四年级下册美术教案第8课设计生活标志人美版(2)
第8课 设计生活标志(教案)人美版(2012)美术四年级下册
教案标题：第8课设计生活标志（教案）人美版（2012）美术四年级下册一、教学目标：1. 让学生了解生活标志的含义和作用，认识生活中常见的标志。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。
3. 教会学生设计生活标志的基本方法，提高学生的美术表现能力。
4. 培养学生关注生活、热爱生活的情感，增强环保意识。
二、教学内容：1. 生活标志的含义和作用2. 常见的生活标志3. 设计生活标志的基本方法4. 环保标志设计实例分析5. 学生实践：设计环保标志三、教学重点与难点：1. 教学重点：生活标志的含义和作用，设计生活标志的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力和创新能力，设计出具有个性和寓意的生活标志。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生活标志的含义、作用和设计方法。
2. 演示法：展示常见的生活标志，分析环保标志设计实例。
3. 讨论法：引导学生探讨生活标志的设计思路和寓意。
4. 实践法：学生动手设计环保标志，教师指导。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师出示一些常见的生活标志，引导学生观察并说出它们的作用。
如：交通标志、安全标志、公共设施标志等。
通过导入，激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。
2. 讲解生活标志的含义和作用（10分钟）（1）生活标志的含义：生活标志是一种具有特定寓意、形象、色彩和结构的视觉符号，用于传达特定信息，引导、警示和指示人们的行为。
（2）生活标志的作用：生活标志在生活中具有重要作用，如引导交通、保障安全、指示公共设施等。
通过讲解，让学生了解生活标志的重要性。
3. 展示常见的生活标志（5分钟）教师出示一些常见的生活标志，引导学生观察并说出它们的作用。
如：交通标志、安全标志、公共设施标志等。
通过展示，让学生对生活标志有更直观的认识。
4. 分析环保标志设计实例（10分钟）教师出示一些环保标志设计实例，引导学生分析它们的寓意和设计方法。
如：节能减排、绿色出行、垃圾分类等。
通过分析，让学生了解环保标志的设计思路和寓意。
四年级下册美术教案-第8课 设计生活标志 ▏人美版
四年级下册美术教案-第8课设计生活标志人美版一、教材分析本节课内容是设计生活标志，要求学生在学习了前几节课的基础上，能够根据生活中存在的问题和需要，设计出具有美观、实用、符合情感需要等特点的标志。
通过本节课的学习，可以培养学生的观察力、思维能力、创新意识和对美的感受。
二、学习目标1.了解标志设计的基本概念和要素；2.能够观察和分析生活中存在的问题，发现创新点；3.能够根据生活中的需要，设计出具有美观、实用、符合情感需要等特点的标志；4.培养学生的观察力、思维能力、创新意识和对美的感受。
三、教学重点与难点1.教学重点：生活中存在的问题的发现和创新点的挖掘；2.教学难点：如何将生活中的问题转化为有实际应用价值的标志设计。
四、教学过程1. 课前准备（1）教师需要准备一些生活中的问题例子，比如城市交通拥堵、水资源不足等，以供学生分析发现创新点。
（2）教师需要准备一些优秀的标志设计案例，展示给学生参考，并引导学生分析其设计理念、特点和实际应用价值。
2. 导入新课（1）讲解“标志设计”的基本概念和要素，包括图形、色彩、文字等；（2）进一步解析“标志设计”的实际应用场景，比如企业、机构、活动等，引导学生认识到它们具有的实用价值和品牌形象代表性。
3. 问题分析和创新点挖掘（1）教师通过展示生活中存在的问题，引导学生观察和分析，发现对应问题的标志设计需要。
（2）教师鼓励学生围绕问题展开头脑风暴，挖掘创新点，找到有机结合的图形、色彩、文字，并初步进行设计方案。
4. 设计实践（1）教师布置课堂作业，要求学生在家自行完成标志设计的初稿，设计要符合题目要求，具有美观、实用、符合情感需要等特点。
（2）课堂上，教师对学生的作品进行展示、点评和总结，引导学生深入思考设计意义和价值，让学生的创作得到更进一步的提升。
5. 课堂小结（1）对学生完成的标志设计作品进行梳理、点评和总结，展示并分享最好的作品，让学生体验自己的成功和成长。
四年级下册美术教案第8课设计生活标志▏人美版(24)四年级美术下册教案
四年级下册美术教案第8课设计生活标志▏人美版
(24)四年级美术下册教案
教学目标：
1.了解生活标志的概念和作用；
2.培养学生观察和分析能力；
3.激发学生设计创意的能力。
教学重点：
学生能够设计出便于理解的生活标志。
教学难点：
学生能够运用自己的创意设计出生活标志。
教学准备：
图片、颜料、画笔、纸板、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简单介绍生活标志的概念和作用，让学生了解生活标志的基本要素和设计原则。
二、观察分析（10分钟）
教师和学生一起观察和分析一些常见的生活标志，让学生能够观察、分析和理解生活标志的设计。
三、创意设计（15分钟）
1.教师给学生提供一些常见的生活场景，如公园、商店、学校等，让学生选择一个场景进行设计。
2.学生根据所选择的场景，设计一个简单明了的生活标志，用来标识该场景的特点和功能。
3.学生可以画出设计的效果图，也可以直接用颜料和画笔进行设计。
四、展示与评价（10分钟）
1.学生展示自己的设计作品，其他同学用简单明了的语言表达对作品的评价和意见。
2.教师给予学生肯定和鼓励，同时提出有建设性的意见和建议。
五、小结（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，强调生活标志的重要性和设计原则。
六、作业布置（5分钟）
要求学生回家观察身边的生活标志，并写一篇观察报告，包括观察到的常见生活标志和自己对它们的评价和意见。
板书设计：
设计生活标志
1.观察和分析
2.创意设计
3.展示与评价
4.作业布置。
【素描教案】四年级下册美术教案第8课,设计生活标志,▏人美版,(
本篇文章将为大家介绍四年级下册美术教案-第8课，设计生活标志，▏人美版（2）。
本课旨在通过教授素描技法，让学生们了解生活中常见的标志设计，并通过实践锻炼学生的创作能力和审美素养。
一、教学目标1、通过本课的学习，学生将掌握素描基本技法和构图的方法。
2、学习生活中常见的标志设计，创作出自己的标志。
3、培养学生的创造力和审美能力。
二、教学重点1、素描的基本技法。
2、标志设计的构图。
三、教学难点1、如何运用素描技法表现物体的立体感和光影效果。
2、如何将生活中的元素运用到标志的设计中。
四、教学过程1、引入老师可以通过图片、PPT等形式，让学生们了解一些生活中常见的标志设计，如各种品牌的商标、交通标志、地铁标志等。
并引导学生们思考这些标志设计与生活的联系，它们包含什么信息，设计时考虑到了哪些因素等。
2、讲授素描技法为了让学生更好地表现标志设计中的元素，老师将重点讲解素描的基本技法。
包括线条、明暗、透视等方面的知识。
在授课的过程中，老师可以通过讲解、演示、实践等多种方式，让学生们逐渐掌握这些技法。
例如，让学生画出简单的几何图形，提高其对线条、明暗和透视的认识。
3、设计生活标志在学习了素描基本技法之后，老师开始引导学生们开始创作。
老师可以提供一些生活中的元素作为参考，比如生活中的食品、文具、家具、交通工具、花草植物等等。
同时，老师也可以提供一些思考的角度，如使用几何图形、颜色、文字、形象等进行设计。
在设计过程中，老师应该给予充分的空间和时间，让学生自由发挥想象力和创造力。
同时，老师可以进行集体讨论和点评，指导学生改进和完善自己的创意。
4、展示成果当学生完成自己的标志设计后，老师可以组织展示活动，让同学们一起欣赏和评价。
同时，老师也可以邀请其他年级的学生、家长和社区居民一起参与，增加活动的互动性和趣味性。
五、总结与反思在本课中，学生通过学习素描技法和探究生活中的标志设计，提高了自己的审美能力和创作能力。
教学活动的过程中，老师应该注重学生的参与度和创造力，同时也要对学生的作品给予充分的肯定和指导。
【技法教案】四年级下册美术教案第8课,设计生活标志,▏人美版,(
这篇文章是关于四年级下册美术教案中的第八节课——设计生活标志的教案。
这节课是人美版的第二部分，也是在之前所学知识的基础上，让学生进一步了解如何通过视觉传达信息。
本节课重点在于让学生了解生活中各种标志的形式和含义，设计自己的标志，并用多种颜色和材料制作出自己的标志。
一、课程目标1. 了解生活中各种标志的形式和含义。
2. 能够设计自己的标志，并以多种颜色和材料制作出来。
二、教学重点1. 生活中各种标志的形式和含义。
2. 设计自己的标志。
3. 以多种颜色和材料制作出标志。
三、教学难点1. 如何根据所要传达的信息，设计出适合的图案和形式。
2. 能够合理利用颜色和材料，制作出符合设计要求的标志。
四、教学方法1. 观察分析法2. 创造性思维法3. 实践操作法五、教学过程1. 教师可以通过展示不同生活领域中的标志，如工厂标志、超市标志、公园标志等，让学生认识这些标志的形式和含义，并且对这些标志进行分类整理。
2. 接着，教师可以让学生思考一些问题：每个标志都有自己的独特形式和颜色，这些形式和颜色是如何传递该标志的信息的？如何设计一个与标志内容相关的图案和形式呢？3. 根据讨论的内容，让学生开始设计自己的标志。
在这个过程中，教师应该积极引导学生，让他们了解设计标志的目的和基本原则。
4. 教师可以提供一些材料，如颜料、画笔、颜色卡等，让学生选择符合设计要求的材料进行制作。
在这个过程中，教师应该监督学生的操作，确保他们正确地运用所学知识，制作出符合设计要求的标志。
5. 让学生展示他们设计和制作的标志，并进行点评。
每个学生都应该有机会发表自己的意见和建议，这样可以帮助他们更好地理解每个标志所传递的信息。
六、教学评估1. 在整个教学过程中，教师应该及时、准确地记录学生的学习情况。
例如，策划能力、创造性思维、技能掌握程度等方面。
2. 对于学生的标志，教师可以根据自己的认为和同学的意见，给出改进和优化的建议。
七、教学建议1. 教师应该在教学之前准备好所需的材料，并对这些材料进行分类整理。
四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版四年级美术下册教案
四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版四年级美术下册教案设计生活标志教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志。
并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力。
目的要求：1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。
2、用剪对称形或用圆美造型的方法设计学校需要的标志。
（也可用绘画等方法）教学重、难点：重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
难点：设计的标志易识别、简洁、美观。
教学活动的方式与方法：一、谈话引入：老师给同学们带来了一个很古老的东西请同学们猜一猜是什么，请看大屏幕？（出示课一）古代泥封标志。
这节，我们就来学习设计生活标志。
（板书课题）二、新授：1、出示图片中国第一个商标并板书：生活标志2、欣赏几组商标：3、商标的设计方法：设计生活标志有两个特点：板书“颜色鲜艳、造型美观。
以后，我们设计生活标志就按这两个特点来设计。
师讲：设计生活标志，可以剪对称形、圆点或绘画等方法设计。
这节我们来采用绘画粘贴结合的形式来设计。
2、现在我们来欣赏几种生活标志。
（出示课）请看大屏幕。
3、进行快速抢答，看下面几幅图表示什么？（出示课）4、分四人一组设计“禁止吸烟”、“节约用水”的标志。
5、同桌讨论设计：在我们校园可以设计哪些标志？注意：⑴你准备设计什么标志？⑵怎样把你的样品装饰的美观。
6、展示学生的作品。
7、思考讨论在我们的生活中为什么要设计这么多的标志，没有，行吗？为什么？（板书：作用：识别指示、引导）三、小结：今天我们学习了设计生活中的标志，当你看到标志时，你知道应该怎么样做了吗？其实标志的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更漂亮的标志。
四、练习：设计一幅生活标志。
板书设计：设计生活标志特点作用颜色鲜艳识别指示造型美观引导标志要素：图形、文字、色彩、编排。
四年级下册美术教案-第8课,设计生活标志,▏人美版,(2) 四年级美术下册教案
《四年级下册美术教案-第8课,设计生活标志,▏人美版,(2) 四年级美术下册教案》摘要：基标准学习目标目标确定依据课程目标相关要课属“设计应用”领域课程，教材选人民美术出版社《义教育教科美术》容定位课属“设计应用”领域课程，基课程标准、教材分析、学情分析拟定学习目标、认识标志、了标志生活作用《设计生活标志》基标准学习目标目标确定依据课程目标相关要课属“设计应用”领域课程领域目标运用定物质材和手段围绕定目和用途进行设计与制作、传递和交流信息改善环境与生活使学生逐步形成设计识和实践能力学习领域学段目标和活动建议认识到设计要以人这原则标志存生活方方面面对年级学生讲对标志有些陌生课以设计标志出发培养学生观察分析能力和创新精神了以人设计理念提高设计识养成关身边事物习惯教材分析教材选人民美术出版社《义教育教科美术》容定位课属“设计应用”领域课程认识标志了标志生活作用并能根据场所或主题设计出简介、醒目、美观标志3学情分析知识基础具备定具象观察、分析和表现能力技能基础前通对《威武盾牌》《头饰设计》等课程学习会用立体设计制作方法体现设计思想情感基础关身边事物知道设计是以人人基课程标准、教材分析、学情分析拟定学习目标、认识标志、了标志生活作用、标志组成部分图案特和色彩义3、设计出简洁、醒目、美观生活标志二、基标准评价设计针对目标评价任设计图目标能说出标志对应地口述检测掌握情况了标志运用目标标志组成设计标志做铺垫图案概括色彩具有象征性寻设计程图案和色彩运用目标3 动手艺术实践创作完成标志作品运用所学结合情境激发创作热情活动环节学习活动评价要检测目标情况兴趣导入根据出示标志图形猜测老师了哪里标志生活无处不我们提供助完成目标感受标志生活运用激发学习动力二讨论探究说说标志由哪些部分组成图案与现实照片相比有什么样特？颜色代表什么含义？图案、、边框等标志图案简洁概括、色彩具有象征性了标志组成部分设计实践活动提供知识构架针对问题进行欣赏和分析更具有效性和指引性三示实践郑州博会设计标志运用剪贴方法师生共设计标志直观感受标志设计整程目标四艺术实践实践要校化艺术节标志设计运用剪贴或绘画方式设计标志开阔设计思路借鉴设计创作标志目标3 五展示评价评价学生作品学生欣赏评价针对性评价有利学生更锻炼分析能力获得成功体验。
人美版四年级下册美术第8课《设计生活标志》教案
人美版四年级下册美术第8课
《设计生活标志》教案
一、教学目标：
知识目标：说说生活中遇到了哪些标志；
技能目标：能说出一些常见标志的用途和种类；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：能设计一个简单的标志；
教学难点：提升学生的美术创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：设计标志的工具、材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们都见过哪些标志？它们的种类和用途是什么？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《设计生活标志》；
二、作品鉴赏：
师:课件出示一些生活中常见的标志的图片，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这些作品有什么特点？它们
的创作步骤是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，结合课文内容，用你手中的工具和材料制作一个生活的标志；
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作；
师：巡视指导,并指出需要改进的地方；
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对学生作品进行必要的点评。
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《设计生活标志》教学设计
教学目标：
1、认识标志，了解标志在生活中的作用，初步学习标志的构思、设计要领。
2、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
教学重难点：
重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。
难点：标志的设计符合主题，简洁、美观、醒目。
教学过程：
一、创设情景导入课程。
（用语言组织教学）
师：拿一张废纸，问学生：我应该扔到哪里？
生：学生指有扔垃圾标志的纸篓。
（教师表扬学生们不乱丢垃圾的好习惯）
师：你看到了什么？知道垃圾可以丢在这里？
生：这里有扔垃圾的标志。
师：今天我们就来学习生活中的标志。
(出示课题：设计生活标志)
【设计意图】创设情境使学生很自然地进入主题，感知标志给我们生活的帮助，体会到标志的作用。
从正面对学生进行公德心的教育。
二、讲授新课
1、学习标志的作用:
师：我们看到这个标志，才会有扔垃圾的行为。
那么这个标志对我们的行为起到了什么作用？(引导学生说出公共标志的作用) 生：用识别、指示、引导这三个词可以概括。
（板书：引导、指示）
（课件：出示一张照片，麦当劳的大门，但是遮挡了标志。
）师：请同学们猜猜这是哪里？
生：商店。
生：快餐店。
（课件：出示麦当劳标志）
生：麦当劳。
师：这个标志有什么作用？
生：我们知道，并认识麦当劳标志。
师：原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。
这种作用叫识别。
（板书：识别）
师：刚才我们总结标志的作用，用识别、指示、引导这三个词可以概括。
那现在大家看书中第20页的标志都有什么作用？禁止跳下如何表现“禁”？人如何简化？
生：用红色斜杠来表示。
【设计意图】游戏性质的环节，引起学生兴趣。
引导学生思考标志的识别作用。
强调标志的作用。
2、学习标志的组成
（1）课件出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。
师：这些标志既有图又有文字，但多数还是以图为主。
你所了解的标志是否图案的多？给你的同桌介绍一下。
（生讨论）
总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。
但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。
（板书：简洁、大方、明确）
师：（课件出示各种标志）你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。
（学生回答并介绍）
【设计意图】认识标志的组成。
在互相介绍的过程中，可以使学生更多地认识标志。
2、色彩：
（1）课件出示禁烟标志。
这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？
生：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟
（2）出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目？
生:红色更容易看清楚，更醒目。
（3）请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。
（生答）
师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。
师：在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思？
生：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许、提示，比如街口的红绿灯。
（教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结）
3、特点：
师：我们感受到了标志给我们的生活带来的方便，你觉得咱们学校哪儿需要设计一个标志？能不能根据标志的这四个特点设计？
（教师演示美术教室标志简化的过程）
师：欣赏学生作业，你觉得哪个好？你能不能比他们想得更多、更丰富、更有新意？注意构思、颜色、造型。
生：简洁、大方、明确。
总结：标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。
【设计意图】通过对比更进一步强调如何简洁。
让学生意识到标志需要醒目。
通过探究学习，明确标志的特点。
三、学生作业：
师：在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来表示的，我们能不能用今天刚刚学过的标志知识,为我们的学校设计一个标志,让我们把校园变得更加美丽吧！
作业要求：(课件出示)
请你为我们的校园设计各种指示标志，要求简洁大方，表达准确。
【设计意图】为学校设计标志，能引起学生在学校内的公德意识。
四、展示评价：
（1）学生上前展示自己的作品，同学们猜是什么标志。
自己讲解设计思路及含义。
【设计意图】通过集体评价，学生能否猜出体现设计成功与否。
自我
评价中充分展示自我。
四、课后小结：
今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志时，你知道应该怎么做了吗？通过今天的学习，我们知道了标志是不可缺少的，有了这些标志，为我们的生活带来了许多方便，那么我们能随便毁坏它吗？（生答）我们要爱护它，让它更好的为我们的生活服务。
板书设计：
第八课、设计生活标志
标志的作用：识别、指导、引导
标志的特点：图案—简单易懂
色彩—醒目美观。