如何让小学生享受写字的乐趣
激发学生兴趣 提高小学书法课堂效率
激发学生兴趣提高小学书法课堂效率书法是中华传统文化的瑰宝，是中国文化的重要组成部分。
小学阶段是培养学生书法基本功的关键时期，因此提高小学书法课堂的效率，激发学生对书法的兴趣是非常重要的。
教师在教学中应该注重激发学生对书法的兴趣。
学生对书法的兴趣一旦被激发起来，他们就会全身心地投入到书法学习中，从而提高学习效率。
教师可以通过展示大师作品、讲解书法的历史和文化背景、分享书法的美感以及与学生实际生活和学习相结合等方式，让学生感受到书法的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
设置有趣的书法教学内容和活动也是提高小学书法课堂效率的关键。
传统的书法教学往往以严格的握笔姿势、笔画练习等为主，这种单一的教学模式容易让学生感到枯燥无味。
教师可以适当地设置一些有趣的书法教学内容和活动，如挑战书法速写、书法游戏、创意书法作品展示等，让学生在轻松愉快的氛围中学会书法技巧，提高学习的效率。
及时给予学生肯定和鼓励也是提高小学书法效率的重要手段。
学生在学习书法的过程中难免会遇到挫折和困难，教师应该及时发现学生的优点和进步，给予他们及时的肯定和鼓励，让学生在积极的心态下更有动力地学习书法，提高效率。
注重与学生交流和互动也是提高小学书法课堂效率的关键。
教师可以通过和学生互动、讨论书法作品、展示学生的书法作品等方式，让学生更深入地了解书法，提高学习兴趣，从而提高效率。
教师还可以利用学生思维活跃的特点，多与学生交流，让学生参与书法教学过程中，从而增强学生的学习主动性和创造性，提高学习效率。
教师在书法教学中还应该重视学生的实际需求，因材施教。
每个学生的个性和学习特点不同，所以教师在教学过程中应该根据学生的特点和需求，有针对性地进行教学，因材施教，让每个学生都能够在书法学习中获得满意的收获，从而提高学习效率。
提高小学书法课堂的效率是一项长期而艰巨的任务，教师在教学中应该注重激发学生对书法的兴趣，设置有趣的教学内容和活动，及时给予学生肯定和鼓励，注重与学生交流和互动，以及重视学生的实际需求，从而提高小学书法课堂的效率，让学生在愉快的氛围中学会书法，收获快乐和成长。
小学低年级写字指导策略
小学低年级写字指导策略写字是小学低年级学生学习的重要内容之一，良好的写字能力对于学生的学习和日后的发展都有着重要的影响。
为了提高小学低年级学生的写字水平，我们需要采取有效的指导策略。
下面将列举一些针对小学低年级学生的写字指导策略。
1. 创造良好的学习氛围要提高学生的写字水平，首先要为学生创造良好的学习氛围。
教室或学习环境应该明亮、整洁，并放置写字教具，如字帖、笔、纸等。
这样可以激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与到写字练习中来。
2. 懂得正确握笔姿势在学习写字的过程中，小学低年级学生应该正确掌握握笔姿势。
教师可以通过示范、讲解和实际操作等方式来帮助学生正确握笔，使学生习惯于正确的笔握方式。
要及时纠正学生不正确的握笔姿势，避免养成错误的习惯。
3. 强调字形规范在写字教学中，要特别注重字形的规范性。
教师可以对每个字母的笔画顺序进行讲解，让学生了解字形构造的基本原则。
并且，在学生练习写字时，要加强对字形规范的要求，要求学生按照正确的笔画顺序和形状写字，避免出现歪曲、错位等问题。
4. 适应个体差异，灵活实施教学不同学生的学习习惯、进步速度和特点等都存在一定的差异，在写字教学中要适应学生的个体差异，灵活实施教学。
教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
5. 给予充分的练习机会学习写字需要不断地练习，充分的练习才能提高学生的写字水平。
教师要给予学生充分的练习机会，让学生多进行写字练习。
可以通过布置作业、课后辅导等方式，让学生有足够的时间和机会进行写字练习。
6. 激发学习兴趣学习写字可能对于一些学生来说是一项枯燥的任务，为了让学生更有动力去学习和练习写字，教师可以采取多种方式激发学生的兴趣。
可以利用游戏、竞赛等形式，让学生在愉快的氛围中学习写字，提高他们的学习兴趣。
7. 鼓励学生勇于创新在写字教学中，要鼓励学生勇于创新。
学生可以在学习基本字形之后，尝试自己进行一些创意写字，可以发挥想象力，创造出有个人特色的字体。
如何培养学生写字兴趣等
如何培养学生写字兴趣等让学生写好字关键是如何培养学生的写字兴趣，让学生喜欢写字，乐于写字，让学生把写字当成快乐的事。
那么，怎样培养学生的写字兴趣呢?笔者想从以下几个方面来谈一谈自己肤浅的认识。
1让学生耳濡目染，潜移默化要做到这一点，我想首先做老师的一定要以身作则，无论是板书，还是批改作业，无论是写评语，还是批日月，都一笔一划工工整整。
大家都有这样的经历，当你写出十分漂亮的字时，你的学生会赞不绝口；而当你写的字龙飞凤舞，如同梵文时，你的学生的字也一定是信手涂鸦，胡写乱划；而当你带一个班两三年后，你的学生的字就是你的翻版。
因为学生的接受能力特强，而且榜样的力量非常的神奇。
另外，你要多向学生推荐一些好的字，好的贴，好的作品。
可以是古代的名帖、名碑，可以是现代的名家之作，也把学生中写的好的字好的作品向同学展示，让他们去看、去欣赏、去学习。
这些耳濡目染，一定会让学生感受到字的美丽，感受到写字的快乐。
2老师布置的写字内容要少而精，而给学生写字的时间多而足我认为，写字不是简单的机械的抄写活动，而是一种复杂的繁重的脑力劳动。
在写的时候，你不仅考虑要写的字的大小，笔画的长短，位置的安顿，还要考虑到整排，整页的整体布局。
如果是学习临摹名家的字，更是需要默记名家的笔画，领悟名家的神韵，这就更需要时间去琢磨。
只有真正的用心去写，你才可能有所收获。
假如你布置大量的书写作业，而又不给充足的时间，学生就会赶时间，就会把写字当任务敷衍塞责、草草了事。
这样。
你就不可能收到写字的效果。
而且也会使学生兴趣尽失。
3老师对学生的写字要严格要求，让学生养成认真的习惯俗话说的好，没有规矩，不成方圆。
我们如果要求学生写字，就一定要严格要求，对学生的每一次写字，每一个字，每一笔、每一划，都不放松。
你要让学生知道，老师不会原谅任何的马虎敷衍行为，使学生不能也不敢胡写乱划，从而养成一丝不苟的习惯，努力把字写好。
因为有时候好习惯是逼出来的。
人都会有惰性，压力往往就是前进的动力，就是兴趣的开端。
如何提高低年级学生写字兴趣
如何提高低年级学生写字兴趣写字是一项非常重要的语文基本功，然而课改时期，老师注重“自主学习、合作学习和探究学习”，忽略写字教学，导致学生对写字不感兴趣。
那么，在写字教学中，如何培养学生写字兴趣呢？1 讲书法故事，激发兴趣我国的文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，是世界上最古老的文字之一。
在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。
其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。
如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事……学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发了他们的写字兴趣。
2 营造氛围，激发兴趣在教室、学校甚至家里张贴名人、老师、学生作品（书法样品），并适当点评说明，营造一种书法艺术氛围，感染学生，激发写字兴趣。
如点评：这是我们班XX同学的作品，他参加写字特长班才短短几个星期，经过刻苦学习，有很大进步。
写字就如做人一样，只要你能虚心、专心、持之以恒，都会取得很大进步，我们跟XX比一比，看谁进步最大，能获得进步奖、优秀奖。
这样能燃起学生对写好字的希望之火。
3 讲书法美，激发兴趣鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。
”从这里可以看出书法（写字）是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深，造型生动优美，陶醉了一代又一代的中国人，甚至连外国人也佩服得五体投地，不远万里来到中国学习。
通过老师精辟的讲述，学生从中受到美的熏陶，兴趣盎然。
4 谈育人功效，激发兴趣郭沫若讲过：培养中小学生写好字，不一定每个人都成为书法家，但是总要把字写得合符规范，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，草草了事，是容易误事的。
这句话道出了写字的重大意义。
小小书法家培养幼儿的书法兴趣和写字技能
小小书法家培养幼儿的书法兴趣和写字技能随着时代的发展，计算机和电子设备正在逐渐取代人们的书写方式。
然而，书法作为一种传统的艺术形式，有着独特的魅力和价值。
培养幼儿对书法的兴趣和写字技能，不仅可以促进他们的审美能力和艺术创作，更有助于发展他们的专注力和手眼协调能力。
本文将探讨如何通过科学的方法培养幼儿的书法兴趣和写字技能。
一、营造良好的学习环境为了培养幼儿对书法的兴趣，首先需要营造良好的学习环境。
教室中可以挂上美丽的书法作品，墙上可以张贴书法名言警句，让幼儿在优美的环境中接触到书法的魅力。
此外，为幼儿准备一套适合他们使用的书法工具，让他们可以随时进行书写练习。
在学习书法的过程中，家长和老师应该给予他们充分的鼓励和赞赏，让他们感受到学习书法的乐趣和成就感。
二、启发幼儿对书法的兴趣孩子们对书法的兴趣多半来自于模仿，因此，启发幼儿对书法的兴趣是培养他们写字技能的有效方法。
可以通过给幼儿讲解一些名人的书法故事，或是带他们参观书法展览，让他们感受到书法的博大精深。
同时，可以利用动画、游戏等形式，设计一些趣味性的活动，让幼儿在玩中学，培养他们对书法的热爱和兴趣。
三、进行有针对性的书法教学为了培养幼儿的写字技能，需要进行有针对性的书法教学。
首先，要教给幼儿正确的握笔方式和坐姿，让他们养成良好的写字姿势。
其次，可以从基本的笔画开始教学，让幼儿逐渐掌握书法的基本构造。
可以通过给幼儿讲解字的结构、笔画的顺序等知识点，引导他们正确地书写每一个字。
此外，可以设计一些书法练习册或是练习纸，让幼儿进行反复的书写练习，加深对字形结构的理解，提高写字的准确性和美感。
四、注重培养幼儿的绘画技巧书法和绘画有着紧密的联系，培养幼儿的绘画技巧可以有效地提升他们的书法水平。
绘画能够锻炼幼儿的创造力和想象力，帮助他们更好地理解和感受书法的艺术性。
在绘画教学中，可以鼓励幼儿尝试不同的绘画材料和技法，培养他们的艺术表达能力。
同时，可以组织一些书法和绘画结合的活动，如书法绘画比赛或是合作创作，培养幼儿对书法和绘画的综合能力。
激发学生兴趣 提高小学书法课堂效率
激发学生兴趣提高小学书法课堂效率书法是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的艺术价值和文化内涵。
在小学阶段，学生对书法的认识和理解程度都还比较浅，因此，在书法课堂中如何激发学生的兴趣，提高课堂效率，变得尤为重要。
首先，要注重课堂形式的多样性。
传统的书法教学方法大多是老师板书，学生抄写，模仿老师的方式进行，但在今天，随着教学方法的不断创新，我们可以采取更加活跃和趣味的课堂形式。
比如开展书法比赛、书法课堂表演、书法配乐教学等多种形式。
这样既可以激发学生的兴趣，又可以增加课堂的趣味性，提高学习效率。
其次，书法课堂要重视学生自我创新和创造的能力。
在传统的书法教学中，重视的是精准地抄写老师的作品，但这种方法对于学生的创造性和发掘潜力来说，不够充分。
我们应该帮助学生在抄写的基础上进行创造性的探索，让他们有更多展现才华的机会，培养他们的创造力和想象力。
第三，书法课堂应与实际生活紧密联系，体现实用性。
现代社会，书法逐渐成为一种流行的艺术形式，无论是在装饰装修、礼品定制等领域，书法都有着广泛的应用，因此，我们的书法教学要着重培养学生的实用能力，将书法教学与实际生活相结合，让学生在课堂中学到的书法知识能够真正地应用在现实生活中，提高学生的学习兴趣和学习效率。
第四，书法教学中应重视学生个性的培养。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣、习惯和特长，因此，教师要从学生个性出发，根据学生的不同需求进行针对性的教育和指导，帮助学生发掘自己的潜能，拓展自己未来的发展空间，让每位学生在书法教学中都能发挥自己的优势。
最后，书法教学要重视情感教育。
书法之美在于其意境，每个字、每一笔都蕴含着作者的情感和思想，让我们在书法教学中重视情感的培养，引导学生从书法作品获得感受、体味情感，培养学生的审美情操和情感表达能力。
综上所述，在小学书法教学中，我们应该通过多样的课堂形式、注重学生自我创新、与实际生活联系、重视个性培养以及情感教育等方面来激发学生的兴趣和提高课堂效率，让学生在书法教学中真正体悟到中华传统文化的博大精深。
激发小学生写字兴趣的方法
激发小学生写字兴趣的方法在教学中，教师要根据低年级学生同有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。
１利用活动，激发兴趣1．１故事激趣。
小学生爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
在我国的历史长河中，涌现过许许多多的书法家，到今天还流传着他们的趣闻轶事。
在学生写字前，以这些名人的故事来激趣，会产生很好的效果。
如给学生讲“一字千斤”的故事、王羲之“力透纸背”的故事、柳公权勤奋练字的故事、郑板桥“卖字助穷人”的故事等。
学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，被他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。
这样做，在激发学生热爱写字的情感上能取得较好的效果。
１．２游戏激趣。
游戏是低年级学生最喜爱的活动。
在写字教学中，我开展的一些游戏活动，既激发了学生的写字兴趣，又培养了学生的创新能力。
如学生开始写“折”时，总也写不好，我就和学生玩了一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“折”有机地结合起来。
学生从身体的这一动作中，既学到了写“折”的方法．又体验到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。
１．３比赛激趣。
针对孩子好胜心较强的这一心理特点，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动，如展览习字本、开展写字比赛、参加书法大赛、向报刊投稿等，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。
此外，我还鼓励学生说：“谁的字写得最好，我就让他当小老师，在同学们的作业本上留上姓名，让他的字出现在每个人的本子上。
”在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。
这些活动极大地激发了学生的兴趣，提高了写字的主动性与积极性。
通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。
此外，为提高学生的兴趣、培养审美能力，我鼓励学生适时欣赏一些优秀的书法作品，如王羲之的《兰亭序》等。
让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而激发学生写字的兴趣。
如何培养孩子的写字兴趣
如何培养孩子的写字兴趣书写出一手漂亮的字能够让孩子在学习上加分，那我们应该怎么培养孩子的写字兴趣呢?下面小编就和大家分享培养孩子写字兴趣的方法，来欣赏一下吧。
培养孩子写字兴趣的方法第一、给孩子要讲道理，要用讲故事的语言。
练字，对小孩来讲是一件枯燥的事，如果孩子不喜欢，被动练字，那练字的效果就一定不好，还会对学习产生逆反心理。
给孩子讲练习写字和书法对于学习祖国语言文字、传承中华文化的重要意义，讲一手好字终身受益的道理，讲古今著名书法家刻苦练字的故事，以点燃孩子练习写字的热情。
第二、练字要给予孩子多鼓励与表扬。
练字是一件艰苦的事，不是一朝一夕就能练好的，不下苦功夫是不行的。
因此，在评价孩子写字好坏时，千万不能简单说“写得不好、写得不行”，而要在表扬和肯定中指出不足，以增强孩子把字练好的自信心。
孩子写的不好时尽量不要责备，要多鼓励。
每天对孩子练的字，要进行分析评判。
好的字要说说好在哪里，并用红笔画上圈，完美的字，可以画双圈，以资区别鼓励;对那些不好看的字，要耐心地指出毛病在哪里，让孩子明白，便于改进。
第三、要少而精，要根据孩子年龄大小，控制好练字的时间和数量。
练字要讲求少而精。
每次练的字不求多，但在孩子练字时，一定要求孩子专心认真。
练的字，要求与字帖中的字相似，并力求能将练过的字形记住。
时间太短，达不到练字的效果;时间太长，容易引起孩子反感。
一、二年级小学生每天练习25分钟左右，重复练习4-5 个单字;三年级以上的学生每天练习35分钟左右，练习7-8个单字。
重在养成孩子练字的习惯。
第三、练字的字一定阶段进行对比。
对写的好的作品可以贴在墙上，作为奖励，让孩子有成功感，对不同阶段练的字，可以拿出进行比较，让孩子明白自己的字在进步，让孩子感到自己写的字在提高。
第四、提高孩子的书法审美观。
经常带孩子参观一些书画摄影展，这样会提高孩子审美、观察的能力，对提高促进书法是很有帮助的。
第五、要掌握好练字的方法。
合理安排时间。
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怎样让小学生享受写字的乐趣
兴趣是最好的老师。
对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。
传统的写字教学形式单一，练习枯燥，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。
不仅会影响学生对习字的热情，很难培养与延续学生对习字的兴趣。
小学生好玩、爱动、任性、喜欢表扬等。
教师在写字教学过程中可从学生的心理特征出发，设计一些新鲜的、有意义的、学生喜欢的、能吸引学生注意力的有效教学过程。
通过长期的教学实践，我认为小学生写字教学应从以下几点去做，让他们改进写字过程中“无趣”毛病，让他们在快乐中体会写字的要领；在快乐中体会写字的进步；在快乐中享受美的韵味；在快乐中享受写字的点点滴滴。
一、导课要有趣、课堂要有法
1、故事导课法
小学生最喜欢听故事，故事中的优秀人物就是他们模仿和崇拜的偶像。
利用这一特点，在新课讲授前讲一些书家故事，特别是学生们所习碑帖作者的故事，容易激发起一种积极向上的“见贤思齐”的感情。
特别是刚入学的一年级学生，不但要让他们喜欢上我，还要喜欢上我的书法课，第一节是不能错过的好机会。
要让学生感受汉字的美，可以为学生有重点地选择一些碑帖、书帖，多多品赏古今大家的书法作品。
如：柳公权、颜真卿、欧阳询等古帖和现代硬笔书法家司马彦的字帖以及身边同校师兄的作品。
在品赏古今大家的书法，为了提高学生的兴趣，我采用讲书法家故事的方法，让学生在故事中感受到汉字的美观，感受书法家笔下的汉字或刚劲有力、或柔美流畅，由于故事的熏陶，学生对汉字的品赏水平也得到了提升。
引导学生们去欣赏、品味和摹仿，便能使学生们更充分地领略其艺术风采。
2、演示分析法
书法课教学中，通过我图文并貌的分析，象形文字的范写，孩子们了解了甲骨文的来历及汉字的魅力，深深体会到了千年来汉字演变的美。
在教每一节书法课中的字时，我先让学生观察，提出一些有关字的问题，让学生们根据所提的问题，师生共同探讨，观察老师一笔一划的示范和分析。
在示范时，我再加以浅显易懂、形象生动、寓教于乐的说明，便于学生们掌握要领。
如：会、谷等字，告诉学生“人字头像把伞，撇捺书写要舒展”，而且要有粗细变化等。
这种分析法，使得学生们对所讲的字先有了清晰的轮廓，具体实践时便减少了盲目性，易见成效。
3、课堂比赛法
在我的书法课堂中，我发现孩子们“渴望与人一比高下，渴望得到表扬”，这是小学生的又一心理特点。
如教左中右结构等字时，师生共同分析后，就让他们运用所学写好这几个字，看谁写得好；并约定在这节课最后几分钟内再写这几个字，看谁写的最好最快。
这样一来，整节课同学们都会沉浸在紧张而活跃的比赛气氛中，争先恐后得都想把字写好，写漂亮，无形中培养了学生的书写习惯和审美能力。
4、恰当评价法
学生在规范写字、在赏习中提高自身的写字水平是写字教学中的重要过程，而时时渗透在习字过程中的写字评价也是不可少的。
因为温馨恰当的评价能够有效地引导学生领悟写法，寻找差距，建立自信，收获成功的快乐，不断提高自己的写字水平。
5、观察比较法
如教“盖”字时，先请两个学生在投影仪下各写一个“盖”，然后让学生们从用笔、结体等方面加以品评，学生分出红黄队，在七嘴八舌的热闹气氛中，找出“偏差”，教师巧加点拨，指出红黄哪队获胜，新课就在学生的情绪高涨中顺利地进行了。
6、丰富多彩的写字活动
心理学家詹姆斯说：“人心中最深切的愿望就是渴望被人欣赏。
”为了让学生体验写字的快乐，
每月举行写字比赛，每半个学期组织一次写字作品展览。
同时在班里设立了一个写字作品园地，学生可以随时把自己满意的作品张贴上去，让同学欣赏。
又如设计一些展示性的写字作业，如设计墙报、板报、橱窗、写春联等活动。
激发了学生的书写激情和爱好。
7、欣赏作品法
上课时，先拿出几幅身边学生的书法作品供大家欣赏，老师可适当地从作品的结体、章法、落款等方面引导学生欣赏，并鼓励学生：“你们也可以写出比这更好的作品”，使学生有自信心，激发他们的兴趣。
8、表演导入法
小学生表现欲很强，可以点几个字写得好的同学将本节课要学的字，当堂表演。
没表演的同学为了下次能上台表演，一定会认真练习，这样既激发了学生的兴趣，又顺利地导入了新课。
二、坚持和培养学生的良好书写习惯
课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。
”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。
让我们的孩子真正做到“提笔便是练字时，练字不忘好姿势”。
1、严要求，重指导
低年级的学生年龄小，自控能力较差，注意力很难集中。
所以书法课上老师要先提出要求：眼距离书本一尺，胸离桌沿一拳，手指离笔尖一寸。
不要用橡皮檫，看仔细再动笔。
这样的要求一定要课课提，日日讲。
对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复。
尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。
先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。
告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。
再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。
这样，使学生在体验养成正确的握笔方法和写字姿势。
2、重品质，多引导
虽然一再强调“三个一”，学生也明白这种坏习惯的危害。
可是，因为他们还没有学会分配自己的注意力。
往往会出现集中注意写好字就不注意自己的写字姿势的现象。
因此，除了对学生进行良好的写字习惯的重要性教育外，还要重视加强对学生注意品质的培养。
培养学生的注意品质要遵循循序渐进的原则。
写字训练时，必须要有一个安静的环境，教师还要控制学生的兴奋度，使学生的情绪保持稳定，我让学生耳听舒缓的古筝音乐来练字，这样学生就能一心一意地写字。
在写字之前要让学生检查一下自己的双手，看看是否干净，以保证作业的整洁。
让学生背诵一遍写字歌儿，按儿歌的要求摆好自己的姿势，做好写字前的准备工作。
写字时教师要不停的巡视辅导，用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。
比如对写字能力较强的学生及时的给予表扬，在受到表扬后会增强自信心，写字也会更认真。
对写字时急躁、不停的使用橡皮擦的学生可以轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。
对写字能力差的学生还应该个别指导。
这样学生在轻松、和谐的氛围下写字对培养学生良好的写字习惯会有很大的帮助。
三、温馨鼓励性的评价
老师一句温馨的话、一句充满人文关怀、充满爱意的话能深入学生的心田，而要使学生在快乐中进步，增强信心，为孩子创造成功的有利条件，使用鼓励性评价是一个重要的方法。
1、常用、多用鼓励性的评价话语：如“真棒！写这么好。
”“你们对自己的要求很严格，做事更认真了，这一次写得不好没关系，因为这是第一次，继续努力肯定会写出漂亮的字。
”“你的字真美，老师见了就想露出笑脸。
”等等鼓励性的话
2、常用、多用鼓励性的评价符号：如画红圈、画笑脸、画五角星。
3、常用、多用鼓励性的评价展示台：注意学生平时在各学科的作业状况，组织学生作业展览，或在课堂上随时展示，及时发现某个学生写字进步快，满足个别学生心理上的成功感，提高写字技能。
写字的乐趣在学生的自评和互评中得到释放，进步的大小多少也得到了比较和肯定。
学生和学生，教师和学生的关系在自我评价中得到了促进，得到了和谐发展。
教学中为学生创设条件，充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，保持学生写字的兴趣，同时教师不断完善自己的写字教学方法，让孩子们感受到写字快乐，学生一定会在快乐间收获，写出正确、端正、整洁、美观的字，也让学生体会到了书法艺术的魅力。