第三节细胞通过分裂而增殖教案
七年级生物上册2.3.3细胞通过分裂而增殖教案(新版)北师大版
讲解：细胞分裂时，细胞核内的遗传物质染色体经过复制而数量倍增，然后平均分配到两个新细胞中。就能保证新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质。
细胞为什么要进行分裂呢？细胞分裂有什么意义？
引导学生阅读P53最后一段文字，了解细胞分裂的意义。
教师讲解：细胞的分裂对于生物体有着非常重要的意义：单细胞生物通过分裂进行繁殖，多细胞生物的细胞分裂不仅与繁殖新个体有关，而且能促使新个体由小长大，使生物体不断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体正常的生命活动。简言之：细胞分裂就使生物繁殖、生长、更新衰老死亡细胞。
二次备课
教学重点
1、细胞分裂的过程。
2、细胞分裂的意义。
教学难点
1、“研究细胞体积与表面积的关系”活动中，预测的提出、数据的处理、结论的获得。
2、染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。
教学方法
讲授法、活动法，讨论法等。
教学过程
一、引入新课
科学家研究大象和小鼠时发现大象虽然身体庞大，边听边思考问题：但它的细胞与小鼠的细胞的大小没有明显差异。细胞体积为什么这么小？一个新生儿的身体大约有个1012细胞，爸爸或妈妈的身体大约有1014个细胞，但细胞体积相差不大。爸爸和妈妈的身体高大是因为他们身体的细胞数量多。细胞数量为什么这么多？那细胞体积就很小了，为什么这么小？
阅读小资料：细胞分裂与癌细胞
了解癌细胞的形成及危害。
如果大家对癌症有兴趣，还可以阅读课外书或者上网查找资料来了解有关癌症的知识。
小结本节课所学内容：
这节课我们通过两个实验来理解细胞大小与物质交换的关系使我们明确细胞小更有利于保证细胞与外界进行物质交换。
同时我们学习了细胞分裂的过程：植物细胞的分裂：首先细胞核一分为二，然后，在两核之间的细胞质中央形成新细胞膜并产生新细胞壁，这样，一个细胞就分裂为两个细胞了；动物细胞的分裂：首先，细胞核一分为二，然后，细胞中央的细胞膜向内凹陷，使细胞质一分为二，这样，一个细胞就分裂为两个细胞了。还了解了细胞分裂的意义：使生物繁殖、生长、更新衰老死亡的细胞。
2.3.3细胞通过分裂而增殖教学设计2023--2024学年北师大版生物七年级上册
a.细胞分裂与癌症：研究细胞分裂异常导致的癌症现象，了解癌细胞无限增殖的原因，探讨癌症的防治方法。
b.细胞分裂与遗传：研究细胞分裂过程中染色体的分配规律，了解遗传信息的传递机制，探讨基因突变及其对生物体性状的影响。
c.细胞生长与组织修复：研究细胞生长在组织修复和再生中的作用，了解生物材料和组织工程领域的最新研究进展。
4.社会责任：培养学生关爱生命、关注生物科学发展的意识，提高学生的社会责任感。
重点难点及解决办法
重点：细胞分裂的过程及意义，细胞生长的概念及意义。
难点：细胞分裂各时期的特点，细胞生长的分子机制。
解决办法：
1.对于细胞分裂的过程，可以通过图片、动画等多媒体教学资源，生动展示细胞分裂各时期的特点，帮助学生直观理解。同时，结合实例讲解，如通过洋葱根尖装片观察有丝分裂，让学生亲身体验并理解细胞分裂过程。
2.细胞分裂的过程：包括有丝分裂和无丝分裂两种类型，其中以有丝分裂为例，介绍分裂前期、分裂中期、分裂后期和细胞质分裂四个阶段。
3.细胞分裂的意义：细胞分裂使细胞数目增多，是生物体生长发育、修复损伤和繁殖后代的基础。
4.细胞生长的概念：细胞生长是指细胞从小到大，体积逐渐增大的过程。
5.细胞生长的意义：细胞生长使细胞体积增大，为生物体的生长、发育提供物质基础。
在讲解过程中，教师引导学生关注细胞分裂各时期的特点，如分裂前期、分裂中期、分裂后期等。
3.师生互动环节（10分钟）
教师提出问题，引导学生思考细胞分裂和生长在生物体生长发育中的作用。
学生积极回答问题，与教师展开讨论，分享彼此的想法。
教师针对学生的回答进行点评和指导，确保学生理解和掌握新知识。
4.巩固练习（5分钟）
第3节《细胞通过分裂而增殖》教案(北师大版七年级上) (3)doc
第3节细胞通过分裂而增殖(第一课时)一.教学目标知识目标让学生通过活动理解细胞保持较小体积的原因。
能力目标1.让学生学习通过模型方法进行生物学的研究。
2.培养学生记录数据、分析数据和根据数据获得结论的能力。
3.通过交流与讨论培养学生的表达能力和语言组织能力。
情感、态度、价值观目标1.通过如实的记录数据、分析数据和根据数据获得结论，培养学生实事求是的科学态度。
2通过活动中的分工协作，培养学生的合作意识。
二.教学重点和难点重点:细胞保持较小体积的原因。
难点:活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得。
三.教学方法教师引导与学生讨论探究相结合。
四.教学准备1.学生每小组准备直径为1c m、2c m、3c m、4c m的四个立方体。
2.教师准备一个表面染为红色的大白萝卜。
3.多媒体辅助教学（自制课件）五.课时安排本节内容教学时间为2课时，其中细胞为什么这么小？1课时细胞分裂产生新细胞1课时六.教学过程第一课时导入新课：同学们都知道，大多数生物都是由细胞构成的，细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体功能的基本单位。
那么，在生物体的生长发育过程中，细胞有什么变化呢？请同学们小组讨论并回答下面的问题：展示课件：讨论题1从一个受精卵细胞→婴儿→成年人，细胞在数量和体积上有什么变化呢？学生讨论、回答：数量增多，体积增大。
教师转承：在生物体的生长发育过程中，细胞的体积增加并不明显，但细胞的数量确实大大的增多了。
生物体数量的增多主要是靠细胞的分裂，这就是我们第3节要学习的主要内容。
新课教学板书课题：第3节“细胞通过分裂而增殖”教师讲述：要知道细胞为什么要分裂，以及细胞怎样分裂的知识，我们首先得弄清楚有关细胞体积与表面积的一些知识。
课件展示：洋葱表皮细胞、番茄果肉细胞和口腔上皮细胞的彩色图片教师引导：这是前面同学们观察过的三种细胞，请同学们识别一下。
（学生每识别一个，教师标一个名称）教师提问：哪位同学能告诉我，你是在哪里观察到这些细胞的？学生回答：在显微镜下。
第3章 细胞 3.3 细胞通过分裂而增殖教案
细胞通过分裂而增值【教学目标】一、知识目标1、说出动物细胞的大体分裂过程2、说出植物细胞的大体分裂过程3、说出细胞分裂的特征及意义二、能力目标1、增强学生的理解能力2、提高学生获取新知与信息处理的能力三、情感目标1、认同体育锻炼对身体的积极作用2、认同吃饭不应挑食【教学重点】说出细胞分裂的特征及意义【教学难点】说出细胞分裂的特征及意义。
【教学方法】教师的讲授与学生参与模拟实验与讨论相结合。
【教学媒体】自制多媒体PPT课件等。
【内容要点】细胞通过分裂增殖一、细胞分裂产生新细胞的过程核分裂质分裂质分裂二、特点：分裂过程中细胞核中遗传物质复制后平均分配到两个新细胞中三、意义：生物的生长、发育、繁殖的基础【教学过程】教学程序及知识要点教师行为学习活动及目标一个动物细胞两个动物细胞一个植物细胞两个植物细胞遗传物质复制遗传物质复制膜内陷先形成细胞膜后形成细胞壁导入引起兴趣1、提问：人体细胞的体积非常小，是因为细胞生长到一定阶段的时候就停止生长了。
人体是怎样长大的呢？2、叙述性讲述：人体要依靠人体中的细胞不断增多来长大提出课题1、叙述性讲述：细胞由原来的一个细胞分为两个相似的新细胞的过程就叫做细胞分裂思维定向1、设问：细胞是怎样从一个变为两个进行分裂的呢？明确课题1、叙述性讲述：这节课我们就来研究一下细胞分裂产生新细胞。
1，板书：细胞通过分裂而增殖引起学生思考肉眼看不见的问题激发学生学习兴趣动植物细胞的分裂大体步骤动植物细胞的分裂特点：分裂过程中细胞核中遗传物质复制后平均分配到两个新细胞中提出研究问题1、提问：一个细胞是如何变成两个的？提供感性材料2、演示：橡皮泥模拟细胞一分为二的过程3、演示：挂图演示动植物细胞结构的差别4、演示：植物细胞有丝分裂和成长总结知识1、叙述性讲述：细胞核分裂为两个细胞核，两个新细胞核之间形成新的细胞膜（并产生新的细胞壁），从而使原来一个动物细胞（植物细胞）变为两个新的动物细胞（植物细胞）2、板书通过引导学生们自己对细胞分裂的认识演示细胞分裂的图示表示细胞分裂的过程。
七年级生物上册2.3.3细胞通过分裂而增殖教案(新版)北师大版
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的细胞周期内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解细胞分裂的基本过程，结合实例帮助学生理解。突出有丝分裂的重点，强调各个阶段的变化和特点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
此外，我还发现部分学生在实验操作和观察分析方面存在一定的困难，需要我在今后的教学中加强实验指导，提高学生的实践能力。同时，我也要关注学生的学习兴趣和动机，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习积极性。
4. 持续关注：
- 教师应持续关注学生在作业中的进步，定期与学生交流，了解他们的学习需求。
- 鼓励学生提出问题和建议，不断优化教学方法和作业设计，以提高教学效果。
八、板书设计
1. 板书标题：细胞通过分裂而增殖
- 左侧：细胞分裂基本概念
- 细胞分裂：细胞生命周期中的一个重要阶段
- 类型：有丝分裂、无丝分裂
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解细胞分裂的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“细胞分裂为什么对生物体至关重要？”，激发学生思考，为课堂学习细胞分裂内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习细胞分裂的积极性。
（2）鼓励学生结合拓展资源，进行研究报告的撰写，提高学生的独立研究能力和书面表达能力。
（3）开展课堂展示活动，让学生通过PPT、实物模型等形式，向同学展示细胞分裂的相关知识。
七年级生物上册《细胞通过分裂而增殖》教案、教学设计
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，尤其对生物学中关于生命奥秘的知识兴趣浓厚。在细胞分裂这一章节，学生已经掌握了细胞的基本结构和功能，但可能对细胞分裂的具体过程和原理认识不足。此外，他们对显微镜等实验仪器的使用还不够熟练，需要教师在教学中给予耐心指导和实践机会。
4.培养学生运用生物学术语进行讨论和表达的能力，提高他们对生物学知识的理解和运用能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞分裂的过程及其意义，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，让学生在讨论、交流和分享中巩固知识，提高合作能力。
3.利用多媒体教学资源，如细胞分裂动画、显微镜观察等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.注重作业的反馈，及时批改并给予评价，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.鼓励学生积极参与作业，培养他们的自主学习能力和良好学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以一个生活中的实例引入新课，如种子发芽、伤口愈合等，让学生思考这些现象背后的生物学原理。
2.提出问题：引导学生思考生物体如何从一个单细胞发育成多细胞的个体，细胞数量是如何增加的。
3.引出课题：通过讨论，引出细胞分裂这一生物学基本过程，激发学生的学习兴趣。
4.关注学生的个体差异，因材施教，鼓励他们在课堂上积极发言，提高课堂参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握细胞分裂的基本过程，特别是有丝分裂各阶段的特点及其调控机制。
2.学会使用显微镜观察细胞分裂过程中染色体的变化，并能分析染色体在分裂过程中的行为。
北师大版生物七上第三节《细胞通过分裂而增殖》word教案一
北师大版生物七上第三节《细胞通过分裂而增殖》word教案一教学目标1、了解并描述细胞分裂的差不多过程；2、学习通过模型方法进行生物学的研究；3、学习记录数据、分析数据和依照数据获得结论的方法。
教学重点1、细胞分裂的过程；2、细胞分裂的意义。
教学难点1、活动“研究细胞体积与表面积的关系”中推测的提出、数据的处理、结论的获得；2、染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。
课时安排 1课时。
教学方法多媒体教学、启发式教学板书设计第3节细胞通过分裂而增殖一、细胞体积什么缘故这么小——活动“研究细胞体积与表面积的关系”二、细胞分裂产生新细胞1、什么是细胞分裂2、细胞分裂的过程——动物细胞和植物细胞的分裂过程3、细胞分裂的特点：遗传物质平均分配4、细胞分裂的意义学生学校情形由于内容高度抽象，学生趣味性不强，但学生天性好奇又好动，能够选择有学生动手操作来获得知识。
教学过程本节围绕“细胞什么缘故这么小？细胞如何样保持较小的体积？”这两个问题进行的。
由问题引出活动“研究细胞体积与表面积的关系”，学生完成下表：通过活动中的运算和讨论，明白得细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出如何保持较小的体积的问题。
细胞分裂过程的教学，采纳多媒体教学，让学生边画图边明白得。
其中，染色体的变化是个难点要专门注意观看。
课堂作业（讲评）P54摸索与练习1、2题（1）动物细胞分裂时，细胞核第一一分为二，然后细胞质也一分为二，每部分细胞质包含一个细胞核，如此一个动物细胞分裂为两个动物细胞。
在植物细胞分裂过程中，细胞中央还形成了新的细胞壁，使一个植物细胞成为两个植物细胞。
（2）单细胞生物通过细胞分裂进行繁育；多细胞生物通过细胞分裂使新个体由小长大，使生物体内衰老死亡细胞不断更新，保证生物体的正常生命活动，同时，细胞分裂也与新个体的产生有关。
布置作业《伴你学生物》预习作业教学反思本节单靠教师讲解，许多学生是知其然不知其因此然。
因此，在教学上运用多媒体教学，给学生直观性、生动性，借以激发学生求知的欲望，增加学生学习知识的乐趣。
细胞通过分裂而增殖(通用4篇)
细胞通过分裂而增殖（通用4篇）细胞通过分裂而增殖篇1〖教学目标〗1.学问：(1)解释细胞保持较小体积的缘由；(2)描述细胞分裂的基本过程，描述染色体数在分裂前后保持不变；(3)概述细胞分裂的意义。
2.力量：(1)学习通过模型试验法进行生物学的讨论，体验讨论生物学问题的过程和方法；(2)学习记录数据、分析数据和依据证据得出结论的方法；(3)通过观看、试验设计、小组争论、资料搜集、描述、竞赛等活动，初步形成观看、设计试验、沟通合作、搜集资料、表达、思维等力量。
3.情感态度与价值观：(1)通过试验设计，认同严谨的科学态度；(2)关注细胞讨论在防治癌症等方面的价值。
〖教学重点〗1.通过模型试验法讨论生物学问题即“细胞为什么这么小”；2.细胞分裂的过程和意义。
〖教学难点〗1.活动“讨论细胞体积与表面积的关系”中猜测的提出、数据的处理和结论的获得；2.染色质、染色体等概念及其在细胞分裂过程中的变化。
〖学校及同学状况分析〗我校是一所以英语为特色的重点中学，在硬件设施上比较完善。
比如：有电子阅览室便利同学查找资料；有多媒体教室便利同学上多媒体课；另外，生物试验的条件也较完备，这为本节课的胜利完成奠定了肯定的基础。
就生源来讲，我教的这几个班的同学均来自城市，家庭条件较好，思维活跃，奇怪心强，但学习基础较一般。
因此本节课在教学设计上力求从同学的需要和基础动身，旨在重视过程和方法的学习以及力量的培育，以调动同学的学习爱好。
〖设计思路〗本节课在教学设计上力求从同学的需要和基础动身，旨在重视过程和方法的学习以及力量的培育，以调动同学的学习爱好。
1.导入新课。
通过让同学肉眼观看树叶，小组竞赛计算自身细胞的大小等小型活动，使同学对细胞的大小形成共识：细胞太小了。
从而激起同学的探究欲望：细胞为什么这么小？细胞又是怎样保持较小体积的？引入本课。
2.探究“细胞为什么这么小”。
首先让同学依据详细状况打算解决问题的方法――模型试验法；然后在老师的引导下，各小组根据试验法的七个步骤来逐步讨论。
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细胞通过分裂而增殖（三）
〖教学目标〗
1.知识：
(1)解释细胞体积为什么这么小；
(2)观察并描述细胞分裂的基本过程和意义。
2.能力：
(1)利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系；
(2)运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法。
3.情感态度与价值观：
体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用。
〖教学策略〗
通过设置情境，引出问题：细胞为什么这么小?再引导学生思考、提出假设，引出"研究细胞体积与表面积的关系"活动。
针对模拟探究实验设计一系列问题，组织学生讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出细胞如何保持较小的体积的问题。
对此学生容易想到细胞可以一分为二，即通过细胞分裂。
细胞分裂使细胞体积减小，细胞数目增多。
〖教学重点〗
1.细胞分裂的过程；
2.细胞分裂的意义。
〖教学难点〗
1.活动"研究细胞体积与表面积的关系"中预测的提出、数据的处理、结论的得出。
2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。
〖教学方法〗
模拟探究、计算、分析、讨论、分析讲解等方法。
〖教学用具〗
课前要求学生制作棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体；〖教学过程〗
第一课时
(一)创设情境，导入新课
问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢?
答：细胞。
设问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢? (激起了学生好奇心，纷纷进行推测。
)
教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。
现在再来看看新生儿和父母身体内的细胞数量，新生儿体重一般只有3～4kg，成人体重一般在50～70kg，是父母的细胞比新生儿的细胞体积大还是数目多呢? (进一步认识生物的体积与细胞大小的关系)
答：父母细胞的数目比新生儿的细胞多。
据测算新生儿体内一般有1012个细胞，其父母有1014个细胞，两者在数量上相差100倍，但细胞体积是差不多大，父母身材高大的原因是父母身体内的细胞数目多。
有的同学可能会想或问，细胞的体积为什么这么小?只有在显微镜下才能观察到，这多不方便。
细胞为什么不长大一点呢?这就是我们今天要讨论和学习的问题。
(二)新课
通过学习我们知道生物体内的活细胞是有生命的(即我们通常所说细胞是活的)。
细胞进行生命活动就要通过细胞膜从细胞周围环境中获得营养物质，排出代谢废物，那细胞体积小是否与细胞进行生命活动中的物质交换有关呢?(引导提出探究的问题) 你们认为呢? (激发了学生的兴趣，吸引了他们的注意力，纷纷提出自己的看法或观点)然后师生共同归纳。
有的同学认为是，有的认为不是。
那你们怎样设计实验去证明自己的观点呢?有的学生就小声议论：细胞那么小，又看不到，我们没有那么小的工具来测量细胞大小，用什么方法才能去证明呢?
同学们议论得好，细胞体积很小，我们很难对细胞的体积和细胞膜的表面积进行精确的测量和计算，就是科学家也很难对细胞进行精确测量，怎么办呢?
科学家通常是通过建立数学模型来研究某些复杂或不易直接进行研究的问题。
针对这个问题，我们可以用较大的正方体模型代替细胞，如用棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体，先计算小正方体的表面积和体积，再将两者进行比较，问题就转化为研究正方体的体积和表面积的关系了，这样问题就简化、易于理解了。
同学们可以拿出课前要求大家准备的正方体进行实验了，但我们先来预测一下结果，四个正方体的体积与表面积的比是随着体积的增大而变大，还是减小呢?
(学生讨论并进行预测，可能的预测有三种：随着正方体的体积增大，(1)比值增大，(2)比值减小，(3)比值不变。
)
预测后，学生分别计算四个正方体的体积和表面积及比值，并将数据记录在课本上的表格内。
讨论、分析正方体的体积和表面积比的变化有什么规律，与自己的预测是否相符。
从数据可看出，四个正方体从小到大，其表面积和体积的比分别为6、3、2、3／2，如果正方体的体积再增大，比值会怎么样呢? (学生答：减小)我们可得出什么结论呢?(学生答：正方体的体积越大，表面积与体积比则越小，反之则越大。
)为了让学生都能理解细胞大小与物质交换的关系，再如下提问。
1.把棱长1厘米的正方体放入红墨水里，有几面被染红?面积是多少?表面积与体积比呢? (6面，6平方厘米，6／1)
2.棱长2厘米的正方体表面积与体积比是多少?(3／1)把它放入红墨水里，它6面共24平方厘米被染红，我用刀把它切成4个棱长1厘米的小正方体，每个小正方体有几面被染红?面积是多少?面积与体积比又是多少? (3面，3平方厘米，3/1)
3.如果把棱长3厘米的正方体放入红墨水里，情况会如何呢?(平均2面，2平方厘米，2／1)
如果把正方体换为其他的几何模型，结论也是一样的，因此我们也可以把这个结论应用到细胞中去，同学们能说说看吗?
学生答：细胞越大，细胞膜面积与体积比则越小；细胞越小，细胞膜面积与体积比则越大。
设问：这对细胞有什么好处或意义呢? (激发思考)
问：体积较大细胞与体积较小细胞比较，在生活中哪种细胞需要从外界环境获取更多的营养物质呢?谁又会产生更多的废物要排出体外呢?
答：体积较大的细胞。
问：如果细胞无限生长，同学们讨论一下，看会有什么情况出现? (较大细胞的表面积即细胞膜的面积相对较小，细胞膜将不能保证从外界环境获取足够的生活物质供细胞进行生命活动。
)
问：同学们现在理解了细胞为什么这么小吗?
答：较小细胞的表面积则相对较大，更易于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。
第二课时
(一)设问导入
通过上一节课的学习，我们知道细胞体积很小，而细胞又能不断地生长，那么细胞将怎样才能保持较小的体积呢?生物体内那么多细胞又是怎么来的呢?
一种方式就是细胞长到一定程度，就停止生长；另一种是细胞长到一定大小的时候，细胞可能一分为二，同学们认为会是哪一种呢? (答：第二种)
(二)新课
同学们说得对，我们把一个细胞变为两个细胞的过程称为细胞分裂。
细胞是如何从一个变为两个的呢?这是一个非常复杂的过程，同学们先课本，找出动物细胞和植物细胞的分裂过程。
讨论动物细胞和植物细胞的分裂过程，再用自己的语言描述细胞分裂过程，归纳、总结。
1.动物细胞分裂过程：细胞核一分为二---细胞膜内陷---细胞质一分为二---形成两个新细胞
2.植物细胞分裂过程：细胞核一分为二--细胞质一分为二，中间出现新细胞膜、新细胞壁---形成两个新细胞
在细胞分裂时，细胞核内会发生什么变化呢?同学们还记得细胞核的作用吗? (在遗传有重要作用)为什么细胞核能在遗传中起重要作用呢?
强调染色质里含有遗传物质。
细胞分裂前，染色质细长，经过复制而数量倍增，分裂时，染色质缩短变粗变为染色体，并且平均分配到两个子细胞中，从而保证了新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质。
因此染色质与染色体是同一种物质在细胞分裂的不同时期的两种表现形式。
通过学习，同学们分析、讨论一下细胞分裂有什么特点?然后归纳总结。
细胞通过分裂把染色体(遗传物质)平均分配到两个新细胞中，保证了新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质。
细胞分裂又有什么意义?
1.单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖。
2.多细胞生物通过细胞分裂产生生殖细胞而繁殖后代；通过细胞分裂使生物体内细胞数目增多，从而使新个体由小长大，使生物体不断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。
〖教学点评〗
这两课时的教学亮点是教师通过组织学生计算和进行演示，突破了教学难点，使学生很好地理解了"细胞为什么这么小"的道理。
其间有学生的预测、计算、讨论、获得结论，既获得了知识，又学习了模型法。
细胞分裂的过程用课件演示，也使难点容易突破。
整个教学过程中，学生参与的广度、深度和质量都较好，体现了新"课标"的理念。