关爱与尊重同行
让爱与尊重同行
让爱与尊重同行摘要：“没有爱，就没有教育”。
教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。
以大爱的心胸去关爱学生、尊重学生是爱的前提，学生只有在平等的环境中才能健康快乐的成长。
关键词：教育；师德；师爱；平等与尊重“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
如果“师德”是教师职业的神圣灵魂，那么“师爱”则是进行教育的原动力。
这是因为“没有爱，就没有教育”。
教师的天职是给学生希望，教育是播种希望的事业。
不爱学生、不懂得如何尊重学生的教师，就没有资格做教师。
尊重学生是爱的前提，学生只有在平等的环境中才能健康快乐的成长。
一、师爱教师对学生的爱是广义的，是非血缘关系的爱，它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的责任感，源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对学生情感的释放和表达。
可以说，师爱是师德的灵魂。
教师热爱学生是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命、正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
二、尊重是爱的前提教师对学生的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。
对学生的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要的意义。
如果需要我们对师爱有一个正确的表达方式，那就是：尊重学生、信任学生、理解学生、宽容学生。
古代教育家早就提出“有教无类”、“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
关爱与尊重主题班会
关爱与尊重主题班会班会内容：一、引言亲爱的同学们，大家好！首先，我想问一下大家，你们觉得在班级中最重要的是什么？是成绩好吗？还是长得漂亮呢？不，我认为班级中最重要的是关爱和尊重。
今天，我们就来谈一谈关爱与尊重的主题，并探讨如何在我们的班级中实践这两个价值观。
二、生活中的关爱1.首先，我们可以从生活中开始谈起。
生活中的关爱，是指我们对他人的关心、照顾和帮助。
它体现在我们可以主动关心同学的生活状况，照顾他们的身体和心理健康，帮助他们解决问题等等。
2.举例说明：比如在课间，我们可以主动关心身体不适的同学，询问他们是否需要帮助；在午饭时间，我们可以与孤单的同学一起吃饭，让他们感受到温暖和友爱；在假期间，我们可以互相交流学习进度，互相帮助解决学习困难等等。
三、学习中的关爱1.学习中的关爱是指我们对同学学习的关心和帮助。
我们可以通过积极参与学习小组、相互讨论、帮助解答问题等方式，表达对同学学习的关心和支持。
2.举例说明：比如，在课堂上，我们可以积极主动地回答老师的问题，帮助老师布置作业；在小组合作学习中，我们可以耐心地听取他人的观点，给予积极的反馈和帮助；在作业上遇到困难时，我们可以寻求帮助，并耐心地帮助他人解决问题等等。
四、尊重他人的差异1.尊重他人的差异是关爱的基础，是建立和谐班级的前提。
我们要认识到每个人都是独特的，有自己的特点和需求，我们要尊重每个人的差异，包容和接纳。
2.举例说明：比如，同学们可能有不同的兴趣爱好、不同的学习风格、不同的性格特点等等。
我们要尊重每个人的选择，不应该评判和歧视他人的差异。
我们应当做到兼容并蓄，欣赏不同的声音和观点，这样才能促进班级的和谐和发展。
五、构建和谐班级氛围1.为了构建和谐班级氛围，我们可以从以下几个方面入手：（1）倡导和遵守班级规章制度，保持班级秩序和纪律；（2）加强班级沟通，定期组织班会、班级活动，增进同学之间的了解和交流；（3）鼓励同学之间的合作和友爱，凝聚班级凝聚力；（4）及时解决班级矛盾和纠纷，促进和谐相处；（5）班级建设的长远目标是要让每个同学都感受到被关心、被尊重和被包容的温暖，同时班级应该有共同的目标和价值观。
在关爱和尊重中帮助学生健康成长
在关爱和尊重中帮助学生健康成长一、尊重送给每一位学生教师要以良好的心境、和蔼的态度，营造一个民主和谐的师生关系。
不能总是板着面孔像法官一样训斥学生，教师对待学生要动之以情，晓之以理。
在学习上应以赞许的态度对待学生的成功，以友善的态度对待学生的学习失败，以真诚的态度对待学生学习的困难。
只有这样，尊重学生的成功和失败，才能取得学生的信任。
特别是对于某种原因，一些学习成绩暂时后进的学生，我们要蹲下身来，做他们的知心朋友，从学习上、生活上关心他们、帮助他们，采取多表扬少批评的方法，想方设法发现他们的闪光点。
课堂上让他们多说，培养他们勤学好问、多思多想的好习惯；课后多跟他们接触，谈一些轻松随意的话题，引导他们能心贴心的与老师交谈。
在交谈过程中，教师要做有心人，对学生谈话中反映的正确的东西要肯定，不正确的看法要给予正确引导，让学生感受到老师对他们成功的赞许，看到希望，增强自信心。
二、把批评渗透到关爱和尊重中小学生在成长的过程中，难免会做错事。
学生有了缺点就象一长白纸上的一个黑点，我们不能光看到黑点，而看不到白纸，我们要帮助学生擦去黑点，把批评渗透在关爱、尊重中。
教师要在批评中闪现出微笑。
对于有的学生偶尔犯了一次错误，在批评中要闪现出微笑，让他们意识到自己做的不对，而又感受老师对他们的爱，学生们会及时改正自己的错误。
老师在批评中蕴含鼓励。
有时明明发现学生做错了事，不是直接对他们进行批评，而是从另一方面进行鼓励。
就会使学生意识到自己退步了，也意识到老师还非常尊重他，他会努力改掉自己的不良习惯。
教师要在批评中凸现出平等。
如有的学生上课打瞌睡，教师要以平等似朋友的口气和他谈话，是不是老师的课上得不好，提不起你听课的兴趣？希望你给老师提意见。
这样一问，学生感到了老师先检讨自己，使对他谦虚的诚意，同时也会为自己没有认真听讲而感到惭愧。
教师要在批评前提醒学生。
当学生违反了纪律而自己没有意识到时，不要毫不留情地严厉指责或无情处罚，而是提醒学生，使学生认识到自己的行为是错误的也会及时改正。
让尊重跟爱一起走
尊重是相互的，人要想得到他人的尊重，首 先要学会尊重他人。尊重别人就是尊重自己。
在家庭生活中，我们常常期望永远充满和 谐、快乐，事实上，冲突与磨合，也是家庭关 系的组成部分。哪怕是有着相同血脉的亲人之 间，相处也是需要理解、耐心和包容的。面对 亲人，一定要有尊重的态度。和谐社会从家 事情都是理所当 然的，其实所有 的一切都来之不 易的。我们要尊 重为我们服务的 人，以学校为 例，如果没有老 师、图书馆员、 印刷工、水电 工、校医、门卫 等等的工作保 障，我们的校园 生活和学习就 难以维持。
教学中的关爱与尊重
教学中的关爱与尊重在教学中的关爱与尊重尊重与关爱是教学中至关重要的价值观和教育理念。
作为一名教师，我们应该始终将尊重和关爱融入到我们的教学方式和教育环境中。
本文将以教学中的关爱与尊重为主题，探讨如何在教育中体现出这一价值观和理念。
1. 创设尊重的教育环境在教育环境中，我们应该创设一个充满尊重的氛围，让每个学生都能感受到被尊重和重视的情感。
首先，我们应该尊重学生的个体差异，理解每个学生的独特需求和特点。
这意味着我们要充分倾听学生的声音，关注他们的兴趣和激情，并且给予他们在学习中的自主决策权。
2. 关爱学生的情感需求除了尊重学生的个体差异，关爱他们的情感需求也是教学中的一项重要任务。
每个学生在成长中都会面临着各种情感问题，而我们作为教师应该扮演好情感导师的角色。
我们应该与学生建立起信任和亲近的关系，倾听他们的心声，并且提供积极的支持和鼓励。
当学生面临挫折和困难时，我们应该给予他们情感上的支持，让他们感受到我们的关心和鼓励。
3. 尊重学生的选择和意见在教学中，我们应该尊重学生的选择和意见，让他们参与到教学决策和学习过程中。
我们可以给予学生更多的选择权，例如让他们选择自己感兴趣的课题、学习方法或者参与课堂讨论。
通过这样的方式，我们能够让学生感受到他们的意见和选择是被尊重和重视的，从而激发他们的学习兴趣和动力。
4. 倾听学生的声音在教育中，我们不仅要尊重学生的选择和意见，还需要真正倾听他们的声音。
学生的反馈和建议对我们来说是宝贵的资源，通过倾听学生的声音，我们可以更好地了解他们的需求和意见，并及时做出相应的改进。
当学生提出问题或者疑惑时，我们应该虚心接受并给予解答，让学生感受到他们的问题是被重视和关心的。
5. 为学生提供支持和帮助教师的责任不仅是传授知识，更重要的是为学生提供支持和帮助。
当学生面临学习困难时，我们应该积极主动地寻找解决方法，帮助他们克服困难。
我们可以给予他们额外的辅导时间，组织学习小组或者一对一指导，为他们提供更好的学习资源和学习机会。
教育先行：培养孩子们的尊重与关爱
教育先行：培养孩子们的尊重与关爱在孩子成长的过程中，教育是至关重要的环节。
尤其是在现代社会，价值观多元化、信息爆炸的情况下，培养孩子们正确的尊重与关爱观念显得尤为重要。
教育者和家长必须意识到，教育的初衷是为了让孩子们成为有爱心、有尊重的人，这也是我们社会所需的。
本文将从多个角度出发，探讨如何教育孩子们树立正确的尊重与关爱价值观。
首先，教育者和家长本身需以身作则，成为孩子们的榜样。
孩子们模仿他们身边人的一切行为，因此，父母和老师务必注意自己的行为举止。
只有亲身践行尊重与关爱的态度，才能潜移默化地影响孩子们的思想观念。
父母和老师应当尽量避免出现与尊重与关爱相违背的行为，比如大声争吵、不尊重长辈等，从而给孩子们树立正确的榜样。
其次，教育者和家长应该通过多种途径向孩子们灌输尊重与关爱的理念。
可以通过寓教于乐的形式，比如故事、漫画，向孩子们传达正确的价值观。
也可以通过参加公益活动、志愿者活动等，锻炼孩子们的爱心和关爱他人的能力。
只有让孩子们在实践中感受到尊重与关爱的重要性，才能真正树立这种价值观。
另外，教育者和家长还应该注重培养孩子们的自主性和责任感。
只有让孩子们明白自己的行为会对他人产生怎样的影响，才能让他们懂得尊重他人、关爱他人。
在家庭中，可以给孩子们适当的自主权，让他们学会独立思考、承担责任。
在学校里，老师可以通过小组合作、班会活动等方式，培养孩子们的团队合作精神和责任感，从而让他们更好地理解尊重与关爱的重要性。
最后，教育者和家长要时刻关注孩子们的心理健康。
只有孩子们在一个健康、和谐的家庭和学校环境中成长，才能更好地理解和实践尊重与关爱的理念。
家长和老师应当关注孩子们的情绪变化，及时沟通交流，让他们明白无论遇到什么困难和挑战，都能得到爱和关怀。
只有在这样的环境中，孩子们才能更好地树立正确的尊重与关爱观。
总的来说，教育先行，培养孩子们的尊重与关爱是教育的重要使命。
家长和教育者要以身作则，通过多种途径向孩子们传递正确的价值观，培养他们的自主性和责任感，并时刻关注他们的心理健康。
在尊重.关爱中扬帆
在尊重、关爱中扬帆——浅议“后进生”的转化在小学教学中，随着年龄、知识的增长，学生的学习就会出现不同的层次情况，这当中就包括大量的后进生。
作为一名教师，我们更应该给予后进生更多的关注、关爱，让他们人格健全、学习进步、健康快乐成长。
作为一名教师，我们不应该只关心学生的成绩，更应该关心他们的身心健康；我们有责任也有义务做好“后进生”的转化、培优工作。
下面，我结合自己的教育教学实践，谈一谈“后进生”的转化工作。
一、尊重“后进生”，走进“后进生”尊重学生，融洽的师生感情是转化“后进生”的思想基础和前提。
只有对“后进生”抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。
老师心中装有“后进生”，他们心中才会有老师，师生感情上的一致，才会引起双方的共鸣，此时学生才是学生教育的最佳时机，学会做人，学会学习。
记得，我任教一年级时，我班上有一名男生叫刘磊，他父亲患精神分裂症长期漂流在外，母亲弃家而去，他跟随二爸一家生活。
由于是寄人篱下或者是缺少分母的关爱，入学一月来连汉语拼音就不会认，简单的十以内的加减法也不会做，平时也不和同学一起玩耍，显得沉默寡言、性格孤僻。
后来，我了解到这一特殊情况后，每天早上一到学校，就走近刘磊问问他吃饭了没有，学习上有什么困难，生活中有什么难处。
有时，刘磊的头几周就没洗，看上去很脏乱，我就带他理发店理发。
经过平时生活、学习中的小事的关注、关心，刘磊感受到了老师对他的爱，学习更加积极，生活不再悲观，品行、学习都有很大的进步。
作为他的老师，看到孩子的进步，无疑是最高兴、欣慰的。
二、激励后进生“想学”的愿望。
兴趣是最好的老师，很多后进生都不喜欢学习，不喜欢就没有学习动力。
所以我们应该多找后进生谈心、座位上—好带差、上课要多提问后进生、当面批改差生的作业等及时和老师交流活动等、多发现后进生的“优点”、多鼓励他们，让他们树立信心，培养他们的学习兴趣，让他们也能扬起前进的风帆。
三、与家长共同教育“后进生”经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，他们的学习动力不足，因此，我们应该与家长保持联系、沟通，对他们在学校和家里的积极表现要给予鼓励，同时争取共同向学生进行理想教育，多给他们介绍顽强学习、逆境成才的故事，帮助他们树立正确的学习态度，激发他们的学习动力，激发“后进生”学习的热情。
小学二年级思品教案尊重与关爱
小学二年级思品教案尊重与关爱尊重与关爱是培养小学二年级学生良好品质的重要内容。
在思品教育中，通过设计合理的教案，可以帮助学生理解和内化尊重与关爱的概念，培养他们的道德情感和社会责任感。
下面将从尊重他人、尊重环境和关爱他人三个方面，为小学二年级思品教案提供参考。
第一部分：尊重他人为了培养学生的尊重他人的良好品质，教师可以设计一些活动：1. 游戏环节：安排学生分组进行合作游戏，鼓励他们互相尊重、协作、分享，培养团队合作精神。
2. 角色扮演：让学生在小组中扮演不同的角色，模拟日常生活中的情境，让他们体验到尊重他人的重要性。
3. 课堂讨论：引导学生思考和讨论尊重他人的表现和价值，通过分享自己的经历和感受，加深对尊重的理解。
第二部分：尊重环境通过培养学生尊重环境的意识，可以促进他们的环境保护责任感。
1. 实地考察：带领学生到校园周边或者社区进行实地考察，了解环境资源的珍贵性，引导学生关注环境问题。
2. 资源回收利用：组织学生参与废纸、废塑料等资源回收的活动，教育他们廉价利用资源的重要性。
3. 写作练习：鼓励学生以环保为主题写作，表达对环境保护的关注和自己的行动计划。
第三部分：关爱他人通过关爱他人的教育，可以培养学生的同情心和奉献精神。
1. 课堂互动：组织学生进行互助学习，鼓励他们互相关心、帮助，培养友善和温暖的班级氛围。
2. 亲子活动：组织学生与家长一起参与社区服务活动，鼓励他们与家庭成员一起传递关爱的力量。
3. 实践体验：安排学生参观社区的老年公寓或者儿童福利院，让他们亲身感受到关爱他人的重要性和意义。
通过以上的教案设计，可以帮助小学二年级的学生全面理解和感受尊重与关爱的价值。
在教学过程中，教师要注重培养学生的情感态度，通过积极引导和激励，让学生形成积极向上、关心他人的态度，并将这些正面品质应用到日常生活中。
同时，教师要做好教学环境和氛围的营造，为学生提供尊重与关爱的示范和模范。
通过这样的教育方式，我们可以培养出更多有责任心和爱心的小学生，为建设和谐社会做出贡献。
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爱温暖你我他
《走近残疾人》课例
宜城市南街小学郑皎月
《走近残疾人》是鄂教版小学三年级品德与社会下册第二单元“爱心温暖你我他”的第二个主题“心里想着他们”的第一个话题。
一．教学目标：
1、知识目标：能够体会和感受残疾人在实际生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
2、能力目标：培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。
3、情感目标：能够理解、尊重和关爱残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。
二．教学重难点
教学重点：通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾人生活的意识。
教学难点: 感受残疾人生活中的实际困难。
三．学情分析：
三年级的学生对残疾人有一些直观的认识，但大部分学生没有近距离地接触和认识这一弱势群体，缺乏关心保护弱势群体的意识。
四．教学准备：
多媒体课件，黑布，名人资料及图片，幻灯片。
五．教学过程：
由于小学三年级学生的年龄不大，也很少关注身边的残疾人，因此还不能体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，于是我设计以下四块活动来实现教学目标，解决教学难点。
活动（一）创设情境激发情感
上课前，老师想请大家欣赏一段舞蹈和聆听一段音乐，播放聋哑少女表演的《千手观音》和贝多芬的《命运交响曲》。
看完后听完后请学生谈感受，师引导：同学们这么美的舞蹈和这么动听的音乐他们的表现者都是残疾人，你们知道在无声的世界里这些舞蹈演员要练好舞蹈，要付出多少努力吗？他们的手语老师、舞蹈教练要付出多少艰辛吗？贝多芬失去了听力，要演奏好钢琴曲是多少困难吗？今天让我们一起走近残疾人，来体验他们的生活是多么不易，板书课题：走进残疾人
（首先我创设精美的视觉、听觉享受，突出残疾人为这些所付出的艰辛，让孩子不由自主地对他们产生敬意！）
活动（二）开展活动亲身体验
同学们，你们看到的身边的残疾人有哪些？（盲人、肢体残缺的人、聋哑人，）平时我们看到这些人残疾人有什么反应？（有人叫他们瞎子、瘸子、聋子）有的人甚至看都不想看他们一眼。
其实我们真的不应该这么对待他们！不信，我们来亲身体验一下他们的生活。
体验一：体验盲人的生活
我在讲台上放了一盒粉笔，让一个学生从他的座位上走到我的讲台前拿这盒粉笔，这个学生很快就拿到了。
接着我又请一位学生来到我的面前，我用黑布蒙住了他的眼睛，让他在原地转了几圈，让另一名学生扶住他，从刚开始拿粉笔的学生的座位上，来到讲台上拿这盒粉笔。
结果这个学生花了很长时间也没摸着。
体验完后让他们谈谈自己的感受。
特别是蒙着眼睛的学生感受更深，在一片黑暗之中是多么无助！
体验二：体验肢残疾人的生活
让学生们双手解开衣服脱下来，然后迅速穿上；再让学生们把右手背在背后，用单手来穿衣服，一部分学生很艰难地才穿上，很多同学甚至穿都穿不上。
让学生们谈感受。
（通过两次模拟实验，引发学生的思考：本来在我们面前如此简单的事情，在残疾朋友面前却要付出很多的努力才能完成。
我们真真切切地感受到了残疾人生活的不便。
我相机教育学生，在这种情况下，你们还会嘲笑他们吗？当然不会，我们不光不能嘲笑他们，更要关心他们、理解他们、尊重他们。
让学生们在活动感悟，在体验中升华情感）
活动（三）小组交流畅谈感悟
他们这些残疾人在生活中是如此的不幸，但他们没有自暴自弃，还涌现了一批身残志坚的名人。
课前同学们收集了一些残疾朋友奋发向上的故事，我们来交流一下。
先小组交流，然后各组派一名代表在全班交流。
我在视频上出示老师搜集的名人故事：贝多芬、张海迪、斯蒂芬.霍金等，激发学生的敬佩之情和学习他们自强不息的精神。
告诉学生们一些国家为残疾人做的事：
1、确定每年五月的第三个星期日为全国助残日。
2、制定了《中华人民共和国残疾人保障法》；
３、开办了各类残疾人学校；
4、公共场所为残疾人提供各种方便。
是啊！这些残疾朋友身体上的残缺并没有阻挡他们阳光生活的步伐，更何况我们这些健康的人，更要有目标、有理想，做一个对社会有用的人。
活动（四）情感升华付出实际
同学们，刚才我们听了这么了残疾人的感人故事，体验了他们生活中的不易，虽然我们年纪小，但也能为残疾人做一些事。
你准备为残疾人做什么？1、不占盲道；2、扶盲人过马路；３、为聋哑人当耳朵、当嘴巴！
这节课，我们通过观察、亲身体验，更了解了残疾人，知道了更多残疾人身残志坚的故事。
让我们每个同学多献出一点爱、关爱残疾人，帮助残疾人，让我们的生活更充满爱！
六．板书设计：
走近残疾人
理解
}帮助他们
尊重
七．教学反思：引导学生体验学习的过程，成为学生整体生命投入的过程，并由此感受残疾人生活的实际困难。
这样的课堂，是儿童的课堂，它呈现的是儿童的文化，体现的是童心、童真。
它真正把学生引进了富有教育意义的生活。
使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。
教学的内容和形式只有贴近学生的生活，反映他们的需要，才是有效的，在本课题的教学中，我以学生对残疾人已有的认识、情感为教学基点，创设教学情境，营造浓浓的情感交流的氛围，在生活化的教学情境中引导学生感悟、体验，促进学生积极主动的发展，体现了课程的发展观。
我播放的《千手观音》和贝多芬的《命运交响曲》深深地吸引了学生们，让他们感受到残疾人的不容易，不平凡。
创设的模拟盲人和肢残人的情境更是把学生们带进了生活中去学习。
在品德与社会课教学中，以课堂教学为立足点，将生活与课堂打通，课内与课外有机融合，相互支撑和补充，就扩大了课堂的教学空间，使教学向社会延伸。
这样的教学是向学生的生活开放的。
我先自己收集了一些视频，想让学生们从中了解残疾人的各个方面，但我想既然课堂以学生为主体，就应让学生们自己去收集。
学生们采用了各种渠道收集了不少身残志坚的名人故事。
于是我引导学生将课外收集的信息和课本上介绍的知识有机地结合起来，让学生通过他们乐于接受的方式来自主学习；通过小组交流学习，让每个学生都展示了他们课外收集信息的能力。
每个学生都有收集信息的兴趣。
我还注重从学生的视角观察生活，用他们的方式探究生活，帮助他们用自己的思维认识生活。
俗语说：兴趣是最好的老师，在这一部分的教学上，我先设计了让孩子们观看身边残疾人的生活视频，后来发现“看”，只能情感上触动他们一些，根本挖掘不到学生内心深处的东西。
于是我想，还是亲身体验吧！只有身临其境，才能让他们感受到残疾人的生活是多么的不便。
提升他们在情感上对残疾人的理解和尊重。
教学中，我还存在很多不足之处，如：有时过多的引导学生说，而忽略了学生自己的思维，其实现在的孩子比我们想象的要聪明的多，应该让他们开阔思维。
作为学习活动的一名参与者，我应该把更多的时间交给学生，配合学生们把课堂作为展示才能的地方。
让学生们真正成为课堂的主人，使我们的品德课堂活力四射。