七年级上MynamesGina教学设计
my name's Gina说课案
说课案姓名：班级：学号：Unit 1. My name is Gina说课稿尊敬的老师：您好!我今天的说课内容是义务教育课程标准实验教科书初一英语上册第一单元，我的名字是吉娜。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学程序和教学反思这六个方面来展开我的说课。
一、教材分析本单元的核心语言目标是:学习“what”引导的问题来自我介绍和询问他人姓名，学习基本的问候语。
《新课程标准》指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。
二、学情分析本课的教学对象是初一学生。
对于英语，学生在经历了小学的英语学习之后有了一定的了解。
但是对英语的发展情况，英语的种类，各种英语类型形成的原因，他们知道的不多，需要进一步了解。
因此，只有设计使他们感兴趣的教学活动，因材施教，才能让他们更好地理解教学内容。
考虑到本课教学对象是我校初中一年级学生，处于学习的初期阶段，本着初一新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了一下教学重点和难点。
本课重点是：1）提高学生的阅读能力2）使学生掌握一些有用的表达。
确定该重点的依据：单词及语法是学习理解这篇课文的首要因素。
本课难点是：让学生学会使用这些有用的表达，如自我介绍及问候语等。
确定该难点的依据：同学们对英语发展并不熟悉，让他们了解英语对生活和学习都至关重要。
三、教学目标关于本课的教学目标，根据新课标的课程理念，我从知识、能力、情感这三个方面确立以下三个目标：知识目标1、会用英语介绍自己，询问他人以及问候。
2、his, her, my, your的正确使用。
能力目标1、能正确流利地用英语向他人介绍自己，并乐于与同伴交往。
2、能正确使用问候语。
情感目标1、使学生对英语产生强烈的兴趣和愿望。
2、能与伙伴团结一致、友好相处，学会如何礼貌地与他人交往。
四、教法学法根据当前的教学改革尤其是课程改革的先进理念，以及初一学生的知识和能力水平，为达成前面所说的教学目标，我将采用以下教法：（1）采用问题引导教学法，激发学生主动参与的热情。
My names Gina. 教学设计
My names Gina. 教学设计My name’s Gina. 教学设计(Period1) 一、教学目标在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名. 3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。
4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：词汇教学――采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学――采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学――采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观：通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
二、教学重难点教学重点：1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!3.能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her 三、教学策略词汇教学――采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学――采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学――采取图文配对和role-play的方式；四、教学过程 Step 1：warm-up教师介绍本节课的重点学习内容以及单元任务。
Unit1MynamesGina教案
Unit1 My name’s GinaPeriod 1 Section A 1a1cⅠ.教学准备1．教师：录音机、电脑、图片、面具。
2．学生：利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗、礼仪的材料。
Ⅱ.教学目标1．学会问候他人。
2．学会做自我介绍，认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字。
3．学习本课的知识点。
(1)词汇：name，nice，to，meet，too，your，Ms.(2)句型：—What's your name？—My name's...—Hello！Cindy！I'm Dale.—Nice to meet you!what's＝what is I'm ＝ I am name's ＝ name isⅢ.教学重点难点1．让学生学会做自我介绍，学会交朋友。
2．正确使用问候语。
Ⅳ.教学步骤Step 1：Greetings and talking运用预备单元学习的Good morning！Good afternoon！Hello/Hi！...等问候语和学生打招呼，拉近了与学生之间的距离，也复习了旧知识。
Step 2：Leadin1．利用一些实物，复习“What's this in English？”这一句型。
For example：T：What's this in English?S：It's a book.T：What color is it?S：It's blue.2．运用以上句型过渡到课本1a，写出图中物品的英文名称。
For example：T：Look at the picture.What's this in English?S：It's a map.T：How many new words can you find？Discuss in groups.将学生分为四组，采取小组竞赛制，每组选择一名学生将单词写在黑板上，比一比哪一组写得多。
七年级英语上册 Unit 1 My name’s Gina教学设计与反思 人教新目标版
4. 教学过程教学过程一、第一教学环节：情境导入（6分钟）教师活动 学生活动1．利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is…2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。
1．找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型"---What's your /his /he name? My/His/Her name is…”. 2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。
一、第一教学环节：情境导入（25分钟）教师活动 学生活动1．播放2a 部分的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名"Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a,2b 部分的教学任务。
2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完成2c 部分的教学任务（What’s your/his/her name？My/His/Her name is…）。
3.概括语法点" What’s your/his/her name ？My/His/Her name is….”1．通过听对话熟悉人名"Ton 》Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a, 2b 部分的教学任务。
2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c 部分的教学任务(What’syour/his/her name ？My/His/Her name is… .）。
3．了解语法点三、第三教学环节：姓名与文化（7分钟）教师活动 学生活动引导学生阅读3a 图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a 中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓、名，完成3b 的任务。
阅读3a 图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a 中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓，名完成3b 的任务。
人教版七年级英语上册Unit1MynamesGina教案
人教版七年级英语上册Unit1Myname'sGina教案人教版七年级英语上册Unit1Myname'sGina教案对于英语课本内容，要多读，多张嘴，这样可以快速提高语感，在做完型填空的时候就很会很容易得选出答案。
做题的时候可以不根据语法也能做对题。
下面是小编为大家整理的人教版七年级英语Unit1 My name's Gina教案，希望对您有所帮助!人教版七年级英语Unit1 My name's Gina教案1. 让学生学会向别人做自我介绍，学会交朋友。
2. 学会使用与他人见面时的问候语。
3. 学会电话号码的表达方法并能向他人索取电话号码。
单元教学目标1. 语言知识目标1) 学生能听、说、读、写课标内单词zero-nine,phone number,first name /last name , hi, hello 等。
2) 学生学会运用这些句型：a. what’s your/her/his name?b. hello. nice to meet you.c. what’s her last/first name?d. what’s your phone number? it’s…2. 语言技能目标1) 能正确流利地用英语向他人介绍自己，并乐于与同伴交往。
2) 能正确使用问候语。
3) 能积极主动提供并获取个人信息资料(如：名字、电话号码)4) 能对所获取的信息进行初步的整理和总结。
5) 能归纳一定的语言现象。
(如：what is =what’s he is =he’s 等 )3. 学习策略目标a) 能积极与同伴合作，共同完成学习任务。
b) 能通过网络等多种资源获得相关信息，拓展所学知识。
c) 能积极动手、动脑，培养自己的想象力和创造力。
4. 情感态度目标1. 使学生对英语产生强烈的兴趣和愿望，乐于参加各种语言实践活动。
2. 能与伙伴团结一致、友好相处，学会如何礼貌地与他人交往。
七年级英语上册 Unit1_My_name's_Gina教案 人教新目标版
Unit1 My name’s Gina教学目标：1．知识目标掌握介绍自己和问候他人的句型：What’s your/his /her name?His/Her/ My name’s Gina. Nice to meet you!掌握数字0-9 ，及的问答：What’s your/his /her telephone number? My /His/Hertelephone number is 234-5873. It’s …..掌握Be的一般现在时形式掌握What引导的特殊疑问句掌握形容词性物主代词：my, your, his, her2．能力目标学会从对话中获取对方的信息及他人信息，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。
学会用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。
如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。
3．情感目标通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的活动，培养学生的合作意识和团队精神。
通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。
了解中西方文化的差异。
课时划分：Period One : Section A :1a-- 2b Period Two : Section A :2c--- 4Period Three : Section B: 1a – 2b Period Four : Section B:3a --- 4Period Five : Self check & RevisionPeriod OneStep One Revision1. Greet with the students by using “Good morning/ Good afternoon/ Hello/ Hi…”2. Revise “What’s this in English?” by showing some lovely toys. (e.g. a clock)3. Ask the students to look at the picture in 1a and see how many other words they know.4 Find out who knows the most,encourage the Ss to remember.Step Two Leading – in1 The teacher asks the winners above “What’s your name?”help the winners to introduce themselves “I’m… or My name is…” . Then the teacher puts on a lovely mask and says “ Oh, I’m… Nice to meet you, …” Help the students to answer “Nice to meet you , too.”Repeat with several Ss.2 Write the target language on the blackboard and ask the students to repeat.----What’s your name?----I’m Gina.----My name is Alan. Nice to meet you!----Nice to meet you, too.3 Ss practice in two like the modle above.4 T asks Sa : What’s your name?,then asks Sb : What’s his /her name? T helps to answer :His /Her name is …. Write the target language on the blackboard and ask the students to repeat.5 Ss practice in three like the modle on the BD.6. Show some pictures of boys and girls and teach the new words of the boy’s name : Alan, Jim ; the girls’ names : Mary, Jenny, Gina.T says:His name is …,Her name is ….Ss follow the T.Step Three Listening 1b1 Look at 1b ,listen and number the conversations 1- 3.2 Play the recording for the first time. Students only listen.3 Play the recording a second time. Students number the conversations.4 Check the answers.5 Listen and follow 1b.Step Four Listening 2a 2b1 Look through the four pictures quickly ,get ready to listen.2 Listen and number the pictures.3 Check the answers .4 2b Listen again,circle the names you hear.5 listen and follow the conversations,then practice them.T makes modles with the Ss first.Step Five petition1. Ask the students to greet each other within five minutes and write down their partners’ names. The more , the better. They can use the target language.--What’s your English name? ----My name’s …--How do you spell it? ----…-Hello. I’m … Nice to meet you! ---- Nice to meet you , too.2. The Ss who gets the most names are the winners.Step Six Sum upHelp the Ss to sum up what they learnt.Step Seven Exercise TongbuStep Eight Homework Ask the students to bring some picturesPeriod TwoStep One Revision1 Revise the following dialogue : A: Hello! What’s yourname ? B:My name’s …/I’m …A:I’m …,nice to meet you .B: Nice to meet you,too. C: Hi,A! What’s his /her name?Can you tell me ? A:OK,his /her name is …C:Hi,B! Nice to meet you B: Nice to meet you,too.2 Talk about the pictures that the Ss bring using “ This is…What’s his /her name?”etc.Step Two Presentation1. The teacher shows two of the famous person and introduces like this: Hisname is Bill Gates. Bill is his first/given name and Gates is his last/family name. Her name is Zhang Ziyi. Zhang is her last/family name. Ziyi is her first/ given name.Help the students understand the first/given name and the last/family name and the differences between Chinese names and English names.Draw the diagram.2. Write more full names on the blackboard and ask “What”s his first/ lastname? What’s her first / last name?”3. Look at 3a and ask the students to read the lists of the names below.4. Ask the students to write F for first name and L for Last name. Check theanswers.5. Ask the students to read after the teacher the following names: Smith,Miller, Green, Brown.Step Three Choose the name1. Add more mon English names on the blackboard and ask the students to choosea first name and a last name they like. Check that the students are pronouncingthe names correctly.2. Rehearse the question and answer once more( What’s your first /last name?),then let them ask their classmates about their new first name and last name and make a list, then find out who writes down the most ,then she /he is the winner. Step Four One- minute speech1. Give the students a few minutes to prepare for introducing themselves andtheir friends or favorite persons etc in a minute. They can begin like this : Hello, everyone. I’m a boy . My Chinese name is … My first name is … My last name is … My English name is … I have a friend. His /Her name is … His /Her first name is … His /Her last name is…His /Her English name is …2. After one minute ,get the student to report themselves and theirfriends ,who can say the most correct sentences are the winners.Step Five Sum upHelp the Ss to sum up what they learnt.Step Six Practice1Get the Ss to write the sentences on the BD,try to dictate them.2 Get the Ss to read the names in groups .Step Seven ExerciseTongbuStep Eight HomeworkPeriod ThreeStep One Warming up1. Enjoy the song “Ten Little Indian Boys”,and learn to sing . pay attentionto the numbers .Step Two Numbers Section B 1a1. Listen and repeat the numbers.2. Write the numbers on the board in random order. Point to the numbers oneat a time and ask the students to repeat.3. Play a Bingo game or Play the next number game4. Look at some signs or pictures and ask the students “ What’s the telephonenumber?”“ 114,119 120, 110, 96316, 12345, 121…”5. Ask the students “What’s your phone number?” Let them try to answer,then write the numbers on the blackboard and tell the students how to write a telephone number__ __ __ - __ __ __ __ .Step Three PracticeSs ask their telephone numbers ,and write them down ,then report to the class. Step Four Listening Section B 1b1. Before listening，ask the students to work in pairs , one say the numbersin random order, the other writes them down.2. Play the tape for the first time. Students only listen.3. Ask the students to write the numbers in the blank as the teacher playsthe tape the second time.4. Check the answers.Step Five Listening Section B 2a 2b1 Ss look through the requests.2 Play the recording for the first time. Students onlylisten.3 Listen to the recording again, students write the letter of each telephone numberin the blank after the person’s name.4 Check the answers in pairs by asking and answering in pairs.5 Listen to the recording a third time,plete the phone nunmbers ,check theanswers.6 Listen to the recording several times ,get the Ss to follow the recording ,tryto recite them .7 Imitate the conversations in pairs or in groups .Step Six Speech petition1 Give the Ss one minute to prepare prepare for introducing themselves and their friends. They can begin like this : Hello, everyone. I’m a boy /girl. My Chinese name is ... My first name is ... My last name is ...My English name is ...My phone number is ... I have a friend. His /Her name is ... His /Her first name is (i)/Her last name is…His /Her English name is …Her phone number is …2 T walks around to see if the Ss need help .3 After one minute ,get the student to report themselves and their friends ,whocan say the most correct sentences are the winners.Step Seven Sum upStep Eight ExerciseStep Nine HomworkPeriod FourStep One Survey1. In about five minutes, let the students ask their classmates about their telephone numbers and write them down . They must use the target language “What’s your phone2. Ask some students to make a report like: Lisa’s phone number is… Jim’s phone number is…3. Answer the teacher’s questions: “What’s Lisa’s/Jim’s phone number?”“Her/ His phone number is..”Step Two Creative conversations1. Make up conversations to talk about the names and the phone numbers. Tmakes modles with the Ss.eg.A: Hello,B ! B: Hello,A ! Who’s this?A: This is my new friend . B: What’s his /her name ?A: His/Her name is C. B: What’s his /her phone number ?A: Sorry,I don’t know . Hi,C! What’s your phone number ?C:It’s … .A: Thank you .Hi,B! His /Her phone number is ….B: Hi,C!I’m A . Nice to meet you .C: Nice to meet you,too!2. Use some pictures or objects to create some different kinds of situationsand ask the students to make conversations.Step Three Talking about names1. Look at the name cards in 3a and ask something about the first name andthe last name.2. Ask students to take turns reading the names on each card.3. Tell the students how to finish 3a.4. Ask the students to finish 2—5 on their own.5. Collect any ID cards , library cards etc and ask the students to talk about them. Step Four Practice1. Do 3b as a class exercise. Ask the students to look at the ID card. First get the class to ask and answer the questions in pairs. Then get the Ss to write down the answers.2. Ask the students to fill in their own ID card. (3c)3. Exchange the ID cards and ask the students to look at the picture on thecards and ask and answer in pairs: What’s his / her family name? What’s his /her first name? What’s his /her telephone number?Step Five A game1. The students write their own telephone numbers on a piece of paper and putthem in a bag.2. The teacher hands out every student a piece of paper and asks them to findthe owner by asking “What’s your phone number?”3. The student who finds the owner with three guesses is the winner.4. Ask the winner to make a report like this: His /Her name is …His / Herfamily name is… His / Her first name is … His / Her telephone number is…Step Six Sum upStep Seven Write the important sentences.Step Eight ExerciseHomework:Design a name card for yourself.假如下个星期你班将来一位外籍教师，请你为自己设计一X名片，以便交流，Period FiveStep One ConversationsMake up conversations like the follow.1 A:Hello! I’m /My name’s Mary. What’s your name ?B:Hi ,Mary! My name is Jim .Nice to meet you .A:Nice to meet you ,too. Who’s this ?B:This is my new friendA:What’s his/her name?B: His/Her name is Alan. Alan, this is Mary.A: Hello, Alan ! Nice to meet you .C: Nice to meet you,too.2 A: Hello, Liu Ming ! What’s English name ?B: Hi,Lin tao .My English name is Alan Green, my first nameis Alan, my last/family is Green .What about yours?A: My English name is Nick Brown,my first name is Nick,my last/family is Brown.3 A: Hello, Liu Ming !What’s your phone number?B: My phone number is 5356248,what about yours ?A: My phone number is 663458,what’s Li Lei’s ?B: His phone number is 667892.Step Two Words and Sentences1 Get the Ss to read the words of Unit 1 ,first read in pairs .2 Check the words and the sentences. First give the Ss a few minutes to revisethe words and the sentences. Then dictate them ,hand in and check, sum up the results. If necessary, give the Ss a few more minutes to revise again.Step Three Writing1 .Self Check 3. Ask the students to think of two classmates , one a boy and onea girl. Have them write their classmates’ details in the charts. Get several Ss to write on the BD.2. Check in pairs, T walks around to check.Step Four Tongbu Self Check。
英语《MynameisGina》教案（通用4篇）
英语《My name is Gina》教案（通用4篇）英语《My name is Gina》篇1教学目标1.学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学。
2.通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性。
3.通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。
4.德育目标：热爱班集体，团结同学。
教学重点和难点1.形容词性物主代词的用法2.在任务活动中掌握you 和your ，he 和his,she 和her 的用法3.重点句型(斜体字为扩展句子) ：Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right.What’s your name? My name is …/I’m …What’s his/ her name? His/Her name is …课前准备1.学生课前准备：利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗、礼仪，体会它们的不同之处; 准备硬纸片和水彩笔;用英文介绍自己的姓、名。
2.教学器材：录音机、电脑、图片。
3.教学：中英文名字展示片。
任务一：结识新朋友。
1.老师首先向学生做一个，将名字写在黑板上:My name is …,My first name is…,My last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近结组，进行自我介绍。
例如：一个学生叫徐烨，他说：Myname is Xu Ye. Ye means light;一个叫王超的学生介绍说:My name is Wang Chao. Chao means Superman.这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。
2.“What’s your name?”传句子比赛。
七年级英语上册 Unit 1 My name’s Gina(第1课时)教案 (新版)人教新目标版
My name’s Gina.Section A 单词name n. 名字；名称nice adj. 令人愉快的；宜人的to常用于原形动词之前，表示该动词为不定式meet v. 遇见；相逢too adv. 也；又;太your pron. 你的；你们的Ms. （用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）女士and conj. 和；又；而his pron. 他的her pron. 她的yes interj. 是的；可以she pron. 她he pron. 他no adv. & adj. 不；没有；不是not adv. 不; 没有短语your/his/her/my name你的/他的/她的/我的名字句型1. —What’s your/his/her name? 你的/他的/她的名字是什么？—My/ His/ Her name is…我的/他的/她的名字是……2. —Nice to meet you. 见到你很高兴。
—Nice to meet you, too. 见到你我也很高兴。
Section B 单词zero num. 零one num. 一two num. 二three num. 三four num. 四five num. 五six num. 六seven num. 七eight num. 八nine num. 九telephone n. 电话；电话机phone n. 电话；电话机number n. 号码；数字China 中国friend n. 朋友middle adj. 中间的n. 中间last adj. 最后的；末尾的first adj. 第一school n. 学校短语first name 名字middle school 中学；初中last name 姓in China在中国telephone/phone number 电话号码句型—What’s your telephone number? 你的电话号码是多少？—It’s…它是……语法1. 连系动词be的用法2. 形容词性物主代词知识目标掌握形容词性物主代词。
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七年级上MynamesGina教学设计
七年级上MynamesGina教学设计
七年级上册Myname’sGina教学设计
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用Mynameis…Nicetomeetyou.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：
1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2. 学生将能够在口语中使用Goodmorning，hello,hi，nicetomeetyou向他人打招呼，正确使用句型MynameisGina.What’syourname?简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.
3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词myyour,his,her的用法。
4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：
采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍”的课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观：
通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
二、教学重难点
教学重点：
1. 能够介绍自己的姓名：Mynameis…I’m…
2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi!Goodmorning!Nicetomeetyou!
3. 能够正确使用形容词性物主代词myyour,his,her
三、教学策略
词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；
四、教学过程
Step1：warm-up
教师介绍本节课的重点学习内容以及单元任务。
复习有关教室物品的单词。
教师通过提问what’sinournewclassroom，让学生尽可能多地说出有关教室常用物品的单词。
【设计意图】
通过问答游戏引入新课，贴近生活，创设熟悉的生活环境。
用师生连锁问答的形式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速调整到上课的状态中来。
在巩固所学生词的同时，也为下一步新单词的呈现做铺垫。
Step2：Presentation
Activity1.引导学生观察课本1a图片写出图中你知道的物品名称。
如clock,window,door,book,schoolbag等。
教师在核对答案时关注生词的发音。
引导学生再次观察图片，找到人物的英文名字并尝试读出来。
T:wherearethey?Aretheynewstudents?HowmanyEnglishnamescanyousee?Canyou readthenames?Nowlet’slistenandfindoutwhotheyare.
【设计意图】
通过观察图片引导学生关注教室日常用品同时巩固前一项活动中所提到的词汇，初步了解人物的英文名字，为下一个听力做好准备。
Activity2.
让学生听第一遍录音，整体感知三组对话的语境，完成1b任务。
教师核对完成情况，追问学生判断的依据（通过学过的人名来判断对话的顺序），引导学生明白通过关键词完成听力任务的学习策略。
让学生听第二遍录音，关注对话中的两人是如何打招呼和介绍名字的。
让学生找出相关句型并在黑板分三组进行板书：Hi，hello,goodmorning;I’m…Myname’s…;nicetomeetyou，nicetomeetyou,too.
让学生听录音跟读并模仿对话。
【设计意图】
运用多媒体的直观性，创设语言情境，呈现功能用语，使学生感知真实语言情景下的教学，轻松地理解、掌握新知识，而且使语言更具说服力，符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性。
Activity3.
让学生假设自己是图片中的人物，同桌分角色练习1b中对话。
让学生用真实身份在同桌之间和小组内互致问候，相互介绍，并在记录本上进行记录。
请学生在班级展示对话，教师提醒注意模仿1b对话的语调。
【设计意图】
重视语言输入和操练的准确性，引导学生在语境中感知，模仿新的语言。
Activity4
引导学生看2a图片尝试描述对话发生的场景。
播放第一遍录音，让学生连续听四组对话，整体感知听力内容。
再放一遍录音，提醒学生注意人名，完成2b任务，完成2a排序任务。
核对答案，并请学生说出判断的依据（听力中的关键词，如人名）
引导学生完成2c问题，并在小组内进行练习，完成单元任务中小组成员的部分。
让学生合上书，听2d对话录音。
学生自己记录关键信息，班级汇报。
让学生再次听录音，补充记录，班级汇报。
让学生翻开书，听录音，模仿语音，语调跟读对话。
注意疑问句的语调变化。
班级学生分角色朗读，之后学生自主选择展示活动：改编对话，背诵对话，朗读对话。
自主准备，之后班级展示。
【设计意图】
听力教学应该为学生搭建支架，增加听前活动，通过各种方式让学生热身，熟
悉话题内容，激活背景知识，扫除语言障碍。
通过看图片，整体感知，注意人名等活动为学生完成听力任务搭建了台阶，有助于学生增强信心。
在最后的展示活动中设计适合不同层次水平学生的展示活动，有助于提升学生学习的信心。
Step3：summary
引导学生总结本堂课所学到的主要内容，教师加以补充
【设计意图】
在每节课结束的时候对所学知识加以回顾能及时唤起学生的记忆并加以巩固。