《咏物短诗三首》教学设计 部编版
9《短诗三首》(教学设计)统编版语文四年级下册
《短诗三首》（教学设计）一、教学目标知识与技能：1. 通过阅读《短诗三首》，使学生理解每首诗歌的主题和意境。
2. 培养学生对诗歌的阅读兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
过程与方法：1. 通过反复阅读、讨论，帮助学生理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
2. 运用想象、联想等方法，引导学生进入诗歌意境，感受诗人所表达的情感。
情感态度与价值观：1. 培养学生对自然景观的热爱和欣赏，激发学生对生活的感悟。
2. 培养学生尊重作者、珍惜文化成果的意识。
二、教学内容《短诗三首》包括《繁星》、《春水》和《小池》。
三、教学重点与难点重点：通过阅读，理解每首诗歌的主题和意境。
难点：理解诗歌中所表达的思想感情，学会欣赏和品味诗歌。
四、教具与学具准备教具：PPT、课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示PPT，引导学生观察图片，激发学生对诗歌的兴趣。
教师简要介绍诗人及其作品，为学生阅读诗歌做好铺垫。
2. 阅读诗歌（1）学生自读《繁星》，理解诗歌内容，体会诗人对大自然的赞美之情。
（2）教师指导学生朗读《繁星》，注意语音语调的把握，感受诗歌的韵律美。
（3）学生自读《春水》，引导学生思考诗人对生活的感悟。
（4）教师指导学生朗读《春水》，引导学生进入诗歌意境，感受诗人所表达的情感。
（5）学生自读《小池》，理解诗歌内容，体会诗人对自然景观的赞美之情。
（6）教师指导学生朗读《小池》，注意语音语调的把握，感受诗歌的韵律美。
3. 讨论交流（1）分组讨论：学生围绕诗歌的主题、意境、表达的思想感情等方面进行讨论。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，其他学生补充意见。
4. 欣赏与品味（1）学生自由发言，分享自己对诗歌的欣赏与品味。
六、板书设计《短诗三首》繁星春水小池大自然生活自然景观七、作业设计1. 熟读《短诗三首》，巩固对诗歌的理解。
2. 结合自己的生活经历，写一首小诗，表达自己对自然景观的赞美之情。
八、课后反思本节课通过阅读、讨论、欣赏等环节，使学生理解了《短诗三首》的主题和意境，提高了诗歌鉴赏能力。
部编版语文四年级下册《短诗三首》优秀教案
部编版语文四年级下册《短诗三首》优秀教案一、教学内容本课选自部编版语文四年级下册，具体章节为《短诗三首》。
详细内容包括《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首经典古诗的学习与欣赏。
二、教学目标1. 让学生掌握三首古诗的基本内容，理解诗意，体会诗人的情感。
2. 培养学生对古典诗词的欣赏能力，激发他们对文学的兴趣。
3. 提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗意，体会诗人的情感。
重点：掌握三首古诗的基本内容，学会欣赏古典诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生回忆起自己曾在夜晚凝望星空的感受，引发学生对《静夜思》的兴趣。
a. 学生分享感受。
b. 教师简介诗人李白及创作背景。
2. 新课内容学习：a. 朗读《静夜思》，理解诗意，体会诗人对家乡的思念之情。
b. 朗读《春晓》，分析诗歌意境，感受诗人对春天的热爱。
c. 朗读《寻隐者不遇》，解读诗中的寓意，理解诗人寻找知音的渴望。
3. 例题讲解：a. 分析三首诗的韵律特点。
b. 解析诗句中的修辞手法。
4. 随堂练习：a. 让学生尝试创作以“夜晚”为主题的短诗。
b. 学生互评、教师点评。
六、板书设计1. 《短诗三首》2. 内容：a. 《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
b. 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
c. 《寻隐者不遇》：松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵并默写《短诗三首》。
b. 选取一首自己喜欢的古诗，分析其意境和韵律特点。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗的欣赏能力有所提高，但对诗意理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：a. 邀请学生对三首古诗进行绘画创作，展示学生的艺术才能。
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教学设计
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《短诗三首》是部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春水》、《小鱼》和《花牛》三首小诗。
这些诗歌都具有简洁明快的语言，丰富的想象力和深刻的寓意。
通过学习这三首诗，学生可以感受到大自然的美好，培养对诗歌的兴趣和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。
但学生在理解诗歌的深层含义和欣赏诗歌的美感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过朗读、讨论等方式深入理解诗歌，感受诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容和意义，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对诗歌的兴趣和热爱，培养学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读诗歌，理解诗歌的意义和美感。
2.难点：深入理解诗歌的深层含义，欣赏诗歌的美感。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过设置情境，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，注重师生互动，引导学生主动思考和表达。
同时，教师通过提问、引导等方式启发学生深入理解诗歌。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括诗歌的文本、图片、音频等资源。
2.教学素材：准备与诗歌相关的图片、视频等素材，用于情境创设和辅助教学。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.创设情境：播放大自然的音频，如鸟鸣、水流等声音，引导学生进入诗歌的学习。
b.引导学生观察课件中的图片，如春天的景色、小鱼游动等，引发学生对诗歌的兴趣。
c.教师简要介绍课文内容，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）a.教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和韵律的把握。
部编语文四年级下册《短诗三首》教案
部编语文四年级下册《短诗三首》教案一、教学目标亲爱的同学们，你们准备好感受美丽的诗篇了吗？《短诗三首》这节课我们要一起走进诗人的内心，品味他们深沉的情感世界。
这节课的目标是让你们感受到诗歌的魅力，了解和学习诗歌的写作技巧。
让我们开始这段美妙的旅程吧！首先我们要通过朗读和讲解，让同学们理解三首短诗的内容。
通过讨论和分享，让同学们对每首诗的主题和表达的情感有所理解和感悟。
诗歌是诗人心灵的流露，我们不仅要了解诗歌的字面意思，更要体会其中的深层含义和情感色彩。
其次我们要学习诗歌的写作技巧，观察和分析诗人的表达方式，比如用词的选择、押韵的运用等。
这些技巧能帮助我们更好地理解和欣赏诗歌的美，同时我们也要尝试自己动手写一写短诗，尝试运用学到的技巧来表达自己的情感。
有了这样的目标，我们就能在接下来的学习中更好地去理解、欣赏和创作诗歌了。
让我们一起走进这美丽的诗篇世界吧！1. 知识与能力首先我们来谈谈“知识”。
通过学习这四首诗，你们将了解到诗歌的基本特点，如凝练的语言、丰富的情感表达等。
我们会一起探讨每首诗的背景和作者信息，理解诗歌的时代背景和诗人的情感寄托。
课堂上我会引导你们从诗句中挖掘深层含义，感受诗人的情感世界。
接下来是“能力”的培养。
在这堂课中，我们要重点培养你们对诗歌的鉴赏能力。
我们会一起分析诗歌的意象、语言和表现手法，学习如何品味诗歌的美。
此外我还会引导你们学习如何表达自己的阅读感受，通过朗读、讨论和写作等方式，锻炼你们的表达能力和思维逻辑。
让我们一起走进诗歌的世界，感受那份美好与真挚吧！期待你们在这堂课中的精彩表现！2. 过程与方法接下来我们将进入诗歌的世界，首先我会带领大家朗读这三首短诗，注意语音语调，感受诗歌的韵律和节奏。
然后我们会一起逐句分析诗歌的内容，理解每句诗的含义。
大家可以积极发言，分享自己的理解和感受。
在理解诗歌的基础上，我们要进一步探究诗歌的深层含义。
我们会讨论这些短诗所表达的主题，诗人的情感，以及诗歌背后的故事或历史背景。
9《短诗三首》(教案)四年级下册语文部编版
教案：《短诗三首》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“鹅、湖、翠”等10个生词，理解词语的意思。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会课文中的一种修辞手法，并能运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，帮助学生直观地理解课文内容。
（2）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）引导学生进行想象和创造性表达，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生对诗歌的兴趣爱好，感受诗歌的魅力。
二、教学内容1. 课文内容：本节课主要学习三首短诗《鹅湖》、《翠竹》、《秋夜》。
通过对这三首诗的学习，让学生感受大自然的美丽和诗歌的魅力。
2. 生字词：鹅、湖、翠、鹅湖、翠竹、秋夜、珍惜、修辞、想象力等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生词，理解词语意思。
（2）流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会课文中的一种修辞手法，并能运用到自己的写作中。
2. 教学难点：（1）生字的认读和理解。
（2）课文中修辞手法的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）多媒体课件。
（2）生字词卡片。
（3）诗歌图片。
2. 学具：（1）课本。
（2）文具盒。
（3）练习本。
五、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体课件展示诗歌图片，引导学生进入诗歌情境。
（2）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 生字词学习：（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解生字词。
3. 课文朗读与理解：（1）让学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）教师引导学生分析诗歌内容，理解诗歌意境。
4. 修辞手法学习：（1）教师引导学生发现课文中运用了哪些修辞手法。
（2）举例讲解修辞手法的作用和意义。
5. 小组讨论与表达：（1）让学生分组讨论，谈谈自己最喜欢的诗句和原因。
（2）每组选代表进行分享，培养学生的表达能力和合作意识。
《短诗三首》教学设计 教案 部编版四年级下册语文
《短诗三首》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解三首短诗的主题和情感，掌握诗中运用的象征和隐喻手法。
2. 通过小组讨论、比较阅读等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和合作探究精神。
3. 感受诗歌的美，培养学生对自然和生命的敬畏之情，以及对人性和社会的思考。
二、教学重难点1. 重点：理解三首短诗的主题和情感，掌握诗中运用的象征和隐喻手法。
2. 难点：通过小组讨论、比较阅读等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和合作探究精神。
三、教学过程（一）导入（5分钟）教师通过讲述诗歌的起源和特点，引导学生进入短诗的学习情境，并简要介绍三首短诗的作者和创作背景。
（二）初读课文（10分钟）学生自由朗读三首短诗，初步感受诗中的语言和情感。
教师播放诗歌朗诵音频，让学生边听边思考以下问题：1. 每首诗的主题是什么？2. 你最喜欢哪一首诗，为什么？3. 你觉得诗中哪些词语或句子特别有韵味或含义深刻？（三）再读课文深入探究（20分钟）1. 教师引导学生重点解读第一首短诗《繁星（七一）》，通过以下问题深入探究诗的主题和情感：（1）这首诗写了哪些景物？这些景物有什么特点？它们代表了什么？（2）诗人通过这些景物表达了怎样的情感和思考？（3）诗中运用了哪些修辞手法，如象征、隐喻等？它们在诗中的作用是什么？2. 学生分小组讨论以上问题，并推选代表发言。
教师对学生的回答进行点评和总结，引导学生深入理解诗的主题和情感。
同时，教师还可以拓展相关背景和作者的创作思想，帮助学生更全面地理解诗歌。
3. 教师引导学生将《繁星（七一）》与其他两首短诗进行比较阅读，分析它们的异同点：（1）主题上：三首诗有什么相似之处？它们的不同之处又在哪里？（2）修辞手法上：三首诗都运用了哪些修辞手法？它们在各首诗中的作用是什么？4. 学生分小组进行比较阅读，讨论并回答以上问题。
教师对学生的回答进行总结和评价，进一步巩固学生对三首短诗的理解和鉴赏能力。
（四）课堂练习与作业布置（5分钟）1. 课堂练习：教师提供与三首短诗主题相关的练习题目，如选择题、填空题等，检验学生对诗歌的理解和记忆。
人教部编版四年级下册语文教学设计-8《短诗三首》
人教部编版四年级下册语文教学设计-8
《短诗三首》
一、教学目标
1.能够朗读短诗，掌握朗读技巧。
2.能够理解短诗的意思，简要概括诗歌内容。
3.能运用诗歌中的语言形象，进行简单的表达。
4.能够体验诗歌带来的美的感受。
二、教学重点
1.朗读短诗，感受诗歌的节奏和韵律。
2.理解短诗的意境和情感表达。
3.运用诗歌中的语言形象，进行表达。
三、教学难点
1.理解并概括短诗的含义。
2.运用诗歌中的语言形象，进行简单的表达。
四、教学准备
1.课堂PPT。
2.诗歌《短诗三首》的复印件。
3.讲台。
五、教学过程
第一部分：导入
1.充分利用课堂环境，营造诗歌氛围。
2.引导学生回忆前几堂诗歌的学习情况，激发学生学习的兴趣。
第二部分：学习《短诗三首》
1.让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.分组讨论诗歌的意境，概括诗歌的内容。
3.解释生字生词，确保学生理解诗歌的意思。
4.引导学生运用诗歌的语言形象进行简单的表达。
第三部分：拓展延伸
1.播放录音，让学生跟读。
2.学生自由发挥，创作类似的短诗。
3.小组展示，分享学生的创作。
六、课堂总结
1.强调本节课的教学目标，让学生总结收获。
2.鼓励学生表达对诗歌的热爱和感受。
本节课主要围绕《短诗三首》展开，通过多种形式的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力，使学生在诗歌的世界中获得美的感受和情感体验。
部编四年级语文下册《短诗三首》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《短诗三首》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握并理解《短诗三首》中的内容和意义。
•能力目标：培养学生的朗读、理解和表达能力。
•情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
2. 教学重难点•重点：让学生理解并能够用自己的语言表达诗歌的意义。
•难点：引导学生感受诗歌的情感色彩，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
3. 教学过程第一步：导入（5分钟）•利用图片或音频播放诗歌的内容，引发学生对诗歌的兴趣。
第二步：整体呈现（15分钟）•带领学生一起朗读诗歌，理解诗歌的内容和意义。
•通过讲解诗歌背景和作者意图，增加学生对诗歌的认识。
第三步：分组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让他们通过讨论理解诗歌更深层的含义。
•每组选择一首诗进行分析，讨论后向全班汇报。
第四步：个人表达（10分钟）•要求学生用自己的语言或画面表达对诗歌的理解，可以是朗读或创作。
第五步：作业布置（5分钟）•布置相关任务，让学生在家里进一步思考并表达对诗歌的理解。
二、教学反思1. 教学亮点•通过多种方式引导学生理解诗歌，培养了学生的审美能力和创造力。
•分组讨论和个人表达环节，增强了学生的合作能力和表达能力。
2. 教学不足•整体时间安排稍显紧凑，部分学生可能无法充分理解和表达。
•个人表达环节有待加强，应该给予更多反馈和指导。
3. 教学改进措施•调整时间安排，让学生有足够时间思考和表达。
•增设个人表达评价环节，及时给予学生反馈和指导。
通过本节课的设计和反思，我发现了一些教学中需改进之处，同时也认识到学生对于诗歌的理解和表达能力是需要持续培养和提升的。
我将不断反思和改进教学方法，努力为学生提供更好的学习体验。
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《咏物短诗三首》教案
教学目标：
整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。
教学重点:同目标
教学过程：
一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？
二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文学常识和生字
三、诵读分析本诗
1老师范读《炸弹》；
2分析本诗，中间穿插学生诵读：
“炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一句话）
为什么“沉默”？（学生大笑：不沉默就炸了）
“你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称）
和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出主题）
那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革命爆发）
炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新国）
四、目标检测：
1蓝皮检测81——82页的三题（考察课内阅读）。
老师订正
2指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。
五、作业：
1．熟读《咏物短诗三首》
板书设计：（与下两首诗共一个板书）
《炸弹》——陶行知——教育家——重点词
第二课时：
教学要点：1继续学习本课后两首诗；
2增加课外诗的阅读量，激发学生对于诗的喜爱之情。
一、学习分析《泥土》
1．男女生穿插朗诵一遍，自读一遍；
2．提问分析：
（1）1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自认为是珍珠呢？提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。
（2）3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有怎样的心态？提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
（3）这首诗用了怎样的手法？对比。
（4）你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。
（学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可）
3齐读全诗
二、诵读分析《镜子》
1导入：接着学习《镜子》。
没有见过镜子的举手？（同学们都笑了，气氛活跃起来）那咱们看看写镜子能写出什么？
2齐读
3知识点：“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有何共同点？
镜子为什么“珍贵”？
小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活中常见的。
我们也可以找到一个点，多思考，多联想，发挥想象，写出自己的诗！
测标：82-83页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简单说说老师的理解，学生猜含义。
作业：１蓝皮儿81页一、二、三；２熟读《外国诗歌二首》
板书设计
《泥土》——鲁藜——诗人及代表作——重点词《镜子》——王尔碑——诗人及代表作——重点词。