班级文化建设是德育工作新的着力点
构建中职班级文化 细化渗透德育实践
构建中职班级文化细化渗透德育实践莫金莲[摘要] 班级文化建设必须以人为本，着眼于学生的内在发展要求。
本文针对我校实际，提出中职班主任要意识到重视构建班级文化，渗透德育教育实践；探讨构建中职学校班级文化，从三个层面进行探索，即物质文化层面、制度文化层面和精神文化层面，加强中职学校班级管理和德育教育。
[关键词] 中职；班级文化；德育实践同样是中职班级，有的班主任管理工作游刃有余，而有的班主任整天疲惫于班级管理，却成效不大。
事实上，只要班级文化建设得当，就能管理好班级。
班级管理，说到底就是打造班级文化。
四年来的中职班主任工作，我致力于进行班级文化建设的探索。
现将此与诸位同仁分享：一、什么是班级文化“文化”作为一种独立于自然的“人的存在”形式及其内容，人们十分熟悉。
但是作为一个学术概念，据说其定义有170多个。
1较为通俗的定义：文化即为人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
其包括三个层面的内容：物质文化、制度文化、精神文化。
倘若说文化是“人们生活的方式”（胡适语），则班级文化就是班级学生生活的方式。
班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
2人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。
积极而又拨动心弦的班级文化能促使备受冷落的中职学生唤起自我教育意识，达到自我完善。
二、中职班级文化对德育的作用班级文化对德育的作用，具体表现为三大特点：第一弥散作用。
荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
”良好的班级文化像一个大磁场，以巨大的磁力弥散于学生之中。
第二凝聚作用。
良好的班级文化像一个大情感场，产生一条条情感链，让学生在班级和谐的心理氛围中强化德育认同感。
第三约束作用。
不管规章制度多么完备，都不能规范到每一个学生的行为。
班级文化弥补其不足，诱导大多数学生认同和自觉遵守。
1田文棠.中国文化源流视野[M].陕西人民出版社,2003:4.2谢亚峰.浅议职业学校班级文化建设[J].西北职教2006(6):29.三、对中职班级文化建设操作性的思考研究班级文化固然重要，建设班级文化更为重要。
班级文化建设方案
班级文化建设方案班级文化建设方案（精选8篇）为了确保我们的努力取得实效，就需要我们事先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的班级文化建设方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
班级文化建设方案篇1一、指导思想班级文化是学校文化的重要组成部分，也是构成班团体凝聚力和良好班风的载体。
本学期，为进一步加强我校的学校文化建设，逐步营造具有我校特点的学校文化氛围，为学生营造勤奋学习、欢乐生活、全面发展的良好环境，我校结合德育活动工作计划，开展班级文化建设评选活动。
经过活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使礼貌守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。
二、总体目标为学生营造和谐、积极的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；构成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的资料和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。
三、具体要求1、提出班级名字，打造班级名片。
班级名片主要体现班级特色、闪光点，主要包括班级简介、中队风采、班干部简介、各类小明星简介，以及体现良好班风班貌的资料均可。
2、提出“班魂”。
体现班级精神，各班“班魂”要围绕年级组班级文化建设主题，根据本班班情和特点提出。
要求语言凝练、资料丰富、催人奋进，字数在10个字以内。
3、制定“班规”。
“班规”在班主任的组织下，发动学生共同商讨、制定。
力求语言通俗，学生易记，以此为学生导行。
4、“四表”上墙。
（作息时间表、课程表、班级服务岗位及人员分工表、清洁值日表。
）5、布置“文化墙”。
“文化墙”的布置要贴合学生年龄特征和心理特征；主题鲜明，彰显班级个性；激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识；经常更新，坚持对学生的激励作用。
6、建立“队角”。
“队角”的栏目由辅导员组织队员创造性地设计、布置。
要充分发挥队员的自主能动性，展示队员们的创意，并能体现其育人功能。
浅析班级文化建设的作用
浅析班级文化建设的作用作者：李浩宇来源：《中国教育与教学研究》2013年第08期班级文化是班级里全体学生与教师创造的物质财富和精神财富的总称。
它包含着观念、知识、信仰、艺术、法律、道德习俗以及其它一切社会成员应具备的能力和习惯。
作为一种环境教育力量，它直接有力地影响、改善和调节校园文化的大环境，提高学生的涵养素质品位，对学生的健康成长有着巨大的影响。
班级文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
加强班级文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要；加强班级文化建设，是体现以人为本的教育理念，提高学生人文素质，培养学生创新精神的有效途径。
下面结合我自身的实践就班级文化建设的作用作些探讨。
1.班级文化建设的德育作用长期以来，我们的德育所采用的基本方式是由班主任在班会课上传授有关的德育知识。
主要是告诉学生应该怎样做，要求他们掌握社会所倡导的行为规范。
应当承认，要求学生掌握道德规范是完全必要的，但仅仅做到这一点，停留在学生道德认识层面上是不够的。
因为，当今时代，错综复杂的社会道德现象，以及人们多元化的价值观念，都在通过各种信息渠道影响着我们的学生。
同时，随着社会的发展，学生的自我意识、民主意识不断增强，他们对教师的枯燥空洞的说教，不再心悦诚服，有时甚至产生逆反心理。
而德育本身是民族文化的产物，祖国文化渊远流长、博大精深，其中蕴含着丰富的德育资源。
正如西方人士所说：“如果人类想继续生存，那么他将不得不在时间上退回2500年去领受孔子的智慧。
”班级文化建设，就是要在人类文化宝库中撷取思想精华，通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。
为培养学生高尚的道德情操，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
我们可以精心设计了一系列文化专题活动。
如：在班级中组织的中外名著阅读活动，提高了学生欣赏美、感受美的能力，更重要的是帮助学生形成了正确的道德观念。
班级文化建设：班主任德育工作的核心任务
班级文化建设：班主任德育工作的核心任务班级文化建设：班主任德育工作的核心任务随着时代的进步和社会的发展，文化建设的重要性越来越受到关注。
特别是在教育领域，班级文化建设成为一项必不可少的任务。
在班级文化建设中，班主任德育工作起着至关重要的作用。
2023年，我国教育事业进入了新阶段，学校教育改革已经取得一些初步成果，但面临的挑战依旧艰巨。
特别是在班级文化建设方面，我们还需要更多的追求和努力。
班主任德育工作是班级文化建设的核心任务之一，其主要目的是培养学生的品德素质，使其成为有良好人文精神和创新思维的人才。
在班主任德育工作中，重点包括以下方面：一、加强学生的道德教育学生的道德素质是其综合素质的重要组成部分，也是影响学生发展的关键因素。
班主任应该通过各种渠道，营造积极向上的道德氛围，培养学生的正义感、责任心、诚实守信等道德品质，让他们成为有担当、有品德的人才。
二、注重学生的学习管理学生在学校里的主要任务就是学习，因此班主任德育工作中也要注重学生的学习管理。
班主任要制定科学的学习计划，营造良好的学习环境，引导学生建立正确的学习态度和方法，提高他们的学习自觉性和主动性。
三、加强学生的心理健康教育学生身心健康是其综合素质的基础，班级文化建设也需要关注学生的心理健康。
班主任应该注意学生的情感与心理变化，及时发现学生的心理问题，开展心理健康教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强心理抗压能力。
四、营造积极主动的班级建设氛围班级建设应该是全体学生的共同任务，班主任要带领学生建立积极主动的班级建设意识，鼓励学生发挥自己的特长，参与各种班级活动，共同营造和谐、文明、友善的班级氛围。
五、创新班级管理方式班级管理方式的创新也是班级文化建设的重要方面。
班主任可以利用现代科技手段，如智能化教育系统、班级微信等，提高管理效率，改善班级管理环境。
要想建设一支有创造性、有适应性、有竞争力的团队，班级文化建设是必不可少的过程。
而班主任德育工作则是该过程的核心任务之一。
以文化人育德润心——班级文化建设的实践
以文化人育德润心——班级文化建设的实践发布时间：2023-02-02T01:40:42.358Z 来源：《中国教师》2022年第9月第18期作者：曾德琴[导读] 班级文化的有效建设能够在学生正确价值体系搭建以及良好行为习惯的养成方面有着重要的意义，以文化浸润学生道德思想素养，潜移默化间践行班级品德教育，真正实现以文化魅力外化学生优良品质的塑造。
曾德琴广东省梅州市梅江区鸿都小学摘要：班级文化的有效建设能够在学生正确价值体系搭建以及良好行为习惯的养成方面有着重要的意义，以文化浸润学生道德思想素养，潜移默化间践行班级品德教育，真正实现以文化魅力外化学生优良品质的塑造。
本篇文章以阐述“以文化人，育德润心 ”开展意义入手，而后深入分析现如今班级文化建设实践过程中的不足，从而对症下药，以文化建设和传统文化浸润实现品德教育的有效落实。
关键词：班级文化建设；品德教育；以文化人。
在教学新形势下，传统的品德教育早已与当前的社会发展相脱节，出现了不少问题。
因而，教师要破除传统品德教育发展障碍，在加强文化教学的同时以文化助力，依托文化浸润悄无声息的实现品德教育，实现对学生综合素质的有效培养。
这就需要教师在落实班级文化建设时积极转变传统班级文化建设思路，结合时代德育教学元素，让学生在班级文化建设实践中感受到文化力量，实现对学生道德品格的丰富与培养。
一、“以文化人”班级文化建设实践意义班级文化建设的有效开展在品德教育中有着无可比拟的优势。
“以文化人”是依托文化力量实现对学生情感、审美、人文等多方面的感化，引领学生在班级文化建设中感悟文学篇章、传统文化等蕴含的高洁情操、优良品质，帮助学生明辨是非，体会文化中的“真诚、善良、美好”，从而使学生的心灵在文化的力量下得到无声浸润，有效建立文化自信，主动发扬传统文化精神，坚定爱国信念，强化民族精神，实现品德教育等有效培养，达到“以文化人”的班级文化建设目的。
二、当前小学班级文化建设工作中存在的问题当前教学新形势下，小学班级文化建设实践中仍存在不足，制约着班级文化建设的革新与优化，从而大大阻碍了品德教育的高质量开展，主要表现在以下几个方面：（一）当前小学班级文化建设实践中所运用的班级管理方式比较简单，缺乏时代发展性，班级文化建设往往由教师一人主导，班级文化建设灵感来源单一化，难以发挥“以文化人”的关键作用。
让班级文化成为德育工作的亮点
让班级文化成为德育工作的亮点【摘要】以文化人，以文育人已成为广大教育工作者的共识。
班级文化建设应紧扣主题校园文化建设，与时俱进，结合班级实际，主题鲜明，规划合理，重在践行，科学引导，充分发挥其像“潜入夜”的“随风”，像“润物无声”的“细雨”般的潜移默化、润物无声育人功能。
【关键词】班级文化德育亮点班级文化指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
它包括班级环境、班级目标、班级制度、班级活动、班级精神等内容。
班级精神是班级文化的灵魂。
良好的班级文化往往在制约行为，熏陶心灵等方面起到潜移默化、润物无声的作用。
如何打造良好的班级文化，让班级文化成为德育工作的亮点，提高德育教育效果？在此，笔者谈班级文化建设的问题。
一、定主题凡事预则立，不预则废。
班级文化是校园文化的重要内容之一。
近年来，我校确立并推行以“敬文修德”为校训、“明德修身”为校风、“德正业精”为教风、“敬文养正”为学风的主题校园文化。
作为分管德育工作的副校长，我以此为契机，引导各班确立班级文化建设主题。
笔者所在的学校是一所山区农村中学，学生学习基础相当薄弱，学生陋习多多，教师素质参差不齐等。
班级文化建设的主体是班级，我要求分年级确定主题，确定主题前广泛征集年级师生的意见，综合分析整合，让班级文化建设符合师生的实际情况，便于操作。
鉴于上述因素，我指导年级组商定主题：七年级主题为“礼”，班名分别为“礼律班”“礼贤班”“礼善班”“礼信班”“礼上班”，侧重于学生行为规范教育和文明礼仪教育，去除学生的“陋习”；八年级主题为“美”，班名分别为“齐美班”“完美班”“和美班”，针对八年级学生叛逆心强，爱美之心强烈，侧重于形象美和内在美教育；九年级主题为“梦”，班名分别为“鹤梦班”、“追梦班”“筑梦班”“逐梦班”，针对九年级学生面临中考和人生选择，侧重于理想前途教育，激励他们勇于拼搏。
这些新颖别致的班名具有一定文化意蕴和代表了集体愿望，并与校训“敬文修德”紧密结合起来。
重视班级文化建设,提高德育工作实效
重视班级文化建设，提高德育工作实效随着教育事业的不断发展，教育工作者们逐渐意识到，单纯依靠课堂教学无法完全培养学生的全面素养，而德育工作的开展将成为学校教育工作中的重要组成部分。
在德育工作中，班级文化建设是至关重要的一环。
只有通过建设良好的班级文化，才能使德育工作发挥出更加实效的作用。
重视班级文化建设，提高德育工作实效，已成为教育工作者们的共识。
一、重视班级文化建设，培养学生的核心素养班级文化是指在班级内部形成的一种特有的价值观、行为模式、思维方式和相处方式。
班级文化建设的核心目标是培养学生的核心素养，包括思想道德素养、学习素养、身心素养、审美素养和劳动素养等多方面。
通过班级文化建设，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，规范自身的行为举止，培养勤奋好学的学习态度，增强体魄与意志，培养审美情趣，提升综合素养，从而全面培养学生，为其长远发展打下良好的基础。
二、班级文化建设，促进学生的自主成长班级文化是学生成长成才的重要舞台，班级文化建设意味着在班级内部营造一种积极向上的氛围，其中包括对学生进行人文关怀、积极引导学生参与管理与服务、激励学生的自主学习等。
班级文化建设的过程中，学生将会获得更多的自主权，能够在良好的环境中自主成长，自主决策，自主创新。
在这个过程中，师生关系也将更加融洽，老师将更多地成为学生的引领者和支持者，增强学生对班级的认同感和归属感，鼓励学生发挥个性，培养学生的自主性和创造力。
三、班级文化建设，促进学生之间的交流与合作班级文化建设不仅是对学生个体的培养，更是对整个班级的培养。
班级文化建设有助于促进学生之间的交流与合作，形成凝聚力，提高学生之间的团队精神，帮助学生在竞争与合作中相互促进，共同成长。
在良好的班级文化氛围下，学生能够更好地理解、尊重和包容他人，学会倾听和沟通，拥有更好的人际关系和心理素质，将来也能更好地适应社会生活。
四、班级文化建设，提升德育工作的实效性班级文化建设是德育工作的重要抓手。
以德育教育为引领的班级文化建设
以德育教育为引领的班级文化建设2023年，以德育教育为引领的班级文化建设已成为学校管理和教育中的重要内容，乃至社会生活的重要组成部分。
班级文化建设的重要性不言而喻，它不仅是塑造班级氛围、增强班级凝聚力、提高学生的思想觉悟和道德品质的重要手段，还是促进学生全面发展和社会和谐进步的重要因素。
以德育教育为引领的班级文化建设，首先要明确树立正确的观念。
教育工作者要养成“育人为本”的理念，通过班级文化建设，注重学生的德、智、体、美全面发展。
教育者要以自己的模范行为和言语来影响、引导学生。
学生在老师的引导下形成厚德载物、关爱他人等优良品质，形成良好的价值观和人生观，以便在未来的生活和工作中做出正确的判断。
其次，以德育教育为引领的班级文化建设要注重宣传教育。
教育部门、学校、老师、学生、家长和社会，各个方面都应积极参与，一起宣传班级文化建设的理念和重要性。
通过各种形式的宣传，学生可以更好地理解班级文化建设的目的和意义，进而形成对班级文化建设的重视和支持。
再次，以德育教育为引领的班级文化建设要注重实践。
教育不能仅仅停留在理论和口号上，而需要在实践中不断地深化和完善。
学生需要通过参与班级文化建设活动，增强认同感和集体荣誉感。
同时，这些实践活动还能激发学生的创造能力和想象力，丰富他们的生活体验，帮助他们更好地理解班级文化的内涵和特点，从而促进他们的全面成长。
最后，以德育教育为引领的班级文化建设要注重培训和评估。
教育者应该建立制度化的培训机制，不断提升自身的能力和素质，以更好地发挥自己的引导作用。
同时，还需要定期地对班级文化建设的效果进行评估，发现问题及时加以改进，确保班级文化建设的顺利推进和可持续发展。
总之，以德育教育为引领的班级文化建设是一项重要的工程，需要全社会的共同努力。
学校、教育部门、学生、老师、家长等各个方面都应该积极参与，共同打造一个良好的班级文化氛围，营造一个积极向上、团结友爱的学习和生活环境，帮助学生在德智体美各方面全面发展，做出更大的贡献。
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班级文化建设是德育工作新的着力点【摘要】班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的理念与灵魂。
本文通过正确认识班级文化建设的德育功能、班级文化的内涵与作用、班级文化建设的途径与方法三方面阐述了班级文化建设是德育工
作新的着力点。
【关键词】班级文化德育功能内涵与作用途径与方法
【中图分类号】g631 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0040-01
班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。
班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长。
一、正确认识班级文化建设的德育功能
班级文化建设，是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。
一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。
在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。
在这样
积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。
班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。
因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。
二、班级文化的内涵与作用
班级文化包含物质文化、制度文化、观念精神文化三个层次。
班级的物质文化，主要是班级集体所占有使用的各种基础设施和客观的学习、生活环境。
如班级中的图书角、多媒体等一切物质形式的教育措施；班级的制度文化，包含着班级内部的组织结构、规章制度和成员间的人际关系结构。
最高层次的班级精神文化则是班级成员的科技文化素质，有关的学习、文艺、体育、卫生等的文化活动，以及思想观念的文化综合。
特别是班级的思想观念文化，如班集体的价值观、信念和目标等，构成了班级文化的“核心”和“灵魂”。
三、班级文化建设的途径与方法
1.确定班级文化特色与制定班级文化建设目标。
新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。
在此基础上，围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。
我把“提升和完善中学生的全面素质”作为班级文化建设的特色。
在工作实践中，我始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生
尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了很好的教育效果。
2.从物质、制度与精神三层面全方位的推进班级文化建设。
班级物质文化建设的主要内容是通过对所在班教室环境的布置构造一种教育和学习的具有文化和教育气愤的文化环境。
它不仅能直接体现班级的精神面貌，而且对学生的心理健康有着一定的影响。
通过对班级环境的布置，营造一种与教育和学习相融合的外部文化环境，既能增添学生学习生活的乐趣，消除长期学习后所产生的疲劳，又能让学生养成良好文明的行为习惯，培养正确的审美观。
制度是一个行为的准绳。
一个班级要有良好的班级文化，跟一套完整的制度是分不开的。
在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。
班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。
“没有规矩，不成方圆”，因此，我班的制度文化建设根据校纪校规，根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后主要是制定和实施了爱书公约、课间礼仪常规等标准。
当然制度不仅要有，而且关键还要落实到位。
班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面：培养学生的主人翁意识，让学生积极参与班级管理；建立和健全班级激励机制；完善学生品格，鼓励自我发展；积极开展小组竞争活
动，有效促进学生的自我约束力。
精神层面建设主要是形成正确的舆论导向。
在班级内形成正确的舆论是非常重要的。
因为在一个环境中，当一个错误被大家所认同的时候，那么在他们看来这个错误就不能算错误了。
但实际是这仍然是一个错误，所以只有形成正确的舆论才能形成良好的氛围，才能让学生形成自主奋斗、刻苦进取的人格。
学生进入班级这个组织后，除了完成自己的学习任务外，还要尽自己的义务，承担对集体的责任；在集体活动中，学生要遵守各种纪律和规范，约束自己的那些与集体规范相违背的言行，学习各种为人处世的准则和道德规范，逐步形成自己的道德素质和道德人格。
3．班主任的组织引导。
班主任是班级德育工作的直接管理者，是班级文化建设的主导者，其工作方法和管理风格直接反映于班级的文化风貌。
要建设良好的班级文化，班主任应关注下列策略：（1）规范生成与目标管理相结合。
制定和落实班规及各种规章制度，要让学生明确它具有与守则、行为规范不同的可操作性、互制性及灵活性。
让每位学生都成为“立法者”，参与制定班规及各种规章制度，使学生充分感受这种规范的自发和自律。
同时，指导学生依据这些规范和自身的实际情况确定自己的奋斗目标，加强反馈，促进落实。
（2）自主活动与自我教育相结合。
班级活动由班委会根据学校要求及班级的实际需要组织全体同学参与讨论、制定方案，并自行组织实施，充分调动广大同学参与活动的主动性和积极性。
班主任
只给予适时、适当的创意指导和组织支持，及时反馈活动效果，让学生在自主活动中实现自我教育。
总之，一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。
学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养其创造精神和实践能力。
在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。
班主任要注意加强调控和服务，及时纠正和解决工作中出现偏差和新问题，确保制定的各项规章制度，不变形，不走样。
使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。