七年级生物教学反思人教版七年级生物下册《神经系统的组成》教学反思
七年级生物教学反思-人教版七年级生物下册《神经系统的组成》教学反思教材分析
本节内容是有关生理结构组成及其功能的知识，我们的目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。
所以学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：
第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。
知道神经分布于全身各处；
第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；
第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。
《神经系统的组成》课后反思
在教学过程中,我遵循了“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知规律,重视创设问题情境,引导学生积极参与,学生始终处于科学研究情境中，并获得相应的科学情感体验。
自然科学的学科魅力满足了学生的学习兴趣,而且测试表明,建立起来的概念是形象生动的、深刻的。
设定知识、能力、态度观念等方面的教学目标；根据教学进程设置各种类型的形成性问题，引导学生观察、分析、讨论、归纳、总结，及时反馈教学效果，调整教学进程。
最后分层设置一些经典练习题，强化对教学内容的巩固。
本节内容抽象、复杂，设计者能够准确把握教材，创设问题情境，对学生学习中可能遇到的困难进行预测，并适当增补教学内容，重视知识的发现过程，及时而有效的突破教材的难点，突出重点，化抽象为形象，化深奥为浅显，取得较好的教学效果。
人教版七年级生物下册《神经系统的组成》教学反思二
人教版七年级生物下册《神经系统的组成》教
学反思二
神经系统的组成这一节我充分利用挂图和比喻，利用生活中的实例和资料分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经联系。
对于神经元可以拿一根电线，让学生理解神经纤维、神经末梢和神经之间的关系。
比较神经细胞与其他细胞的异同，进而了解神经元在形态结构上的特殊性是与它的传导神经冲动功能相联系的。
从而更加清楚的认识到结构与功能之间的关系。
不足之处是启发不是很到位，学生学习的主动性还是没有充分调动起来，应该充分利用资料和实例让学生自己分析，积极讨论探究，真正分析出原因，进而自己获取有关本节的生物学知识，这样得到的知识才掌握的比较牢固，同时利于培养学生分析、探索、综合思维能力。
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七年级生物下册 神经系统的组成教案与教学反思
第二节神经系统的组成原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》一、教学目标知识与技能：1.描述人体神经系统的组成和功能。
2.描述神经元的结构与功能。
3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
过程与方法：通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
情感态度与价值观：通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、乐于助人的情操。
二、教学重点1.人体神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构和功能。
三、教学难点1.人体神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构和功能。
四、教学方法谈话法、归纳法。
五、课前准备1.教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。
(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。
2.学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
●课时安排1课时六、教学过程［导入新课］大家知道，人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。
比如说，人在剧烈运动时，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。
可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。
再比如，人在生气时，怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧哧，也是多器官系统参与的。
这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。
那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？噢，这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。
［讲授新课］第二节神经系统的组成一、神经系统的组成师：首先，让我们共同分析三个病例，请同学们看书P87并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。
生：看书、分析。
师：多媒体展示全部或部分病例并展示下表。
初中生物_第六章第二节神经系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节神经系统的组成教师寄语：爱拼才会赢，幸福属于最努力的你！【学习目标】1．描述神经系统和神经元的组成和功能；2．说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现【学习重、难点】1．神经系统的组成； 2．神经元的结构和功能一、课前热身小游戏：我说你做游戏规则： 1代表眼睛，2代表鼻子，3代表嘴巴，4代表耳朵，教师说出数字学生用手指指数字对应的器官，看谁又准确又快！二、合作探究学习环节一、神经细胞——神经元观察任务1、观看神经元的视频，观察比较红细胞、口腔上皮细胞、肌细胞、神经细胞的图片，说出神经元的特点，这些特点有什么意义？同人体的其他细胞相比，神经元的形态结构有什么特点？这些特点有什么意义？观察任务2.观看视频并阅读课本89页，标记神经细胞的结构名称：任务3.动手动脑，做一做请利用桌子上的材料制作神经元的模型，并标记上各结构的名称任务4.小组合作完成概念图。
学习环节二：神经系统的组成和功能自学任务一.阅读课本P88，说出神经系统的组成。
探究任务一：我是大医生，阅读课本P87，对这些神经系统疾病作出解释病案一：一位妇女脑颅内长了肿瘤，肿瘤压迫大脑，结果造成了这位妇女失明。
请你分析该病人的病症、病因、以及你对此有什么疑问？如何进行解释？观察任务：观察脑模型，结合课本88页神经系统的组成和功能，说出脑的各部分结构和功能，填写学案观察报告。
1.大脑包括左右两个，它的表层叫做，约有140亿个，具有、、等多种生命活动的功能区——。
是控制人体生命活动的最高级中枢2.小脑的主要功能是。
3脑干中有些部位专门调节等人体基本的生命活动。
巩固提升：酗酒的人起初心跳加快，面颊红胀，进而走路不稳，这说明酒精使麻醉；再而说话不清，这说明酒精使大脑皮层中枢麻醉；接着出现幻觉，这说明酒精使大脑皮层中枢麻醉；最后思维混乱，失去知觉，这说明酒精已使整个病案二：一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。
尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
初中生物_神经系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
第2节神经系统的组成（教学设计）一、教学目标1、描述人体神经系统的组成和功能2、描述神经元的结构和功能3、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现二、教学流程自主互助展示点拨（1）出示自主学习要求1、仔细阅读课本11页并观察图Ⅳ-65，尝试说出神经系统的组成并完成学案中神经系统组成图解。
2、时间2分钟（2）检查自学情况按照自学要求自主学习培养学生的自主学习能力探究二：神经系统的功能一、脑的功能1、大脑（1）认识大脑的结构特点：概念解读：神经中枢-------调节某一特定生理功能的神经细胞群。
（2）阅读课本P10资料分析1和4，画出关键词，尝试从以下几个角度分析、解决问题：活动要求：阅读完毕后，先静静的思考1分钟，将你的观点写下来，再与组内其他同学交流，得出结论，并选派代表进行汇报。
发病原因症状可能的解释资料分析4资料分析1由上分析：大脑中具有、、等多种生命活动的功能区（神经中枢），大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。
2、小脑仔细观察下面图片，想一想小脑有什么功能？由此可知：小脑的功能。
3、脑干比较脑死亡患者与植物人的不同，推测脑干有什么功能？脑死亡指包括脑干在内的全脑死亡。
脑死亡者，无自主呼吸等，需要呼吸机等仪器才能维持生命体征。
植物人的脑干仍具有功能，并可维持身体的基本生命活动，包括呼吸、心跳、血压等，但机体已没有意识、知觉、思维等人类特有的高级神经活动。
由上分析：脑干中有些部位专门调节、、等基本的生命活动。
二：脊髓的功能1、观看脊蛙实验视频，回答下列问题：先独立思考，小组讨论（1）、脊蛙实验的变量是。
1、阅读课本，先独立思考，再以小组为单位讨论完成表格2、观察图片、文字、视频总结小脑，脑干的功能通过小组合作，培养学生的观察能力，协作能力。
提供丰富的资料，引导学生自主探究神经系统的功能（2）、青蛙在没脑有脊髓与没脑没脊髓情况下对外界刺激有什么不同反应？没脑有脊髓：。
没脑没脊髓：。
教学设计与反思 神经系统的组成
教学设计
伤。
下肢没有受到损伤但是为什么却丧失了运动功能，大小便失禁？③腰部扭伤的小伙子的右下肢虽然没有受到伤害，但是右下肢为什么出现了麻木和疼痛？
④妇女脑颅内长肿瘤为什么会失明？功能。
那么，神经系统功能是否与它的组成有关呢？导入下一个学习内容。
描述神经系统的组成和功能展示课件图片
教师检查学案相
关内容完成情
况。
观察教材P98“神
经系统的组成和
功能图示以及脑
侧面图”，讨
论概括认知神经
系统的组成和功
能
依据学生的学情
通过动画显示理
解人体神经系统
基本组成和功
能，避免因过深
涉入抽象理论影
响学生学习积极
性。
描述神经元的组成和功能播放多媒体视频
《神经元的结构
和功能》，教
师指导学生结合
观察教材“神经
元及其模式图”，
知识拓展：学习
能力提高与神经
元建立的关系。
倡导同学们加强
学习，勤于用脑
是为一生智力发
展打下基础。
观看视频后，小
组讨论交流，完
成问题： 1、
通过观察你认为
神经元由哪些结
构构成？与人体
其他细胞相比存
在哪些差异性？
2、什么是神经纤
维？什么是神经
末梢？什么叫神
经？
通过视频展现神
经元的结构以及
神经元之间联系
的建立过程，让
学生从微观的角
度去理解神经冲
动传递过程为学
生将来高中进一
步深入学习相关
知识奠定基础。
理解神经元建立
过程为学生学习
“完成反射活动
的结构反射弧”。
初中生物_神经系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节神经系统的组成【教材分析】【教学流程】【学情分析】本节内容是人教版实验科书生物七年级下册的重点内容、相对来说知识点比较抽象不易理解和掌握。
七年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣，因此，可以通过资料分析，病例分析，引起和激发学习本节课的兴趣，并用直观的教学手段（多媒体数学）和分组实验方法来帮助学生降低学习难度，从而调动学生学习的积极性，培界学生理解和掌握知识的能力【效果分析】本节课的导课，我通过上课起立这一动作的完成，提出身体哪个部位下达的命令，命令通过身体哪一结构传到下肢，这一贴近生活的问法，学生很容易想到脑、神经，再通过脑、神经这一器官属于什么系统，导入新课自然，直观，紧密联系本节课的教学，迅速地导入到新课中来。
教师有节奏地发出指令，让平淡的活动荡起了一阵涟漪。
学生很快地明白了即使一个很简单的动作，也需要各器官的相互配合、协调一致，而各器官协调一致是由于神经系统的调节作用。
配合教材中的资料分析，让学生自主学习、小组内合作探讨，归纳出神经系统的组成。
学生在认真观看人体神经系统的组成和功能图片资料后，结合老师举出的学生日常生活中的熟悉的事例的讲解，更熟悉了神经系统各组成部分在人体所处的位置及主要功能，学生的学习兴趣浓厚。
关于神经元，我通过课件图片引导，学生说出神经元的结构特征，进而引导学生通过自主学习、观看神经元的结构和功能，理解神经元、细胞体、突起、神经纤维、神经末梢、神经等之间的关系，进一步理解神经元和神经系统的关系。
最后通过用橡皮泥、细导线、绿豆等器材，分组实验，形象了再现了神经元的结构，便于学生理解，突破教学难点。
【教材分析】本节课选自人教版初中生物七年级下册第四单元第六章第二节内容，主要分为“神经系统组成”和“神经元”两个部分内容；本课教材用三则案例以“资料分析”的方式，引导学生认识神经系统的组成部分。
在此基础上，介绍了神经系统结构和功能的基本单位——神经元。
教材的编排大体上遵循了从宏观到微观，从感性到理性的原则。
初中生物_神经系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
《神经系统的组成》区市：课题：《神经系统的组成》年级：七年级姓名：单位：课题《神经系统的组成》教学目标1. 描述人体神经系统的组成和功能2. 描述神经元的结构和功能教学重难点描述人体神经系统的组成和功能教学过程教学内容教学活动学生活动设计意图导入【播放新闻】围棋九段棋手李世石与人工智能围棋程序“阿尔法围棋”之间的五番较量中，以1:4输给了人工智能。
【提出问题】人工智能是模拟人体的哪个系统？阅读并感受现代科技的强大力量，思考人工智能模拟人的哪个系统。
通过实时新闻的链接，既提高了学生的学习兴趣也能引导学生的思考，顺利导入新课。
【一】神经元1.神经元的结构【出示图片】肌肉细胞、人体口腔上皮细胞、白细胞的图片，指出人体结构和功能的基本单位是细胞，而神经系统的基本单位是神经细胞，又称神经元。
出示神经元的图片。
神经细胞的结构与其他动物细胞存在明显不同。
【出示图片】标注各部分结构名称。
师生共同完成神经元各部分结构名称观察，思考。
【学案】阅读课本90页，在学案上标注各部分结构名称。
通过这样的引导，可以让学生更加明确虽然神经元在形态上与其他细胞存在明显区别，但是仍然属于动物细胞。
具有动物细胞的基本结构。
通过读图、填图、指认模型名称、展示，可以让学生熟练掌握神经元的结构。
【指认模型名称】学生指认神经元模型结构名称并到台前展示。
学生小组交流神经元各部分名称，然后到台前展示。
2.与其他动物细胞的异同点【提出问题】神经元与其他动物细胞在结构上有哪些异同点？学生思考，回答，指出神经元和动物细胞一样具有细胞膜、细胞质、细胞核。
进一步认识神经元虽然在结构上与其他动物细胞有区别，但本质仍是动物细胞。
信息在神经系统内是以神经冲动的方式进行。
【认识特殊结构--突起】突起分为两种，短的呈树杈状的是树突，接受神经冲动；长的为轴突，能够传导神经冲动。
学生思考神经冲动是如何传导的。
与小肠绒毛类比，理解突起增大了思考，回答。
思考，小组讨论。
展示：铜丝模拟轴突，蓝皮模拟鞘，铜丝和蓝皮模拟神经纤维，白皮模拟膜，整根电缆模拟神经。
初中生物_神经系统组成教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节神经系统的组成教学设计教学设计思想本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。
在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。
具体有以下几个方面：1．学科交叉的思想：从语文学习阅读理解、语言表达入手，通过分析资料，了解到语言发展和科学进步之间的关系。
这样，既激发了学生的好奇心，又能让学生体会到学科之间的联系。
2．俗话说：久病半个医。
人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。
介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从病例开头，可激发学生继续进行探究3．借用模型、标本帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系；观察动物骨骼、神经系统标本，将教材中资料分析中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。
神经标本则能使学生对神经系统有切实的感性认识，才能真正理解这部分知识。
4．着重介绍给学生进行资料收集，案例记录的方法，培养学生良好的知识积累的科学习惯，从而使其更善于自学。
课题第六章第二节神经系统(nervous system)的组成教学目标知识目标知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；能力目标1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
情感目标1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性；2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。
教学重点通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。
教学难点预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
解决重难点的途径1．课堂上不断设置情景，引导学生进行思考、分析、讨论；2．利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。
教具人体各系统模型；动物的神经剥离标本及有关标本；投影片；挂图；多媒体课件学情分析：首先，从学生已有的知识储备来看，学生已经学习了消化系统、循环系统、泌尿系统等有关人体生理知识，力求在日常生活中也知道一些有关大脑、神经等对人体生命活动调节的知识，为本节课的知识学习、能力发展、情感升华奠定了基础。
神经系统的组成说课稿
神经系统的组成说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“神经系统的组成”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“神经系统的组成”是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第二节的内容。
神经系统是人体生理功能的主要调节机构，在人体生命活动中起着至关重要的作用。
本节课是在学习了“人体对外界环境的感知”的基础上，进一步探讨神经系统的组成和功能，为后续学习“神经调节的基本方式”等内容奠定基础。
教材首先介绍了神经系统的组成部分，包括中枢神经系统和周围神经系统，然后分别阐述了各个组成部分的结构和功能。
通过对神经系统组成的学习，学生能够更好地理解人体是如何通过神经系统来调节生命活动的，从而形成结构与功能相适应的生命观念。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和分析问题的能力，但对于神经系统这样较为抽象的知识，理解起来可能会有一定的困难。
他们在生活中对一些神经调节的现象有一定的感性认识，如手被针扎会迅速缩回等，但对于神经系统的结构和功能的具体机制并不清楚。
因此，在教学过程中，需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生建立起神经系统的结构和功能的概念。
三、教学目标1、知识目标（1）描述神经系统的组成和功能。
（2）说明神经元的结构和功能。
2、能力目标（1）通过观察图片、模型，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）培养学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。
（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生探索生命奥秘的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）神经系统的组成和功能。
（2）神经元的结构和功能。
2、教学难点理解神经元的结构与功能相适应的特点。
五、教学方法1、讲授法：通过教师的讲解，让学生了解神经系统的组成和功能。
2、直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生理解抽象的知识。
人教版生物七下《第二节 神经系统的组成》实录教案练习反思建议整体规划教学论文（吴老师）
沙溪镇2011——2012学年下学期精品课程建设（单元/主题）精品课程模块申报书单元/主题名称人体生命活动的调节_ 主持教师_________吴欢欢______________________ 合作团队陈勇______ _ __ 学段（年级）_____初一_______________________ 教材版本__________人教版__________________申报日期_________2012、5、25_______________________一、单元/主题总体内容分析在学习完人的生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统后，学习本章的内容，其实是对前五章内容的一个总结，因为人体的这些生命活动，都是在神经调节和激素调节的综合作用下进行的。
第一节《人体对外界环境的感知》讨论了视觉、听觉的形成以及对应感官的结构及保健。
关于眼球的结构和功能部分，可由学生自主学习，而视觉的形成需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在教学设计中，只需让学生了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。
同时，教材中“观察与思考”部分设置了“对比照相机与眼球”的问题情景，因为学生对照相机的原理并不熟悉，所以在教学过程中不深入讲解。
学生对成像原理的物理知识知之甚少，只作为知识拓展。
第二节《神经系统的组成》介绍了生命活动调节的结构基础：神经系统。
本节课的内容专有名词很多，学生学习起来比较枯燥入味，笔者结合实际生活的例子进行讲解，通过游戏和医生会诊等活动，激发学生的兴趣，让学生全身心投入到学习中，并通过讲练结合的教学方法，让学生可以及时的巩固知识，运用知识。
第三节《神经系统的调节方式》了神经系统调节的基本方式。
本节课的内容跟实际生活联系，所以，学生的学习的激情较高。
所以上课的时候笔者安排了让学生完成“膝跳反射”实验，同时，教师进行指导，使大部分同学都感受到这个反射，激发学生学习的求知欲。
对于课本P102图“松开烫手馒头的反射弧示意图”画法笔者觉得用处不大，所以笔者通过讲解“膝跳反射”的原理，再利用新课标人教版高中生物1（必修）教科书P3的“缩手反射的结构基础”图，效果较好。