第一单元第一课时 用不同的工具测量
小学数学二年级下册第一单元长度单位
第一课时统一长度单位预习题：一测量数学课本，铅笔盒、回形针的长。
（不提示测量工具）二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。
课堂练习必做题一橡皮直尺大约（）个长；橡皮大约（）个长；铅笔大约（）个长；长方体大约（）个长。
选做题二分别用不同的测量工具测量课桌的长度，例如橡皮、铅笔、文具盒等。
思考题三为什么用不同的工具所测出的课桌长度不同。
第二课时认识厘米用厘米量必做题一量一量，将答案填在（）里。
（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米二三量出下面图形每边的长度．四填空．（1）24厘米＋17厘米＝（）厘米（2）72厘米－27厘米＝（）厘米（3）1米＝（）厘米（4）45米＋36米＝（）米（5）2米＋50厘米＝（）米（）厘米（6）在直线上点两点，这两点间的一段叫（）．选做题一我估计我的铅笔盒长（）厘米，用尺量铅笔盒的长是（）厘米。
二思考题一请你画一条3厘米长的线段。
再画一条比2厘米长比9厘米短的线段。
二测量课桌面长的时候，要把尺子的（）刻度寻准课桌左端，再看课桌面的右端的数对准（），课桌面的长度就是（）厘米。
三画一条8厘米长的线段，从尺子的（）刻度开始画起，画到（）的地方。
第三课时认识米用米测量必做题一填空。
1、1米=（）厘米2、量比较长的物体，可以用（）做单位，量比较短的物体，可以用（）做单位。
3、在下面的（）里填上合适的单位。
高40（）厚约5（）高1（）22（）高70（）二量一量。
我的手掌宽约（）厘米。
我的一拃长（）厘米。
我的身高是（）厘米。
我的一步长（）厘米。
三14米＋6米○20米4厘米＋20厘米○3米3米○30厘米50厘米○49厘米38厘米－8厘米○40厘米35厘米＋5厘米○4米100厘米－1米○1厘米选做题一正确的在（）里画√，错误的在（）里画×。
1、小明今年读二年级了，他的身高是128厘米。
（）2、1米的绳子比100厘米的绳子长。
（）3、画一条6厘米长的线段，从尺子的刻度1画到6。
第一单元测量(教案)-三年级上册数学人教版
第一单元测量（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握测量长度的基本方法，能够正确使用直尺进行测量。
2. 培养学生准确读取测量结果的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识和合作精神。
二、教学内容1. 长度的测量方法2. 直尺的使用方法3. 测量结果的读取和记录三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握测量长度的基本方法，能够正确使用直尺进行测量。
2. 教学难点：准确读取测量结果，提高观察能力和动手操作能力。
四、教学准备1. 教学工具：直尺、测量对象（如书本、铅笔等）2. 教学材料：教学PPT、测量记录表五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注测量长度的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍测量长度的基本方法，引导学生认识直尺，并了解直尺的使用方法。
3. 实践操作：学生分组进行测量活动，使用直尺测量书本、铅笔等物体的长度，并记录测量结果。
4. 结果分享：学生分组展示测量结果，教师点评并引导学生进行交流讨论，总结测量长度的方法和技巧。
5. 巩固练习：学生独立完成测量练习题，巩固测量长度的方法和能力。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结测量长度的方法和技巧。
7. 作业布置：布置相关的测量练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 观察学生在测量活动中的参与程度和合作精神，评价学生的动手操作能力和观察能力。
2. 检查学生在测量练习题中的完成情况，评价学生对测量长度的掌握程度。
七、教学反思1. 教师应注重培养学生的动手操作能力和观察能力，通过实践操作让学生更好地理解和掌握测量长度的方法。
2. 在教学过程中，教师应注重与学生的互动，引导学生主动参与讨论和交流，提高学生的合作学习能力和思维能力。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解和掌握测量长度的方法。
以上是根据标题“第一单元测量（教案）-三年级上册数学人教版”所编写的教案，内容仅供参考，具体教学过程还需根据实际情况进行调整。
小学数学二年级上册第一单元教案
第一单元长度单位一、教学内容认识统一长度单位的必要性，认识厘米，用厘米量，认识米，用米量，认识线段，用刻度尺量，画线段，长度单位的合理选用六部分。
教学一些计量长度单位的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
二、教学目标1、我引导学生自己选择感兴趣的物体作为长度单位来进行测量，进而得出“为什么同一边量出的结果不一样呢？”充分让学生用不同的测量标准测量同一长度，得到的测量标准数量不同；用不同的测量标准测量不同长度，得到的测量标准数量可能相同。
结合古今中外有关量与计量制度演变的资料，我还讲两个国家的商人在做生意时，因使用的长度单位不一致发生了争执，生意做不成了，等等。
让学生在更广阔的视角下来审视统一长度单位的必要性。
2、学生对事物长度的估计总是比实际长度差得太远。
在教学中我很重视通过多种方式帮助学生建立“1厘米”“1米”的长度表象。
让学生通过用尺多量生活中的事物，带他们到室外量一量，到操场上走一走，只要老师不怕麻烦，学生对对事物长度的估计比实际长度不会差得太远。
三、教学中需要注意的地方1．重视长度观念的建立。
米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。
最大限度地帮助学生建立1厘米和1米的长度观念，2. 培养估测意识。
估测在实际生活中经常用到，这也是培养学生空间观念的一个重要方面。
估测既可以巩固长度观念，更重要的是可以培养学生的估测意识。
但要在学生积累了足够的实际测量经验后，再给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修正自己的量感与估测策略。
如第6、8题。
3．改变了线段的编排。
线段与直线有着密切的联系，过去是利用“线段是直线的一部分”来教学的。
但直线的概念比较抽象，无限的特点学生不容易理解，实际生活中无法借助实际例子帮助学生理解。
(一年级)一年级数学观察与测量知识点
一年级数学观察与测量知识点通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，开展空间观念;在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，下面给大家分享关于一年级数学观察与测量知识点，欢送阅读!一年级数学观察与测量知识点观察与测量1、观察物体——(两个方向观察单一物体的形状)2、桌子有多长——(厘米的认识)3、去游乐园——(认识米)4、估一估，量一量——(简单的估测和测量)观察物体(两个方向观察单一物体的形状)1、通过观察实物，体会到从两个方向(前〈后〉面或侧面)观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会识别从两个方向观察到的单一物体的形状。
桌子有多长(厘米的认识)1、经历用不同测量工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米，找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米，体会1厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度，会正确使用刻度尺测量物体的长度。
4、会通过刻度尺观察物体的长度。
(起点不是0刻度)5、能根据物体的长度，选择适宜的刻度尺测量。
去游乐园(认识米)1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当的选择单位表示物的长度。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
估一估、量一量(简单的估测和测量)1、能选用适当的单位表示长度。
能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
2、会识别从两个方向观察到的单一物体的形状。
一年级数学观察与测量教案单元教学目标：1、开展观察、操作、空间想像和推理能力。
2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行识别。
3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。
4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。
5、初步学会估测和测量物体的长度。
第一课时：观察物体教学目标：1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2023年二年级数学《认识厘米》说课稿
2023年二年级数学《认识厘米》说课稿2023年二年级数学《认识厘米》说课稿1一、说教材《认识厘米》这节课是人教版小学数学二年级上册第一单元第一课时的内容。
这节课是借助学生生活经验，通过解决实际问题感知统一长度单位的必要性，认识国际统一的长度单位——厘米，并学会用直尺进行简单的测量。
基于对学生已有知识经验和生活经验的认识基础上，我确定了本节课的教学目标：1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。
2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。
3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。
初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。
4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
通过对目标的进一步分析，我确定了本节课的重点是：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
难点是：建立1厘米的长度观念。
结合本节课的知识特点和和一年级后段学生的认知发展的教育学，心理学规律，我通过以下教法和学法指导引导孩子学习。
二．说教法新课标指出，有效的教学活动是教师教和学生学的统一，本节课作为“空间与图形”模块学生接触长度单位概念和进行测量的重要开端，我通过操作演示法，讨论法引导学生认识统一长度单位的必要性，通过指导观察法认识直尺、建立一厘米长度的表象。
进而通过指导操作法、操作演示法引导学生用直尺进行测量。
指导学生完整的表达自己的观点，做到自己认为表达的清晰，别人认为听得清楚，达到高效的沟通目的。
三、说学法学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
根据本节课知识内容多且抽象这一特点，课堂上更多的给学生提供操作和交流的机会，倾听孩子对问题的理解。
在导入环节，通过观察法和操作法感知长度单位的重要性，引发学生对本节课学习的兴趣。
在教学“认识厘米”这个问题时，通过观察法、操作法、比较法建立对“厘米”这个单位本质的认识。
用不同的物体来测量一年级科学教案
用不同的物体来测量一年级科学教案
可以使用以下物体来进行一年级科学教案的教学：
1. 放大镜：让学生观察微小的物体，了解放大镜的原理，培养学生的观察能力。
2. 磁铁：演示磁性现象，让学生了解磁铁的吸引力和磁场的概念。
3. 水晶球：讲解光的折射原理，让学生通过观察水晶球中的影像了解折射现象。
4. 温度计：教授温度测量方法，让学生了解温度计的工作原理。
5. 弹簧：展示弹力的产生，让学生了解弹簧的弹性原理。
6. 电池和灯泡：制作简单的电路，让学生观察灯泡发光，了解电池、导线和灯泡的作用。
7. 植物：观察植物的生长过程，讲解植物的生命周期和基本结构。
8. 动物标本：让学生近距离观察动物标本，了解动物的外形特征和生活习性。
9. 地球仪：教授地球的基本知识，如地理位置、地形等，培养学生的地理观念。
10. 显微镜：让学生观察显微镜下的世界，了解微生物的存在和显微镜的原理。
这些物体可以帮助学生通过实际操作和观察，更好地理解科学知识。
在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和实际需求，灵活调整教学内容和教学方法。
二年级下册数学教案-1.1 用不同的工具测量｜冀教版
用不同的工具测量教学内容：冀教版二年级下册第一单元第一课时教材分析：本节内容建立在学生对物体的长短有一定认识的基础上，引导学生以物量物，用不同的物品作为标准去测量同一个物体，从而发现虽然测量的是同一长度，但由于所用的标准不同，量得的数据并不相同，由此引起认知冲突，使学生感受到统一测量单位的必要性。
同桌合作，选择同一物品为标准，测量相同的物品的长度，进一步感受用同一测量工具去测量同一物体所得到结果的一致性。
教学目标：1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2.会用指定的物品作工具测量物体的长度，能描述测量的结果。
3．感受与同学合作学习的乐趣，了解测量在日常生活中的简单应用。
教学重点：在测量活动中体会统一度量单位的重要性，培养初步的估计意识。
教学难点：能选择一种工具正确测量物体的长度。
教学准备：新铅笔、橡皮、相同规格的蜡笔和别针等用来测量的小物体。
教学设计：一、复习旧知提问：铅笔和蜡笔哪个长？（铅笔长，蜡笔短。
）二、活动探究1．估一估，量一量（1）师：请大家拿出一支新铅笔和一根新蜡笔。
估计一下，一支新铅笔的长度大约等于几根新蜡笔的长度？学生说出估计的长度，如两根、三根。
(2）师：要知道估计得准不准，可以怎样？学生：动手比一比，量一量（3）师：回答得非常好，现在请大家用新铅笔和新蜡笔实际比一比，验证一下你的猜测，看自己估计得是否正确。
学生动手操作后给出答案。
（4）师：你是怎么量的？能上台来给大家演示一下吗？请一名学生上台操作，教师相机指导，使学生初步掌握以物量物的一般方法。
2.用不同的工具测课桌面的长（1）课件出示问题：同桌合作，测量课桌的桌面的长？（2）引入：我们的课桌面到底有多长，请大家用手比画一下它的长度。
学生双手张开，分别落到课桌面的边缘，比画课桌面的长，具体感知课桌面的实际。
（3）提出要求：同桌合作，选用身边的物品作工具，测量一下，并作好记录。
（4）学生情况预设：可能有的同学用铅笔量，有的用文具盒量，有的用数学书的长度量，有的用手量教师对量的方法进行指导：作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
《认识厘米》说课稿
《认识厘米》说课稿各位老师各位评委你们好：今天我说课的内容是人教版二年级上册第一单元《长度单位》中的“认识厘米”。
一、说教材通过一年级上册“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观的比较一些物体的长短。
这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。
这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要，这部分内容是学生以后学米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
基于对教材的以上认识，按照大纲的要求，确定如下教学目标：1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会统一长度单位的必要性。
2、初步认识长度单位厘米，初步建立1CM的长度观念，并初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
3、能估计一些物体的长度并进行测量和培养学生的观察能力，动手操作能力，合作和交流能力。
教学重点：建立1厘米的长度观念，会测量物体的长度。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
二、说学法三、长度单位，学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。
因此在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。
寻找有关与生活实际的物体进行测量，通过动手实践、自主探索，合作交流，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。
四、说教法为了达到本课时的教学目的，根据学生的年龄特点和教材内容，可以采取以下教学方法：1、联系生活：注意将知识与生活实际联系起来，这样有利于激发学生的学习兴趣。
2、引导探究：教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。
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二，探究新知
1，用不同的物品做标准测量同一长度。
（1）选一选：分小组，选用不同的物品做标准去测量数学书的长，每人选一样。
（2）量一量：分小组进行测量。
作为标准的物品要一个接一个的摆放，要放平摆直，并注意一端对齐。
（3）说一说：你选用什么物品进行测量？量的结果是多少？
课堂作业:
家庭作业:
板书设计
用不同的工具测量1，用不ຫໍສະໝຸດ 的物品做标准量同一长度（数学课本的宽）
2，用不同的物品做标准量不同长度
3，归纳总结：在测量物体长度的时候，应该选择相同的物品做标准，也就是要有“统一”的长度单位。
教学反思
让学生在动手操作的过程中，体会统一长度单位的必要性，激发学习数学的兴趣。
学习重难点
1.重点：统一长度单位的必要性，长度单位的作用。
2难点:理解长度单位的作用。
教具准备
硬币，文具盒，橡皮，铅笔，等边三角形纸片，正方体小方块等
学习方法
活动教学
学习过程
个性设计
一，谈话导入
谈话：新学期开始了，我们发了新书，你们高兴吗？书是我们的好朋友，那你们知道书有多长吗？
题目：用不同的工具测量（第1课时）总课时数7_
主备教师
执教教师
学习内容
冀教版小学数学二年级下册教材第1——2页。
学习目标
1，知识和技能：
使学生初步了解长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2，过程和方法:
让学生在亲身体验的创造活动过程中，建立起对长度单位的理解。
3，情感，态度和价值观：
2，让学生用铅笔去量桌子的长宽高。
学生独立测量后再交流。
四，课堂小结
1，在小组内说说：这节课我们开展了哪些活动？你懂得了什么？
2，在全班交流时，教师注意引导学生总结出本节课所研究的内容。
五，课后延伸
估一估，再实际量一量你家的饭桌，你的小床，卧室的窗户各有几支铅笔长？把测量的结果记录下来，与同学交流交流，比一比谁家的饭桌长一些，谁的小床长一点……
（4）议一议：为什么同一长度量出的结果不一样呢？
【归纳】测量同一长度，选的标准不同，量的结果也不同。
2，用不同的物品做标准测量不同的长度。
(1)学生自由选择工具测量自己喜欢的小物品：桌子的宽度，铅笔，橡皮的长度……
（2）将测量结果在小组内交流。
（3）集体交流：通过刚才的测量活动，你发现了什么？
（4）小结：如果选用不同的物品做标准去测量，长度不同的物体测量的结果可能会与事实不符，只有用同样的物品做标准进行测量，才能正确比较出不同物体的长度。
3，用同样的物品做标准测量同一长度。
(1)全体同学用小方块（或其它同规格物品）去测量教学书的长度。
（2）汇报测量结果。
（3）提问：为什么这次测量出的结果是相同的呢？怎样才能使每个同学测量出的结果都相同呢？
（4）小结：只有用同样的物品做标准进行测量，才能得到同样的结果。
三，巩固练习
1，用同一种工具测量文具盒的长度，找出最长的和最短的，进一步体会统一长度单位的重要作用。