小学语文作文优秀教案写自己熟悉或印象深一个人
习作教学设计——写一个熟悉的人5篇
习作教学设计——写一个熟悉的人5篇第一篇：习作教学设计——写一个熟悉的人习作教学设计——写一个熟悉的人课题：写自己熟悉或印象深的一个人教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：如何抓住要写的人的特点，如何表达自己的真情实感。
教学准备：有关的范文。
教学过程：一、创设情景在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。
难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。
按要求进行准备。
要求：（1）说一说他是谁？（2）说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人的故事？（3）把你选择的材料完整的说给大家听。
（独立选材的基础上可以就近交流）2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
（先不急着写，一定要让大家充分的交流之后，有东西可写了再下笔）四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢？2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。
把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
（老师可以读几篇范文启发学生）五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。
语文人教版三年级上册《写自己熟悉的一个人》教学设计
《写自己熟悉的一个人》教学设计【习作内容】在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。
这次习作就写熟悉的人的一件事。
先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎样【教学目标】1.写熟悉的人的一件事，通过这件事看出熟悉的人的品质。
2.通过复述训练，提高口语表达能力。
3.用积累的词语写一篇通顺的作文，提高书面表达能力。
【教学重难点】1.培养学生在日常生活中，注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质。
2.引导学生注意动作和语言描写。
【作前准备】事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备【课时安排】三课时【教学过程】一、激趣导入,初解课题（2分钟）1.同学们，认识这两个字吗？（板书熟悉），让我们一起大声地读出来。
2.下面我请大家用熟悉说一句话，看谁反应最快，只有三次机会，好好把握啊。
师：大家说得真棒，接下来老师的要求变了，请你快速说出熟悉的人是：众生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……3.同学们，从大家的回答中我看出来了，你熟悉的人有家人，有老师，有同学，有邻居等，你看我们身边熟悉的人还真的不少，今天我们就学习写一篇作文“写熟悉的人的一件事”。
二、指导解题确定主题（15分钟）1.生活中每个人都有许多故事，那么我们要写熟悉的人的一件什么事呢？别着急，让我们先看看课文内容都写了什么。
（出示课件：本组课文题目）2.回想一下我们这组课文，《灰雀》写了列宁的一件什么事？3.这件事让我们感受到了列宁的什么？4.接下来请大家也向他一样明白的表达自己的意思好吗？《小摄影师》这篇文章写了一件什么事？这件事让我们感受到了高尔基的什么？5.《奇怪的大石头》写了李四光小时候的一件什么事？你最佩服他什么？6.《我不能失信》呢？7.同学们，你看这四篇课文都写了名人的一件事，而且通过一件事表现了他们的可贵品质。
语文人教四年级上册《 写一个印象深刻的人》作文教案
第七单元作文写一个印象深刻的人教材版本人教版学段小学学科语文章节第七单元课题名写一个印象深刻的人课时一课时执教教师单位九江市柴桑小学教师姓名但旦教学目标1．引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。
2．读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
3．在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
4．培养学生习作交往的能力。
教学重点引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
教学难点把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。
教具多媒体课件时间安排一课时课后小结这节作文课，在学生明确了写作要求，回顾了课文中写人的方法后，我为学生提供了一篇范文。
这篇范文是以我的孩子为写作对象的。
我让学生读范文，思考范文运用了哪些写人的方法，这样写有什么好处。
通过范文，强化了从课文中学到的写人方法，而且也让学生明白了“生活处处皆语文”，只要用心观察身边的人就能积累写作素材。
备注教案内容写一个印象深刻的人作文教学设计教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级上册146页习作七教学简析:“写一个印象深刻的人”是人教版小学语文实验教材第十册第七单元的一篇习作。
这一单元紧紧围绕“作家笔下的人物”铺展开来，使学生感受了各具特点的鲜活人物形象。
本次习作要求“运用课文中一些写人的方法反映人物某一方面的特点”。
对于写人，学生并不陌生，关键是要突出人物的特点。
设计意图:著名特级教师薛法根校长曾经强调：作文教学要注重六个“重要”，其第一重要就是：写什么永远要比该怎样写重要。
因此，让学生自由读习作提示，用圈画关键词的方法自主审题，在学生汇报时及时点拨。
教会学生抓住关键词进行审题的技巧，突破审题关，从“习作对象、习作要求、修改要求”三方面明确本次习作要求，让学生有明确的学习任务。
《我最熟悉的人》语文教案
《我最熟悉的人》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会发现和描述自己最熟悉的人的特点和行为。
2. 培养学生运用语言进行表达和交流的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 引导学生思考自己最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和行为。
2. 指导学生如何用语言准确地描述这个人的特点和行为。
3. 通过对学生的写作进行评价和指导，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察和思考，发现和描述自己最熟悉的人的特点和行为。
2. 教学难点：如何用准确的语言表达自己对这个人的感情和评价。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，发现其特点和行为。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己对这个人的感情和评价。
3. 写作法：指导学生用语言表达自己对这个人的特点和行为的描述。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，展示一些与自己最熟悉的人相关的图片和问题。
2. 学生准备纸笔，用于记录和写作。
教案范例：一、导入（5分钟）教师通过PPT展示与自己最熟悉的人相关的图片，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和行为。
二、新课（15分钟）1. 教师引导学生观察和思考，发现和描述自己最熟悉的人的特点和行为。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对这个人的感情和评价。
三、写作指导（10分钟）1. 教师指导学生如何用准确的语言表达自己对这个人的特点和行为的描述。
2. 学生进行写作，将自己的思考和感受写下来。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生将自己的作品展示给全班同学。
2. 教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
六、教学过程：1. 教师通过PPT展示一些与自己最熟悉的人相关的图片，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和行为。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对这个人的感情和评价。
3. 教师指导学生如何用准确的语言表达自己对这个人的特点和行为的描述。
《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思
《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思第一篇：《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思《写一个熟悉的人》作文指导教案教学要求：１训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
来源：小精灵儿童网站２作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：（第一课时）一、审文题明确要求１、今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。
出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明特点拓宽思路１写出人物的特点是这节课训练重点。
什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２出示小黑板：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 师，下面就描写我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。
下面就写他怎样帮助别人或别人夸我有哪些好品质等等。
师：我们通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。
除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。
板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。
（板书：要真实）四、列提纲即兴练说１你准备写谁？他有什么特点？（指一位同学说）２请一位学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结１复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站在眼前。
我最熟悉的人习作教案
我最熟悉的人习作教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，选择一个自己最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
3. 提高学生的写作能力和表达能力，培养他们的观察力和思考力。
二、教学内容：1. 选择一个自己最熟悉的人。
2. 描述这个人的外貌、性格、爱好等特点。
3. 举例说明这个人的某个特点对自己的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：选择一个自己最熟悉的人，用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
2. 教学难点：如何用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，了解他们的外貌、性格、爱好等特点。
2. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
3. 写作法：让学生用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
五、教学步骤：1. 导入：让学生思考自己最熟悉的人是谁，他们有什么特点。
2. 讲解：讲解如何用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
3. 示范：用一个例子来示范如何写作这个人的特点和对自己的影响。
4. 练习：让学生分组练习，互相分享自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
5. 总结：让学生总结自己在本节课中学到的知识和技能，并进行展示。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的掌握情况。
2. 评估学生在练习中的写作能力和表达能力，关注他们是否能用具体的事例和细节来描述自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
3. 收集学生的作品，对他们的写作进行评价，给出具体的反馈和建议。
七、作业布置：1. 让学生继续完善自己的习作，可以用本节课学到的写作方法进行修改和补充。
2. 鼓励学生将自己的作品与家人或朋友分享，听取他们的意见和建议。
八、课后反思：1. 总结本节课的教学目标和教学内容，反思自己是否达到了预期的教学效果。
2. 分析学生在课堂上的表现，思考如何调整教学方法以提高学生的学习兴趣和参与程度。
小学语文四年级《我最熟悉的人》教学设计一等奖
小学语文四年级《我最熟悉的人》教学设计一等奖《小学语文四年级《我最熟悉的人》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文四年级《我最熟悉的人》教学设计一等奖教学目标：1、学会用一件事写一个人的.特点和精神品德。
2、初步养成留心周围人和事的习惯。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题同学们，我们都有自己最熟悉的人。
今天我们来进行一次习作，把自己最熟悉的人介绍给大家。
出示课题。
二、学习课文，明确要求。
1、自由读。
2、思考：（1）你最熟悉的人是谁？（2）要写好这篇作文，在选人和选事时要注意什么？（回忆本单元学过的课文，学习选事的方法）3、怎样写事呢？[板：起因经过结果]怎样结合写事来写人呢？（怎么说怎么做神态）4、指名问学生你准备写谁？写什么事？三、学习范文1、自由读范文。
2、讨论：（1）《亮亮》这篇文章写谁？写什么事？（2）事情的起因、经过、结果是什么？3、这篇文章哪些地方写得好，值得我们学习？四、学生动笔写作，教师巡回指导。
五、选择评议。
2、小学语文四年级《我最熟悉的人》教学设计一等奖作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文教案《七月的天山》_小学四年级语文教案，希望对大家有所帮助。
课题4七月的天山课时序号1教学目标1、认识本课生字新词，养成主动积累词语的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文。
3、学习作者抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
4、培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
教学难点学习作者抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
激发学生热爱祖国大好河山的情感。
课前准备课件。
教学过程一、创设情景，导入新课。
播放电影《冰山上的来客》主题歌，优美的旋律激起对天山神奇景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。
作文范文之最熟悉的人作文教案
最熟悉的人作文教案【篇一：记一个熟悉的人_作文教案】一记一个熟悉的人——事例典型，表现个性【训练内容】1、抓住人物的一个特征，选取最典型的事例，突出人物的个性。
【教学目标】1、通过一件事，写出一个人的特点。
2、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象【教学重点】（1）写的人必须是自己熟悉的，不可凭空想象。
（2）选定人物之后，通过人物的外貌、动作、语言和神态描写体现人物的性格特点，不可千人一面。
（3）通过一件典型事例将人物写活。
【教学难点】１、练习写人，通过具体事例表现人物品质。
２、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
【教学方法】讲授法和启发法【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，生活中自己熟悉的人一定很多：自己的家人、一起玩耍的小伙伴、校园里的老师同学、邻居叔叔阿姨??这些人自己都非常熟悉，那我们今天就一起来讨论讨论吧！二、启发点拨，强调写法1、分析下面几组的描写方法：第一组（1）这一下，陈明更加生气了。
他摔坏了我的小木船，就走了。
（2）这一下，陈明更加生气了。
他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。
（第（2）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。
）第二组（1）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。
（2）他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。
（3）（第（2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。
）片段一：她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
这段话是通过描写表现了她性格。
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小学语文作文优秀教案写自己熟悉或印象深
一个人
小学语文作文优秀教案写自己熟悉或印象深的一个人教学要求 :1 、内容具体 ,感情真实 , 语句通顺连贯。
2 、书写工整 ,注意不写错别字 ,会用常用的标点符
号。
教学重点: 内容具体,感情真实, 语句通顺连贯。
教学难点: 内容具体,感情真实, 语句通顺连贯。
教具准备: 有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等 , 这些人中有的人 , 给人留下的印象比较淡 , 而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。
难道你不愿意让大家知道吗 ?今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导
读题目要求 :你都了解到什么 ?（读题目要求 ,认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫 ?（内容具体、真情实感）
三、组织材料
、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人）, 什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。
按要求进行准备。
要求:
1 、说一说他是谁 ?
、说一说你为什么选择写他 ,这中间存在着怎样的一个动人
的故事?
3 、把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）
2 、汇报自己的选材。
1. 请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听 , 根据自己的理解进行比较客观的评价 , 教师应注意评价学生的评价 ,要充分肯定优点 , 适当的指出需要努力的方面。
2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点
1 、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢 ?
2 、就刚才同学们的故事 ,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论 , 报讨论的结果进行汇报
、教师总结 :抓住人物的特点 ,描写人物的语言、动作、
神态。
把人物写得栩栩如生 ,充分融入自己的真情 , 才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把过程写得生动具体。
范文: 我想您, 爷爷
我想您,爷爷!虽然是人世阴间 ,永难相望 ,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水 , 永远永远在流淌。
你还记得吗 ?爷爷!在我小时候 ,冬天的早晨 ,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒 ; 晚上,我常常坐在您的身边, 听您将那永远讲不完的“古朝” , 临了,您便用那结满老茧的手抚摸着我的头 ,把我送入梦乡。
夏天 ,您出门回来 ,总是带些我喜欢吃的、玩的 , 逗着我叫“爷爷” ,当我奶声奶气喊爷爷时 ,您就会高兴得把我抱在怀里 ,吻着我的脸说“凤才 ! 真乖。
”
在您的“风采”声中和抚摸下 , 我渐渐地长大了 , 上学了。
您还记得吗 ,爷爷?你时常坐在我身边 ,叼着烟锅 ,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业 ,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正” , 其实, 您并不认识字。
你会记得吗 ,爷爷?那年,我上了五年级 ,往返二十里 ,走读于乡小学 ,遇到下雨天 ,常淋着雨回家 ,您总是絮絮
叨叨问寒问暖 , 临走时您总要把我送出村外 , 直到走出好远好远 , 爬上了村对面的马路上,回头望,您还在村头伫立…….
您还记得吗 , 爷爷?最后一次见您是您从医院回家 , 我去上学的路上 , 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞 , 我的泪直往眼眶 , 而您却依然那样刚强 , 挣扎着做起身来 , 用您枯柴般得手 , 颤悠悠的拍着我的肩膀……您知道吗 , 爷爷?孙儿跨上自行车 , 在没有勇气对您回望，而泪珠向断了线的珠子似的流淌……
您知道吗 , 爷爷?两周后, 当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时 , 爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。
我哭, 我喊,我哭干了眼泪 , 我喊哑了喉咙 , 爷爷呀,为什么不再看我一眼 ?为什么不应我一声 ?! 您知道吗 , 爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上 , 时那样沉重 , 一步一颠 , 一步一晃 , 我的心被揉碎了。
从此, 看不见您黑瘦的肩膀 , 看不见您爬满皱纹 , 却始终微笑着的脸庞 ,屋里屋外, 消失了您昔日高亢而坚定的声响 ,然而您知道吗,爷爷?您一直不离手的烟锅 ,依然挂在炕头 ;您给我买的那把伞 , 依然伴我风来雨往 ;您爱摆弄的牌我也常常取出来 ,一张一张摊开 , 再一张一张合拢
您知道吗 , 爷爷?您种的麦子已经泛起麦浪 , 您种的
南瓜已扯开了蔓秧 , 您走时的荒地已长满了绿油油的青草 , 你常常去挑水的泉水井,依然细水长流……
您走了, 爷爷。
我却处处都能看到您 , 听到您, 感到您 , 爷
爷我想您。