人教版(部编)八年级下册语文：说明的顺序

③这就是大自然里奇妙的拟态!
④拟态,表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性,这种相似性很高,简直难以分辨,可以保护其中某一物种或两个物种。这种相似性可表现在外形、颜色、气味、鸣声和行为等方面。拟态非常神奇,也很常见,在动物、植物和真菌界都存在,也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制。
说明对象的特征
四、如何把握说明对象的特征说明对象的特征是说明文的灵魂或主旨，阅读说明文必须把握。方法：抓住文章的中心句及关键性词语来把握说明对象的特征。
（1）从文中的语句找出说明对象的特征，此语句是文章的中心句，可能出现在文章的开头、结尾、中间等处。
（2）若文中没有明显交代说明对象的特征，我们应从文中概括、提炼出说明对象的特征。注意：防止对象的表面特征掩盖本质特征，我们应细读全文，作总体分析归纳出说明对象的本质特征。
⑦从现象到本质:如《死海不死》前三段说明现象,第4段讲本质。
七、说明方法及其作用
常见的说明方法有(列数据、举例子、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、列图表、引资料)等。
1、举例子：列举有代表性的恰当的事例来说明事物或事理。标志语：比如、例如、如等。作用：运用什么例子具体说明了什么事物的什么特征或什么事理，使说明更有说服力。
(1)食物是一种能构成躯体和供应能量的物质。(下定义)
(2)在太阳和月亮的周围,有时出现一种美丽的七彩光圈,里层是红色的,外层是紫色的,这种光圈叫作晕。(作诠释)
说明文的语言
八、语言特点：准确性、严密性、科学性、平实与生动性
语言品析模式：1、语言有：表估计：大约、左右、大概、至少；表猜测：也许；表修饰限制：之一、一般、经常、主要、只要、总等；表程度范围：最、很、几乎；表依据来源：据说、据什么推测等。这些词都体现了说明文语言的准确性。2、答题模式：（1）某句或某段运用了什么说明方法及有何作用？模式：运用了什么说明方法，准确（生动、形象、科学等）地说明本句或本段的说明中心内容。（2）某句话中的某个词换成另一个行吗？或该词是否多余？为什么？模式：不能，如果删掉或换成某某词，句子的意思就变成了什么，不合实际，这体现了说明文语言的准确性（严密性、科学性）。（3）说出某某词的表达作用？或某某词好在哪里？模式：某某词这里是什么意思，用在这里，准确地（生动）说明了什么。（4）一句中某三个词的顺序能否调换？为什么？模式：不能，因为：与人们认识事物的规律一致（由浅入深、表入里、现象到本质等）；该词与上文是一一对应关系；这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（5）文中用了记叙、描写等表达方式有何作用？模式：该句或段运用某某表达方式，使说明内容更加具体、形象（或逼真、易于读者接受、提醒人们关注、表达作者的喜爱之情、严谨求实的科学态度等）
说明文阅读的个性表达
九、个性表达是说明文阅读的开放性的答题题型有：1、谈感受；2、创新性的表达；3、结合实际谈认识；4、
合理推断、想象；5、由内容延伸到现实生活；6、提出解决方法、建议；7、筛选提取信息等。
以上是说明文的相关知识，下面举例说明。
例(2015·安徽中考)阅读下面的文字,完成后面的问题。(18分) • 拟态——神奇的自然礼物
第(1)句中被说明的对象与喻体这两种事物在功能上相似,从而构成比喻。第(2)句将“别的动物”和“人类”两者在“食物”上比较,构成比较说明。
2.“下定义”和“作诠释”。
从特点上看,下定义要准确简明,概括性较强;作诠释则具体而通俗,有时带有一定的描述性。因此,从科学性的角度看,作诠释的语言比不上下定义。从内容上看,下定义着眼于事物的本质属性, 作诠释注重于外观的表象、性质和特点。
5、分类别：按一定的标准，把事物分成若干类加以说明。标志语：第一、第二，首先、其次等。作用：运用分类别说明方法，条理清晰地说明了什么事物的
特征或事理。
七、说明方法及其作用
6、下定义：用简明扼要的话对被说明事物的本质或事理做周全、周密的规定的说明，形式上往往是判断句，用什么是什么、某某叫什么的形式来表达。下定义往往倒过来也成立。作用：准确而简明地说明了什么特点或事理。
10、摹状貌：就是通过具体的描写方法来揭示事物的特征。作用：运用此方法，具体生动形象地说明什么，显得生动活泼。
注意区别: 1.比较“作比较”和“打比方”。作比较构成的基础是比较点,在同一个比较点上鉴别事物;打比方构成的基础是相似点,通过相似来联系两事物。比较下面两例: (1)蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。(打比方) (2)别的动物都吃生的,只有人类才会烧熟了吃。(作比较)
2.空间顺序:按照事物的空间存在形式,或从外到内,或从上到下,或从前到后,或由远及近等依次进行说明。说明实体事物(建筑物) 或者介绍名胜古迹,常采用这种顺序。说明建筑物,常采用下列顺序:从上到下,从左到右,由前到后,从外到内,东—南—西—北,由远及近,由中央到四周等。如《故宫博物院》按照由南到北的空间顺序;《人民英雄永垂不朽》按照瞻仰的路线由远及近,由低到高, 先四周后正中,先台阶后碑身、碑座等依次介绍。介绍名胜古迹, 一般按照游踪或者居高临下,作俯瞰式解说。
7、引资料：（引用）引用名言警句或者典籍、故事等来说明事物。作用：引用什么，突出了什么特征或实力，既增强说服力，也增强趣味性。
8、作诠释：能通俗地介绍或解释说明事物或事理的特点或特性，让人们获得明确清晰的认识。作用：对什么进一步解释说明，让读者对什么有进一步的认识。
9、列图表：这是一种直观的示意图和表格等形式说明事物或事理的一种说明方法。作用：‘具体说明了什么特点，使说明更简洁更直观。
2、列数据（字）：用列数字来体现说明特点的一种说明方法。作用：运用数字说明，具体准确地说明什么特征或事理。
3、打比方：用比喻的修辞方法，对事物或事理作形象的说明。作用：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了什么特征或事理，增强了文章的趣味性。
4、作比较：选择有外部或内在联系的事物进行比较，或用数字等作比较。作用：运用作比较的说明方法，把什么与什么相互比较，突出地说明了什么特征或事理。
试题剖析
1.阅读第①~④段,用文中的词语填空。(2分)
枯叶蝶和螽斯都有外形和
现在
方面。
两个方面的拟态,而螽斯的拟态还表
思路点拨：这是一道筛选提取信息题。我们首先审清题意,弄清要求— —选词填空。接下来,我们来确定信息筛选范围:第①~④段。这几段除了讲枯叶蝶和螽斯都有外形上的共同之处外,还有颜色上的相同之处, 如枯叶蝶落地时,其体色如同枯叶,螽斯其体色如同虎甲,很难辨认,故第一空应填“体色”;从第②段内容可以看出,螽斯除了具有外形、体色和枯叶蝶பைடு நூலகம்同外,还重点强调了“行为”,故第二空应为“行为”。
2.根据说明语言特色和表达方式的不同,说明文可分为平实说明文和生动说明文两种。
所谓平实说明,就是抓住事物的特点,用简明、平实的语言对事物的形状、构造、性能等加以解说。
所谓生动说明,就是运用记叙、描写等表达方式,借助比喻、拟人等修辞手法,对事物进行生动形象地说明。其作用是激起读者阅读兴趣,增强文章生动性,引出说明对象。如《大自然的语言》前两段就用了生动说明。生动的说明文又叫文艺性说明文。
•康乐
①当你在森林小径散步时,可能会看到一片不起眼的枯叶,但你的脚还没有踏上去,“枯叶”却突然飞起,瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。它翩然飞去,很快就消失得无影无踪——原来是罕见的枯叶蝶。 ②你或许还会看到一只虎甲在路上迅速跳动,细看却觉蹊跷——“虎甲” 竟然长着超长的触角!原来这是一种螽斯①的若虫②,它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为,以防被猎食。直至完成最后一次蜕皮,它就会成为一只巨大的螽斯,前翅宽阔,脉络清晰,像一片树叶。
⑤已有的科学研究认为,一方面,大自然的“进化接力赛”促进了不同物种之间互惠互利的协同进化,导致了拟态;另一方面,为了适应相似的选择压力而导致的平行进化也会促进拟态的发生。研究者推测导致拟态的生物机制可能是这样的:第一步是与调节形态变化有关的修饰基因发生突变;第二步是更小表型影响的基因受到了选择,导致相似性程度增加。事实上,亲缘关系很近的动物并不都采用拟态的对策适应环境。相似的基因组为什么能产生如此大的表型变异和分化?更多物种的拟态及其机制仍等待着我们去发现和探索。
文章解构说明对象:拟态——神奇的自然礼物说明顺序:逻辑顺序说明结构:总—分—总层次划分:第一层:(①~③段)由枯叶蝶、螽斯的若虫引出说明对象—— 奇妙的拟态。第二层:(④~⑤段)介绍拟态的内涵、原因及机制。第三层:(第⑥段)介绍拟态的作用。说明方法:①~③段采用举例子、作比较的说明方法;④~⑤段采用了分类别、作诠释的说明方法。
⑥拟态是生物多样性的重要表现形式,是大自然的馈赠,让我们的世界更加神奇、复杂和美丽,使自然生态系统更加稳定、多样和有序。拟态的美学特征也经常让我们深感意外,同时也让我们领悟到它存在的道理, 从而激发我们的好奇心。
• (选自《大自然》总第183期,有删改)
注①螽(zhōng)斯:一种昆虫。②若虫:蝗虫、椿象等不完全变态的昆虫, 在卵孵化之后,翅膀还没有长成期间,外形跟成虫相似,但较小,生殖器官发育不全,这个阶段的昆虫叫作若虫。
五、说明文的结构
1.总分式:包括“总—分、分—总、总—分—总”,事物说明文多用总分式,其中“分说”的部分,又常按并列方式安排。如《中国石拱桥》是“总—分—总”式结构,《苏州园林》全文是“总—分”式结构。《大自然的语言》首段是“分—总”式结构。
2.层进式:文章的各个层次之间是层层深入、步步推进的关系,或从现象到本质,或从原因到结果,或从一般到特殊等。文章的层次间有内在的逻辑关系,层次间是不能随意调换顺序的。事理说明文多用层进式结构。如《向沙漠进军》就是层进式:为什么要向沙漠进军—怎样进军—进军的前途如何。
3.逻辑顺序(逻辑,思维的规律):即按照事物的内部联系或人们认识事物的规律来安排说明顺序。这种顺序常用于事理说明文。常见的逻辑顺序有:

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部编版语文八年级下册第二单元作文《写作：说明的顺序》

处于静止状态的事物，如建筑群、名胜古迹、物品等，常常从空间位置上体现它的条理性，说明时宜按空间顺序，先表后里、先外后内地进行说明。如果是说明复杂的事理，一般采用逻辑顺序，这样文章会更具有科学性。
精读细研
②与说明对象的特点有关。说明文都是介绍事物和事理的文章，要想写好一篇说明文，就要抓住说明对象的特点来写，选用合适的说明顺序有利于凸显说明对象的特点。
一位去北京参加了夏令营的同学，一回到班上，就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。说了东路、西路、外东路、外西路怎么拐弯怎么走，以及路上的一些建筑…… 说了许多，越说越乱，急得出汗，同学们还是不明白故宫是什么样子。同学们知道这是为什么吗？
人教版八年级语文下册
写作说明的顺序
学习目标
1.掌握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序这三种常见的说明顺序。（重点） 2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征，懂得合理安排说明顺序的方法与技巧。（难点） 3.能根据给出的作文题目，写出以一种顺序为主、兼用其他顺序的说明文。（素养）
③按照空间顺序，依次介绍最显眼的书架，书架的顶部和旁边，书桌，书桌左边。让读者似乎跟着主人一起看这个书房，视角比较自然贴切。
时，在工具书的帮助下，总会豁然开朗。书籍像一位
学识丰富的老者，使我在学习和生活中充满乐趣。
范文点评
在书架的旁边是我的书桌，高和桌面宽约0.7米。桌面被我用一张绿色带小花的纸紧紧包裹，遮盖了原有的棕褐色。桌面下边是两个抽屉，一大一小和一个柜子。在桌面上，右上角摆着我学习时所用的辅导书，左边有一个小闹钟，表盘中的时针、分针和秒针转动着，使我的生活作息时间更有规律。无论是看书还是写作业，我都会在书桌前进行。在书桌的左边是一张小床，长2米，宽1.2米。床上铺着整齐的被褥和床单，床头放着一个长方形的枕头，枕头边放着一个录音机，每天都伴随我听读英语。这间书房，与我共同生活学习，给我带来许多的乐趣和帮助。

第二单元写作《说明的顺序》课件(共19张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册

现在，正月十五吃元宵成为汉民族传统项目，元宵象征合家团圆，吃元宵意味新
的一年合家幸福、团团圆圆，寄寓了我们对生活的的美好祝愿。
逻辑顺序：起源、名字来历、形状、制作材料再到营养成分、主要功效文化传统
学生作品四：
我们的汤圆有多种口味，有传统的芝麻猪油馅，有豆沙馅，有水果馅等等，价廉物美，非常优惠。煮食方式简单，注意两点就不会夹生破皮：一、水半开时就下锅，不要等全开再下锅，容易出现里面的皮不熟的情况。二、煮开锅后再加入一些凉水，这样能使汤圆更快熟。记住这几点保证你能轻松吃上汤圆了。我们的产品顺风包邮哦，畅快直达。
谢谢观看！
要点一：说明顺序的选择，需要以说明内容为前提。
回顾自己写的片段，进一步思考：你为什么会选择介绍这些内容，并为这些内容选择了这样的说明顺序？
我们都是站在自己的角度来选择内容和顺序的，都是从自身的意愿出发的。也就是说，我们在写的时候，都没有顾及到读者对象的身份，没有思考过他想听你介绍什么，也没有顾及到我们作者身份的多样性。
要点三：说明的顺序，还需要根据读者对象来调整。
1.说明顺序的选择，需要以说明内容为前提。 2.写作内容和顺序的选择，跟交流目的有关。 3.说明的顺序，还需要根据读者对象来调整。
作业因为疫情，爷爷无法出去遛鸟钓鱼，他想用你的
平板电脑玩游戏，但是他不知道怎么用，请你为他介绍产品的功能与使用方法，尽量用他能理解的话进行说明。
要点二：写作内容和顺序的选择，跟作者写作身份有关，也就是说，跟作者想达成的交流目的有关。
猜一猜：售货员面对的顾客会是什么身份？或者说是什么年龄段可能性更大一些？
你好，我们“缸鸭狗”推出了系列汤圆新品种。看，这款是最新的水果汤圆：您看它，五颜六色，色香味俱全。我们在小汤圆里面加入适量的水果，有火龙果、香蕉、苹果，都切成小片，甜丝丝的味道将会从不同的水果之间改变出来，进入到煮小汤圆的水里。我们加入的水果可以根据每个顾客的不同口味进行调整。咬一口小汤圆，里面的黑芝麻馅流出来，在我们的唇齿间流动，让我们可以感受到别样的味道。要不要来一碗尝尝？

第二单元写作《说明的顺序》教学设计部编版语文八年级下册

说明的顺序教材研读：1、下面课文都是我们学习过的说明文，请具体说说每篇课文的说明顺序。

《活板》——（时间顺序：从主体说明内容看，作者是按照从刻字到印刷的顺序说明的，具体的过程顺序是刻字、制版、印刷、拆版。

这个过程顺序是按照时间的先后进行的。

）《中国石拱桥》——（逻辑顺序：整体上看，本文遵循从一般到特殊，先概括后再具体的顺序。

从石拱桥的基本特点（概括），说到它在世界桥梁史上的地位和主要特点（概括），然后说到中国石拱桥的特点（概括），接下来以赵州桥、卢沟桥为例具体解说（具体）。

文章的主体部分说明中国石拱桥的特点，总体上遵循的是由先到后的时间顺序。

说明“古代石拱桥”与“当代石拱桥”的区别，则遵循了从现象到原因的逻辑顺序。

）《苏州园林》——（逻辑顺序：先总说苏州园林特点，再从四个角度加以分说。

）《人民英雄永垂不朽》——（空间顺序。

从上到下，从左到右，从是间到两边。

课文中有相当多的表明了空间位置的改变词语。

）《蝉》——（时间顺序。

从介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土下中的过程。

）《梦回繁华》——（从全文看是逻辑顺序。

从画作的时代背景、作者情况写起，再详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值。

说明画作本身，采用了空间顺序，从画的开卷处写起，依次介绍画的中段、后段。

）《大自然的语言》——（逻辑顺序。

先引出什么是物候与物候学，然后说明物候观测对农业的重要性，再说明决定物候现象来临的因素，最后说明研究物候学的意义。

）《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》——（逻辑顺序。

先说发现的具体事实，再从事实出发佐证“板块构造”理论或恐龙灭绝的“撞击说”。

这是从现象说到本质，是对事理的说明。

）2、说明顺序种类。

（1）时间顺序。

多用于介绍事物发展的变化过程、制作工序等。

（2）空间顺序。

一般有从上到下、从前到后、从中间到两边等顺序，多用于介绍建筑物或物品。

（3）逻辑顺序。

有总说后分说、从概括到具体、从现象到本质，从主到次等逻辑顺序的形式。

写作《说明的顺序》教案-部编版语文八年级下册

八下二单元写作指导：说明的顺序单元要求1.结合所学的说明文，理解合理安排说明顺序的含义及作用。

2.说明事物时，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。

写作指导说明性的文章属于“实用文”，其目的是把事物或事理介绍清楚。

除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明方法外，还要合理安排说明顺序。

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

（1）时间顺序。

法布尔的《蝉》在介绍蝉的生活习性时，是按照蝉由“出洞”到“上树”再到“脱壳”直到“成虫”这样的先后顺序来介绍的。

像这种按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序，我们称之为时间顺序。

举例：古今、春夏秋冬、早晚、先后……类似的还有介绍印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。

有时候，为了说明事物的制作过程或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”，这是一种特殊的时间顺序。

（2）空间顺序。

毛宁在《梦回繁华》一文中介绍《清明上河图》时，是按照“画面开卷”“画卷中段”“画卷后段”这样由前到后的顺序来介绍的。

像这种按照事物空间存在形式来说明事物的方法，我们称之为空间顺序。

举例：里外、上下、前后、左右、南北……空间顺序比较适合用来介绍一座建筑、一处园林、一处山水等。

（3）逻辑顺序。

叶圣陶在介绍《苏州园林》时，先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说；阿西莫夫在《恐龙无处不有》中介绍“大陆漂移学说”时，先列举恐龙化石现象，然后提出质疑，再进行解疑，直到介绍板块学说。

像这种由概括到具体、由现象到本质，按照事物事理内部联系来介绍事物或事理的方法，我们称之为逻辑顺序。

举例：概括到具体、现象到本质、个别到一般、由主到次、原因到结果……逻辑顺序一般运用于事理说明文中。

如何合理地运用说明顺序呢？一般情况下，我们会按说明对象的自身特征与说明内容的侧重点来安排说明顺序。

写作——说明的顺序-人教部编版八年级语文下册同步练习题

写作——说明的顺序[学生用书见P28]合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。

在说明文文中确立说明顺序很重要。

或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。

说明文具很强的知识性、条理性、客观性。

它通常针对某一说明对象，以解说、介绍的形式准确严密地阐述事物的形状、性质、构造、类别、演变、功用等内容，在写作中，同样也需要体现“言之有序”，合理安排说明顺序。

一、说明文的顺序1．空间顺序：即是按事物空间结构的顺序来说明。

像介绍一座建筑、一处园林、一片山水。

2．时间顺序：是指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。

有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。

3．逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。

或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，分别做出说明。

这种说明顺序一般运用于事理说明文中。

二、如何选择说明顺序1．事物演变类说明文的写作顺序安排。

介绍某一事物的演变、进化过程，运用时间顺序能将其复杂的变化过程介绍清楚。

如《从甲骨文到缩微图书》一文中，作者以时间为序，清晰地介绍了“书籍的雏形阶段—书籍的古代阶段—书籍的近代阶段—书籍的现代阶段”，各阶段书籍的特点，使读者对书籍的漫长演变过程有了较为清晰的认识。

2．物品类说明文的写作顺序安排。

物品包括工艺品、图画、用具等。

写这类说明文时要学会看物品的造型、看图画的构成，要依据物品的造型、图画的布局来选定合理的说明顺序。

如介绍博览会的会徽、纪念日的图标等时，可采用由画面内容到内在意义的由表及里的逻辑顺序；在介绍画面内容时，可采用从上到下、从左到右的空间顺序。

3．动植物类说明文的写作顺序安排。

以动植物为介绍对象，可从其形态、习性、品种、分布、功用、进化等方面进行，适宜采用形式丰富的逻辑顺序来说明。

第二单元写作《说明的顺序》教案-部编版语文八年级下册

第二单元写作说明的顺序训练目标：1.掌握常见的三种说明顺序，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。

2.条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。

指导过程：一、温故知新说明文常见的几种说明顺序：1.时间顺序：按照发展过程的时间先后来介绍某一事物的说明顺序。

2.空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从远到近，从外到内来介绍某一事物的说明顺序。

3.逻辑顺序：按照内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，逐渐介绍某一事物的说明顺序。

二、典范引领：1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

——《大自然的语言》这段话是_______顺序，先写_______，再写_______ ，接着写_______ ，最后写_______明确：时间顺序，先写“立春过后”的物候变化，再写“转入炎热的夏季”，接着写到了秋天大自然的变化，最后写迎接风雪载途的寒冬。

叙述了一年四季的气候变化与花果的成长和鸟虫的活动现象，就是物候现象。

2.画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。

疏林薄雾，农舍田畴……画面中段是汴河两岸的繁华情景。

汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽……后段描写汴梁市区的街道。

——《梦回繁华》作者在介绍《清明上河图》时，从“开卷处”到“中段”再到“后段”，画面内容虽然纷繁复杂，但作者能够条理分明、层次清晰的将画面内容呈现在读者面前，这得益于采用了空间顺序进行说明。

人教版(部编)语文八年级下册《说明的顺序》教案教案

人教版（部编）语文八年级下册《说明的顺序》教案教案一. 教材分析《说明的顺序》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇文章，主要讲述了说明文的特点以及说明的顺序。

通过本文的学习，学生能够了解说明文的基本结构，掌握说明的顺序，并能够运用到实际写作中。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对于说明文的概念和特点已经有了一定的了解。

但在说明的顺序方面，学生可能还存在一些困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践来掌握说明的顺序。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解说明文的特点，掌握说明的顺序，并能够运用到实际写作中。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高语文实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对说明文的兴趣，提高学生对语文的学习热情。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解说明文的特点，掌握说明的顺序。

2.教学难点：学生能够将说明的顺序运用到实际写作中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，引导学生理解和掌握说明的顺序。

2.案例分析法：通过分析具体的文章案例，让学生明白说明的顺序在实际写作中的运用。

3.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教学素材：收集一些说明文的文章，用于案例分析。

2.教学工具：多媒体设备，用于展示案例文章和教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实例，引导学生思考说明文的顺序的重要性。

例如，展示一幅画，要求学生按照一定的顺序来描述画中的内容。

2.呈现（15分钟）展示一篇说明文，要求学生阅读并分析文章中的说明顺序。

教师引导学生关注文章的结构和内容，思考作者是如何安排内容的顺序的。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，每组选择一篇说明文进行分析。

要求学生找出文章中的说明顺序，并尝试用自己的话来表达。

教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的分析结果，进行讲解和点评。

部编本八年级语文下册第二单元写作：《说明的顺序》(共55张PPT)

除了红花以外，还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘，南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的色素，就被称为胡萝卜素。
至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，例如菊花，萎谢之前微染红色，表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开白色，中午淡红，下午深红，一日三变，愈开愈美丽。又如八仙花，初开白色微绿，经过几天，变成淡红，或带微蓝，它不像添色木芙蓉那样朝开暮落。至于一般的花，大都初开时浓艳，后渐淡褪。
关于我的传说，一说是张骞，因为他从西域取回石榴。一说是江淹，因为他写有著名的《石榴赋》。还有一说是钟馗：“五月花神丑钟馗，唐王不点状元魁。艾叶如旗征百服，苍蒲似剑斩妖魔。雄黄酒，饮数杯，阵阵轻风拂面吹。”
我成熟了之后看起来像一个红灯笼，虽然我的皮没有苹果那么光滑，不过好吃的都在里面哩!你将我掰开时，就会看到我的“肚子”里有许多枚红色的晶莹的小颗粒，而汁水也会流出来。尝一口汁水，有点酸，回味起来又是甜甜的，让你忍不住要尝里面的果实。我们一“家”大约有五六十个果实，每一个中间都有一层黄色的膜。我的营养价值很高，有维生素C等多种营养元素。同时，我身上的外衣也是很好的药材，我浑身都是宝哦!
在书桌的左边是一张小床，长2米，宽1.2米。床上铺着整齐的被褥和床单，床头放着一个长方形的枕头，枕头边放着一个录音机，每天都伴随我听读英语。
这间书房，与我共同生活学习，给我带来许多的乐趣和帮助。
【首尾照应】结尾简单点明自己对书房的喜爱，照应开头，结构完整。
【点评】
这是一篇建筑物类的说明文，采用的就是典型的空间顺序。从外到内，从总体到书房局部，介绍详细，亲切而清晰，流露出自己对书房的喜爱。而且文章首尾呼应，结构比较严谨，叙述条理清楚，实为佳作。

部编本八年级语文下册教案第二单元写作说明的顺序

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《说明的顺序》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向别人解释清楚某个事物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索说明文写作的奥秘。
3.练习编写说明文段落，要求运用恰当的说明顺序，使文章条理清晰、表达准确。
4.选取生活实例，运用所学的说明顺序进行写作实践，提高学生的写作能力。
5.互评互改，学会欣赏他人作品，取长补短，提升自身写作水平。
二、核心素养目标
1.提升学生对说明文写作的兴趣，培养文学素养和审美情趣。
2.使学生掌握说明文的写作顺序，提高逻辑思维和条理性。
部编本八年级语文下册教案第二单元写作说明的顺序
一、教学内容
部编本八年级语文下册教案第二单元写作“说明的顺序”。本节课主要围绕第二单元的说明文写作展开，教学内容包括：
1.学习说明文的写作顺序，了解常见的说明顺序类型，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
2.分析课文中的说明文段落，总结说明顺序的运用方法和技巧。
1.讨论主题：学生将围绕“说明顺序在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
此外，我也注意到，学生们在互评互改的过程中，有时候给出的建议比较泛泛，缺乏针对性。这可能是因为他们对评价标准不够明确，或者是不知道如何给出具体的修改建议。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，专门安排一个环节来讨论如何进行有效的评价和修改。

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