高三生物一模成绩分析与评价报告

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关于生物质量分析报告

高三第一阶段考试试卷分析暨生物学科质量分析报告一、试题分析本次生物考试试题由选择题和非选择题两部分组成，总分为90分。

第一部分：选择题，共22道，每道2分，共记44分。

第二部分：非选择题，共6道，共记46分。

考查范围为选修三专题一和专题二以及必修一第一章到第四章。

选择题侧重考查必修一，难度整体不大，绝大多数题目侧重最基本的基础知识，少数侧重考查综合分析问题解决问题的能力，例如第6题和第10题将“细胞结构”和“细胞代谢”两部分知识综合起来，试题难度较大。

非选择题23,24侧重考查“细胞的基本结构”，25题侧重实验思想和实验能力的考查，难度较大。

选修部分26题考查专题一“基因工程”的基础知识，27题考查专题二“细胞工程”中的“动物细胞工程”的基本技术“单克隆抗体的制备”，28题考查专题二“细胞工程”中的“植物细胞工程”的“植物组织培养技术”。

整体来说本次试题难度适中，主要侧重检测学生对一轮复习过程中基础知识的掌握情况，同时渗透体现了高考考试大纲中的“考试能力与要求”暨理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力和综合运用能力四个方面。

二、成绩分析1、整体情况（参考人数：262）优秀人数：16人；优秀率：％。

一班：5；二班：4；三班：1；四班：3；五班：3人。

合格人数：125；合格率：％。

一班：29；二班：25；三班：15；四班：28；五班：29人。

人均成绩：51；一班：50；二班：52；三班：46；四班：53；五班：54。

从以上数据可以看出无论是优秀人数，及格人数还是人均成绩三班与其他平行班级存在明显差距2、各班对象生的成绩比较各班一档10人成绩比较从以上数据可以看出，一档学生选择题得分率平均是％，非选择题除实验题得分率％，其他题目得分率基本达到了70％以上，整体得分率较高。

人均分最低的三班与最高的二班相差8分。

试卷各部分得分各班差距不是很大。

各班二档15人成绩比较从以上数据可知，各班二档的15人中，选择题平均得分率为％，非选择题除实验题得分率％较低以外，其他题目得分率均能达到60％以上。

(word完整版)高三一模生物试卷分析

高三一模生物试卷分析朱宝安一、试题评价总体来说，高三一模生物试卷与高考要求相吻合。

从考查内容上看，涵盖了高中必修1-3及选修1、3教材内容，考查了细胞的代谢、生命活动的调节、遗传的基本规律、生态系统的功能等主干知识。

从题型上看，分为选择题和必做题、选做题。

从分值上看，有6个选择题，共36分，4个必做题、一个选做题共54分。

从难度上看，难易比例适当。

从考查目的上看，体现了“注重基础、突出能力”的考查特点，以图形表格题、曲线分析题、绘制曲线图和以实验为背景的试题等形式，考查了学生观察能力、理解能力、获取信息能力以及综合运用知识的能力，基本达到了模拟高考的目的。

二、试题分析及学生答题中存在的问题１．1-6为选择题，有以下特点：①注重对基础知识的考查。

题干中一般含有“正确的是”“错误的是”等字眼，对于学生基础知识掌握得牢固与否，进行了较好的考查，特别是有些选项相近时，有很强的干扰性，如第3、6两个题。

②注重对基本能力的考查。

较全面地考查了学生识图、分析、判断等能力。

③选择题易中难题比例合适，有一定的梯度。

29题考查了光合作用和呼吸作用，属于高考中的主干知识，是高考常考点。

难易程度中等。

学生得分情况：本题共10分，但大多数学生得5—7分，只有极个别学生得10分。

失分点分析：（1）位置填错。

（2）语言表述不准确。

（3）审题不细心。

如（（4）错别字多。

把呼吸写成呼息，净光合作用写成静（竞）光合作用（5）计算能力薄弱。

（6）基础知识不牢固、分析问题能力薄弱。

30题是对生命活动调节内容的考查，（1）题是对免疫调节的考查和对实验基本原理的考查。

本小题难度不是太大。

.（2），说明学生在遇到与平时习惯见到不一样的材料时，易出现思维的混乱，开始乱分析。

所以，平时在训练时，要培养学生的自主分析能力。

避免学生光会做熟题、背答案，遇到新问题则手忙脚乱。

（2）对学生来说难度偏大，学生得分率很低。

说明学生对图表题研究的基本方法还没有弄清楚，不会方法，遇到问题只知道用已知知识去硬套。

高201级生物“一诊”考试成绩分析及高三工作思路

高201级生物“一诊”考试成绩分析及高三工作思路高201级生物“一诊”考试成绩分析及高三工作思路一、考试成绩分析高201级生物“一诊”考试成绩如下：平均分：78最高分：96最低分：58从平均分来看，高201级生物班的整体成绩处于中等水平，这说明有一定数量的学生的成绩较好，但也有一定数量的学生的成绩较差。

从最高分和最低分来看，分数的差距较大，说明班级中存在着成绩优秀和成绩较差两个极端。

1. 分析成绩较好的学生可以通过分析成绩较好的学生的学习方法和习惯，来找出班级中学习比较有效的方法，以在高三阶段帮助其他学生提高成绩。

成绩较好的学生可能具备以下特点：- 学习态度端正：他们对待学习非常认真，将学习放在首位，对自己有明确的学习目标，并且严格要求自己。

- 课堂积极参与：他们在课堂上积极提问，进行思考，并与老师和同学们进行交流与讨论。

课堂上的互动能够帮助他们更好地理解和记忆知识。

- 独立学习能力强：他们擅于自主学习，能够利用课后时间进行复习和巩固，有较好的自我管理能力。

2. 分析成绩较差的学生分析成绩较差的学生的问题所在，有助于找出问题并及时进行改进。

- 学习态度不端正：可能对学习不够重视，缺乏学习动力和耐心，对学科知识缺乏兴趣。

- 学习方法不当：可能存在学习方法不正确的情况，只重视死记硬背，缺乏思维训练和实际应用。

- 缺乏复习和巩固：可能存在没有及时进行复习和巩固知识的问题，导致知识的不牢固。

以上问题可以通过与学生进行沟通交流，了解他们的学习动力和学习方法，帮助他们调整学习态度和方法，并指导他们制定复习计划，加强知识的复习和巩固。

二、高三工作思路1. 激发学生学习兴趣和动力在高三阶段，重要的是激发学生的学习兴趣和动力，让他们对学习有一种内在的动力，持之以恒，不断提高自己。

- 通过多种教学手段，如实验、案例分析、讨论等，让学生积极参与课堂，提高学习的乐趣。

- 激发学生的好奇心和求知欲，培养学生对生物科学的兴趣，增强学生对生物学的热爱和思考。

高三第一次摸底考试成绩分析第一次模拟考试试卷分析-PPT精选文档13页

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知识就是财富丰富你的人生
8
D 0.22 0.08 0.09 0.61 0.22
5、细胞分裂是生物体重要的一项生命活动，是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础（图略）。下列说法错误的是（）
A、若植株的一个体细胞正在进行分裂如图① （减数第二次分裂中期），此过程中不可能发生基因重组
B、若某高等雄性动物的一个细胞分裂如图② （有丝分裂中期），此细胞产生AB配子的几率为0
此能量在生态系统中的流动是不可循环的
项目
能量
被鳞翅目幼虫吃掉的植物鳞翅目幼虫粪便含有的能量鳞翅目幼虫呼吸消耗的能量用于鳞翅目幼虫生长的能量
419 209.5 146.65 62.5
8、下列生物学研究中所选择的技术（方法），不正确的是 A、利用纸层析法分离绿叶提取液中的色素 B、利用同位素标记的大肠杆菌标记T2噬菌体 C、利用假说——演绎法摩尔根等人证明了基因在染色体上 D、利用标志重捕法调查农田中某种鼠的丰富度
①F2抗旱多颗粒植株中双杂合子占的比例是（）
②若拔掉F2中所有的旱敏型植株后，剩余植株自交。从理论上讲F3中旱敏型植株的比例是（）
（4）现有抗旱性少颗粒（Bbcc）和旱敏型多颗粒（bbCc）两植物品种，为了达到长期培育抗旱型多颗粒（BbCc）杂交种的目的，请以遗传图解形式设计出快速育种方案，并简要文字说明。
35、（1）在此生物工程中涉及到的现代生物技术手段主要
有（
）
（2）如果② 的数量太少常用（）。在②进入③ 之前要用（）工具来构建基因表达载体，能实现②进入③的常用方法是（）。
（3）图中①一般经胰蛋白酶处理可以得到③，从③到④的
过程中一般利用未受精的卵细胞去核后作为受体，而不用普

高三生物一模成绩分析与评价报告

高三生物一模成绩分析与评价报告一、选择题的分析:120.0%100.0%80.0%60.0%40.0%20.0%0.0%选择题 1选择题 3学生选择题普遍得分低的原因可能有:一模考试虽然考的都是基选择题 5础知识，但每一道选择题考查的知识点比较细又比较广导致学生不能选择题 7 选择题 9很好的把握。

原因如下:选择题 11平时绝大多数学生记忆知识点的时候是独立的、机械的、不加思选择题 13 选择题 15考的去死记硬背。

还有一些学生是平时上课不认真听讲导致什么都不选择题 17会，考试的时候靠蒙。

有些学生耍小聪明，觉得生物很简单，平时不选择题19多加练习，经常抄袭别人的作业。

大多数学生不能将知识点很好的串联在一起，形成知识框架。

有些学生识记能力不太好导致应用知识点更加困难。

有的学生知道知识点但理解不到位，导致生拉硬套，张冠李戴。

教师的原因:(1)一开始没有让他们养成学习生物的好习惯，这是关键。

(2)有时候就知识点讲知识点没有很好的及时的对其进行适当的延伸、拓展和与相关的知识点进行联结。

(3)没有教学生去怎样构建知识网络，怎样使记忆更加牢固。

(4)老师平时讲的太多，学生仍然是被动学习，想把时间和讲话的机会留给学生，但由于班里一半的学生的作业不是自己做的根本不知道为什么，而且还浪费了时间，不得不逼迫老师讲，学生听，久而久之形成恶性循环。

非选择题的分析:其中，第21、22小题为必修1内容，共20分;第23、24小题为必修2内容，;第25、26小题为必修3内容， 21题100.0%90.0%80.0%70.0%60.0%50.0%40.0%30.0%20.0%10.0%0.0%填空题21(1)1填空题21(1)2本道大题的第五小题第一问关于细胞分化的概念及其原因得分率比填空题21(1)3较低，关键在于学生对于基本概念不予重视，加之平常做题考基本概填空题21(2)1念的很少，学生容易忽视，填空题21(2)填空题21(3)120.0%100.0%填空题21(3)80.0%填空题21(4)60.0%40.0% 填空题21(5)20.0%填空题21(5)0.0%填空题22(1)填空题22(2)122题第(3)问中第(4)空部分学生认为氧气减少，体内的二氧化碳填空题22(2)2应该积累理解有误;第(5)问呼吸反应式错在没写能量。

2020届高三第一次省统测成绩分析

2020届高三省统测生物学科成绩分析一、成绩分析1、年级平均分53，与一中差距8分，高民中4分。

分析此次学生的答题卡得分情况，失分主要集中在选择题以及难度较小，涉及基础概念的试题，尤其是已复习的内容，这也说明该部分学生随着复习的深入，对已复习知识记忆巩固的缺失。

假期网课的效果不佳，很多刚复习并多次讲过的知识点都出现较高的错误率。

暴露问题：①、此次试题分析得分，3、4班尾巴以及平行班中下层次学生在已复习知识的记忆方面有明显不足，尤其是此次疫情影响使学生答题的思路方法以及做题感觉。

②、审题不清，不能理解题意，尤其是描述性答案实验设计的答题能力的欠缺，心里知道意思却不能准确的表达出来，对基础知识的灵活应用欠缺。

③、实验设计、遗传部分丢分严重，特别是提高班很多学生居然出现空白0分，了解后大部分表现在在理综考试的时间分配上的不合理。

④、文字书写不规范，字迹潦草，错字、漏写较多。

二、生物学科采取的措施1、加强双基教学，重视生物学知识与技能的训练，注重学生对知识的灵活运用。

教师应重视教学过程，突出重难点，提高教学效率。

2、加强知识与实际生产生活的联系和探究，教学中密切联系学生生活实际，充分调动学生学习的兴趣和主动性。

3、针对各班实际情况，提高试题讲评与训练题的针对性，提高效率。

充分利用好晚自习课练时间，提高针对性及时讲评。

4、习题讲评中，重视学习方法及解题技巧的指导，利用好教材，挖掘教材中隐藏信息，指导学生怎样课前预习以及课后反思。

5、针对学生基础概念的欠缺，生物备课组集体整理教材中的概念，督促学生完成记忆，并在晚读前具体要求记忆内容。

6、用好各科的中午12点到12点15的时间，生物学科是安排学生10分钟选择题限时训练。

7、此次生物学科与民中相差4分，较市统测缩小3分差距。

根据两校得分情况，相较于市统测，问题主要在于选择题的优势没有发挥，所以接下来生物学科重点在于选择题的提高。

把07年至19年高考真题的选择题，分类整理，专题训练。

高三年级第一次模拟考试生物质量分析

高三年第一次模拟考试生物学科质量分析某某中学备课组一、试题的特点1.注重对生物学基础知识、主干知识的考查铜仁市2018年高三第一次模拟试卷生物学科试题，内容遵循《高考大纲》的要求，以生物学科基础知识、主干知识为主，考查学生对基本概念、原理和基本技能的理解和掌握情况，以及综合运用生物学知识解决问题的能力。

如试题主要集中在细胞的结构和功能、光合作用及呼吸作用、动物生命活动的调节、伴性遗传及基因的自由组合定律、种群和群落及生态系统、生物与环境、微生物的检测及实验操作等主干知识的考查。

2. 有较大的覆盖面，有利于诊断学生掌握生物学知识的情况几乎包括了必修、选修教材的全部重点内容，知识的覆盖面大，这样可以很好地诊断学生的复习情况。

无论对教师还是对学生都是一次阶段性检查，通过查缺补漏，提高下一阶段复习的效率。

3. 突出对学科内知识的综合本次模拟试题针对已经完成一轮复习的考生命制，难度接近高考，绝大多数试题都包含对多个知识点的考查。

要求考生不仅要准确理解基本概念和原理，同时还要明确各知识点之间的内在联系。

4.注重考查学生的能力试题遵循了“考查知识的同时，注重考查能力”的理念，全卷没有一道考查单纯记忆性知识的题。

试题主要考查学生对生物学概念、原理的理解能力、从图形、曲线中获取信息的能力、以及理论联系实际，综合分析问题的能力和实验分析能力。

如3、5、29题主要考查理解能力同时是考查从图形、曲线中获取信息的能力。

二、成绩分析从答卷情况看，经过第一轮复习，考生对基础知识有了一定的认识，能够初步运用生物学基础知识分析问题，识图的能力较差，但综合分析问题、知识的灵活运用能力以及实验能力仍比较薄弱，导致考生得分低。

对高三年级进行分析结果如下：整卷最高分56、最低分1、平均分24.72针对我校高分段学生失分情况分析如下：知识点1：动物生命活动调节（选择题4、非选择题30）学生存在对知识点之间的联系掌握较差，对题目的理解及分析不够透彻，导致答题存在偏差。

生物学科成绩分析报告范文

生物学科成绩分析报告范文简介本报告旨在分析生物学科成绩的情况，探讨可能的原因并提出改进建议。

通过对生物学科成绩的综合分析，可以为学生、教师和家长提供有益的参考，促进学科教学质量的提升。

成绩分析成绩概况生物学科成绩整体较为分散，部分学生表现优异，但也有不少学生表现一般或较差。

以下为生物学科成绩分布情况：•优秀（90分以上）：20%•良好（70-89分）：40%•中等（60-69分）：20%•不及格（60分以下）：20%强势学生分析1.学习态度积极：优秀生物学科成绩的学生大多具有良好的学习态度，善于自主学习和思考。

2.课外拓展广泛：他们通常参加科学兴趣小组、生物竞赛等活动，丰富了生物学科知识面。

弱势学生分析1.学习习惯有待改进：表现中等或较差的学生可能存在学习习惯不佳，缺乏合理的学习计划。

2.基础掌握薄弱：部分学生在基础知识上存在漏洞，导致无法很好地理解和应用新知识。

分析原因成绩分散的原因1.教学方式单一：部分学校采用传统的讲授式教学模式，难以激发学生兴趣和主动学习。

2.个别学生缺乏自律：一些学生缺乏自我管理能力，容易受到外界干扰，影响了学业表现。

优秀学生成功秘籍1.高效学习方法：勤奋学习，善于总结归纳，采用多种学习方式。

2.科学时间规划：合理安排每日学习时间，保证学习充足而不过分。

弱势学生改进方向1.学科基础强化：加强基础知识的巩固和补充，构建完整的学科知识体系。

2.学习能力提升：引导学生培养良好的学习习惯，提高自主学习和探究能力。

改进建议1.多元化教学方法：教师应探索多种生物学科教学方式，如案例教学、实验教学等，激发学生学习兴趣。

2.定期跟踪指导：学校应建立定期的学生学习档案，通过个性化教育指导，帮助学生改进学习方法。

3.加强家校合作：学校和家长应共同关注学生成绩，并在学习规划和督促方面形成合力。

结语通过对生物学科成绩的分析和探讨，我们可以更好地发现问题、制定解决方案，帮助学生们提高学科成绩和综合素质。

高三一模考试成绩总结

高三一模考试成绩总结背景简介高三是每个学生都经历的关键阶段，一模考试成绩的好坏对于接下来的学习和备考是至关重要的。

因此，对于高三一模考试成绩的总结分析是必不可少的。

本文将通过对高三一模考试成绩的总结，提供一些针对性的学习建议和备考策略。

一、总体成绩分析首先，我们来分析整体的成绩情况。

一模考试的各科成绩如下：科目成绩语文85数学78英语92物理70化学83生物88从表中可以看出，我的总体成绩还是比较稳定的，各科成绩都在80分以上，但物理科目的成绩相对较低。

二、各科目具体分析1. 语文我的语文成绩为85分，相对来说表现还算不错。

但仍有提升空间。

根据试卷分析，我在阅读理解和作文方面有所欠缺。

因此，下一阶段我将重点关注这两个方面的学习。

2. 数学数学成绩为78分，比较平均。

但我在某些章节的掌握上还存在一些困难。

下一阶段，我计划通过对问题集中演练和针对性的习题训练来提高我的数学能力。

3. 英语英语成绩为92分，表现较好。

但我在词汇和语法掌握上还有提升空间。

我将通过背单词和多读英文文章来提高我的英语水平。

4. 物理物理成绩为70分，是我的薄弱科目。

我在理解和应用物理公式上有一些困难。

下一阶段，我将寻找老师的帮助，在课后多做习题，通过实验来加深对物理知识的理解。

5. 化学化学成绩为83分，比较稳定。

但我仍然需要继续巩固和拓展我的化学知识。

我计划在课后做更多的习题，加强对化学概念的理解。

6. 生物生物成绩为88分，相对来说表现还不错。

但我在细节方面还需要更加细致地进行学习和复习。

下一阶段，我将通过刷更多的题来加深对生物知识的理解和记忆。

三、学习建议和备考策略根据一模考试成绩的总结，我制定了以下学习建议和备考策略：1.制定合理的学习计划：根据各科目的重难点，制定合理的学习计划，并按计划执行，确保每个科目都有充足的时间来进行复习和巩固。

2.寻找老师的帮助：对于我在某些科目上的困难点，我将积极寻求老师的帮助，向他们请教，并及时解决自己的疑惑。

201年高三生物绵阳“一诊”考试成绩分析

201年高三生物绵阳“一诊”考试成绩分析201年高三生物绵阳“一诊”考试成绩分析201年高三生物绵阳市“一诊”考试成绩已经公布，以下是对这次考试成绩的分析。

首先，总体来看，本次考试生物题的难度适中，题目类型和平时练习题相似。

整体得分分布呈正态分布，说明学生整体上对于生物知识的掌握情况较为均衡。

对于不同题型的得分情况进行分析，选择题的得分普遍较高。

选择题的得分相对容易，主要是对生物知识的记忆和理解的考察，部分题目是应用题，要求学生运用所学知识解决问题。

大部分学生对选择题有较好的掌握。

但是，本次考试中的应用题的得分普遍较低。

应用题主要是考察学生对所学知识的运用能力以及分析解决问题的能力。

这也与学生在平时的备考中对应用题的练习和训练不足有关。

应用题绝大部分都是综合题，需要学生综合运用多个知识点解决问题，这对学生的学科整体素质和思维能力要求较高。

从具体知识点的得分情况来看，遗传与进化方面的得分相对较高。

这是因为遗传与进化是生物学的基础，学生在备考过程中对这部分知识的重视程度较高，掌握的相对较好。

而生物技术与实践方面的得分较低。

生物技术与实践是近几年新加入到高中生物教学内容中的内容，对于学生来说相对新颖，需要解决的问题也较为复杂，因此学生在备考过程中往往缺乏相对充分的准备和训练。

通过对这次考试成绩的分析，我们可以得到一些启示：第一，学生在备考中应该注重应用题的练习和训练。

应用题能够综合考察学生对知识的理解和运用能力，是检验学生综合素质和思维能力的有效手段。

学生在备考过程中应当增加应用题的训练量，培养解决实际问题的能力。

第二，学生要对新内容给予足够的重视。

生物学科发展日新月异，新内容的加入对学生提出了更高的要求。

学生在备考过程中要加强对新内容的学习和理解，及早适应新考试要求。

第三，学生在备考过程中要及时查漏补缺。

通过对具体知识点的得分情况分析，学生可以及时发现自己薄弱的知识点，有针对性地进行弥补，避免在考试中因为个别知识点不熟悉而影响整体得分。

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原因如下:选择题 11平时绝大多数学生记忆知识点的时候是独立的、机械的、不加思选择题 13 选择题 15考的去死记硬背。

还有一些学生是平时上课不认真听讲导致什么都不选择题 17会，考试的时候靠蒙。

有些学生耍小聪明，觉得生物很简单，平时不选择题19多加练习，经常抄袭别人的作业。

大多数学生不能将知识点很好的串联在一起，形成知识框架。

有些学生识记能力不太好导致应用知识点更加困难。

有的学生知道知识点但理解不到位，导致生拉硬套，张冠李戴。

教师的原因:(1)一开始没有让他们养成学习生物的好习惯，这是关键。

(2)有时候就知识点讲知识点没有很好的及时的对其进行适当的延伸、拓展和与相关的知识点进行联结。

(3)没有教学生去怎样构建知识网络，怎样使记忆更加牢固。

学生从高填空题22(3)1 填空题22(3)2填空题22(3)3填空题22(3)4填空题22(4)1填空题22(4)2填空题22(5)一就开始学习呼吸作用，老师一直也在强调这是重点，可是对于一个呼吸总反应方程式确丢分严重，究其原因还是答题的规范性。

一定要注意平常的听写。

120.0%100.0%80.0%60.0%40.0%20.0%0.0%填空题23(1)1第23题失分点主要在mRN为模板形成的肽链是否相同有些学生还填空题23(1)2不理解。

需要教师帮助理解。

第(3)小题第1个空错的较多，考查填空题23(1)3的是细胞分裂，失分原因:审题不准，题目中有“在体细胞中”这个填空题23(2)1前提，所以只能回答“有丝分裂”，而很多学生回答的是“细胞分裂”、填空题23(2)2“有丝分裂和减数第一次分裂”。

而本道大题得分率高的空，是因为填空题23(2)3考的知识点比较死，如果换种问法呢?值得商榷。

填空题23(3)1100.0%填空题23(3)290.0%80.0%70.0%60.0%50.0%40.0%30.0%20.0%10.0%0.0%填空题24(1)填空题24(2)1第(1)小题，错的较多，从图上看处理1是未受精，涂抹生长素得填空题24(2)2填空题24(2)3到的无子豆荚，而多数学生未审清题意，没有答到要点。

填空题24(2)4填空题24(2)5填空题24(3)1填空题24(3)2填空题24(3)3填空题24(3)4填空题24(3)5填空题24(4)第(2)小题第一个空错的较多，题目中用的是豌豆，未能与豌豆的人工杂交试验相联系，最后一个空错的也较多，没有正确理解“其中”二字所代表的真正含义。

第(3)小题分步考查了单倍体育种方法，相对得分率较高。

第(4)小题得分率较低，多数学生想到了杂交，而未分析出植株2进行的是自交。

120.0%100.0%80.0%60.0%40.0%20.0%0.0%填空题25(1)1填空题25(1)2主要是对人和动物生命活动的调节-神经体液调节知识的综合性填空题25(2)1 填空题25(2)2考查。

学生掌握情况如下图所示。

大部分知识掌握较好但是对于抗利填空题25(2)3尿激素是由下丘脑分泌的，得分率很高，而对于反射弧中的效应器应填空题25(3)1填空题25(3)2是乙图学生觉得不可思议，得分率非常低，这在题目里就告诉了该突填空题25(4)触是运动神经末梢和骨骼肌细胞之间形成的，这是书上说到的，但老填空题25(5)1填空题25(5)2师讲突触的时候或许并未强调，学生就未给予关填空题25(5)3填空题25(5)4120.0%填空题25(5)5100.0%80.0%60.0%40.0%20.0%0.0%填空题26(1)填空题26(2)1填空题26(2)2填空题26(2)3填空题26(3)填空题26(4)1填空题26(4)2对于本道大题，T细胞释放淋巴因子大多数的学生都忘记了，还是要加强书本知识的记忆。

学生生物考差的原因:1、由于高中学习任务重，作业多，学生往往把生物作业放到最后做，时间来得及就做一下大题，时间来不及就做一下选择题，大题扔掉，久而久之学生就练的少，导致解题能力下降。

2、由于生物知识点繁多，学生不能很好的进行记忆，就算考基础知识也不会。

3、学生不重视生物，觉得生物简。

措施:1、尽量把时间还给学生，让学生起来回答问题。

2.学生要尝试构建知识框架。

生物知识点很散，这就需要记了，学习过程中要注重各个知识点的联系，章节的联系，最好的方法是用图表:比如树图，每学一课，都尝试着自己把知识穿起来，每学一章就做一个小结 3.平时要注意总结，题目的类型，以及各种题型中出现的资料很多题目都是相通的，往往只是换一种提问方法.今后复习策略:1(仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。

(1)根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。

(2)不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。

(3)要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。

2(把所学的内容跟实际生活联系起来理解。

3(把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。

4(把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。

5(实验整理以后跟概念联系起来理解。

(把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因) 6(以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。

7(根据内容用不同方法记忆。

(1)把所学的内容联系起来整理进行记忆。

把想起来的主题不管顺序先随便记下来。

把中心主题写在中间位置。

按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。

(2)利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。

(3)同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。

8(不懂的题必须解决。

(先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。

)9(通过解题确认所学内容。

(1)整理做错的题，下次考试前重点复习。

(2)不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。

(3)以基本题——中等难度题——难题的顺序做题，理解内容。

乌鲁木齐地区2012高三年级第一次诊断性测验(生物) 双目明细表教师:焦艳艳A B C D 题题型分值知识点理解应综合应号识记理解用用1 元素和化合物 ? ? 2选 2 细胞的结构和功能 ? ? 2 择 3 细胞膜的结构(流动镶嵌模型) ? 2 题4 酶 ? ? 25 ATP ? ? 22 A项:叶绿体结构 ?6 B、 D项:光合作用 ?C项:有氧呼吸 ?2 7 有氧呼吸与无氧呼吸 ?2 A、B项:有丝分裂染色体与DNA数量关系 ? 8 B、D项:有丝分裂特点 ?2 A项:细胞衰老 ?B项:细胞分化 ? 9 C项:细胞癌变 ?D项:细胞坏死 ?2 A项:还原糖鉴定 ?B项:红细胞特点 ? 10 C项:色素的分离 ?D项:细胞的质壁分离 ? 11 2 孟德尔豌豆杂交试验 ? 12 2 有丝分裂与减数分裂 ? 13 2 DNA是主要遗传物质的实验 ? 14 2 DNA分子多样性 ? 15 2 染色体与伴性遗传概念 ? 16 2 生物变异 ? 17 2 遗传学相关计算 ? 18 2 现代生物进化论 ? 19 2 内环境 ? 20 2 植物激素 ?细胞结构和细胞分化的概念 ? 21 10细胞代谢 ? 22 1023(1)11 ?非选转录、翻译的比较 23(1)1择题 2 ? 23 23(1)13 ?23(2)1 翻译1 ?23(2)1 密码子决定氨基酸2 ? 23(2)1 翻译3 ? 23(3)1 DNA复制的时间 1 ? 23(3)1 基因突变的概念 2 ? 24(1) 1 无子果实的原理 ? 24(2)1 人工授粉的方法 1 ? 24(2)1 表现型的判定2 ? 24(2)1 基因型的判定3 ? 24(2)14 ?概率计算 24(2)15 ? 24 24(3)1 花药离体培养 1 ? 24(3)1 花药离体培养的原理 2 ? 24(3)1 秋水仙素处理 3 ? 24(3)1 秋水仙素处理的原理 4 ? 24(3)1 单倍体育种方法的突出优点 5 ? 24(4) 1 基因型的判定 ?人和动物的神经体液调节 25 13 ?26 7 细胞免疫 ? ?。