高一英语课堂教学设计案例与反思
高中英语教案反思简短(通用8篇)
高中英语教案反思简短(通用8篇)高中英语教案反思简短篇1一、教学目标1.掌握英语基础语法知识，如时态、从句等。
2.培养学生在实际场景中运用英语的能力。
3.提高学生阅读理解能力和写作水平。
二、教学内容1.讲解英语基础语法知识，如时态、从句等。
2.引入实际场景，让学生运用所学知识进行对话和讨论。
3.讲解英语阅读技巧和写作方法，并进行练习。
三、教学方法1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，生动形象地展示教学内容。
2.互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生思考和表达。
3.实践教学：设计实际场景，让学生运用所学知识进行对话和交流。
4.练习教学：通过练习题巩固所学知识，提高应用能力。
四、教学步骤1.导入：通过提问或分享的方式，引入本课主题。
2.呈现：讲解英语基础语法知识，引入实际场景，让学生运用所学知识进行对话和讨论。
3.练习：通过练习题巩固所学知识，提高应用能力。
4.总结：回顾本课内容，强调重点和难点。
5.布置作业：布置相关作业，让学生在家中继续学习和巩固所学知识。
高中英语教案反思简短篇2一、单元考点提示1.单词willing ,devote,cure,disadvantage,shock,institute,admire,debt,expedit ion,merchant, exist,chart,botany,disaster,crew.2.短语devote…to 把……用在;把……献给succeed in (干)……成功give off 发出(光、热等)in honour of 为了纪念……;为向……表示敬意above all 首先;首要set off 使爆炸;引起;出发pay off 偿清(欠款等)at sea 在大海上;在航海take…by surprise 使……吃惊;出奇兵攻占in charge of 主管;负责set out 出发;开始in search of 寻找3.句型(1)I’m (not)sure… I’m not sure whether/if…(2)I doubt if/whether…(3)Making a map of the east coast was an important job.(4)The men often fall ill and suffer fever.(5)They will provide us with eggs and meat.4.交际英语(1)I doubt if he’ll be asked to speak again next year.(2)Perhaps I’ll go to that one.(3)Maybe it was useful for some people.(4)How did you find the talk this morning?(5)I shall insist on leaving at 7 a.m.sharp.(6)We’ve decided to do sth./that…(7)Have you decided which boat to take?(8)I suggest doing sth.二、考点精析与拓展1.have something(nothing,much,little)to do with与……有(没有，有很大，有一点)关系。
高一英语教案优秀教案5篇
【导语】⾼中阶段学习难度、强度、容量加⼤，学习负担及压⼒明显加重，不能再依赖初中时期⽼师“填鸭式”的授课，“看管式”的⾃习，“命令式”的作业，要逐步培养⾃⼰主动获取知识、巩固知识的能⼒，制定学习计划，养成⾃主学习的好习惯。
今天⾼⼀频道为正在拼搏的你整理了《⾼⼀英语教案优秀教案5篇》，希望以下内容可以帮助到您！1.⾼⼀英语教案优秀教案 ⼀、教材分析： 学⽣在度过⼀个假期后，英语知识较⽣疏，教师应当复习好以前单词，为学习新知打下基础。
Ｌet’s talk A部分很好地体现了这⼀点。
Good morning We have a……复习民第⼀册中内容。
“I’m from America”这⼀句为B Let’s taik“Where are you from？做了铺垫，教师应充分注意这⼀点 boy、girl 、teacher student 、meet等单词⼜是第⼀次出现，也需要我们特别关注。
⼆、教学⽬标： 1、能够得简单地表达⾃⼰⼼情，如：nice to meet you welcome back to school 2、能够听懂并回答 Where are you from？ I’m from 3、认识、会说字母A——E 4、掌握A、B Ler’s talk中单词。
5、理解A、B Ler’s talk中内容。
三、教学重、难点： 能够听懂并回答 Where are you from？ 掌握A、B Ler’s talk中单词。
理解A、B Ler’s talk中内容。
四、课时安排 第⼀课时 A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing 第⼆课时 A Let’s practise Let’s play Let’s chant 第三课时 B lLet’s talk Let’s learn 第四课时 BLet’ssay Let’spractise 第五课时 B Let’s Let’s 第六课时 C story time2.⾼⼀英语教案优秀教案 教学⽬标 To help students learn to express attitudes, agreement & disagreement and certainty To help students learn to read the text and learn to write diaries in English To help students better understand “friendship” To help students learn to understand and use some important words and expressions To help students identify examples of Direct Speech & Indirect Speech (I): statements and questions in the text 教学重难点 Words upset, ignore, calm, concern, settle, suffer, recover, pack Expressions add up, calm down, have got to, be concerned about, go through, set down, a series of, on purpose, in order to, at dusk, face to facer, no longer/ not …any longer, suffer from, get/ be tired of, pack (sth.) up, get along with, fall in love, join in Patterns “I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do,” said Anne. →Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary as most people do. I stayed awake on purpose until half past eleven… …it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face… 教学⼯具 ppt 教学过程 Hello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship is? 1. Warming up ⑴ Warming up by defining friendship Hello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship is? Yeah, there are many explanations about friendship. However, friendship is a relationship that can’t be restricted(限制)by definition(定义). It can only be experienced. True friendship can exist between any two souls, be it between people or animals. It can happen at any moment, to anyone. Even to lifeless things, like a diary, a ball, a friendship can happen. Then what is your opinion about friendship? Do you think that friendship is important to our life? Why? ⑵Warming up by learning to solve problems Nice to meet you, class. We shall be friends from now on. For everybody needs friends. But being a good friend can sometimes be hard work. Learning how to solve problems in a friendship can make you a better friend and a happier person. Discuss the situation below and try to solve the problems wisely. Common problems among teenagers Solution Some of the common problems include forgetting friends’ birthday, not keeping promises, letting out friends’ secrets and so on. Maybe we can have a heart-to-heart talk with our friends to ask for forgiveness. Situation 1: Friends get angry with each other when they try to talk about something difficult. Try to understand your friend/ Try to talk about the problem in a different way. Situation 2: Friends don’t know how to apologize Start by telling each other that you are sorry. A simple apology is often enough and is a good starting point. Situation 3: Some friends don’t know how to keep secrets. Keep your secrets to yourself Tips on being a good friend Treat your friends the way you want to be treated. Keep secrets that are told to you. Pay attention when your friend is talking. Keep your promises. Share things with your friend. Tell your friend the truth. Stick up for your friend. ⑶Warming up by doing a survey Good morning, class. I am your teacher of English. Glad to be here with you. Today we shall take Unit 1 Friendship. To be frankly, I’d like very much to keep a close friendship with you, my dear students, in the following years. How about you then? Ok, thanks. I do hope to be your good teacher as well as your helpful friend (良师益友). Now please do the survey on page one. Add up your score according to the scoring sheet on page 8. You don’t have to tell your results. You can just keep it a secret.3.⾼⼀英语教案优秀教案 教学⽬标 Knowledge and ability: To help the Ss know about the history of the Amber room and develop their reading skills. Process and method: Ss acquire knowledge and improve ability through discussion and competition. Emotion, attitude and values: to arouse Ss's awareness of protecting the cultural relics. Understand cultural relics belong to the whole world and the human beings. 教学重难点 important point: Understand the content of the whole passage and master the different reading skills,such as ,skimming, scanning and so on. difficult point : how to solve the questions and find the useful information using the reading skills. 教学⼯具 课件 教学过程 Lead in 1. show some pictures . 2. show the pictures and a short video of amber room. purpose: motive Ss's interest. Hi, everyone. Let’s look at the screen. I’ll present you some pictures. They are all about cultural relics. Some of them are cultural sites. Some of them are natural sites. Only an international professional organization from UN has the right to decide on and name them. Presentation Look at the photos here. What do you know about the substance of “amber”? What do know about the cultural relics “the Amber Room”? discussion: Now, boys and girls, I met a “moral dilemma”. That means I must make a choice between the interests of the family and the interests of the society. Things are like this: My old granny happened to find an ancient vase under a tree in the earth of our garden. It’s so beautiful and special. Now, my family fell into a moral dilemma. Can you help us to make a decision? A: What should we do? B: Can we keep it for ourselves or report it to the government? C: Have you come across such a situation — to make a difficult choice? listen and answer the questions: Play tape. Ss get the main idea of the passage. Reading pre-reading: 1. Have you ever seen a piece of amber? What do you know about it? 2. look at the title and the picture. predict what it is about. Then skim it quickly and see if you were right. Reading: 1st time: read by yourself as quickly as you can. join the correct parts of the sentences together. 2nd time:choices and T/F compete between boys and girls. 3rd time: answer some question. Ask ss to think over and discuss. purpose: understand the text better and arouse Ss's awareness of competition. Grasp the main information. Discussion and report Think over of what we discuss in the part of warming up: I find myself falling into the dilemma. you discuss together ,and write down the outline of a report. work in group Consolidation fill in the blanks (summary). Homework make a report . use the useful information in the passage.4.⾼⼀英语教案优秀教案 Period 7-8 Grammar Grammar ⼀、动名词做主语的⽤法 动名词做主语往往表⽰经常性、习惯性的动作，在⼝语中也可以表⽰具体的动作。
高一英语教学设计(合集7篇)
高一英语教学设计(合集7篇)时间：2023-09-04 16:24:42高一英语教学设计第3篇高一英语教学设计第6篇新课标把基础教育阶段英语课程的目标设定为以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
为了更好地实现上述目标，新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
下面笔者结合高中英语必修6第三单元A healthy life―Advice from granddad的教学实践，谈谈自己如何在高中英语阅读教学中实施任务型教学。
二、教学过程设计教学程序：Step1.Leading-in在这个环节，首先我采用头脑风暴法，以学生熟悉的话题“What health issues concern young people the most today？”和图片引出一些关于健康的词汇，比如stress，cigarette smoking，drinking alcohol，obesity等，要求学生尽可能多地说出自己所知道的健康问题，活跃课堂气氛。
接着我运用视听法，借助多媒体播放一则有趣的泰国禁烟广告，要求学生回答广告的制作意图，激发学生兴趣，自然导入阅读的话题smoking，显现相关戒烟词汇如quit，ban，be addicted to等（the government appeals people who are addicted to cigarette smoking to quit.）并提问：为什么青少年会抽烟（why do you think some adolescents start smoking？）采用谈话方式导入自然亲切，拉近了师生之间的情感距离，营造出宽松的学习气氛，同时让学生了解有关电话的词汇。
高中英语教学案例反思
高中英语教学案例反思引言：高中英语教学案例反思，是指通过对具体案例进行深入剖析和思考，拓展教师教学观念，改进教学方法，提高教学质量的过程。
本文将通过具体案例分析，探讨高中英语教学案例反思的重要性，并从教师角度提出一些有效的反思策略和方法。
一、教学案例一：针对学生的不同水平进行个性化教学在一次高中英语课堂教学中，教师发现班级内部存在学生英语水平差异较大的情况。
于是，教师针对不同水平的学生进行了个性化教学，提供了不同难度的阅读材料、给予实时的辅导和指导。
短板：教师对学生英语水平的判断不准确，部分学生获得的资源不足，个性化教学效果不佳。
反思策略：提前评估学生英语水平，制定合理的个性化教学计划；确保每位学生都能获得适当的资源和辅导；定期与学生互动，及时调整个性化教学计划。
二、教学案例二：激发学生兴趣，提升课堂互动在一堂高中英语口语课中，教师运用多样的教学方法和教具，如电影、音乐、游戏等，激发学生的兴趣，提升了课堂的互动性和趣味性，培养了学生的英语交流能力。
短板：课堂互动受到了时间的限制，学生的发言机会不均衡，部分学生参与度不高。
反思策略：合理安排时间，确保每位学生都能有充足的发言机会；运用小组活动、角色扮演等方式，增加学生之间的互动；关注学生的表现，及时给予鼓励和肯定。
三、教学案例三：培养学生自主学习的能力在一次高中英语写作课上，教师给学生提供了自主学习的机会，让学生自行选择写作题目、查找资料并进行独立思考和创作。
教师通过个别指导和讲解，帮助学生解决问题和提高写作水平。
短板：部分学生对自主学习的方式和方法不熟悉，没有充分利用自主学习的机会；学生在查找资料和进行独立思考时存在困惑。
反思策略：在教学过程中逐步引导学生掌握自主学习的方法和技巧；提供学生自主学习的指导和支持，解答他们可能遇到的问题；定期进行学习成果展示和评估，激发学生的积极性和动力。
结论：高中英语教学案例的反思对教师的教学改进和促进学生学习具有重要意义。
高一英语课堂教学反思
高一英语课堂教学反思高一英语教师教学反思篇一一、兴趣的培养作为英语教师，在教学中要尊重学生，注重情感教学。
教师要尽可能地创造良好的学习氛围，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。
在教学过程中，要充分挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，要不拘一格，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，创设符合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。
二、培养学生养成良好的学习语言的习惯1、使用工具书的习惯，要有一本好的工具书。
2、预习的习惯，对学生进行精心指导，逐步规范要求。
在预习方法上指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分析，即先要求学生学会使用英语词典查单词，自己解决生词，对重要词组、重要短语进行罗列，并能造句，记录课文结构严谨和用词优美的句子，并读、抄、背。
3、整理错题的习惯，提高学生改错的目的性和自觉性。
4、阅读课外书和摘抄的习惯，指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物。
随身携带，阅读，做好摘记。
三、教学步骤：阅读课1、导入，通过问题、讨论、情境、表演等目的，激发学生学习兴趣和求知欲，初步感知课文内容。
2、通过速读、略读和细读训练学生的阅读能力，针对课文情景设计问答、排序或填表形式，并设计一些课类似高考的阅读理解题，并引导学生理清课文的脉络，分析段落大意。
3、整篇复读表达输出，让学生运用关键词或图片引导学生复读课文，运用讨论、辩论、表达能力、训练学生的思维。
四、在课堂上以教师为指导，以学生为中心的生动活泼课堂。
1、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。
比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good” “Excellent” “Wonderful”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same. It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。
高一英语教学案例反思.doc
高一英语教学案例反思黄菊高中英语新课程要求高中牛通过学习外语，一是来发展心智，情感，态度与价值观，同时提高人文素养。
二是掌握一门国际通用的语种为学习外国先进的文化，科学技术和国际交往创造条件。
新课改要求我们遵循”以人为木“的教育理念。
在教学中，重点发展学生语言运用能力，交际能力，获取及处理信息的能力，思维及表达能力。
注重语言的应用性，交际性。
一、学生分析教学对彖为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。
他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成川英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有H己的学习技能和策略，学会把语言V习与现实住活和兴趣联系起來。
通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥, 主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
学生已经完成了高中英语笫一个模块的学习，渐渐习惯了我的教法。
虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同（初屮老师注重手把手式的语法教学），但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。
他们会对课文内容提出白己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。
不过，木班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。
因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。
二、教材分析这一课是木单元第一个课时（阅读课），通过对话，介绍厦门，了解厦门的地理环境，人文景观，城市建设，民风民俗等等。
但是对话的形式使语言结构略显松散，学生无法在头脑中形成系统的语言框架。
因此老师在此基础上乂为学生捉供了一篇比较全面的介绍厦门的小短文。
通过阅读知戈，学生就会掌握一系列介绍城市的句型和词语。
例如:It consists of..., It situates in the south part of China..., on the south coast of China..., the climate is..., gorgeous 等等。
高中英语必修1教案后面的教学反思5篇
高中英语必修1教案后面的教学反思5篇第一篇：高中英语必修1教案后面的教学反思1.这个单元的主题是English around the world，所以我搜集了一些关于美式英语和英式英语的比较的资料，在上课的时候分发资料，然后带领学生看资料上面的部分单词的区分，并引导学生回忆之前学习的英语是什么类型的英语。
同时也让男生和女生分别代表美式英语和英式英语来读单词从而做个比较。
通过这种方式，发现同学们的积极性很容易就被带动起来了，课堂气氛也非常热烈。
2.今天上了一堂公开课，英语组的全体教师都来听课。
下课后，总的感觉是紧张，不仅我自己，学生也紧张，之前有让他们自己好好预习，学生也都非常配合。
但是因为那么多老师坐在教师后面，学生们都放不开，所以课堂气氛也没有平时活跃，不过总体来说还是不错的，教学进度也适中，不过仍需要加强锻炼。
3.Reading 里面的知识点较多，讲解单词与短语时候还要列举相关的例句，所以占用了大量课堂时间，同时又担心一下子讲这么多知识点学生根本记不住，因此在稍后的课堂上还要对重点短语、句型加以强调。
4.今天上了一节作文课，课后给学生们布置了一篇课文，在批阅的时候很高兴地发现有那么一部分学生能后把前两单元中新学的短语甚至句型运用到她的作文中去，这种学习方法是非常值得鼓励的。
5.经过前几个单元的阅读训练，发现学生们的阅读能力有一定的提高，当然这跟他们提前预习了有关系，也发现学生们仍然不能够主动记单词和短语，所以还应该加大听写力度。
第二篇：高中英语必修一Unit 1 教学反思高中英语必修一Unit 1 教学反思教师：代芒作为一名刚参加工作的新上岗教师，我目前从事的是高一英语的教学工作，已经进行了半个多月的教学工作了，下面我就高中英语必修一Unit 1.Friendship 的教学做出教学反思，希望和大家分享。
本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。
Warming Up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法；Pre-Reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友；Reading部分Anne’s Best Friend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事；Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解;Using about Language 部分教学本课重点词汇和重点语法项目。
高一英语教学反思（精选5篇）
⾼⼀英语教学反思（精选5篇） 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进⾏系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上⼀层楼，是教学反思的意义。
下⾯是店铺带来两篇⾼⼀英语教学反思的范⽂，欢迎⼤家阅读参考！ ⾼⼀英语教学反思篇1 接⼿12班后不久，就有好⼏个学⽣私下问我：⽼师，怎么才能够学好英语啊？听到这个问题，我是既忧⼜喜。
喜的是这些学⽣开窍了，想学英语了，我⼀定要将学⽣们的这份激情保温。
忧的是班上多数学⽣英语基础不好，有的甚⾄根本谈不上基础，⽽导致这种状况的原因据我思考主要有以下这些⽅⾯： （1）这些学⽣对学习英语⽆计划、⽆⽬标、⽆学习责任，⽽且不少学⽣惰性⼤，依赖性强，缺乏学习主动性和⾃觉性。
（2）这些学⽣仍然延续不适应⾼中学习的初中学习习惯和⽅法。
（3）这些学⽣不能⾃觉预习、⾃觉复习、⾃觉完成作业。
但以往的教学经验告诉我：这个世界没有学习成绩不好的学⽣，只有对学习不感兴趣的学⽣。
在针对具体的学⽣回答了具体的⾼⼀英语以及其他科的⼀些⽅法后，有些问题始终萦绕在我的脑海，那就是：怎么才能够让学⽣学好英语？如何采取有效措施帮助学⽣克服学习障碍，尽快适应⾼中英语学习呢？我初步总结反思如下，望各位教学前辈斧正。
⼀、先向学⽣简介初、⾼中英语特点，帮助学⽣转变学习观念，调整学习⽅法 初中是打基础的阶段，各种学习主要是侧重知识的记忆和积累，⼀般侧重简单的听、说、读、写的训练，知识点较浅，靠背背记记就能够学好。
⽽⾼中英语则是在初中英语的基础上再提⾼的阶段，主要是听、读、理解、写的训练。
这些在语⾔的要求和难度上都⽐初中英语要求得⾼。
进⼊⾼中后，如果仅仅是记单词，学语法是学不好英语的。
为了促使学⽣的学习观点改变，我为学⽣精⼼准备了以FrameoftheEnglishlanguage为题的观念转变讲义，从学⽣听讲的眼神中，我知道他们已经跟上了我的步伐，或者说他们理解了⾼中英语不是初中英语的简单延续，⽽是深化。
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高一英语课堂教学设计案例与反思（牛津高中英语模块一第一单元 School life in the UK 阅读课）引言在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。
新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识，情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。
探究学习、合作学习、任务型学习是在新课程标准下实施素质教育的关键环节，所以在我的教学设计里，时时体现着着几种原则。
教学设计理念1.运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。
2.课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
3.在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
4.课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。
5.正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
一．教学背景在新课标的要求之下，兼顾高一新生的知识和能力的一般水平，旨在调动学生的积极性，激发学习的主动性和趣味性。
二、学生分析教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。
他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。
通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
三．教材分析本课例是“Reading and V ocabulary”部分，以“School life in the UK”为话题，让学生了解英国中学生的高中生活，与此同时，培养学生的阅读能力，掌握略读和查读两大阅读技巧。
四．教学目标1.Learn some vocabularies and expressions about school life and school facilities, and the differences between China school life and British school life.2. Help students learn to use the reading strategy: Skimming and scanning.五．教学重点Learn the high school life in the UK.六．知识重点1、重要单词：access, achieve, attend, assembly, article, available, average, canteen, club, challenging, context, donate, display, experience, extra, graduate, gym, heading, locker, low-rise, literature, poster, relax2、重点词组：class teacher班主任, at ease with和….相处不拘束, school hours学校作息时间,earn respect from赢得…的尊敬, sound like听起来象, for free免费, get a general idea了解大意, as well as除….以外,也, key words关键词, word by word逐字逐句地, find one’s way around认识路, develop an interest in培养对….的兴趣, surf the Internet网上冲浪七．教学难点1. How to help students to improve their ability of reading, and understand the article better;2. How to help students to master the language points of the article.八．教学方法Introduction method, pair work and discussion.九．教学设施Multi-media and blackboard.十．教学过程与安排意图Step1. Greeting and lead-inShow some pictures on the screen about the school life in the UK.展示图片，讨论英国中学生活，并比较与中国中学生学习生活的不同，为阅读部分做好准备。
Step2. Pre-readingShow four questions to the students, letting them discuss with each other.设置四个有关中学校园学习生活的问题，充分培养学生的语言交际能力，调动学习本课的积极性。
Step3. ReadingPlay the recording of reading and let's students follow the recording to read the article together in a low voice and then answer the following questions:1.How long did Wei Hua stay in Britain?2.What was the name of Wei Hua's class teacher?3.What did Wei Hua make in her woodwork class?Suggested answers:1.For one year.2.Mr Heywood.3.A small table.Next,let students do some true or false exercises of part C2 on page 4., trying to understand some details of the text.1.Wei Hua likes the school hours in the UK.2.Chinese schools encourage students to work hard.3.Wei Hua's favorite teacher was Miss Burke.4.British students always have the same classrooms and classmates.5.British students can only study two languages: English and French.6.Wei Hua enjoyed playing football.7.Wei Hua is now back in Manchester again.Suggested answers: 1.T 2. T 3. T 4. F 5. F 6.T 7. FLet students read the article again with the following questions of part C1 onpage 4, and then I will ask some students to answer the questions.1.What time do British Schools usually begin? What time do they usually end?2. On average, how many students are there in a class in the UK?3. Why did Wei Hua find her homework difficult at the beginning of her study in the UK?4. On Tuesdays, what did Wei Hua do in the evening?5.What do British students usually eat after their main meal?6.Which British city did Wei Hua go to?Suggested answers:1.About 9 a.m.. About 3.30 p.m..2.29 students.3.Because all the homework was in English.4.She had an extra French class.5.Lots of desserts.6.Manchester.（Teacher may have some links on the screen when the teacher wants to explain those useful expressions, or just explain those on the blackboard listed the students.）帮助学生分别用Skimming(略读)和Scanning(查读)两大阅读技巧回答问题，培养阅读能力，提高阅读水平。
Step4. Post-ReadingGroup work: (Ask students to choose one topic to discuss)1. Suppose you have a chance to interview Wei Hua. Apart from the things you have been told, what other information would you like to know about her life and study in the UK? (The teacher can fir e students’ imagination with the following)So far we ourselves haven’t had the opportunity to go abroad to experience a foreign way of life. We are very happy today to have a student here who has just finished one year of study in the UK. Now you can ask her some questions.2. Nowadays, more and more young students are going abroad to study. Whateffects(影响）will the new school life have on them?Useful expressions offered:Advantages:1. Widen their view2. Improve their English3. Learn to be independent and cooperate with others4. Learn about foreign customs and culture5. Let the foreigners learn about China and attract them to invest in China6. Learn advanced technologyDisadvantages:1. cost a lot of money and cause a heavy burden to their parents2. feel homesick3. form bad habits4. stay in a foreign country and refuse to come back提高学生的英语口语表达能力，主题一用以激发学生的想象力，讨论他们印象中的英国中学生的学习生活；主题二讨论中学生在国外学习的利与弊，使得学生能够运用辩证法来看待事物。