人教部编版七年级语文上册9《从百草园到三味书屋》课件(共36张PPT)
关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有 电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。
祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官 是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚， 因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父 去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过， 知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一 封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。
从百草园到三味书屋
学习目标
1、熟读课文内容，理清文章脉络。 2、赏析精彩语句，体会作者情感。 3、欣赏精妙写景，学习写作手法。
鲁迅家世
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为 树人；字豫才。1881年9月25日，鲁 迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖 父周介率出身翰林，在京城担任内阁 中书，家里有四五十亩水田，不愁生 计。其父虽没做官，但也是读书人。 周家是一个典型的书香门第。
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、 菜花是__春__末____的，蝉鸣在__盛__夏____，蟋蟀到_秋__天___才叫； 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四 季图，可见作者构思的精巧。
shèn hǎn
dǐng
cuàn yuān tìtǎng
kuī líng
bǐ
yōngzhǒng
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pǒ
jǐ chán luò shān hú
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高枕而卧：[gāo zhěn ér wò]垫高枕头安心地睡觉。形容无忧无 虑。平安无事。
于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据 当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人 都捉去，甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难， 其他男人也都避开了。
留学日本
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
弃医从文
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
鲁迅
鲁迅(1881－－1936)，原名 周树，人
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和 蜂的“黄”是写_颜__色_，“肥胖”“高大”“臃 肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形___状_，这两者都 从_视__觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”， 是从__听__觉__上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_味__觉___， 所以说它有声有色、有滋有味。
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注意下列词语的字音和字形：
záo
qí
zào jiá
mì
shāi
sùrú
dǐng suǐ
shān tuì
xībó cuán
shuò liǎn bānmáo shú jué
蜈蚣
斑蝥
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何首乌
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何பைடு நூலகம்乌
木莲
何首乌根（块茎） 覆盆子
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2、本段是全文精彩之笔，不仅形、声、 色、味俱全，且春、夏、秋景皆备。
鸣蝉在树叶里长吟
肥胖的黄蜂伏在菜花上
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鸣蝉
轻捷的叫天子直窜向云霄
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油蛉
蟋蟀
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和退职官僚居多
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整体感知
1、“从百草园到三味书屋”这个题目告诉我 们哪些信息?
2、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写 三味书屋？过渡段是哪一段？ 1-8写百草园，10-24写三味书屋， 第9段为过渡段。
字浙江绍兴人，我国伟大的 文学、家
. 思想、家 革。命家
著作有杂文、小说、散文、诗歌等。 代表作有小说集 《彷、徨》《呐、喊散》文 集 《朝花、夕散拾文》诗集 《野草、》杂文集 《二、心集》、《坟》
《而已等集。》1918年发表我国现代文学
史上第一篇白话小说 《狂，人第日二记篇》
白话小说
。《中孔篇乙小己》说
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局部探究
1、围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事？ 有趣美景 传奇故事 雪地捕鸟
2、加一个字，使之成为对偶形式。
百 草 乐园 三味书屋
人迹罕至：[rén jì hǎn zhì]罕：少。人很少到的地方。指偏 僻荒凉的地方很少有人来过。
人声鼎沸：[rén shēng dǐng fèi]鼎:古代煮食器；沸:沸腾。 形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
和蔼： 性情温和，态度可亲
渊博： 精深而广博 绅士： 旧时在地方上有财有势或得过一官半职的人，以地主
，
是中国《现阿代Q正文传学》史上不朽杰作。
《从百草园到三味书屋》选自 .
。我们曾学过他写的散文 《，朝花选
夕自拾》 。
《风筝》
《野草》
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《朝花夕拾》——是一 部回忆性散文集，共搜 集了10篇文章，大部分 多是作者回忆自己童年、 少年时代生活的。写作 文章时鲁迅已经40多岁 了，这部散文集题名为 《朝花夕拾》，意思是 早上的花到晚上才拾取， 晚年了，回忆起少年时 代的事。
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碧绿的菜畦
光滑的石井栏
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高大的皂荚树
紫红的桑葚
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部编人教版七上语文《从百草园到三味书屋》优秀课件ppt
• 说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两 句话有没有矛盾呢?
• 前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”， 断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，表揣测， 对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。 后一句是从小孩园玩耍，一切都那么新奇有趣， 确是儿童的乐园。所以不矛盾。
1. 因为（ 欣赏）他的演讲才华，我们全班同学都 支持他参加此次全国青少年演讲比赛。
2. （ 鉴赏）古诗词需要有一定的文化功底和文学 修养。
03 课文感知
题目分析
本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们 可以得到哪些信息?
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”， 这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用 “从……到……”的词语把它们联系在一起，由此， 可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由 童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也 表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。
集体朗读一二段→个人有感情朗读
• 要求： • 1、齐读后要能说出作者的情感。 • 鲁迅先生对百草园有喜爱之情。 • 2、个人朗读要带着作者情感来读。 • 生读后再听示范朗读。 • 集体有感情地齐读，并思考 • 本段运用了哪些写景方法？
碧绿的菜畦
光 滑 的 石 井 栏
高 大 的 皂 荚 树
百草园内的桑树
2
了哪些景物？
采用了怎 样的描写顺序？
描写过程中采
用哪些修辞手法？
抓住了景物哪些方
面的特征来描绘的？
作者从哪些角度进
4
这段描写表达了
作者怎样的思想感情？
作者用了怎样
的句式把这么多的
景物有详有略、有
序的地描绘出来？
行描写的？
作者写了哪些景物？
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
写作特色
以儿童的视角展开叙述，但渗透着成人对人 生的思考，展示了极为复杂的心理和情绪。
课文探究
从百草园到三味书屋
一、揣摩标题的妙处。
1、概括主要内容——记叙了作者从百草园 到三味书屋的一段童年经历。
2、点明写作的两个场景——百草园、三味 书屋。
3、“从……到……”表明文章是按“百草 园”在前、“三味书屋”在后的时间和空 间顺序来写的。
课文探究
二、画出文中直接点明百草园和三味书屋的句子，并思考作者是怎样 将这两个部分巧妙结合起来的。
1.我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。 9.我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全
城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许 是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上 跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园 了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！.....
10.中间挂着一块扁道：三味书屋。
课文探究Байду номын сангаас
三、第第99段自中然还段有有一何处作体用现？了怎童样年理的解视三角个，“也请许找…出…这”句一？句。 Ade，我1、的这蟋一蟀段们是！记A叙de从，百我草的园覆到盆三子味们书和屋木的莲过们渡!…段…， 承①上 视启 大下自。然的动植物们为朋友的亲密无间的感情 2②、失三去个百“草也园许这”一句乐，园以的儿沮童丧的视角、疑问和无可 奈③何 对的 未语 知气 的表 三达 味书了屋对的“恐家惧里的人要将我送进书塾” 原④成因年的的反“复我猜”测回，忆表起现童了年作生者活的这对一百突草变园所自感由受快到 乐的生 愤活 激的 与无 无限 奈留恋，依依不舍。
课文探究
阅读第1自然段，思考下列问题：
部编教材七年级上册《从百草园到三味书屋》PPT课件
.
24
方法
1、作者直接插进来进行叙述、介 绍、说明，或者通过作品中的人物 所见所闻所感和亲身经历来进行插 叙。 2、通过人物的回忆、思念、想象 等心理活动来进行插叙。
.
25
雪地捕鸟的乐趣
（ 扫）开一块雪，（露）出地面，用 一枝短棒（支）起一面大的竹筛来， 下面（撒）些秕谷，棒上（ 系）一条 长绳，人远远地（看）着，（牵）鸟 雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一（罩），便（ 拉）住了。
.
23
插叙：是指在叙述中心事件的过程中， 为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中 断叙述的线索，插入一段或几段与主要 情节相关的情节或事件的叙述方法。
作用：1,对主要情节起补充衬托作用。 2、有时会起解释说明的作用。 3、丰富文章内容，使情节更加完整。 4、 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。 5、突出主题。 6、为下文作铺垫。
拒绝回答“怪哉”问题。[读书 质朴、有点旧书生 时]“摇着，向后拗过去，拗过去。”的迂腐
最初几天对我很严厉，后来 却好起来了……终于到七言
“他有一条戒尺……普 通总不过瞪几眼” .
博学、认真、严格
和蔼、开明、温厚、
宽容
31
补充材料
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参 加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教 书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直， 具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开 明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的 鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往 来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
（1）第一部分（1-8段）：描述百草园的快乐生活。 第二部分（9-24段）：“我”在三味书屋的读书生活。
部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》PPT课文课件
塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不 再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父 业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经， 博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会 中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对 学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁 迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅 成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次 回家也都前去看望先生。
课文赏析
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文中是怎样描写先生的?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉” 一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。 学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
课文赏析
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怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为 学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学 的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度 的弊端，应予否定。
时间就像海绵里的水，只要你愿意 挤，总还是有的 。
作者描写了百草园中哪几种动植物
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲 覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子 蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
寿镜吾老先生是一个怎样的人？ 试着描述一下你的老师
秉性慈祥 为人正直 酷爱读书
感谢您的 耐心观看
三是不太束缚学生。
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒 绝回答，这是因为学生在不适合的时 间提出了不相干的问题，违反了教学 的秩序和师道尊严。这在一定的程度 上反映了封建制度的弊端，应予否定。
从百草园到三味书屋有哪些不一样的地方？
自由快乐 枯燥无味
拓展学习
C
鲁迅名言
时间就是生命，无端的空耗别人的 时间，其实无异于谋财害命。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共36张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
重点研讨 7.阅读第7自然段，思考作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪 带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪 带来的乐趣。
重点研讨 8.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫露支撒系牵看拉罩
准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟 时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
重点研讨 9.写冬天的捕鸟活动有何意义？
前文写了春、夏、秋三季的景物，这里 再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百 草园四季图。
重点研讨
10.从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面 是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古 树下。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但 在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上 或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇 喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
基础夯实——字词过 cuān） 确凿（ záo ） 秕谷（ bǐ ） 锡箔（ xī bó ） 云xiāo（ 霄 ） kuī甲（ 盔 ）
觅食（ mì） 轻捷（ jié ） 油蛉（ líng ） 拗过去（ ǎo ） tǎng若（ 倘 ） tì tǎng（ 倜傥 ）
菜畦（ qí） 鉴赏（ jiàn ） 斑蝥（ máo ） 人声鼎沸（dǐng ） yuān博（ 渊 ） 人迹hǎn至（ 罕 ）
外貌：高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜 性格：方正、质朴、博学
重点研讨
13.怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的 时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的 程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
重点研讨 14.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
2023年秋统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(共35张ppt)
鲁迅(1881-1936)， 鲁迅原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人。 中国现代伟大的无产 阶级文学家，思想家， 革命家，中国现代文 学的奠基人 。
生难字
确凿（záo）
菜畦（qí）
油蛉（líng）
斑蝥（máo）
珊瑚（shān hú） 攒（cuán）
收敛（liǎn）
脑髓（suǐ）
鉴赏（jiàn）
觅（mì）
比喻、拟人、排比
颜色 碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音 长吟、弹琴……
听觉
味道 又酸又甜
味觉
准确的形容、准确地表述动作。
请用最短的时间背诵这节文字。
百草园的自然景物和乐趣
单是 就有
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子
低唱 弹琴
声音
动
动作 物
缠络
像莲房 拥肿 形状 像小球 又酸又甜 味道
动物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事： 增添神秘色彩
冬天有趣的游戏：拍雪人 捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉
齐读第九自然段 并讨论分析
• “我”即将结束在百草园的生活，要去私 塾读书，“我”是怎么想的？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了 事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预 示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.
两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味 书屋枯燥陈腐的生活相对比突出中心。
学习环境：三味书屋封闭、沉闷与与开阔、优美比照。 教科先生：三味书屋老先生死板、冷漠与百草园长妈妈、 闰土父亲亲切、耐心比照； 学习内容：三味书屋不懂的古文枯燥、乏味与百草园景 物、故事、捕鸟的神奇有趣比照来突出中心。
人教版七年级语文上册(2016)课件：9.从百草园到三味书屋 (共36张PPT)
新课导入
• 每个人都有美好的童年，也有许多让我们一生都难以 忘记的童年趣事，那么，今天就让我们一起去看看伟 人——鲁迅先生的童年是什么样的吧！(板书课题： 《从百草园到三味书屋》)《从百草园到三味书屋》选 自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。这组散文是在鲁 迅生活辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰 中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目 前的苦闷，为寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的， 可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 百 草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋， 在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
教学重难点
1．学会细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描 写事物。 2．理解两部分内容之间的关系，体会它们所表现的思 想感情。
学情分析
•本文是经典之作，教学要考虑作品的文学性，又要激发 学生的兴趣。因此，课前注意营造氛围，拉近学生与文 人的心灵距离。本文篇幅长，文白夹杂，积累生字生词 便成了一项重要工作，这里可以多用点时间，扫除文字 障碍，为下面文章的解读打好基础。在配乐朗读中感知 文意，走进作者的童年记忆，体会文中的童真童趣，进 而理清文章的脉络。
• 3．作者为什么要写美女蛇的故事？ • 用美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感， 丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 • 4．学生重点阅读课文第7、8两自然段，独立思考以下 问题： • (1)这两段写了什么？作者怎样描写捕鸟的？为什么要 写捕鸟？ • (2)请你找出写得好的句子，试作赏析。 • 小组交流质疑，合作探究后归纳提升答案： • ①写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。先写捕鸟的 时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。 这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 • ②作者用“扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、 走、拉、罩住”等一连串的动词，清晰、准确地写出 捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格和对捕鸟的喜 爱。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共36张ppt)
动物： 听觉 视觉
到到 高动 整体到 态
低
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 在这里低唱， 们在这里
弹琴。翻开断砖来，有时会遇见 ；还有 ，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍
的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
藤和 藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，
何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常
从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
01 02
通过自主默读，把握文章基本内容，了解文章大意。
品味文章生动、传神的描写，学习抓住特点描写景物和 通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。
03 在品读课文中体会作者童年生活的美好以及学习生活 的乐趣。
01 新课导入
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新
主题探究
本文写百草园和三味书屋，这两部分之间有怎样的关系？ 表达作者怎样的感情态度？
①百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥单调形成对比， 两部分又是和谐统一的关系，贯穿全文都是“我”对童 年的回忆。 ②表达作者对自然的热爱、对知识的追求以及天真自由 欢乐的心理。都表达对童年美好生活的怀念。
小结
作品通过回忆幼年时在 百草园有声有色有趣的生活 与三味书屋里接受学习的成 长经历，
市徐公店》（其二） 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿
垂钓》 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日
田园杂兴》（其七）
字音梳理
cuàn mì guì ǎo què záo qīng jié yún xiāo tǎng ruò
窜 觅 跪 拗 确凿 轻捷 云霄 倘若
jiàn shǎng zhuó hé ǎi gōng jìng zhì pǔ bó xué
9《从百草园到三味书屋》课件 2024-2025学年部编版七年级语文上册(共35张PPT)
两部分是和谐统一的关系，贯串全文的是 甜美欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追 求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的 意境美和韵味美之所在。
2.“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪 些相同和不同？“我”有什么变化？说明了什么 ？
百草园 三味书屋 “我”的变化
相同点 充满趣味，有快乐的童年回忆。伴随着成长的过 无拘无束， 有趣味但也枯 程，逐渐适应有
鲁迅（1881-1936），本名周树 人，浙江绍兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家，中国现代文学的 奠基人。代表作有我国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》， 中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐 喊》《彷徨》《故事新编》 ，散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》《二心集》 《坟》等。
5.各抒己见：第4段中“美女蛇”的故事是不是赘 笔？可以删去吗？
不是赘笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “赘笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美 女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无 限情趣的乐园。从记叙顺序看，属于插叙。
3.语言生动，准确传神。 本文用词贴切、精妙，如用“碧绿”修饰“菜畦”，
用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚 树”，用“紫红”修饰“桑椹”……无不显示出形容词 运用的妥帖。用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉” 等动词，准确地写出了捕鸟的全过程，透露出儿童捕鸟 时的兴奋之情，显示了动词运用的精妙。
1.本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是 什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
两部分是对比关系，把百草园自由快乐的生 活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是适 合儿童心理和发展的乐园，表现了儿童广泛的生 活乐趣，一个是妨碍儿童身心发展的私塾生活， 表现了儿童对它的厌恶。
2.“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪 些相同和不同？“我”有什么变化？说明了什么 ？
百草园 三味书屋 “我”的变化
相同点 充满趣味，有快乐的童年回忆。伴随着成长的过 无拘无束， 有趣味但也枯 程，逐渐适应有
鲁迅（1881-1936），本名周树 人，浙江绍兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家，中国现代文学的 奠基人。代表作有我国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》， 中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐 喊》《彷徨》《故事新编》 ，散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》《二心集》 《坟》等。
5.各抒己见：第4段中“美女蛇”的故事是不是赘 笔？可以删去吗？
不是赘笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “赘笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美 女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无 限情趣的乐园。从记叙顺序看，属于插叙。
3.语言生动，准确传神。 本文用词贴切、精妙，如用“碧绿”修饰“菜畦”，
用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚 树”，用“紫红”修饰“桑椹”……无不显示出形容词 运用的妥帖。用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉” 等动词，准确地写出了捕鸟的全过程，透露出儿童捕鸟 时的兴奋之情，显示了动词运用的精妙。
1.本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是 什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
两部分是对比关系，把百草园自由快乐的生 活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是适 合儿童心理和发展的乐园，表现了儿童广泛的生 活乐趣，一个是妨碍儿童身心发展的私塾生活， 表现了儿童对它的厌恶。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级上册
第二课时
任务一：品读课文，体味三味书屋的生活
第9段“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……”表达了 作者怎样的思想感情？
用两个感叹句，在“蟋蟀们”“覆盆子们和木莲们”前面加上 “我的”，形象地写出了“我”与百草园中的动植物的亲密无间，流 露出“我”对百草园的喜爱和眷恋之情。
默读课文第10~23段，这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？
乐
听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣
在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣
任务三：品读课文，感受百草园之乐
品读第1段，作者说百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却 是我的乐园”，这句话是否矛盾呢？
• 不矛盾。 • 前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”
说明大人眼里的百草园没有什么动人之处; • 而后一句是从小孩子的眼光来看的，在童年的
②三味书屋—— 起句：出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。 （第10段） 止句：这东西早已没有了罢。（第24段）
③过渡部分——第9段。
任务三：品读课文，感受百草园之乐
默读课文第1~8段，说说百草园里令人印象深刻的乐趣有哪些。圈画 出来并作简要概括。
在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣
任务一：借助资料，自主预习
字词积累 自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“确凿”“鉴赏”“人迹
罕至”等重点字词。
任务一：借助资料，自主预习
直窜（cuàn） 确凿（ záo） 秕谷（ bǐ ） 锡箔（xī bó） 云xiāo（ 霄 ） kuī甲（ 盔 ）
觅食（ mì） 轻捷（ jié） 油蛉（ líng） 拗过去（ ǎo ） tǎng若（ 倘 ） tì tǎng（倜傥）
严
趣
行礼