每一个学生都渴望老师的赏识
让学生在老师的欣赏中进步
让学生在老师的欣赏中进步用欣赏的眼光看待学生的优点，让他们得到充足的信心；用发展的眼光看待学生的缺点，让他们获得足够的空间。
教师的关爱、信任、包容的眼光、正确的教导会使我们的学生在和谐的氛围中看清前进的道路，促使他们健康成长。
那么，就让我们以欣赏者的身份，用欣赏的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，相信你会发现每个学生都是那么优秀。
一、用欣赏的眼光看学生，热爱学生教师热爱学生，学生尊重老师，师生彼此获得一种无形的情感动力。
俗话说：“没有爱便没有教育”，它是师生关系和谐的基础。
在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，也有某方面成绩优秀的尖子生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对较差的学生。
不论对待什么样的学生，教师都应给予同等的爱，只有这样，才能产生良好的教育效果。
在日常的工作中，关爱学生，以学生为本，老师的教育就能起到事半功倍的作用。
具体工作中，笔者是这样看待学生的：1. 视学生为孩子。
每个父母都爱自己的孩子，但贪玩、淘气是孩子的天性，在生活中，谁没犯过错误呢？更何况是小学生！一个学生生活在集体中，都希望自己做得好一些，为自己增光，为父母增光，这是受人的自尊心所支配的。
所以当学生犯了错误的时候，他当时的心理压力是很大的。
教师如能理解学生此时的心境，正确处理，那教师在学生心目中是伟大的。
实际上，我们班也有许多屡犯错误的学生。
如有些同学喜欢经常上网，打电游，上课打瞌睡，成绩很不理想；有些同学不讲卫生，乱扔垃圾；有些同学脾气比较火，常会为一点小事就大打出手。
面对这些情况，我冷静思考，耐心地对他们进行教育，做到晓之以理、动之以情，让他们努力地改正缺点。
通过我的引导，一个学期以后，经常上网、打电游的孩子，竟然喜欢看课外书了，作文越写越好；乱扔垃圾的同学成了班里的卫生委员；喜欢大打出手的同学现在会与人和谐相处了。
我始终认为应该以孩子的眼光来对待孩子的错误，粗暴简单只能疏远距离，伤害童心。
努力做一名眼里有光的教师
努力做一名眼里有光的教师作为一名教师，从参加工作的那天起，心中就有一个梦想：能够成为学生喜欢的老师，能够成为一名优秀的老师。
为了梦想，辛勤耕耘在三尺讲台上，从青丝变白发，几十年如一日坚守着自己的梦想。
世界上没有两片完全一样的树叶，也就没有两个完全一样的孩子，每个孩子都是独一无二的。
每个孩子都希望得到老师的肯定和信任，渴望自己能被老师所认可，所表扬。
因此，我们要努力做一名眼里有光的老师，去发现每一位孩子的闪光点，发现每一位孩子的与众不同。
教师要善于发现每个学生身上的闪光点，从细节处入手，努力寻找他们各自的优点，并且努力放大他们的优点，让别人能看见这些优点，以优点弥补不足和缺点，让学生在赞美中得到不断成长。
学会运用赏识教育，用自己的一双慧眼发现学生的潜力，不断激发学生的潜能。
教师要善于与学生沟通。
沟通、交流是一种很好的教育方法，教师要主动积极与学生进行沟通交流，在彼此的交流中互相了解，互相得到信任。
很多事情是需要教师与学生沟通交流，才能达到教育的目的。
比如教师走进教室的瞬间看见孩子们在说话，肯定会批评，但眼睛有时会欺骗我们，也许他们在交流学习，如果孩子流露出委屈的眼神，课下教师就要主动找孩子交流，了解当时的情况，这样就能及时消除彼此之间的误会，孩子们也会因为老师的主动交流，心中的委屈和怨恨一扫而光，也许会更喜欢这个教师，更喜欢学习这门功课。
教师要善于向学生学习，向学生借智慧。
在课堂上把学生放在首位，以学生为中心，以学为中心，站在学生立场考虑问题，换位思考，以童心唤醒学生，让学生自觉学习。
让学生体验学习给自己带来的愉悦和快乐。
教师更要以自己的教育魅力和人格魅力吸引学生，让学生对你所带的课感兴趣，从而慢慢地接受你，认可你。
教师对学生要一视同仁，平等对待，甚至要更多偏爱有问题的孩子。
让学生从内心产生一种向上、向好、积极的内驱力，促使他们改变原有的学习样态，向更好的方向发展。
每一个学生都有一种想表现自己的欲望，都想成为老师眼中的好学生，这就是给他们最好的机会，教师一定要抓住这个机会，让更多的学生向更好的方向发展。
师爱是教育的灵魂
师德论文师爱是教育的灵魂井陉县北方学校赵吉林师爱是教育的灵魂近代教育家夏丏尊曾经说过：“教育不能没有爱，没有爱的教育如同池塘里没有水一样，不成其为池塘，没有爱没有情感，也就没有教育。
”所以，师爱是教育的灵魂。
一、师爱，缘于尊重与平等。
师爱应是一种真正的爱，应只讲付出不计回报的爱。
教师要真心实意地去爱学生，去尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的健康成长。
新学期，我接任一个基础较差的班,纪律也不好,已经连换了两个老师,可我一星期下来,纪律不禁出奇地好,上课同学们听课也很认真,我很纳闷,叫了班长和几个同学到我办公室,问起原因,他们只是说:“老师,上你的课我们感觉很轻松,你从不说难听的话,我们提问题的时候你也很耐心,而且你还经常夸我们很聪明......老师,你尊重我们,我们也爱听你的课。
”简单几句话，让我心灵震动，每个孩子都是向善的，每个孩子都渴望得到关注。
正如苏霍姆斯基所说的那样：“孩子的心灵是敏感的，他是为接受一切好的东西而敞开的。
”教育者从事的是教书育人的职业，尊重学生，尊重他的人格，让每个学生都有自信心至关重要。
师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱，爱的基础是平等：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。
爱学生就应该尊重学生，平等地对待学生，把自己当成学生的朋友，去感受他们的感受。
尊重学生，平等地对待学生是良好师德的基础，是为人师者起码应该做到的。
对感情的敏感和珍惜，对人格平等的追求，是当代学生强烈的心理意识之一，作为教师绝不能挫伤他们的自尊心，尤其是对后进生的人格更应尊重，因为后进生同样有很强的自尊心，他们更希望自己能够被人重视。
二、师爱、缘于公正与公平。
师爱应是一种公正的爱，是惠及全体没有差异的公平的爱。
教师不能把学生分为三六九等，必须一视同仁，公平公正地对待每一个学生。
教师公正公平地对待学生，更应该倾注在每一个细微的环节之中，比如，课堂请学生回答问题，我经常轮换提问对象，尽量让人人参与；找学生谈话，做到好、中、差面面俱到；编排学生座位，也要公正公平，不能让成绩差的、表现不好的同学坐角落，也不能说成绩好的就特别照顾，绝对不能带有“特殊的”感情色彩，厚此薄彼。
不求个个成才,只求人人进步
不求个个成才,只求人人进步转变“后进生”是素质教育重要的环节,把“后进生”转变成优秀学生,是一个教师人生价值的最大体现,也是大面积提高教学质量的关键一步。
但是“后进生”转化确实是极头疼的事，本人在教学过程中做了大量的尝试，并取得了一些成绩，同时也存在一些困惑，特于此撰文提出，以与广大同仁切磋交流。
（一）用爱架起沟通的桥梁。
在日常的教学活动中,好学生常常能得到老师的关心与爱护,但“后进生”却很难。
久而久之,这些“后进生”就会把自己与班级中其他人隔绝开来,产生自暴自弃心理,甚至与老师形成严重的抵触情绪,这些都将使教师的教学活动效果大打折扣。
因此作为一名教师要带着平等的心态从各个方面去关心每一位学生,尤其是“后进生”。
只有当老师对“后进生”付出了格外的关心以后,他们曾经自卑的心灵才会对老师开放。
这点我的感触颇深。
记得我以前教过一个学生,他成绩很差,而且衣衫破烂,上课总是一声不吭,作业也经常不交。
我了解到几年前他父亲因病去世,母亲又改嫁了,跟随着爷爷过日子,生活很艰难,因此他根本无心上学,只想混到毕业。
于是我开始有意的关心这个学生，一有空就去找他谈心,，并且每天抽一点时间对他进行学习辅导,慢慢的这个学生变得不再有意疏远老师,并且跟我说了许多心里话。
同时我也不断勉励他要克服学习上、生活上的各种困难,要相信自己,相信老师和同学,相信一切困难只是暂时的。
经过我的几番疏导和鼓励,这位学生的学习主动性大大提高,成绩也开始上升了,在中考中还取得了较好的成绩呢。
“小故事”渗透“大道理”教育是一项长期的工程，“后进生”的转化工作更是如此。
于是，每一节化学课上我都安排一个小故事，让学生领悟其中渗透的深刻人生哲理如《台阶和佛像》、《两只钟》等等，让他们明白：一时的艰辛和磨砺，或许就是为后来的成就做铺垫和积累；给自己定个大目标，发现很难实现，但是把目标分成很多小目标去做，不知不觉，你就在向大目标靠近了。
“坚持就是胜利！”“相信自己也一定能行！”（二）更多赏识和鼓励激发兴趣和信心每一位学生都渴望得到老师的赏识,尤其是“后进生”,他们脆弱的心灵更需要老师的赏识去抚慰。
每一滴露珠都渴望阳光的照耀,每一棵小草都期待春风的吹
每一滴露珠都渴望阳光的照耀，每一棵小草都期待春风的吹拂，每一个学生都喜欢老师的赏识。
什么是赏识教育？美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。
赏识教育就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力的一种人性化教育。
所以赏识从本质上可以说是一种激励。
只要老师能多一把赏识的尺子，就能发现学生身上的一个闪光点，并给予承认和肯定，学生的自信心就会不断增强，从而在各方面取得长足的进步。
小军是我曾经教过的一个三年级的学生，自打我接班之后，他的前任班主任，便向我罗列了一大堆关于他的种种问题和缺点。
最后，抛下一句：“他呀，死孩子没救了！你就别在他身上费心了，没有用，还是省省力气吧！”当时，我没有太在意。
果然，开学后的一周里，他的表现跟那位老师讲述的比起来，真是有过之而无不及。
上课时没精打采，根本不能集中注意力听课，课下与同学打闹，骂人，告他状的同学真是络绎不绝。
作业干脆就从来不写，不影响自习课纪律就已经不错了，他的成绩一二年级时就不及格，而且双科加起来都不到六十分。
渐渐地这个孩子开始令我头疼。
我试着找他谈话，给他讲道理。
他表面上向我保证好好学习，听话不惹事，可是用不了几天他就现出原形。
见他屡教不改，我严厉地批评过他，可仍然无济于事。
看着他这样，我不免有些灰心了。
该怎么办呢？就在我一筹莫展之时，“小电脑”这个外号传到我的耳朵里。
一打听才知道，原来是小军的父母在早市卖各种调味品，他经常帮忙打下手，时间久了他便能在瞬间算出几斤几两的账，所以人送外号“小电脑”。
我怎么都无法相信这是真的？因为他可是连两位数的加法都不会算啊！星期天早上，我有意来到早市买菜。
我一边走一边留心寻找小军家的摊子。
果然，一个熟悉的身影映在了我眼前，这不正是小军吗？只见，摊位前几个顾客正比手画脚的要这，要那。
他麻利的放到称里一称，随口说道：“一斤二两，八块六，十块钱找你一块四。
做一个学生喜欢的老师读书心得体会
做一个学生喜欢的老师读书心得体会做一个学生喜欢的老师，于老师的为师之道，在字里行间让我找到使每个学生喜欢的秘诀!我也暗暗下决心：要有甘草一样的性格，让每个孩子感受到你喜欢他，要用真心宽容对待每个学生，在此分享读书心得体会。
下面是小编为大家收集整理的做一个学生喜欢的老师读书心得体会，欢迎大家阅读。
做一个学生喜欢的老师读书心得体会篇1首先感谢学校给我们搭建了这样的阅读研究和读书交流的平台和任务，我也才真正的有机会静下心来细细拜读了于老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获颇丰。
XXX老师曾经说过一句话：教了48年的书，最终把自己教成了孩子。
作为教师，应该按照自己喜欢的老师来塑造自己!始终不要忘记自己曾经是一个孩子!最令我最敬佩的是他始终向学生交出这样的名片：微笑，下面是尊重、理解、宽容;反面是负责，下面是严格、顶真、耐心。
我想，让于老师永葆青春的奥秘或许就在于他有一颗永不褪色的童心和永远勤学的恒心吧!我们教师要温和、包容、调和。
于老师在开篇第一章把学生之以是喜欢他的原因和甘草的三大特性做了对比。
首先是性温。
“温”在XXX的“温良恭俭让”五大美德中居一。
“温”中有善，温是善的外现;和气善是好人的首要标志。
微笑是于老师的名片，我想正是“温”的体现吧。
其次是包容。
以欣赏的目光看四周，看别人，看到的就只是优点，会觉得到处春光明媚;以抉剔的目光看四周，看别人就什么有点也看不到了，会感到世界一片混沌，感到“洪洞县内无好人”。
处处留心皆学问。
镜子无处不在。
于老师说：在校园里走一圈，有的教室里的老师微风细雨，学生异常专注;有的教室里的老师声音洪亮，教鞭甩得“”响，教室里却曾经是孩子。
再者是调和。
完全的教诲：“温而厉”、“威而不猛”。
一味的“温”是不行的，还必须“严”，“温”与“严”之间把握好“度”，于老师不愧为智慧型的老师，于老师的做法形象的称为“打了一巴掌，别忘了及时揉一揉”。
我们教师要让每个学生都感到我喜欢他。
师德师风学习心得体会(10篇)
师德师风学习心得体会（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“赏识”身边的每位学生——浅谈中职校语文课堂中赏识教育的运用
入 职业高 中之后便觉得 自己低人一等 ， 拾 能赢得学生的信赖 。
不起头来 。有的学生就把 自己封 闭起来 ， 不愿意与 老师接触 ：有 的学 生则会 走极 “ 金无足 赤 ， 人无完 人” ， 每个 学生或 多或少都存在 一定 的缺 点 ，我们 要面 对
端， “ 破罐子破摔 ” ： 我就是个坏学 生， 看你 每一个 学生 ， 就必须接 纳他 们的缺点 。只
重视。 ２ ． 理 解学 生 。
虽 然 国家一 直在 提 倡 素质教 育 ， 但 绩 差 ，他们 的座位往往 都处 于教室 的角
是追求分 数 ， 因而在老 师们 的眼中 ， 考 高 忘 的孩子 ， 而尊重学生要求我们要重视每 地让她 多锻炼 自己的胆 量 ，几 乎所有 的
一
是坏孩子 ， 是差生 。 这 样 一 种 观 念 长 期 以 个 学生 ， 也许他成绩并不出色 ， 然而 ， 有一 无 论 是 读 课 文 还 是 回 答 问 题 时 ，她 总 是
一
器， 赏识身边 的每 一位学 生 ， 让他们 重拾 信心 ， 这样我们 的教育才会有新的转机 。 １ ． 尊重学生。
、
社 会 的偏 见
“ 尊重是教育 的前提 ” ， 教育要尽可能 都 不能听清 楚她 的回答 ，所 以我也很 少 地尊重学生。 很 多学生都认为上职 中是迫
社 会 上 许 多 人 对 中 职 生 存 有 一 定 的
到社 会 偏 见 的直 接 影 响 。 学 生。
能 把 我怎 样 。 学 生 的 这 些 心理 现 状 都 是 受 有 在此基础 上 ，我们才 能去尊 重每一 个 全班 的学生都能 听到 了。我 了解 了她 的
二、 小学、 初中老师的教育 由于应试 教育 的存 在 ，大多数学校 依然 分的就是 好孩子 ， 是优等 生 ， 分数低 的就 来影 响着对学 生的教育 ，一部分成 绩较
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每一个学生都渴望老师的赏识
每一个学生都渴望老师的赏识从小学一年级到现在大学三年级，自己数了数，发现原来自己已经在校园里当了十五年的学生。
在校园里的这十五中，在我们的身边每天都演绎着大大小小的不
同的教育故事，但很多时候我们都没有留心，没有注意，也许我们曾
经因为某个故事中的某个细节内心触动过，但随着时间的流逝，这些
曾经令我们有所感触的细节很快就被我们忘却了hellip;hellip; 今天，一个人静静地坐在书桌前，思索着那些曾经让自己感动的教育
故事。
回忆着，突然发现，小学阶段的我与中学阶段的我有着明显的差别：
小学的我，胆小、害羞、没有自信心，甚至还有点自卑感，总觉
得自己不如别人，很害怕跟老师说话，遇见老师尽可能地躲得远远的；而中学的我呢，却截然相反，我变得开朗、自信，敢于在同学和老师
面前大胆地表现自我。
为何有如此大的区别呢？我继续在为自己寻找着答案。
记得小学的时候，语文、数学两门课程是主科，期末考试排
名次也就是计算这两门功课的总分，自己从小就不喜欢学习语文，语
文成绩一直处于中下水平，尽管数学课程学得不错，成绩也挺好的，
但两科成绩的总分排名也只能处于中下游了。
那时，老师对学生的评价单单从学业成绩出发，成绩好的同学经
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常会得到老师的表扬，老师还会对他们格外关心；而那些成绩一般的同学基本上很少得到老师的关注，老师对他们没有批评更没有表扬；还有那些成绩较不好的同学呢，他们从老师那里得到的仅仅是批评、训斥，就更不敢奢望得到一点点的肯定了。
而我就属于第二类的学生，在班级里处于被遗忘的角落。
更遭的是，小学六年来的班主任都是清一色教语文科的，所以我这个语文水平很一般的学生更不可能引起班主任的关注。
也许是因为一直以来都得不到老师的肯定和赏识，所以那时候学习没有热情，对于学校、班级里的事情都很冷漠，从来不会主动参加任何班级活动，对于老师就更是敬而远之。
中学，是自己的学习上、人生上的一个转折点。
中学里要学习的科目多了许多，很多都是偏向理科的，我终于可以发挥自身的优势了，出于兴趣，我很用心地学习物理、化学，都学得很好，总分排名一直都处于前五名之内。
也许是学习成绩的突出吧，我开始感觉到，中学里老师很懂得关心学生，老师经常会给我鼓励和肯定。
由于得到老师的肯定和赏识，我变得更喜欢学习，学习也比以前更努力，对学校、班级里的事情也变得很关心，积极主动参与，也很乐意与老师交流。
老师对学生的肯定和赏识真得很重要，哪怕是在一丁点的小事情上的肯定。
记得以前小时候，我们大家都会为作业本上老师打上的ldquo;
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 优rdquo;而高兴不已，心里乐滋滋的，这一天，也会觉得天特别的蓝，阳光特别的明媚。
老师，您对我们是多么重要，您的一句简简单单的对学生表示肯定的话，学生都会很记得很清楚，心里也会特别高兴。
某一天，您肯定了某一个不起眼的学生，也许恰恰因为这句话，您改变了那个学生的人生！其实，我们每个学生内心里都很渴望能得到老师的关注和老师的赏识。
回想着自己小学与中学的差别，觉得这其中一个很重要的契机就是自己能否得到老师的关注，赏识与肯定。
当然，自己的努力也是非常重要的。
其实，每个学生身上都有着巨大的潜力，关键是我们的老师能否激发学生、挖掘学生身上的各种潜能。
十五年来，从我受教育经历中，我最大的心得是：学生需要老师多给他们一份爱，一份关注，一份肯定，一份赏识！新文章哦培训日志(三) (林录雄) 拼音总复习 (化蝶) 复习题 (化蝶) （章正荣）校园圣诞联欢：
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