“微课”在高中英语词汇教学中的运用
微课在高中英语教学中的应用
多媒体教学高中英语涉及到的词汇量较多，语法知识复杂，学生学习难度很大。
在高中英语教学中运用“微课”，能够将学习的主动权放回学生手中，增强学生的学习自主性，促进教学质量与教学效率的不断提升。
一、在高中英语教学中运用微课的重要意义微课具有短小精悍的特点，能够帮助学生加强对重难点知识的掌握，也能使学生的学习更加高效。
微课能增加学生的学习兴趣和学习自信心。
同时微课的运用能够使不同层次学生的学习需求得到满足。
学生可以结合自身实际情况选择观看内容与观看形式，在实际学习中获得更明显的效果。
最后，学生利用微课进行学习有利于形成自主学习的习惯，增强自学能力。
二、微课运用于高中英语教学中的具体策略1.微课在课前预习中的运用多数学生在高中阶段形成了预习的习惯，但是预习内容主要为阅读单词与课文，预习效果并不明显。
在英语教学中，为了增强学生在预习中的主动性，增强学生对学习内容的熟悉程度，保证正式学习时更具针对性，教师在正式讲授课程之前，可以结合教学内容为学生制作微课视频，视频中可以介绍单词、语法、文章主要脉络、背景知识等，使学生对学习内容产生基本认识，降低学生在正式学习时的难度。
人教版必修三第二单元Healthy eating这部分，主要是对健康饮食进行了讨论，让学生能够给出健康饮食的建议，并且可以制作平衡饮食的菜单。
正式进行教学之前教师可以将不同时期的饮食习惯制作成微课视频，并且在微课中呈现不同国家在饮食习惯方面的差异，然后将视频发布在学习群中，让学生借助视频进行预习，进而使学生对饮食这方面的内容有一定了解。
同时微课中也可以将健康饮食和不健康饮食为学生列举出来。
这一单元中主要是讲授情态动词的主要用法——使用情态动词表示推测。
因此教师可以将其中涉及到的重点内容在微课中列举出来，进而使学生对这部分内容形成一定认识与了解。
学生利用微课进行预习可以形成对知识的初步认知，并在此过程中逐渐养成良好的学习习惯，逐渐提升英语学习的效果。
浅谈微课在高中英语教学中的应用
浅谈微课在高中英语教学中的应用【摘要】微课在高中英语教学中的应用越来越受到重视。
本文首先从微课的发展背景和在高中英语教学中的重要性入手，介绍了微课的定义与特点，以及在英语听力、口语、阅读、写作教学中的应用。
还分析了微课在提高学生学习兴趣和参与度方面的作用，以及在面临挑战时的解决方法。
文章还探讨了微课的优势和不足之处。
在展望了微课在高中英语教学中的前景，并提出了一些应用建议。
通过本文的介绍和分析，可以更好地了解微课在高中英语教学中的应用情况，为教师和学生提供参考和借鉴。
【关键词】微课、高中英语教学、应用、听力、口语、阅读、写作、学习兴趣、参与度、挑战、解决方法、优势、不足、前景展望、应用建议、总结1. 引言1.1 微课的发展背景随着社会的快速发展，人们对于知识的需求也日益增长。
而微课的短小精悍的特点，正好符合了人们快节奏生活的需求，使得学习变得更加高效和便捷。
微课不仅可以通过碎片化的时间进行学习，还能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。
在这样一个信息井喷的时代，微课的发展势不可挡，成为了现代教育的一种重要形式。
在高中英语教学中，微课的应用可以帮助学生更好地理解英语知识，提高学习效率，从而更好地适应未来社会的发展需求。
1.2 微课在高中英语教学中的重要性微课在高中英语教学中扮演着至关重要的角色。
微课能够提供丰富的教学资源和多样化的学习方式，使学生能够在不同时间和地点进行学习，有利于满足个性化学习的需求。
微课可以有效提高学生的学习效率，通过视听结合的方式，让学生更容易理解和消化知识。
微课还可以帮助学生培养自主学习的能力和解决问题的能力，提升他们的学习动力和学习兴趣。
可以说微课在高中英语教学中的重要性不可忽视，它既是一种有效提高教学效果的工具，也是一种培养学生综合能力的有效途径。
在未来的英语教学中，微课将扮演着更加重要的角色，为学生的全面发展提供更多的可能性和机会。
2. 正文2.1 微课的定义与特点微课是一种利用现代化技术手段，将知识点进行简化、精炼、生动化呈现的教学模式。
“微课”在高中英语词汇教学中的运用探讨
“微课”在高中英语词汇教学中的运用探讨引言英语教学中，词汇是学生学习的核心内容之一。
有效的词汇教学方法能够帮助学生更好地掌握英语，提高学生的语言水平。
近年来，在词汇教学中广泛应用的“微课”，随着互联网技术的发展，成为了一种新型的在线教育方法。
本篇文章就“微课”在高中英语词汇教学中的运用进行探讨。
“微课”的定义首先，我们需要了解一下“微课”的定义。
国家教育部把“微课”定义为短小精悍、原创或引进优质课件内容，通过网络进行有针对性学习，产生一定教育效果的课程。
而国家教育部通报的《关于发展微课程的通知》则将“微课”描述为：通过多媒体和网络技术，以一定的形式和长度，让学生在不同的地点和时间进行随时随地的学习。
“微课”与传统教学比较那么，“微课”与传统教学方式相比，有哪些不同之处呢？首先，“微课”具有较高的灵活性和自主性，学生可以随时随地进行学习，利用碎片化的时间进行学习，不受时间和空间的限制。
其次，由于采用了多媒体和网络技术，能够将实际生活中的素材和案例融入到课程中，使得学生对于实际问题的理解更加深入。
再次，“微课”的形式短小精悍，能够在短时间内触达学生，使得学生的注意力更加集中。
最后，由于“微课”的制作集中在教师端，为全班学生提供了同质化的教学，保证了教学质量和效果。
1. 掌握词汇的发音“微课”可以用来掌握词汇的发音。
在中学英语课程中，学生需要掌握大量的词汇并准确地发音。
但是这在传统教学方式下有时比较困难，因为教师很难为每个学生进行个别辅导，而学生有时也难以完全理解教材中的发音示范。
通过“微课”的形式，教师可以制作一些跟读、听读、模仿等练习的微课，让学生进行无压力的自我练习，使得学生在词汇听说方面能够得到更好的基础打磨。
2. 学习词汇的拼写“微课”可以用来学习字母组合、规则等与词汇拼写规则相关的知识。
教师可以将常见的词汇拼写规则通过视频、PPT等形式进行讲解，让学生进行理解和掌握。
针对不同水平的学生，教师也可以制作不同难度的微课，进行分层教学，确保学生学有所获。
微课教学模式在高中英语词汇教学中的运用探究
微课教学模式在高中英语词汇教学中的运用探究一、微课教学模式概述微课教学是指教师在30分钟左右的时间里，用多媒体技术精心设计、精简制作的教学视频，该视频包含了教学目标、重点难点、教学内容、案例分析以及课后作业等内容，学生可以通过手机、电脑等设备进行观看，理解知识点。
微课教学的核心理念是以学习者为中心，以教师为主导，以知识为核心，采用信息技术和网络资源进行教学。
1. 提高学生学习积极性通过微课教学模式，教师可以将词汇教学内容通过视频讲解的方式呈现给学生，这种视听结合的方式能够激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。
视频中可以通过生动形象的动画、图表等方式生动形象地展示词汇的意思，使学生在观看的过程中能够更好地理解和记忆单词、短语等词汇知识。
2. 加强词汇教学的情境化微课教学模式可以通过制作一些生动有趣的情境化教学视频，将词汇知识融入到具体的场景中，使学生在视频中能够感受到词汇的实际运用情境，这样更容易引起学生对词汇的关注和记忆，并能够更好地掌握词汇的用法和语境。
3.个性化教学微课教学模式可以让学生根据自己的学习进度和时间自由选择观看课程的时间和地点，充分体现了个性化教学的理念。
学生可以在学校、家里或者其他空余时间观看微课视频，根据自己的学习进度进行学习，这样能够更好地激发学生的学习动力和兴趣。
4.提高课堂教学效果通过微课教学模式，教师可以在课堂上利用更多的时间进行互动、讨论和练习，使学生在课堂上能够更充分地理解和掌握词汇知识，提高课堂教学效果。
5.方便教师备课微课教学模式能够有效地解放教师的时间，可以让教师把更多的时间用在备课和课堂教学中，提高教学效率。
制作好的微课视频可以反复利用，不仅可以减轻教师的备课压力，还能够保证每一堂课的质量和效果。
1.技术条件限制虽然微课教学模式在发达城市和地区得到了广泛的应用，但是在一些欠发达地区，学校的条件还不够成熟，缺乏相应的技术设备和网络资源，这就限制了微课教学模式的普及和应用。
基于“微课”模式下高中英语词汇教学策略探索
基于“微课”模式下高中英语词汇教学策略探索随着信息技术的发展，微课已经成为了一种流行的课堂教学模式。
在高中英语词汇教学中，也可以采用微课模式进行教学。
本文将探索基于微课模式下的高中英语词汇教学策略。
微课是一种以短视频为主要形式，通过网络播放的小型课程。
在微课中，教师可以利用多媒体技术和图像、声音等元素，使学习内容更加生动有趣。
在高中英语词汇教学中，可以通过微课来呈现单词的发音和词义，激发学生的学习兴趣和注意力。
在微课中，教师可以使用动画、图片等方式来呈现单词的发音和词义。
通过动画，可以将抽象的概念变得更加具象生动，帮助学生更好地理解并记忆单词。
通过图片来呈现单词的词义，可以帮助学生建立起单词与物体、场景等之间的联系，进一步加深记忆。
微课中可以设置一些互动环节，以提高学生的积极参与度。
在微课中可以增加一些填空、选择题等练习，学生可以通过在视频中的提示去完成这些练习。
这样一方面可以检验学生对单词的掌握程度，另一方面也能够在互动中激发学生的学习兴趣和动力。
微课还可以设置一些提问环节，引导学生进行思考和讨论。
在微课的结尾部分可以出现一个与单词相关的问题，学生需要通过思考和探讨来给出自己的答案。
通过这种方式，可以促使学生深入思考单词的意义和用法，加深对单词的理解和记忆。
微课的优势还在于方便学生反复观看。
学生可以根据自己的学习进度和需要，反复观看微课，巩固对单词的记忆。
学生还可以在学习过程中随时暂停、重播微课，以便更好地理解和掌握单词的知识。
基于微课模式的高中英语词汇教学可以通过动画、图片等方式呈现单词的发音和词义，设置互动环节和提问环节，方便学生反复观看等方法来提高教学效果。
微课的优势在于能够激发学生的学习兴趣和注意力，促进学生积极参与，在高中英语词汇教学中有着良好的应用前景。
“微课”在高中英语词汇教学中的运用探讨
“微课”在高中英语词汇教学中的运用探讨一、微课的定义和特点“微课”是一种以视频为主要形式的短时、轻型学习资源，通常不超过10分钟。
它可以包括演示、讲解、案例、实验、模拟、练习等多种学习内容，有助于提高学习者的自主学习能力和学习兴趣，同时也方便了教师的教学管理和评估。
微课的特点主要包括以下几个方面：1.短时轻型：微课通常以10分钟为限，简洁明了，便于快速掌握和消化，并且可以随时随地学习。
2.形式多样：微课包含多种学习形式，如演示、讲解、案例、实验、模拟、练习等，可以更好地满足学生的多样化学习需求。
3.互动性强：微课具有互动性，学生不只是被动接受知识，还可以通过课程中的评测、作业，进行有效的自我检测和反馈。
4.便于管理：微课能够与互联网平台相结合，便于教师进行教学管理和成果评估。
英语词汇是英语学习中最基础、最重要的一部分。
高中生在学习英语词汇的时候，常常需要大量地背单词，同时还要掌握各种应用场景，这使得英语词汇的教学工作更加繁琐和复杂。
在这样的情况下，微课可以更好地解决一些课堂教学问题，并且通过更加生动、形象的表现形式，提高学生的学习积极性和热情。
具体而言，微课在高中英语词汇教学中的应用可以从以下几个方面展开：1.功能性单词的讲解：英语中有很多功能性单词，如介词、连词、代词等，这些单词虽然数量不多，但是它们在英语语法中的作用非常重要。
微课可以通过形象的图片和动画，对这些单词进行详细的讲解，通过比较、比喻等方式更好地让学生理解和掌握这些单词的使用方法。
2.词汇联想的启发：在词汇教学中，单词之间通常存在着前后缀、词形转换等规律。
微课可以通过各种灵活的方式，如视频演示、场景模拟等，启发学生灵活运用前后缀、词形转换等规律，从而更好地掌握和记忆单词。
3.生词的教学和记忆：高一、高二英语每本教科书中都包含大量的生词，这些生词量大、难度大，学生常常记忆困难。
微课可以通过单词的详细解释、音频播放、图片演示等方式帮助学生更好地理解和掌握生词，并且通过不断的复习和测试，强化学生的记忆效果。
微课在高中英语教学中的作用
微课在高中英语教学中的作用摘要：微课在英语课堂中的应用为高中英语教学注入了新的活力，它使教学内容更有针对性和实效性，能吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣和积极性，改进学生的学习方式，发挥学生的主观能动性，促使学生主动进入到学习内容的探究情境中，帮助学生及时有效地掌握教学内容。
关键词：微课高中英语教学应用随着互联网等信息技术的发展，高中英语教学也需要运用信息技术来不断提升教学效果。
微课在高中英语教学中的运用，是信息技术融入高中英语教学的一种具体的表现形式。
随着微课运用的深入，教学领域的微时代也逐步到来，为高中英语教学提供了新的途径和思路。
一、利用微课预习，打好基础微课预习相当于导入新课，教师在教学过程中将所要讲授的知识以图像、音频等形式先放出预告，令学生眼前一亮，吸引学生的注意力，进而激发学生的兴趣、调动学习积极性。
预习是学好英语的重要途径，因此，教师可以利用多媒体，将新课中的单词、短语、语法讲解及重点句型集成一个预习微视频，新课开端之时就放给学生看，并让学生及时做好笔记，进行短暂记忆；课后还可以随时播放微视频，不断巩固加深新知识，二、微课在英语词汇教学中的应用在英语词汇教学过程中，因为英语词汇繁多、含义深刻，且拼写困难、词形相近，学生学习英语词汇比较困难。
教师利用微课对学生进行英语词汇教学，能够有效帮助学生区分英语词汇，强化学生对英语词汇含义的记忆。
教师可以利用微课，向学生进行具体直观的英语词汇含义展示，并合理地对英语词汇进行分类。
比如对于集体名词的教学，教师就可以将people、family、army、government、group等词汇归结于一类，并展示相应的群体图片，从而加深学生的印象。
三、微课在英语阅读教学中的应用教师在应用微课进行阅读教学时，首先需要根据不同的阅读内容进行不同阅读思路的教学，启发学生所应用的阅读方法和在阅读中需要注意的事项，并对阅读中多意义的英语词汇进行重点讲解，还可以通过视频的形式强化学生对阅读内容的理解。
微课教学模式在高中英语词汇教学中的运用探究
微课教学模式在高中英语词汇教学中的运用探究随着电子技术的发展和互联网的普及，微课教学模式在教育领域被广泛应用。
微课教学模式以其灵活、便捷的特点受到了教育工作者的热爱。
在高中英语词汇教学中，微课教学模式同样可以发挥巨大的作用。
本文将探究微课教学模式在高中英语词汇教学中的运用。
微课教学模式可以提供丰富的学习资源。
在传统的词汇教学中，学生只能通过教材上的例句来学习词汇的用法。
而通过微课教学模式，教师可以制作多媒体课件，包含单词的发音、词义解释、用法示例等。
学生通过观看微课视频，不仅可以听到真实的发音，还能听到例句的用法。
这样有助于学生更好地理解和掌握词汇，提高他们的语言表达能力。
微课教学模式可以提供个性化的学习路径。
每个学生的学习能力和水平不同，传统的教学模式往往不能满足每个学生的需求。
通过微课教学模式，教师可以根据学生的实际情况，提供个性化的学习路径。
教师可以根据学生的英语水平和学习习惯，将词汇分为易、中、难三个层次，学生可以根据自己的实际情况选择学习的内容。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能有效地促进学生的学习效果。
微课教学模式可以提供多样化的学习方式。
在高中课堂上，学生大多是被动接受知识的。
而通过微课教学模式，学生可以通过观看微课视频、参与在线讨论、完成互动练习等方式进行学习。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的主动性和自主学习能力。
微课教学模式可以提供灵活的学习时间和空间。
学生可以根据自己的时间安排和学习进度，随时随地进行学习。
无论是在学校、家中还是在公共场所，学生都可以通过手机、平板电脑等移动设备进行学习。
这样不仅可以充分利用碎片化的时间，还能提高学生的学习效率。
微课教学模式在高中英语词汇教学中的应用具有重要的意义。
通过微课教学模式，学生可以通过多样化的学习方式进行词汇的学习，提高学习效果。
微课教学模式的灵活性也可以满足学生的个性化学习需求。
在高中英语词汇教学中推广微课教学模式对于提高学生的学习兴趣和学习效果具有积极影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“微课”在高中英语词汇教学中的运用
摘要：社会信息技术的飞速发展，推动着教育信息化的进步与改革，以多媒体信息技术为核心的教育手段逐渐渗入课堂教学中，以微课程为核心的翻转课堂教学模式已成为业界关注的焦点。
同时微课程凭借简短、快速、精确等特点，逐渐成为英语课堂教学中关键的抓手，是提高高中英语课堂教学业绩的重要手段，在英语课堂教学活动中起着关键的作用。
本文将结合高中英语教学特点，探究“微课”在高中英语词汇教学中的运用，旨在开启多元化的英语教学模式，利用微课程的独特优势创造良好的教学环境，全面提高课堂教学质量。
关键词：微课翻转课堂高中英语词汇
微课程是21世纪新兴的一种新型授课方式。
微课程主要是以微视频为载体，通过声音解说及视像演示将教学知识要点呈现给学生的一种微型教学方式。
高中英语词汇特点是单词量大，生僻词较多，词性多样化，分布范围广，学生在学习与记忆过程中往往容易出现错误。
由于微课程具有精练、简短、快速等特点，在高中英语课堂教学过程中合理有效地运用微课程有效地解决这个难题。
一、微课程教学在课堂研究中的背景与意义
微课程是微型课一词的缩写，主要是以微型的视频为教学载体，根据各个学科不同特点或教学目标开发与设计的一种情景式教学模式。
教师通过微课程将教学知识重难点与教学资源有机地结合在一起，构成一个完整的知识结构体系，便于学生理解与掌握。
高中英语词汇具有语境生僻难懂、篇幅较长、生词量大的特点，学生普遍认为高中英语词汇学习是英语学习过程中的一个重难点。
高中学生在初中阶段已掌握一部分英语基本知识，能娴熟地操作智能手机及电脑等各种移动终端，因此，高中学生非常适合微课程教学。
在高中英语词汇教学过程中，教师可以适当地使用微课程，让学生在丰富多彩的视频教学过程中提高学生的记忆力与理解力，激发学生英语学习的兴趣。
二、微课程在高中英语词汇教学中运用的必然性
1.补充了多媒体课堂教学的不足。
科技信息化社会促进了教育的改革，将多媒体技术成功地引入了高中英语词汇课堂教学活动中。
但是，在实际课堂教学活动中，多媒体的教学方式并未得到广泛利用，多数教师只是单纯地利用多媒体制作或者拷贝课件，这种课堂教学模式虽然可以有效激发学生英语学习的兴趣，但忽略学生在学习过程中的主体地位，忽略了英语词汇量大、语境难懂等特点，学生英语词汇独立学习与记忆的时间太少，学生的能力与记忆受到一定程
度上的限制，课堂教学质量不高。
微课程因为其具有简短、精练与灵活诸多特点，学生可以不分时间场合地使用各种移动终端进行学习。
相较于多媒体教学而言，微课程这种灵活多变的教学方式更适合21世纪的教学需要。
2.顺应了因材施教自主学习的需要。
在高中英语词汇课堂教学上，微课程的教学法使用旨在培养学生独立自主学习的能力，让学生积极主动地参与课堂教学活动，培养学生分析与解决问题的能力，让学生在微课程学习中转变传统死板的硬记方法与机械式的训练。
教师在教学过程中要重视学生之间的差异，根据每个学生的学习能力与特点因材施教，灵活教学，促进全体学生全面发展与进步。
三、微课程在高中英语词汇教学中的具体运用
微课程在高中英语词汇教学过程中的运用是十分广泛的，教师可以充分利用微课堂，将课堂教学中没能完全解决并且十分重要的知识内容重点分析帮助学生更好地理解与掌握。
本文以人教版高中英语的第四单元与五单元的单词为例，分析与探究微课程在高中应以词汇教学中的运用。
1.制作思维导图式的视频记单词。
在高中英语词汇教学中，教师可以根据词汇教学的目标设计相应的教学任务，利用微课程灵活、简短特点，将单词以思维导图式视频的形式呈现给学生。
例如教师在教学第四单元的词汇时，尝试制作思维导图式的视频，将本单元的词汇利用PPT技术制作成
不同的思维导图，利用微课程传递给学生，激发学生的创新意识与求知欲，从而让每个学生都参与课堂教学，学生利用思维导图对单词进行合理分类与整理，在有意识或无意识中掌握本单元的重难点单词。
2.利用微视频呈现段落自主学单词。
调查研究表明，阅读的广泛性能快速增加学生的词汇量，并在一定程度上提高词汇使用的准确率。
可以根据段落的上下文对一些生僻词与语境意进行推断与猜测，让学生轻松地学习与掌握词汇内容。
对此，教师在英语词汇教学活动中要重视段落的教学，在教学中可以充分利用微课程不受时间场合的优势，选取一些经典的文章作为教学视频导入微课程中，让学生在阅读与推断中掌握单词，熟练词汇的应用。
3.呈现故事将合作与自主学习相结合。
优秀的英语教师了解学生学习过程中的特点，充分利用学生的兴趣爱好，以呈现故事的方式教学词汇，换言之，就是将本单元的重难点单词以故事的形式串联起来，通过微课程直接教学。
这样不仅能激发学生英语学习的兴趣，还能增强课堂教学的灵活性，赋予生动形象的教学，学生能够在学习故事中掌握本单元的重难点词汇。
教师是教学活动中主导者体现在激励学生独立思考、自主学习与合作共赢，如教师在授课第五单元时，可以将学生分成几个小组，要求每组以合作的形式将本单元的词汇编写成一种小故事，完成后将重难点词汇的具体用法
总结概括出来。
评选出优秀的小组，将他们的故事利用微课程呈现给全班学生。
这样学生在自主设计与合作探究过程中，不仅能加深对词汇的理解与掌握，还能激发学生的自主创新意识，开拓思维，丰富词汇量。
四、结语
高中英语学习主要是以词汇为核心，以记忆为主要任务。
在英语词汇教学活动中，教师要充分利用微课程教学的特点，通过选取有意义的视频素材或者资料有意识地引导学生自主学习与独立思考，增加词汇量，提高英语词汇学习的能力，强化课堂教学效果。
参考文献：
[1]梁乐明，曹翘翘，张宝辉.微课程设计模式研究――基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013（01）.
[2]胡伟.英语学习的策略和技巧[J].考试周刊，2013（22）.
[3]周新.微课程在高中生物学教学中的设计和开发
[D].华中师范大学，2014.。