怎样唤醒学生的求知欲望和内在的人生追求 李
用智慧点亮学生的求知欲望用行动成就他们的梦想
用智慧点亮学生的求知欲望用行动成就他们的梦想智慧的火花点亮求知欲望在现代社会中，学生的求知欲望扮演着重要角色。
然而，如何激发学生的求知欲望并帮助他们实现梦想并非易事。
本文将探讨如何用智慧点亮学生的求知欲望，并通过积极的行动帮助他们实现梦想。
1. 激发求知欲望的智慧在信息爆炸的时代，学生们容易陷入被动接受知识的境地，缺乏对真知的热情。
为了激发学生的求知欲望，教育工作者需要运用智慧的方法。
首先，教师应该采用启发式教学方法，通过提出问题、引导思考等方式激发学生的好奇心和求知欲望。
例如，在阅读课中，老师可以提出一个有趣的问题，引导学生猜测故事的结局，激发学生阅读的兴趣。
此外，教师还可以通过提供多元化的学习资源，扩宽学生的知识视野。
通过引导学生阅读不同类型的书籍、观看纪录片、参观实地等方式，帮助学生开阔眼界，拓宽知识面，进而激发他们的求知欲望。
2. 行动成就学生的梦想激发学生的求知欲望只是第一步，帮助他们实现梦想需要付诸行动，并提供恰当的支持。
首先，学校和教育机构应该提供多样化的课程和活动，以满足不同学生的需求。
比如，开设STEM课程、创客空间等，给学生提供丰富的学习机会和实践平台，让他们能够尽情追逐自己的梦想。
此外，学校还应该鼓励学生参加学术竞赛、科技创新大赛等，为他们提供展示自我才能和能力的舞台，激励他们不断努力，实现自己的梦想。
例如，学校可以组织科学探索活动，邀请专家给学生讲座，以启发他们对科学的热爱，并培养他们的创新能力。
最后，学校和社会应该共同合作，提供各种资源支持学生实现梦想。
这包括提供奖学金、提供实习机会、提供导师指导等方式，帮助学生真正实现他们的梦想。
学校可以与企业、社会组织合作，为学生提供实践机会，并帮助他们建立人际关系网络，为未来的职业发展打下坚实的基础。
总结起来，智慧是点亮学生求知欲望的火花。
通过采用启发式教学方法和多元化的学习资源，可以激发学生的求知欲望。
而行动是实现学生梦想的关键，学校和社会应该共同努力，为学生提供丰富的学习机会和支持，帮助他们实现自己的梦想。
激发学生求知欲
激发学生求知欲在当今社会，知识的重要性无可置疑。
作为学生，懂得自主学习的重要性并能够主动获取知识将会帮助他们建立起一种积极的学习态度，并在学术和职业生涯中获得成功。
因此，教育者应该利用各种方法激发学生的求知欲，让他们能够自主、主动地追求知识，从而实现自身的成长和发展。
一、提供适宜的学习环境学习环境是培养学生求知欲的重要因素之一。
学生需要一个安静、整洁、舒适的环境，以便能够集中注意力，并且能够激发他们的学习欲望。
教室的布置和设施的完备性也会对学生的学习态度产生影响。
一个干净整洁、色彩明亮的教室会给学生带来舒适感，从而更愿意投入学习。
二、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生积极追求知识的动力来源。
教育者可以通过多种方法激发学生的学习兴趣，例如：1. 创设情境：将学习内容与学生的实际生活和经验联系起来，帮助他们理解知识的实际意义。
举例来说，教授关于环境保护的知识时，可以引导学生参观环保工厂或者志愿者活动，让他们身临其境地感受到环境保护的重要性。
2. 利用多媒体教学：多媒体教学可以为学生提供一个生动、有趣的学习方式，激发他们的兴趣。
教育者可以利用视频、音频等多媒体资源，结合互动教学方法，使学习变得更加活跃有趣。
3. 鼓励创造性思维：学生有时候会觉得学习枯燥乏味，而缺乏动力去探索更深入的知识。
教育者可以通过鼓励学生提出问题、寻求解决方案，或者进行小组讨论、合作学习等方式来培养学生的创造性思维。
三、及时给予积极的反馈学生在学习过程中需要得到及时而积极的反馈，这有助于他们校准学习方向并提高学习动力。
教育者可以通过以下几种方式来给予学生反馈：1. 肯定学生的努力：不论学生的学习成绩如何，教育者都应该及时地肯定学生的努力，并鼓励他们继续努力。
2. 给予具体的建议：教育者可以在反馈中提出具体的改进建议，帮助学生理清学习目标，并提供相关资源和方法，从而增强学生的学习动力。
3. 引导学生自我评价：适当引导学生进行自我评价，让他们意识到自己的优点和不足，并找到解决问题的方法。
激发学生的好奇心和求知欲
激发学生的好奇心和求知欲尊敬的教育工作者和家长们：好奇心和求知欲是人类进步和创新的源泉，对于学生而言更是至关重要的品质。
如何有效地激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索和学习，是我们共同面临的挑战。
本文将介绍一些方法和策略，帮助学生养成积极探索的习惯，开发他们的潜能。
一、提供多样化的学习资源学生的好奇心和求知欲需要滋养和引导，而多样化的学习资源是实现这一目标的重要手段。
教育工作者和家长们可以通过以下方式来提供丰富的学习资源：1. 图书馆：建立一个丰富多样的图书馆，包括图书、报刊、杂志和电子资源等。
学生可以在这里自由选择喜欢的书籍和资料，满足他们的求知欲。
2. 实地考察：组织学生参观实地考察，比如博物馆、科技馆、动物园等。
这些实地考察不仅可以拓宽学生的视野，还能够激发他们对知识的好奇心。
3. 多媒体教材和互联网资源：结合现代科技，提供多媒体教材和互联网资源，丰富学生的学习内容。
通过观看视频、听取音频，学生可以更加生动地理解和掌握知识。
二、培养积极的学习环境除了提供多样化的学习资源，创造积极的学习环境也是激发学生好奇心和求知欲的关键。
以下是一些实践经验值得借鉴：1. 鼓励学生提问：鼓励学生提出问题，并及时给予回应。
无论问题的质量和深度如何，我们都要鼓励学生自由表达自己的疑惑。
这样可以让学生感受到他们的好奇心是被欢迎和尊重的。
2. 提供积极的反馈：为学生提供及时、准确和积极的反馈是培养他们学习动力和求知欲的重要因素。
当学生付出努力并做出好的尝试时，我们要给予积极的肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力是有价值的。
3. 创造合作学习的机会：合作学习可以激发学生的好奇心和求知欲。
通过小组合作，学生可以分享彼此的想法和知识，互相启发，共同解决问题。
这样的学习方式可以促进学生的互动和思维的碰撞，从而激发他们的学习兴趣。
三、提供启发性的教学活动通过启发性的教学活动，可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的学习兴趣和动力。
教学中如何激发学生的求知欲望
教学中如何激发学生的求知欲望对于教师来说，激发学生的求知欲望是实现优质教育的关键要素之一。
学生的求知欲望决定了他们对知识的热情和主动学习的能力。
在本文中，我将探讨一些在教学中激发学生求知欲望的有效方法。
一、提供有趣而具有挑战性的教学内容教师应该选择有趣并具有挑战性的教学内容，以吸引学生的注意力。
例如，在教授数学课程时，可以提供一些具有趣味性的数学游戏或难题，激发学生解决问题的欲望。
同时，教师还可以引入一些与学生现实生活相关的例子，让学生能够将所学知识与实际应用相结合。
二、培养积极的学习环境营造积极的学习环境对于激发学生的求知欲望至关重要。
教师应该创造一个开放、互动和鼓励创新的学习氛围。
在课堂上，教师应该鼓励学生提问和讨论，并尊重学生的不同观点和思考方式。
此外，教师还可以通过奖励机制来激发学生的积极性，比如表扬优秀的学生或组织一些有奖竞赛。
三、引导学生自主学习鼓励学生自主学习是激发他们的求知欲望的关键。
教师可以提供一些独立思考的机会，例如布置开放性的问题，让学生通过自己的思考和研究来解决。
此外，教师还可以鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过阅读、实验和讨论来寻找答案。
四、提供积极的反馈积极的反馈能够增强学生的学习动力和自信心，进而激发他们的求知欲望。
教师应该及时给予学生准确而具体的反馈，肯定他们的努力和成绩，并指出需要改进的地方。
此外，教师还可以与学生一起制定学习目标，并帮助他们制定实现目标的计划。
五、开展实践与体验式学习通过实践和体验式学习，学生可以亲身感受到知识的实用性和魅力。
教师可以组织参观、实地考察、实验和项目实践等活动，让学生亲身参与其中，发现问题、解决问题，并在实践中体验到知识的价值和应用。
这样的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣和求知欲望。
总结而言，激发学生的求知欲望是教学中至关重要的一环。
教师可以通过提供有趣挑战性的教学内容、培养积极的学习环境、引导学生自主学习、提供积极的反馈以及开展实践与体验式学习等方式来激发学生的求知欲望。
激发学生求知欲的教育实践
激发学生求知欲的教育实践教育是培养学生全面发展的关键环节，而激发学生求知欲是教育实践中不可忽视的重要任务。
只有当学生内心燃起对知识的渴望，他们才能积极主动地投身于学习，不断进取。
本文将介绍几种激发学生求知欲的教育实践方法，以期为教育工作者提供一些有益的启示。
一、引发好奇心好奇心是学生求知欲的源泉。
在教学中，教育者可以通过创设一些问题、情景或谜题，来刺激学生的好奇心。
例如，在物理课上，教师可以提出一个有趣的问题，如“为什么火箭可以在太空中飞行？”这样的问题会激发学生们思考和探索。
通过提出问题，教育者可以引导学生主动寻找答案，培养他们对知识的渴望，并激发他们的学习兴趣。
二、创设有趣的学习环境学习环境对学生的学习积极性有很大影响。
为了激发学生求知欲，教育者可以通过创设有趣的学习环境来吸引学生。
例如，在学校图书馆或者教室中，可以设立一个“好奇试验室”，里面摆放了许多有趣的实验器材和书籍。
学生们可以自由进入试验室，探索各种实验，并解答他们心中的疑问。
这样的学习环境能够激发学生的好奇心，鼓励他们积极主动地学习。
三、赋予学生自主学习的机会学生自主学习的机会能够激发他们的求知欲。
教育者应该给予学生一定的自主权，让他们能够选择自己感兴趣的学习内容和学习方法。
例如，在一堂文学课上，教师可以让学生阅读一些不同类型的文学作品，然后由学生选择其中一个作品深入研究，并写一篇与该作品相关的作文。
通过这样的方式，学生能够根据自己的兴趣和能力，进行自主学习，进而激发他们对知识的渴望。
四、鼓励学生的探究精神探究精神是学生求知欲发展的重要因素。
在教育实践中，教育者可以通过鼓励学生进行实验、观察和调查等活动，培养他们的探究精神。
例如，在生物课上，教师可以组织学生进行一个植物成长的实验。
学生们通过自己的实际操作和观察，探究植物生长的规律，了解植物生长的过程。
这样的实践活动能够激发学生的求知欲，并增强他们的学习兴趣。
五、提供及时反馈和奖励及时的反馈和奖励对于激发学生求知欲有着重要的作用。
如何激发学生的求知欲
如何激发学生的求知欲学生的求知欲是他们独立主动地积极进取的愿望和能力，它是学生成功学习的基础。
在教育教学中，如何激发学生的求知欲是教师需要面对的重要问题。
本文将从多个角度出发，探讨如何激发学生的求知欲，并提供有效的方法与策略。
一、建立积极的学习氛围学习氛围是促进学生求知欲的重要因素之一。
教师应该营造一个积极、活泼而轻松的学习环境，让学生感受到学习是一种乐趣而不是负担。
以下是一些营造积极学习氛围的方法：1. 鼓励分享和讨论：在课堂上，教师可以邀请学生分享自己的观点和想法，鼓励他们参与到课堂讨论中。
这样能够促进学生的思考和交流，激发他们的求知欲。
2. 提供多元化的学习资源：教师可以引导学生使用各种学习资源，如书籍、电子资料、互联网等，让学生能够灵活地获取信息和知识。
多元化的学习资源可以激发学生的好奇心，培养他们主动探索的能力。
3. 倡导相互学习合作：教师可以组织学生进行小组讨论、合作学习等活动，让学生相互之间进行知识分享和交流。
这样可以激发学生的竞争意识，创造积极的学习竞争氛围。
4. 鼓励创新思维：教师应该鼓励学生进行创新思维和实践，提倡学生主动探索、质疑和提问。
这样可以激发学生的求知欲，培养他们的创新意识和创造能力。
二、激发学习的乐趣与兴趣学习的乐趣和兴趣是激发学生求知欲的重要因素之一。
教师应该通过合适的方法和策略，激发学生对学习的乐趣和兴趣，从而引导他们主动地学习。
1. 创设情境与故事：教师可以通过创设情境和讲述故事的方式，将学习内容与学生的生活和经验相结合，增加学习的趣味性和吸引力。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们对学习的投入度。
2. 运用多媒体教学：教师可以运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，来丰富课堂内容和形式，使学习更加生动有趣。
多媒体教学可以激发学生的好奇心，培养他们对知识的渴望。
3. 培养学习兴趣：教师可以通过鼓励学生选择自己感兴趣的学习内容、提供有趣的学习任务等方式，培养学生的学习兴趣。
激发孩子的求知欲有哪些比较好的方法
激发孩子的求知欲有哪些比较好的方法求知的精神比较知识本身还有力量，求知欲是推动孩子变得更好、探索更广阔宇宙的动力。
那么家长应该如何从小激发孩子的求知欲呢?下面小编精心整理了提高孩子求知欲的方法，供大家参考，希望你们喜欢!如何激发孩子的求知欲一、结合生活中的情景，巧设疑问。
这些疑问引人深思，耐人寻味，对启发孩子的思维很有作用。
这样可以给孩子心理上造成一种悬念，激发孩子的求知欲望。
设问要注意方式，好的设问可点拨孩子的思维，将孩子的思路引向正确的方向。
如让孩子看黄瓜经腌渍后，体积缩小并出水的现象，启发孩子对盐的作用的思考。
二、抓住孩子的求异心理，鼓励想像。
孩子天真无邪，想像力丰富，大人要利用孩子的这个特点，结合情景有意识地诱导孩子去想像。
如让孩子想像假如自己到了月球上，会怎么样?假如自己在森林里迷路了，又该怎样生存?等等。
对于孩子大胆地凭借科学的原理，进行丰富的联想，要给予肯定。
孩子进而会想知道自己所想像的事能不能实现，这样就会使孩子产生强烈的求知欲望，积极地探索未知世界。
三、给孩子提供一个充满奥秘的环境，以激发孩子的求知欲。
在家里给孩子提供大量的感性材料，如望远镜、放大镜、地球仪、磁铁、风车等，并演示给孩子看，使孩子对此类物体产生好奇心，大人再用语言给予点拨，进而诱发孩子的求知欲望。
四、启发孩子思考，鼓励孩子自己尝试。
当孩子渐渐长大有了一定的知识积累后，对于他们的一些问题，成人不必急着将答案告诉他们，可以启发引导他们自己去观察思考，去探索，去寻找问题的答案。
这样可以让孩子感受到探索的乐趣，品尝到自己找到答案的成就感，从而产生更加旺盛的求知欲望。
如让孩子观察冬天玻璃窗上一层雾气的现象，让孩子思考有关原理，并引导孩子自己到书中去寻求答案。
五、带孩子到大自然中去，让大自然给予孩子智慧的启迪。
大自然的山山水水、日月星晨、风驰电闪、鸟语花香是丰富多彩、变幻多端的，充满了奥秘。
孩子在大自然的熏陶下，思路开阔，会产生无尽的遐想，引发求知的欲望。
如何激发孩子内在的求知欲
如何激发孩子内在的求知欲在当今社会，教育被认为是培养下一代的关键。
而激发孩子内在的求知欲，则是教育中至关重要的一环。
孩子的求知欲是指他们对于世界的好奇心、学习的热情以及自我成长的渴望。
如何激发孩子内在的求知欲，让他们主动去学习和探索，是每个家长和教育工作者都需要思考和努力实践的问题。
1. 创造积极学习环境首先，要激发孩子内在的求知欲，就需要创造一个积极的学习环境。
这个环境应该包括以下几个方面：家庭氛围：家庭是孩子成长的第一课堂，家长可以通过自己的言传身教，让孩子感受到学习的重要性和乐趣。
学校氛围：学校是孩子学习的主要场所，教师应该注重营造轻松愉快的学习氛围，激发孩子对知识的渴望。
社会环境：社会也是孩子学习的重要组成部分，家长和老师可以引导孩子参与各种社会实践活动，开阔他们的视野。
2. 培养自主学习能力其次，要激发孩子内在的求知欲，就需要培养他们的自主学习能力。
自主学习是指孩子能够主动地、有目的地进行学习，而不是被动接受知识。
为了培养孩子的自主学习能力，可以从以下几个方面入手：设立学习目标：帮助孩子设立明确的学习目标，让他们知道自己为什么要学习，有了明确目标才能更有动力去实现。
提供资源支持：为孩子提供各种学习资源，包括书籍、网络、实践机会等，让他们有更多选择和可能性。
鼓励自主思考：在遇到问题时，不要急于给予答案，而是引导孩子自己思考、探索解决问题的方法。
3. 注重兴趣培养此外，要激发孩子内在的求知欲，就需要注重培养他们的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对某个领域产生浓厚兴趣，他们才会愿意主动去了解、学习相关知识。
为了培养孩子的兴趣：多样化体验：让孩子接触各种各样的活动和领域，从中找到自己感兴趣的方向。
鼓励深耕：一旦发现孩子对某个领域有浓厚兴趣，就应该鼓励他们深入探究，并提供相应支持。
榜样示范：家长和老师可以成为孩子的榜样，展示对知识和技能的热爱和追求。
4. 培养好奇心和探索精神最后，在激发孩子内在的求知欲过程中，培养好奇心和探索精神也是至关重要的。
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怎样唤醒学生的求知欲望和内在的人生追求
山东诸城市树一中学
问题的提出：
俗话说得好“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。
作为一个老师能够善于激发学生的求知欲，激发其内在的学习动力，由“要我学”变为“我要学”，一定能收到事半功倍的效果。
作为化学科在唤醒学生的求知欲望和内在的人生追求上有其独特的优势，我把本人的一些想法和做法和在座各位的名师交流交流，希望大家提出宝贵的意见。
一、创设自主高效学习课堂课堂
必须要让课堂变成学生自己的课堂，变成自主课堂，而不是教师的课堂，不是他主课堂。
当课堂变成学生的天堂时，学生才会对学习情义盎然，学生才会有情有意。
要让课堂变成自主课堂，教师首先要转变观念。
陶行之先生说过：“教的法子是为了学的法子”。
学生是教学的主体，教师是教学的引导者、合作者和促进者。
教师所做的一切都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，为了学生的未来需要。
教学过程不能把它简单理解为知识传的授过程，不能把学生看成是鸭子。
教学除了具有传授知识和技能的功能外，它还具有培养学生能力与方法、情感态度与价值观的功能。
要达到这些功能，必须要让学生参与到教学中去，成为教学的真正主人。
课前的教学设计、课堂上各种活动的组织和课后的教学反馈，必须把学生当成主角。
只有当学生成为教学的主角时，他们学习的主动性、积极性和创造性才可能被充分发挥出来，学生的学习才会生“情”。
其次，要让学生承担起学习的责任。
要让学生明白，他们的学习是与他们的生活、成长、发展和未来相联系的，学习是他们自己的事，而不是老师的事。
只有当学习的责任由老师身上转移到学生身上时，这样的学习才可能是自主学习，这样的课堂才可能是自主课堂。
学生在自己的课堂上才能体验到学习的成功与失败，体验到快乐与悲哀。
二、利用问题，创设情境激发求知欲
化学学习从某种意义上说，就是学生学会解决一个个化学问题的过程，利用问题，可以创设很好的“情”境。
创设良好的问题情境是教学成败的一个关键因素。
一个好的问题情境，往往能够激发学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其思维能力和创造能力。
大量的事实表明，学习的愿望，总是在一定的情境中产生的。
问题性的情境，常常对学生具有强大的吸引力，容易激发起学生强烈的学习愿望。
因此，有问题的课堂，才能激发学生的感情，才能使学生对学习产生兴趣。
问题情境的创设，必须基于对学生已有知识经验和材料内容的全面科学分析。
一般说，那些能建立广泛联系、迁移能力强、活化率高的知识点，那些在知识的发现和发展过程中体现出来的科学思想、方法、学习策略和分析解决问题的思路，以及那些在生产、生活实际中具有广泛应用的知识，对学生能力发展和情感的培养具有较高的价值。
在教学中可针对这些内容设计成实验、模型、图表、习题、文字材料等，创设一种问题情境，使学生原有的知识与需要掌握的新知识之间发生强烈的认知冲突，从而激发学生积极思维的动机与探索问题的欲望。
例如，在浓硫酸一节的教学中，我采用了浓硫酸与蔗糖反应的“黑面包”实验引入新课。
当学生看到蔗糖由白变黑，逐渐生长成一个一尺左右长的黑色柱状物，并闻到一种特殊刺激性气味时，他们激动了，教室沸腾了。
许多学生好奇地问这问那，一种良好的问题“情”境被创设出来。
三、通过动手实验教学唤醒学生的求知欲望
实验教学是化学教学的特征，也是化学教学的生命。
引导学生通过观察实验或亲自动手操作实验，可以获得感性认识，检验猜测或假设，加深对化学概念、原理的理解和掌握。
俗话说，听一听不如看一看，看一看不如做一做。
因此，利用化学实验教学，让学生看一看做一做，能很好地激发学生的学习热情。
即使那些平时化学成绩很差的学生，当他们做实验时，眼睛内都流露出激动的神采。
我在教学中，尽可能地创造实验条件，让学生动手做一做。
特别是在元素化合物教学时，我常与学生共同设计出一些探究性实验，来探究物质的结构和性质。
例如，在进行二氧化硫性质教学时，为了要让学生能更好地了解二氧化硫酸性、氧化性、还原性、漂白性等化学性质，我与学生设计了这样一个探究性实验。
将二氧化硫气体依次通过装有紫色石蕊试剂、氢硫酸、酸性高锰酸钾溶液、品红溶液和澄清的石灰水的试管中，让学生观察现象。
当学生看到每个试管中产生不同现象时，
他们的热情被激发出来，学生展开了激烈的讨论。
我趁热打铁，因势利导，很容易达到了教学的目的。
四、利用化学史激发其内在的人生追求
化学的发展史，就是一部充满人间真情的史诗，许多感人的史实流传千古。
在课堂教学时，我们可以利用这些史实对学生加强爱国主义、集体主义、辩证唯物主义、科学精神和学习情趣教育，从而达到以史育“情”的目的。
在化学学科发展的历史长河中，有许多可歌可泣的典型事例和人物，利用这些事例和人物可以对学生进行很好的爱国主义教育。
例如，介绍我国化学工艺，远古时期的青铜器、西汉时期劳动人民发明了造纸术、唐代火药的记载、春秋末期的生铁冶炼、还有煤的开发利用，石油、天然气的开发利用，陶瓷的发明，酿酒、染色、本草学等，都证明中国是世界文明发达最早的国家之一，中华民族对人类的文明和发展做出了辉煌的贡献。
化学科学的发展过程中，充满着科学的辩证思想，利用化学史可以对学生进行辩证唯物主义教育。
例如，进行物质结构教学时，可以结合人们对物质微观结构的认识，对学生加强物质观教育。
英国化学家道尔顿首先提出了原子论，认为物质是由原子构成的。
随着科学的不断发展，人们对物质的认识不断深入。
意大利化学家阿佛加德罗提出了分子论，认为物质是由分子构成的。
在这基础上，康尼扎罗提出了原子—分子论，从而完善了人们对物质微观结构的认识。
随着科学的不断发展，人们对物质的认识从宏观，深入到微观，从定性认识上升到定量认识。
人们在对物质不断认识的过程中，发现并合成了一系列新物质，促进了物质世界不断变化发展。
化学学科发展的过程本身就是科学实践和科学创新的过程，其中蓄含着合作、勤思、求实的科学态度和科学精神。
我们可以利用化学史对学生进行科学精神的培养。
例如，德国的化学家维勒和李比希，因氰酸和雷酸的性质迥异而化学成分相同发生争论，但二人在争论的过程中建立了深厚的友谊，二人与柏齐力乌斯通力合作，终于发现了“同分异构”现象。
正如李比希本人所说，“同在一个领域中工作、竞争而不嫉妒”。
学生从他们身上学到，事业的成功需要精诚团结和通力合作，这样可以培养他们集体主义
精神。
在化学教学中，可以结合化学发展史的一些趣事来培养学生学习化学的情趣。
例如，门捷列夫发现元素周期表，凯库勒发现苯环结构，古特义合成硫化橡胶等，这些实例都可以用来作为激发学生学习求知欲的素材。
总之,化学课堂教学,不管是教学目标的确立还是教学活动的组织与开展,不管是教学效果的反馈还是对学生的评价,均要树立以学生为本的思想,要确立学生在化学课堂上的主人翁地位,要让他们成为学习活动的真正主人。
教师在课堂上要能充分尊重学生，要把自己当成学生的真正朋友，要能与学生密切合作与平等交流，要让化学课堂成为师生情感交流与沟通的平台，这样就能激发学生的求知欲望和培养其内在的人生追求。