新苏教版小学一年级数学下册《我们认识的数》教学反思体会_教学设计
教学设计设计意图)我们认识的数
我们认识的数教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第40—41页。
设计意图：《我们认识的数》是苏教版一年级下册第三单元的实践活动课，是学生学习了100以内的数后，又进行的一次学生对数的认识的拓展。
首先要用学过的100以内的数来描述生活中的事物。
孩子们在生活中已经接触过很多100以内的数，再加上孩子们平时对数的应用经验，大部分学生“用100以内的数说一句话”不会感到有困难。
其次针对这样的知识起点，创设了学生熟悉的猜、数活动。
课堂教学中关键是引导学生能通过猜数来培养估计意识，在描述的过程中培养数感，提高学习数学的兴趣和自信心教学目标：1、使学生能用学过的100以内的数描述生活中的事物，能根据数的大小进行简单的判断，能根据物体简单特点估计物体的数量，能在具体的背景中数出100以内的物体。
2、初步经历运用简单的估计知识的过程，从而发展数感。
3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：初步学会用100以内的数描述生活中的事物，培养学生用数学的观念看周围事物的意识。
教学难点：让学生通过活动进一步加深对数的认识，了解数学在日常生活中的简单应用。
教学过程：一、创设情境，揭示课题谈话：数的王国里住着我们已经学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。
（板书：我们认识的数）今天这节课，我们就来和这些数交朋友，做游戏，你们愿意吗？【既激发学生的学习兴趣，又使学生产生亲切感，并且可以体会数学与日常生活的密切联系。
】二、探索活动，解决问题1、“说一说”的第一部分（出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图）你能在生活中找到这些数吗？你会用100以内的数说一句话吗？跟你同组的小朋友说一说。
学生在小组内说完后全班交流，尽可能地让学生充分发言。
2、“说一说”的第二部分（1）说一说家中每个人的年龄。
（2）请两个同学互相猜一猜对方爸爸妈妈的年龄，如：一个人猜，另一个人用“大了”、“小了”或“大多了”、“小多了”提示。
《我们认识的数》(教案)-一年级下册数学苏教版
《我们认识的数》（教案）-一年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，理解数的意义，掌握数的顺序，能够进行简单的数的大小比较。
2. 让学生能够运用所学的数学知识解决一些简单的生活问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 数的概念：数的意义、数的顺序、数的比较。
2. 数的运算：加法、减法。
3. 数的应用：解决生活中的数学问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的概念、数的运算、数的应用。
2. 教学难点：数的比较、数的运算、数的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、计算器、教学挂图。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过数数游戏，让学生复习数的概念，引入新课。
2. 新课：讲解数的顺序，让学生理解数的排列规律。
3. 实践：让学生进行数的运算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决生活中的数学问题，让学生运用所学知识。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，让学生明确学习目标。
六、板书设计1. 数的概念：数的意义、数的顺序、数的比较。
2. 数的运算：加法、减法。
3. 数的应用：解决生活中的数学问题。
七、作业设计1. 基础题：数的概念、数的运算。
2. 提高题：数的应用。
3. 拓展题：数的探索。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 教学内容是否贴近学生的生活实际？3. 教学方法是否适合学生的认知特点？4. 作业设计是否能够有效巩固所学知识？通过本节课的教学，使学生能够熟练地数数，理解数的意义，掌握数的顺序，能够进行简单的数的大小比较。
同时，培养学生运用所学的数学知识解决一些简单的生活问题的能力，提高学生的数学应用能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
一年级下册数学教学设计及教学反思-3《我们认识的数》苏教版
一年级下册数学教学设计及教学反思3《我们认识的数》苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生能够：1. 认识并能够读写10以内的数字，理解每个数字所代表的数量。
2. 通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 认识10以内的数字，并能够读写。
2. 理解每个数字所代表的数量。
3. 学习使用计数器进行计数。
教学重点与难点教学重点：1. 认识并读写10以内的数字。
2. 理解每个数字所代表的数量。
教学难点：1. 理解数字与数量的对应关系。
2. 正确使用计数器进行计数。
教具与学具准备教具：计数器、数字卡片、PPT课件。
学具：计数器、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一些有趣的数字，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：通过PPT课件，展示10以内的数字，引导学生认识并读写这些数字。
然后通过一些实例，让学生理解每个数字所代表的数量。
3. 实践操作：让学生使用计数器，进行计数练习。
通过实践操作，让学生更好地理解数字与数量的对应关系。
4. 巩固练习：通过PPT课件，展示一些练习题，让学生进行巩固练习。
同时，教师进行巡回指导，及时解答学生的疑问。
板书设计1. 在黑板上，写下本节课的“我们认识的数”。
2. 在下方，列出本节课的教学重点和难点。
3. 在黑板的一侧，展示一些数字卡片，用于辅助教学。
作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的数字，并举例说明每个数字所代表的数量。
2. 让学生完成练习册上的相关练习题。
课后反思本节课的教学效果较好，学生能够较好地认识和读写10以内的数字，并理解每个数字所代表的数量。
但在实践操作环节，部分学生对于使用计数器进行计数还不太熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，教师需要在课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
一年级下册数学教学设计及教学反思-3《我们认识的数》苏教版
《我们认识的数》教学设计【教学目标】1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感；2、在实践活动中培养学生的估算意识，提高估计能力；3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。
【教学重点】理解100以内的数在日常生活中的简单应用。
【教学难点】培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感和估算意识。
【教学准备】糖，花生米，蚕豆、碗若干，多媒体课件【教学过程】一、猜数游戏：80、64、9谈话：这儿有三个数，第一个数是整十数，谁来猜？猜中有奖哦！这第二个数啊，不是整十数，它在60和70之间，谁来？最后一个数是一位数，谁来？二、提问：前面我们猜得都是多少以内的数？谈话：0---100都是我们认识的数。
这些数不仅在我们计算的时候会出现，还经常跑到我们的生活中来。
看来，这些数还真有用。
三、说一说1、教学“说一说”第一部分谈话：下课了，几个小朋友在班上开心地聊天呢。
我们一起去听听他们都说了什么？他们在说话时用了哪几个数?通过这些数，你知道了什么？这些数都是100以内的数，你也能用100以内的数说一句话吗？小结：我们刚才说的话中都有数，有了数，事情就讲清楚了，讲具体了，生活中没有数还真不行！2、教学“说一说”第二部分谈话：咱们共同学习半年多了吧？你们知道陈老师今年多大了吗？给大家三个选项：十几，二十几，三十几。
对，陈老师今年23岁了。
看，数还可以表示年龄。
你们今年多大了呢？你们家里人呢? （指名说）跟你的小伙伴说一说！谈话：同学们说得都很好，下面我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。
（播放课件：他们家有一个人，今年64岁，这个人可能是谁？还可能是谁？）小结：在你们家庭里，爷爷奶奶，外公外婆岁数比较大，一般在60岁左右，爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁，而你们年龄最小，今年还没超过10岁。
回答：45、56、75、24，并说通过这些数，知道了什么。
一年级下册数学教学设计及教学反思-3《我们认识的数》苏教版
一年级下册数学教学设计及教学反思3《我们认识的数》苏教版我设计了一堂一年级下册数学课，主题是《我们认识的数》。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学第3单元《我们认识的数》。
本节课主要包括小数的认识和运用，以及小数加减法的运算规则。
二、教学目标：通过本节课的学习，让学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，以及能够进行简单的小数加减法运算。
三、教学难点与重点：教学难点是小数点的位置和小数加减法的运算规则。
教学重点是让学生掌握小数的读写方法，以及能够进行简单的小数加减法运算。
四、教具与学具准备：教具准备有小数卡片、计算器、黑板等。
学具准备有练习本、小数卡片等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，比如桌子的长度是2米50厘米，让学生猜一猜50厘米是多长。
2. 例题讲解：用小数卡片引导学生认识小数，讲解小数的读写方法，比如2.5读作“二点五”，2.50读作“二点五零”。
然后用计算器演示小数的加减法运算。
3. 随堂练习：让学生用小数卡片进行小数的加减法运算，比如2.5+1.3，3.21.7等。
4. 板书设计：板书设计包括小数的读写方法和小数的加减法运算规则。
5. 作业设计：作业题目包括小数的读写和小数的加减法运算，比如2.5读作什么，3.2+1.5等于多少，4.82.3等于多少等。
六、课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对小数的认识和运用还存在一些问题，比如小数点的位置容易搞错，小数的加减法运算也还不够熟练。
在今后的教学中，我将继续加强对小数的学习，让学生能够更好地理解和运用小数。
七、拓展延伸：除了小数的认识和运用，学生还可以进一步学习小数的乘除法运算，以及小数在实际生活中的运用，比如购物时商品的价格，旅行时交通工具的速度等。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
小数点的定位和读写方法是学生初次接触的概念，对他们的理解能力和记忆力都是一种挑战。
一年级数学《我们认识的数》教学反思范文(通用3篇)
一年级数学《我们认识的数》教学反思范文（通用3篇）一年级数学《我们认识的数》教学反思范文作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是整理的一年级数学《我们认识的数》教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
一年级数学《我们认识的数》教学反思1这一节课终于结束了，一颗悬着的心终于可以放回原处了。
介于之前从来没有以公开课的形式来上综合活动课，所以，从准备至上课结束一直非常紧张。
首先来谈谈通过本节课我发现自己的弱点。
语言组织，可能是因为紧张，事先的语言设计没有很好的运用。
本节课安排了四个“你发现了吗？”帮助同学们通过观察去发现知识，结果，很多发现全是我以引导的形式帮助他们总结的。
在“数一数”，通过活动重点培养他们的合作意识，而最后，我的总结却很少。
最后说一说本节课的自我突破，我打破了自我惯有的那种“稳”的固定课堂气氛，还给孩子们一个低年级课堂应该有的那种活跃与自主。
一年级数学《我们认识的数》教学反思2今天有幸和金陵小学仙林分校的徐梅老师上了一节同课异构课。
整节课主要分为三部分：说一说，猜一猜，数一数。
“说一说”环节中，徐老师通过“我们自己的年龄超过10岁的小朋友请举手，爸爸妈妈的年龄在30几40几岁的请举手，爸爸妈妈的年龄超过60岁的请举手，爷爷奶奶的年龄在50几岁，60几岁以上的请举手，爷爷奶奶的年龄是30、40岁的小朋友请举手。
”让小朋友们对家人的年龄都一个了解，同时也培养了学生的数感，这个很好，很值得我学习。
两节课中，区别最大，让我感触最深的是第二部分：“猜一猜”的环节，两节课中，都是先开始提出要求，活动时如何操作，这一点在活动操作中确实很必要。
而徐老师在说完要求后，还给学生示范了如何抓，她是原话：现在请看老师怎么做，老师现在要抓一把蚕豆，张开手抓一大把，不要太紧，不要太松，尽可能抓满就好。
这样的示范为学生下面的操作提供了实效性，而我在这一个环节忽略了这一点，所以后来学生在抓豆子的过程，学生相互之间不统一，有的抓太紧，有的抓太松，还有的同学自己前后抓的都不统一，这一点是需要我学习的地方。
一年级数学活动课《我们认识的数》教学反思
一年级数学活动课《我们认识的数》教学反思教后记本节课是一节活动课，是在学生认识了100以内的数的基础上进行教学的。
本课主要通过一系列的活动，使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系，并通过合作交流，使学生体会数学活动的乐趣，并养成独立思考与合作交流的能力。
为了让这节课上的不单调，能很好地让学生掌握，于是我设计这样一节课。
在第一个环节中，我先让学生巩固了一下100以内数的顺序，这让学生学习的非常扎实。
我用不同的数学方式进行了巩固，一是让学生集体从0数到100,二是分组数数。
一二组用5个5个数的方法数到100,三是分男女同学，女同学数100以内的双数，男同学数100以内的单数，然后再出示课题。
这样，不但巩固了数的顺序，还加深了学生对单双数的概念和记忆。
紧接着，我让学生用刚才数的这些数中的一个数说一句话。
通过我的引导和启发学生回答问题的积极性非常高，课堂气氛十分活跃。
在“猜一猜”活动中采用了如下三个层次的活动：(1)首先我来示范，通过观察、模仿、认识“一大把”。
要求学生不能抓得太紧，也不能抓得太多。
(2)数出一把蚕豆的粒数。
(3)以一把蚕豆的粒数为依据，分别估计一把花生米和一把黄豆的粒数。
(4)并在合作中让小组长明确分工，安排抓、猜、数的同学，让学生在活动中体会和运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等，发展了学生的数感。
由于活动前安排了学生示范、活动要求的指导这两个环节，因此,在活动时，孩子们进行得比较有序；另外，由于小组长的及时分工调节，每个小组合作得还是相当不错的。
在最后一个环节“数一数”时，我带着孩子们一起去数校园的大树，数校园的房间等等。
让学生们在游戏当中，在快乐当中掌握了数，运用了数，并对枯燥的课堂教学进行了调解。
小升初数学模拟试卷一、选择题1.为庆祝六一儿童节从5个男生中选3个，从4个女生中选2个去参加辩论赛，一共有（）种选送方案.A,20 B.30 C.40 D.602.在图中，梯形的上底是6cm,下底4cm,阴影部分的面积是10c ID2,空白部分的面积是（）c itf。
苏教版《我们认识的数》教学反思
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本课主要通过一系列的活动，使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系，并通过合作交流，使学生体会数学活动的乐趣，并养成独立思考与合作交流的能力。
考虑到我所面对的孩子年龄只有7、8岁，他们注意力不易持久，如果单纯让学生说生活中100以内的数很容易引起学生的学习疲劳。
一、课内外结合，活动中积累这节课是是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感，激发学生观察生活，留意生活中的数学问题。
这些教学目标光靠一堂数学实践活动课是远远不够的，本课最多只能解决一个方法指导的问题。
大量的积累和感悟还要由学生自己在课外解决。
老师们也看到了，当我问：你们找到了哪些数，谁先来说？孩子们思维活跃，大胆举手，个个争着说。
正是由于课前我组织学生开展了大量的调查和统计活动，才有了课上学生的侃侃而谈，精彩的数展示。
学生在收集和汇报中充分体验到了数在日常生活中的广泛应用。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
二、小组分工，活动中体验语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
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新苏教版小学一年级数学下册《我们认识的数》教学反思体会_教学设计
我们认识的数
1.说一说生活中的数,唤起学生“生活即学习”的意识。
“互猜年龄”这一环节的设计,很好地复习了“大一些”“小一些”或“大多了”“小多了”的内容。
2.让学生“猜一猜”“抓一抓”,充分利用学生的生活经验,并引导学生在实践中验证猜想,加深体验。
在“猜一猜”活动中无形地渗透了估计策略的培养。
3.通过“数数”“猜数”等活动,加深了学生对数的意义的认识,让学生深刻地体会到了数学与生活的密切联系。