快乐写字教学的一点感受
小学写字教学心得感想
小学写字教学心得感想
小学写字教学是一项极其重要的工作，也是学生语言文字表达能力培养的基础。
在我
教学的过程中，我深刻体会到写字教学的重要性和挑战。
首先，小学生的写字能力和习惯的养成需要从基础开始。
在教学过程中，我注重教给
学生正确的握笔姿势和字的结构，培养他们的良好习惯和技巧。
通过反复练习，学生
逐渐掌握了正确的写字方式，写字的速度和质量也有了明显的提高。
其次，小学生的写字教学需要注重培养学生的兴趣和自信心。
对于一些学生来说，写
字可能是一项枯燥的任务，他们往往缺乏动力去练习。
因此，在教学中，我注重运用
一些趣味性的教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
同时，我也鼓励学
生多多练习，通过不断地进步和提高，增强他们的自信心。
最后，小学写字教学需要与家长的配合。
写字是一项需要日常操练的技能，学校的教
学难以覆盖到位。
因此，我与家长保持沟通，鼓励他们在家中督促孩子进行写字练习，并提供一些辅导和指导。
只有学生、老师和家长共同努力，才能让学生的写字能力得
到有效地提高。
总的来说，小学写字教学是一项细致、耐心且重要的工作。
通过不断的实践和总结，
我意识到写字教学需要关注学生的基础训练、培养学生的兴趣和自信心，并与家长合作。
只有这样，才能不断提高学生的写字水平，为他们今后的学习打下坚实的基础。
写字教学心得体会8篇
写字教学心得体会8篇写字教学心得体会 (1) 字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻松，学生学得愉快。
字理教学不仅抓住可小学低年级语文教学的重点------识字，更科学有效地突破了识字教学字型识字教学的难点，下面是我在字理教学实践操作中的一些体会：(一) 提高学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，要想有效地抓住低年级学生的注意力，就得提高学生学生汉字的兴趣。
一年级教学的生字大多数是基本字(象形字)，字理识字教学中大多采用“朔源-----对照”的基本模式，也就是让学生了解这些字产生，演变的大体过程。
例如，我在教“女”字时，我首先用投影片打出一个像跪坐的古代的女人形，引得学生观察图中女人的形状，动作，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力，然后用粗线勾勒出“女”字的大概形状，引导学生与“女”字的形状发生联想，接着，出示“女”字的象形字，使学生了解到“女”字就是根据古代女人跪坐的形象演变过来的，最后就是书写“女”字。
这样，学生在理解字义的基础上强化了字型。
在整个“女”字的教学过程中，直观，形象，生动，有趣的画面，再加上教师富有儿童情趣的解说，学生就如在看动画片一般，不仅有效地抓住了学生的注意力，了解“女”字的字理，提高识字效率，更让学生愿学乐学爱学汉字，培养了他们对祖国文字的热爱，提高了学生学习的兴趣。
在提倡以学生为主体的今天，我更注重的是让全体学生动脑动手甚至动脚，全程参与。
在教学“大，十，七，土，从”等字时，我引导学生根据字型，用他们自己所能想到的形体动作表现出来，这时学生的想象思维立即被激活，争先恐后地要把自己所联想到的动作表现出来，学生在浓厚的兴趣下，通过自己地动脑动手甚至动脚，很轻松地愉快地记下了这些字。
(二) 字理教学与培养能力经过一，二年级的字理教学，学生对各种偏旁部首形义有了比较系统的深刻的解，这对于学生的识字能力，辨析能力以及运用能力有了很大进步。
快乐汉字教学法心得体会
作为一名语文教师，我深知汉字教学的重要性。
汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化的载体。
因此，如何让学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字，是我一直以来的教学目标。
经过一段时间的实践和探索，我总结了一些快乐汉字教学法的心得体会，以下与大家分享。
一、激发兴趣，让学生爱上汉字兴趣是最好的老师。
在汉字教学中，我注重激发学生的学习兴趣。
首先，通过丰富多彩的课件和教具，将汉字的形象生动地呈现在学生面前，让学生感受到汉字的魅力。
其次，结合生活实际，让学生了解汉字的起源和演变，让学生认识到汉字与生活的紧密联系。
最后，组织一些趣味性强的活动，如汉字接龙、汉字猜谜等，让学生在游戏中学习汉字，提高学习兴趣。
二、寓教于乐，让汉字教学充满活力1. 采用游戏教学法。
在教学中，我设计了一些有趣的汉字游戏，如“找朋友”、“猜猜我是谁”等，让学生在游戏中学习汉字，提高记忆效果。
2. 创设情境教学。
通过创设与汉字相关的情境，让学生在情境中理解汉字的意义。
例如，在学习“水”字时，可以让学生观察水流动的景象，感受汉字“水”的形象。
3. 利用多媒体教学。
运用多媒体技术，将汉字与图片、动画、音频等相结合，使汉字教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
三、注重实践，提高汉字运用能力1. 强化汉字书写训练。
在课堂上，我要求学生认真书写汉字，养成良好的书写习惯。
同时，通过开展书法比赛、汉字书写比赛等活动，激发学生书写兴趣，提高书写水平。
2. 加强汉字阅读训练。
鼓励学生多阅读课外书籍，增加汉字词汇量，提高阅读理解能力。
在阅读过程中，引导学生关注汉字的音、形、义，培养良好的阅读习惯。
3. 培养学生运用汉字的能力。
在教学中，我注重培养学生的口语表达和写作能力，让学生在实际生活中运用汉字，提高汉字运用能力。
四、关注个体差异，因材施教在汉字教学中，我关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，制定不同的教学策略。
对于基础较好的学生，我鼓励他们挑战更高难度的汉字；对于基础较弱的学生，我则给予更多的关心和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
小学写字教学心得体会
小学写字教学心得体会写字是小学阶段语文教学的重要内容之一，对于学生的学习能力和语言表达能力的培养都有着重要的影响。
在小学写字教学中，我总结出了以下几点心得体会。
首先，要注重基本笔画的训练。
写字的基本功在于掌握基本笔画，只有掌握了基本笔画，才能够写出美观的字体。
因此，在教学过程中，我注重对学生进行基本笔画的训练，让他们掌握笔画的正确顺序和书写方式。
我会通过示范和讲解的方式，让学生明确每个笔画的特点和书写规范，然后让他们进行模仿和练习。
通过反复的练习，学生的基本笔画能力得到了明显的提高。
其次，要注重字形的规范。
字形的规范是写字美观的基础，也是培养学生良好的书写习惯的关键。
在教学中，我会引导学生注意字形的各个部分，特别是笔画的起始和结束位置，让他们明确每个字形的构造和书写规范。
同时，我会通过展示优秀的字体作品，让学生有一个明确的标准，激发他们的学习兴趣和写字的积极性。
在学生的作业批改中，我也会重点关注字形的规范性，及时纠正学生的错误，帮助他们形成正确的书写习惯。
第三，要注重写字技巧的培养。
写字技巧是写字水平的重要衡量标准之一，也是提高写字速度和准确度的关键。
在教学中，我会教给学生一些写字的技巧，如如何控制笔画的粗细、如何掌握字形的比例和对称等。
我会通过示范和练习的方式，让学生逐步掌握这些技巧，并在实际写字中加以运用。
通过不断的练习和反复的实践，学生的写字技巧得到了明显的提高。
最后，要注重写字的培养兴趣。
写字是一项需要长期坚持和不断练习的技能，如果学生对写字没有兴趣和热情，很难取得好的效果。
因此，在教学中，我会通过一些趣味性的活动和游戏，激发学生对写字的兴趣和热爱。
比如，我会组织学生参加字体设计比赛、书法展览等活动，让他们感受到写字的乐趣和成就感。
同时，我也会鼓励学生多读好字，多欣赏优秀的字体作品，培养他们对美的感知能力和审美能力。
综上所述，小学写字教学需要注重基本笔画的训练、字形的规范、写字技巧的培养和兴趣的激发。
关于写字教学几点感想[小编整理]
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关于写字教学几点感想[小编整理]第一篇：关于写字教学几点感想关于写字教学几点感想讷河市拉哈一中谷洪明 1关于写字教学几点见解随着科学技术的日益进步和信息技术的不断发展，社会、学校、学生普遍淡忘了写字教育的重要作用，家长以为电脑打字足以代替手写,学生认为只要成绩好,字写得好坏无所谓,学校写字教育也存在许多不良现象：（1）有的学校虽然将写字课排入了课表，但写字课却成了其它主课的“殖民地”，写字课形同虚设!(2)由于大多数学校都没有写字课专职教师，写字课基本上由语文老师兼任，大部分都未走上正轨，完全变成了巩固生字生词的手段。
更有甚者,写字居然成为教师变相体罚学生的工具！比如罚写悔过书2000字，使学生对写字感到厌恶，写字教育的处境确实令人担忧。
汉字，大大方方方块字，经历华夏五千年洗礼，是世界上最美的文字之一。
作为一名中国人，应该写好汉字。
有调查表明，近年来，我国中小学生的写字质量在下降。
究其原因是对写字教学不够重视，写字教学方法陈旧单调，学生没有写字的兴趣。
那如何改革写字教学，让学生爱写字、会写字，写一手漂亮的字呢？谈谈我的一点见解。
一、树立榜样，让学生“想写”“身教重于言教”，教师的示范更是至关重要，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。
让学生看到一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育，激发了学生写字的无限欲望。
教师漂亮的粉笔字，美观的板书，也是一位教师的魅力所在，能让学生心生羡慕之心，想模仿，想学习。
二、靓形式，让学生“乐写”1、在写字过程中欣赏美、想象美。
就像中国的园林讲究曲径通幽，遮掩错落一致的美。
让学生从写字中领悟汉字造字的美，感受端庄的美，欣赏组合变化的美。
这种写字过程中欣赏美的教育可以“随风潜入夜，润物细无声”地影响学生，逐步提高学生欣赏美的能力。
另外学生在书写时，应特别注意上面总结出来的要领，就能够把字写规范、写美观。
写字教学心得体会
写字教学心得体会写字教学心得体会我们从一些事情上得到感悟后，可以记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的写字教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
写字教学心得体会1识字是阅读的基础，也是低年级的教学重点。
如何让孩子们有趣而又有效的识记生字呢？在识字教学中，我利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
下面来说说我的教学心得。
我觉得识字教学应体现层次性，灵活运用多种方式复现生字。
低年级学生识字的特点就是“认得快，忘得快”。
在教学中，我根据生字特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去拼音识字，再到游戏中识字，让识字有趣起来。
识字教学应注重引导发现，指导学习方法。
识字教学不仅仅是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让孩子能独立识字。
因此，在教学中，我特别注重引导学生发现并掌握识字方法。
如，教学“网”字，先画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，引导学生观察，说说发现了什么？又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引导学生发现，借形声字特点识字的方法，如，在读儿歌前问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字怎么办呢？启发孩子自己想办法。
在教学中，我充分利用教材，在完成识字读书的基础上，引导学生完成语言实践活动。
通过说话练习，鼓励孩子运用课文的句式说句子，让孩子感到“我也能编儿歌”，“我也能做一个小诗人”，从而使孩子体会到学习生字，运用语言的乐趣，调动孩子的学习积极性。
一、在图画中识字在识字教学时，我根据生字特点，充分利用多媒体课件、教学挂图及课文插图，让学生既认识图片，又认识生字、生词。
如：教学“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字时，充分发挥学生的想象力，在教“火”字时，孩子们一眼就看出是火，让孩子们说一说、画一画，不需讲解，当孩子们掌握了一些象形字以后，再充分发挥他们的分析能力，会意字也就比较容易掌握了。
写字教学的感悟1
写字教学的感悟自学习了识字教学的课程后，我深有感触。
汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，更是祖先智慧的结晶。
对学生强化写字的教育，是基础教育的基本任务，尤其是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力等。
通过几年的教学实践，我认为低段的写字教学应注意以下几方面：做好榜样示范作用：教师以身作则，对学生就是一个无声的命令。
我们平时的课堂板书。
批改作业，都应该注意书写的姿势，安排好字的结构，更要注意字的笔顺，展示给学生的是端端正正的汉字。
学生都有很强的向师性和模仿性。
我就记得我们班的石辰瑜有一天很高兴地告诉我，他会模仿我给他们听写本上打得100分的样子。
培养写字的兴趣：写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视写字兴趣的培养。
几年来我得出以下几点方法：1.生动有趣的故事激励。
如古人勤练书法的小故事、解字説意，编写小故事等。
2.多样化的竞赛激励。
3.定期举办作业展览。
保证练习时间，做到因材施教：学生接受知识的能力和完成任务的能力是有差异的，因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。
成绩好的，完成速度快的且质量高的，让他们练一首古诗的书法，注意布局，当然得不忘奖几颗五角星。
对速度较慢的成绩又不怎么理想的，我就让他们认真完成作业的书写，当然写的不好可要重新再来，直到满意为止。
齐心协力，严格要求：要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，一个良好的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。
因此，良好的写字习惯不能仅靠几节写字课。
我们必须对学生严格要求。
要求他们写字时做到课内课外一个样，校内校外一个样。
经常和家长沟通，要求家长积极配合，对孩子每一次的家庭作业都能认真检查，逐步达到习惯成自然的境界。
多年来，我一直比较重视抓写字的教学，通过这次网上写字教学的学习，我会更加重视写字教学，尤其是对写字有困难的学生（陈欣怡、陈航泽、沈申忆一些关爱和鼓励。
写字教学心得体会范文（通用18篇）
写字教学心得体会写字教学心得体会范文（通用18篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，心得体会是很好的记录方式，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的写字教学心得体会范文，欢迎阅读与收藏。
写字教学心得体会篇1一、严格训练，培养习惯写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法是非常必要的环节。
由于低年级的学生手指力度不够，很多学生刚开始时执笔方法不正确，执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。
如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确，这样写字时间长了除了不能写出一手好字，还会影响学生的身体发育和影响视力。
教师应该不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。
学习新的生字的时候，我要求学生慢慢写，不要写得太快，只要把字认真地写好，才能更好地记住生字。
书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
二、比较观察，示范演示，体会书写美。
教师在教一年级的学生写字之前，首先要介绍田字格的各部分，认识横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。
教师的范写很重要。
在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。
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快乐写字教学的一点感受
[摘要]在传统的教学中，很多教师都是机械教学，这打消了学生的积极性，还把学习当成了一种负担。
在新课标的倡导下，实施了快乐写字教学，收效很大。
[关键词]快乐体验教学感受
在传统的教学中，很多教师都是机械教学，这打消了学生的积极性，还把学习当成了一种负担。
在新课标的倡导下，实施了快乐写字教学，收效很大。
1借助故事、儿歌，为学生打开写字的兴趣大门
托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
的确小学的学习情绪很大程度上受到“兴趣”的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，效果也好。
写字是一种枯燥的学习，于是我就努力激发学生的写字兴趣，自编了一些儿歌，如笔画造型儿歌：“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢球。
这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。
再通过生动的讲解、准确的示范，学生亲眼看到了起笔、行笔、收笔的全过程，书写汉字就化难为易了。
2 创建竞争机制，让孩子爱上写字
在教学中，我经常采用“星”级作业评比法，每次作业给学生打五角星，星数由一颗到五颗不等。
让学生每次都比一比，看谁的星数多，满10颗星就可获取一个“红苹果”。
还坚持每月进行一次写字比赛，在本单元学习的生字中选出字在
规定的时间内完成。
教师和学生共同当评委，评定成绩。
凡得奖的分别给以精神和物质的奖励。
对此，孩子们的劲头很高，对写字很有兴趣。
我还在教室的后墙上开设了“学习园地”，把平时写字中的优秀作品复印下来，贴在展示台中。
一学期下来，22个学生的作品都上过学习园地，最多的学生贴过25张。
孩子们对此很感兴趣，下课后就去看一看，数一数，相互比一比。
3 改变评价方式，让孩子体验成功的喜悦
在评比作品时，把学生分为几个小组，先在小组内评比，让每个学生都当评委。
这样既要说出评出的结果，还要说出评上的理由。
使同学之间相互学习了，没写好的又知道了不足在哪里。
平时的教学中，先让学生临写2-3个生字，再让他们及时进行自评，找出写得最接近范字的在下面画“0”。
学生在自评时都很认真，不是随便画“0”。
当在所写的字中，没有一个令其满意的时候，他们会自觉地再写2-3个，并重新自评。
这之后我把学生的评价作业本收上来，再一一进行批改。
如果认为学生自评正确的就在这个字下面打一个五角星，说该孩子自评正确。
如果错误的给孩子指出。
这样使学生学会了赞赏自己，培养了自信心，也初步意识到了自己存在着不足。
4 创设美的情境，让写字成为一种享受
写字是相当枯燥，当初我也很头疼，不知用什么办法好。
当我想到古人焚香弹琴，春天乐挥毫。
于是我在书写的过程中，当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，适时地放些舒缓悠扬的轻音乐，如钢琴曲、古筝乐曲。
学生自然而然地心胸开朗，心情舒畅，疲劳程度降低，使注意力又回到练习中，避免了习字的单调乏味，写字效果自然也提高了。
现在学生们在写字课前，都会议论：“不知今天老师还放不放音乐”“会不会放我喜欢听的音乐”。
这些是我在写字教学中进行“快乐教学”的一些尝试。
虽然，写字本身是一项枯燥的工作，单只要我们肯动脑筋，多为孩子创设条件，一定会找到好方法。
孩子们就会快快乐乐地学写字，并能写好
每一个字。