2019新人教部编版一年级语文上册《四季》优秀教学设计

《四季》

教材分析

《四季》是一首诗歌，通过四季代表性事物的描述，表明了春夏秋冬不同的景色，全是运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，四幅插图，形象优美，色彩明丽，给学生留下想象和思维的空间。课文的教学要创设情境，引导学生展开丰富的想象，在文本内化为自己的语言中，感受各个季节的美丽。

教学目标

【知识与能力目标】

会认“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、地、就、冬”10个生字，会写“天、四、是”3个生字。认识“讠、虫、”3个偏旁。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【情感态度价值观目标】

了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重难点

【教学重点】

会认10个生字，会写3个生字。认识“讠、虫、”3个偏旁。

【教学难点】

有感情地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。

课前准备

多媒体课件、图片、视频。

教学过程

第一课时

一、开门见山，导入新课：

1．教师：同学们，一年有哪几个季节？

2．要求学生说说如何记住春、夏、秋、冬这四个字。

3．教师：春、夏、秋、冬合起来叫做四季。

学生学习“四”的读音、笔画数，以及书写顺序、书空。

4．教师：接下来，我们就来学习一首关于四季的诗歌——《四季》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知：

1．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的笔画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。

2．同桌互读，纠正读得不对或不正确的字音。

3．教师出示生字卡片，检查学生自学生字词的情况。

（1）认识“草芽”、“荷叶”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”等事物。

①出示插图，教师：你们认识它们吗？谁认识？赶快告诉大家。

教师相机出示生字卡片：青、蛙、雪，学生结合生字卡片，认识虫子旁。

②指名读生字，齐读。（相机认识生字“尖”和“弯”）

（2）学习“说、地、就”3个生字。

①教师出示第1节和第4节。

②指名读第1、4节，小组读，齐读。

③学生反复练读。

4．学生用自己喜欢的朗读方式读课文，一边读一边思考：这篇课文有几幅插图？共几句话？（这篇课文有4幅插图，共4句话。每句话是一节。）

5．教师播放课文录音，学生边听边模仿读。

三、指导书写：

学生学习“天”和“是”的读音、笔画数，以及书写顺序。

（1）师生交流：怎样把字写得更漂亮？

教师强调：“天”的撇和捺要写得舒展；“是”的上下部分要写得紧凑。

（2）学生先描红，然后自由练写。

（3）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣：

1．出示生字卡片，开火车读。

2．指名朗读课文。

3．教师：同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？（学生回答）你是从我们身边哪儿发现的？（学生交流汇报自己的发现）一年中，有哪些季节？在你的眼里，四季是什么样子的？（学生交流汇报）

4．播放学生欣赏四季图和《四季的歌》。

5．教师：今天，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。

二、创设情境，感悟诗意：

1．学生自由读课文，思考：你觉得哪一个季节最美？

2．学生汇报，教师相机引导。

（1）走进春天。

①教师：草芽是什么？它是什么样子的？

②学生在插图中找出草芽尖尖的部分。

③在生活中还有哪些物品也是尖尖的？

④出示生字“尖”，提问：你怎么记住这个生字？

⑤教师：刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样感觉？

⑥指导朗读第1节。（轻轻地、慢慢地）

（2）走进夏天。

①教师：荷叶是什么样子的

②在生活中还有哪些物品也是圆圆的？

③教师出示插图，师生合作编一个有趣的故事：小青蛙找夏天。

④指导朗读第2节。（有感地、可爱地）

（3）走进秋天。

①教师：谁在向我们报告秋天的到来？它是什么样子？学生读文后汇报。

②教师：弯弯是什么样子？大家一起学一学把。（学生做弯弯的动作）

③教师：你还发现什么是弯弯的？

④教师：在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？

当有学生回答到“鞠着躬”的时候，教师顺势引导：谷穗为什么会像人一样鞠躬？

⑤引导：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，骨灰除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？（学生交流）

⑥指导朗读第3节。（喜悦地、欢快地）

（4）走进冬天。

①引导学生想象下雪天。

②学生表演第4节的内容。指导朗读第4节。

3．教师：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？

学生结合自己的生活实际交流汇报。

4．齐读课文，尝试背诵课文。

三、拓展延伸，创编小诗：

1.教师：草芽，荷叶、骨灰、雪人分别是四季的代表物，向

我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？

2.出示图片“四季美景”，学生边欣赏边观察：每一个季节都有哪些美丽的景物？

3.教师以“桃花”为例，对学生进行创作指导：桃花（红红），他对（小燕子）说：“我是春天。”

4.学生根据不同的景物，创编小诗。

5.集体交流，教师相机点评。