课文内容。2.认字19个。
方法
朗读法，讨论法
课前
准备
字典、生字卡片、课件
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。
二、初步学习诗歌。
4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段。
5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一( )不( )”的词
允许学生查字典。
三、巩固生字，写生字
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构，怎样写好看。
2、请你一边摆生字卡片一边读。
3、下面我们开始做游戏吧，学生说字学生找，老师说对对碰，学生同桌互相对卡片。“诵；思”（说说你 有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”组词，“鸦雀无声”“拿”说说记字方法。
4、一边读一边收生字卡片。
5、有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教 一教大家。（私、段、晃、既、养）
指名学生回答
大声读课文
提出不懂的问题
全班讨论解决
指名学生回答
小组合作读课文
小组讨论解决问题
全班交流
大声认真读课文
学生边摆生字卡片边读
学生做游戏
边读边收生字卡片
指名学生当小老师
学生练习写字
做作业
板书
设计
不懂就问
Sūn sī
孙 私
课后反思记载
检查人签字意见
教材
内容
不懂就问（第二课时）
教
学
目
标
知
识
1、朗读课文，深入理解课文内容。
教材
内容
不懂就问（第一课时）
教
学
目
标
知
识
1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已经掌握的识字方法认字17个。
3、指导学生书写生字“孙、私”。
情感教育
4、继续培养学生搜索资料的习惯，树立主动学习的意识。
重难点
1、读课文，理解课文内容。2、认字17个。
3、引导学生运用识字方法自主识字。
方法
合作探究
课前
准备
老师补充介绍资料。
６、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。
7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。
8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。
三、学生字
1、大家课文学得真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来吧。
6、老师范读课文，然后全班分小节读。
三、学生字
1、同学们课文读得好，生字也一定认得不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。
2、课件出示学生有问题的字：“登、耐、添、瓦”。
3、小组派代表读字。
4、同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。
（用下面的字组成词）
二、朗读课文
1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段）其它同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说说谁读的好，什么地方读得好？再提出自己的意见。
3、出示：“先生讲的很仔细，大家听的很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好 的学习习惯。
谁来说说你从这句话中读懂了什么？孙中山养成了什么良好的习惯？你在学习中遇到不懂的问题时是怎样做的？
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
练习写字
朗读课文
读认字表，组词。
写生字。
板书
设计
不懂就问
不讲书中道理
不懂就问 壮着胆子提问 良好的学习习惯
为了道理，宁愿挨打
课后反思记载
检查人签字意见
教材
内容
字典大楼（第一课时）
教
学
目
标
知
识
1.初读课文，理解课文内容
2.运用已掌握的识字方法，认字19个