部编版三年级下册我变成了一棵树说课稿说课讲解
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗［教学目标］1.会认8个生字，会写13个生字。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学重难点］了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题）二、初读课文，识字解词1.学生朗读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
画出不理解的字词。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
2.检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。
三、再读课文，整体感受1.学生默读课文，观察课文插图。
2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。
（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。
这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。
）3.小组派代表发言，参与全班交流。
4.教师评议，相机小结。
5.问题导学，探究交流。
（1）“我”为什么想变成一棵树？①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。
②课件出示第1—4自然段。
（指导朗读：读出不耐烦的语气。
学生练习朗读。
指名朗读，师生评议。
）（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。
（课件出示句子）②指导朗读：读出惊喜的语气。
③学生练习朗读。
指名朗读，师生评议。
（3）“我”变成了一棵什么样的树？①全班交流，教师小结：长满各种形状的鸟窝的树。
2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。
2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。
【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。
三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树。
（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。
（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。
部编版语文三年下册第三单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、新课导入 同学们，前一段时间我们学习了第三单元的课文，学到了很多知识。 今天我们就一起进入三单元的语文园地，看看在园地中你又能有哪些收 获。
板块二、学习“交流平台” (一)回顾课文写作要点 1、请同学们回忆一下，第三单元我们学习了(独立想或打开书浏览目录) 回答哪几篇课文? (学生说，教师粘贴板书赵州桥和一幅名扬中外的画) 2.其中有《赵州桥》和《-幅名扬中外的画》两篇课文我们在学习的时候 学到了哪种写作方法。(围绕一个意思写一段话)
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松 ，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。
在教学中，仍有许多不足：如在重点词句的理解这一环节，处理得不 够到位。教师对课堂上的生成没有及时有效地引导和处理，在以后的教 学中，还有待学习提高。
通过这堂课，我也体会到，教学的过程不是教师备好教案，然后按 图索骥的过程，而应是教者、学者和文本间的开放多元、动态生成的过 程。教师要把学生的学情作为自己教学新的生成点，尊重学生的个体感 受，并根据课堂生成，因学定教，灵活驾驭。只有这样才能充分发挥教 师的主导作用，真正体现学生是学习的主人。
（四）实例练习 课件出示随堂练习，汇报每一句话是不是围绕一个意思写 1.判断下面几段话是否是围绕一个意思写的。是的画“√”，并用 “____”画出是围绕哪一句话写的；不是的画“×”。 2.生汇报。完成学习单任务
3.出示一段写水果(多)的话，根据具体内容想一想可以围绕什么意思来写 。(结合图片)。天棚上吊着大串大串的香蕉,货架子上摆着一溜两行的菠 萝和桔子，案板上还堆着数不清的芒果、樱桃。(出图:水果店)看到这么 多水果，你想说什么?
(二)仿写练习 1.下雪天人们堆的雪人形态各异:有的……有……还有的…… 下课了,操场上真热闹:同学们有的……,有的……有的……有的…… 不同的人每天阅读的时间各不相同:有人……有人……有人……有人…… 借用PPT进行随堂拍照展示学生作品。 (总结:不一定非得用“有的...”)
《我变成了一棵树》说课稿4篇
《我变成了一棵树》说课稿4篇《我变成了一棵树》说课稿1一、说教材。
《我变成了一棵树》选自部编版小学语文三年级下册第五单元以围绕想象为主题的一篇精读课文。
这篇课文通过大胆而新奇的想象，描写了“我”变成一棵树以后的情景：“我真的变成了一棵树”“树上有各种形状的鸟窝”“水珠从我嘴巴里流出来”……十分有意思。
同时，文中也深深地透露着“爱”与“童心”。
“我”有一颗纯净的童心，所以变成树、还和好多动物交上了朋友，而妈妈到底是发现了“我”的秘密，令人感受到幸福的母子之爱。
选编这篇课文的意图，是让学生走进想象的世界，感受想象的神奇，并能发散思维，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
所以我制定了以下教学目标：1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个生字。
正确读写“傍晚”“丁零”“秘密”等词语。
2.朗读课文，把握文中妙趣横生的情节。
3.在阅读中感受文中丰富而新奇的想象，并能仿照课文展开想象，说说“我”想变成什么，发生了什么新趣的事。
重点：在阅读中感受文中丰富而新奇的想象。
难点：能仿照课文展开想象，说说“我”想变成什么，发生了什么新趣的事。
二、说学法。
三年级的学习思维活跃、求知欲强、想象丰富，已经具备了基本的阅读理解和语言表达能力。
新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现语文素养的全面提升，而本课想象新奇、有趣，更能让学生在读中产生生动的画面和丰富的联想。
所以在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟、思维启发三位一体的教学方法，同时借助多媒体教学，加深对学生文本的理解。
除了“初读、精读、赏读、活读”等方式，在教学过程中还要注意学习方法的指导，引导学生用自主、合作、探究的学习方式，运用质疑、勾画、想象等方法，以读促写，读思议结合，把课堂的主动权真正交给学生，让学生在读中积累语言、感情语言，体验情感。
三、说教法。
1.巧设疑问，激趣导入。
在上课开始，让同学们大声朗读课题“我变成了一棵树”，引发大家的疑问：“我”为什么会变成一棵树，“我”变成一棵树后会发生哪些事情？先让学生自由畅想、自由交流。
部编版三年级下册全册说课稿8篇
部编版三年级下册全册说课稿8篇部编版三年级下册全册说课稿8篇说课稿是教师为课堂教学准备的一份详细文稿，通过全面、系统地介绍教学内容，向听课观摩者传达自己的教学意图和教学思路。
需要包含教学目标、教学过程、教学评价等几个主要部分，以确保全面、清晰地呈现教学内容和设计。
现在随着小编一起往下看看部编版三年级下册全册说课稿，希望你喜欢。
部编版三年级下册全册说课稿精选篇1一、说教材《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。
由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
部编版人教版语文 三年级下册 说课稿第五单元
《宇宙的另一边》说课稿一、说教材《宇宙的另一边》是部编版三年级语文下册第五单元的一篇精读课文。
本单元课文阅读训练的重点是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，要求学生在读懂、读通课文的基础上，体会文章想象的神奇。
课文是现代著名作家陈诗哥的一本儿童绘本《宇宙的另一边》的一部分内容。
文章充分发挥想象，设想了宇宙的另一边和我们这一边完全相反的事情，激发了学生想象大兴趣。
二、说教学目标1.认识“吁”这个生字，会写“淌、秘”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密。
更多内容请搜索微信公众号：xxyw1003.感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密，是本课的重点。
感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密是本课的难点。
三、说教法学法1.朗读感悟法。
文章语言新奇有趣，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。
“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生激发想象。
2.质疑问难法。
古人云：学起于思，思源于疑。
课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3.发挥想象法。
启迪学生联系生活，充分发挥想象，看看宇宙的另一边还有哪些新奇的事情会发生，开拓学生思路。
四、说教学过程一、提出问题，激趣导入师：在宇宙的另一边到底有什么？有像这边一样的国家、一样的城市、一样的街道、一样的孩子吗？那里的孩子怎么生活，怎么学习呢？那里的孩子会看见什么样的自然风景呢？让我们走进课文，去探索宇宙另一边的秘密吧。
(新)部编版三年级语文下册说课稿(全册)
（新）部编版三年级语文下册说课稿（全册）1 古诗三首说课稿一、说教材《古诗三首》是统编小学语文三年级下册第一单元中的第一篇课文。
《绝句》这首诗抓住迟日、江山、春风、花草等景物给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图，表达了诗人对初春时节大自然一派生机、欣欣向荣景象的赞美与热爱。
《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，诗人以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发了对早春的喜悦和赞美之情。
《三衢道中》通过写诗人行于三衢山道中的见闻，在景物的描绘中融入了自己愉悦的心情，表达了诗人对大自然之美的喜悦与赞美。
本单元的主题是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的情感。
二、说学情三年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。
为此我让学生自主探究，合作交流本诗。
三、说教学目标1.会认、会写诗歌中的生字，正确、流利、有感情的朗读古诗、背诵古诗。
2.通过反复诵读古诗，理解诗意，读出诗的韵味。
3.理解诗意，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点1.识记生字，领会诗意，读诵古诗。
（重点）2.图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
（重点）3.读出诗的韵味，体会大自然之美，感悟诗人愉快的心情。
（难点）五、说教法学法1.学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
2.本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
六、说教学过程《绝句》(一)导入新课同学们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习三首古诗，它们都描写了春天的美丽景色。
出示第一首，课题：绝句。
齐读课题。
（二）初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
部编版语文三年级下册小真的长头发说课(精推3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发说课（精推３篇）〖部编版语文三年级下册小真的长头发说课第【1】篇〗部编人教版三年级语文下册第16课《小真的长头发》说课稿今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第五单元第16课《小真的长头发》。
第五单元是习作单元，围绕“想象”编排了《小真的长头发》和《我变成了一棵树》两篇精读课文和一篇习作。
两篇课文对话有趣，故事情节吸引人，极具想象力，充满儿童的趣味，教材中插图安排设计精美，符合三年级学生特点和认知水平。
本单元学习重点是感受想象的神奇，发挥想象写故事。
这是本单元的价值取向。
下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。
一、说教材。
(一)教学内容《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。
故事内容极富想象力，主要讲的是留着妹妹头的小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真的故事。
天马行空的想象和充满天真童趣的问答使得整个故事充满戏剧性。
课文内容通俗易懂，教学时可以通过多种形式的朗读感知富有想象的故事情节，感受人物特点，并激发学生想象思维。
抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。
（二）教学目标1.能认识“栅、卷、麻”等9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。
会写“腰、套、晾”等13个生字，能读写“麻烦、悠闲、椅子”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读懂课文的主要内容。
3．学会抓关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
（三）教学重难点1.教学重点：抓关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
2.教学难点：能展开想象创编故事。
二、说教法与学法。
三年级学生思维活跃，求知欲望强，乐于表达，从他们的生活经出发，对文中描绘的景象，凭想象可以感受，教师也可以运用多媒体技术引导学生通过朗读、欣赏来感受想象的奇特。
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精彩片段《我变成了一棵树》
片段：边读边想象，重点感悟
师：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。
师：默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
用笔在文中画出来，再来和大家交流。
生：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！”
师这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？
生：我认为“痒痒的”一词太有趣了，一个人变成树的感受竟然是“痒痒的”。
生：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！
生：从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。
学生读，评价读，指名读，齐读。
师：还有哪些句子很有趣？说出来大家交流。
生：“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”
师：省略号还省略了哪些形状的鸟窝？
生：我想还有梯形、星形、心形、五角星等形状的鸟窝。
师：还有哪些地方？接着说。
生：“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。
”
师：你认为这句话想象奇特的地方在哪里？
生：这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。
更为生：神奇的还不止这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角
形的鸟窝里！
师：谁来了？
生：妈妈来了，还带来了好吃和大家一起分享。
师：而“我”——这棵大树，又是有何反应？
生：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
师：为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？生：因为正是该吃饭的时候，我很饿了。
师：但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——
生：我的口水流下来了。
师：从哪里看出来？
生：“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
”。