二年级下册数学课件-第5单元第5课时 解决问题 人教新课标版
2.
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ （60－15）÷5
＝ 45÷5 ＝ 9（米）
3.
同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？
6×3÷9 ＝18÷9 ＝2（排）
四、课堂小结
如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想 好先解答什么，再解答什么。
二年级数学下册（RJ） 件
教学课
第 5 单元 混合运算
第 5 课时 解决问题
一、复习导入
口算。
（30－20）÷5 ＝ 2 10 65－8×5 ＝ 25 40
72÷（18－9）＝ 8 9
20＋7×5 ＝ 55 35
问题：先算什么？再算什么？
二、探索新知
4 信息提取
剩下的还要烤几次？
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？
方法探究
分步列式： 90－36＝54（个）
54÷9＝6（次）
综合列式：
（90－பைடு நூலகம்6）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）
追问：说说你是怎么想的。
90个
已烤的
剩下的
36个 每次烤9个，烤几次？
综合列式：
（90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）
问题：1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？ 2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？ 3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？ 4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？ 5. 谁能完整地说说你是怎么想的？
归纳总结
问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。 2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？
小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中 的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我 们要先求出它来，再解决最后的问题。
三、巩固练习 第一组比第二组多花多少钱？ (9-6)×3=9(元)
1.
人教版二年级数学下册课件第5单元混合运算
里填上“＞”“＜”或“＝”。 50－64÷8 ＞ 40 45 ＞ 6×7－3 50 ＞ 7×8－8
6×7＋6 ＞ 45 30－20÷5 ＞ 20 70 ＜ 8×8＋9
5．看图列综合算式计算。 (1)
3 ＝ ＝
×
6 4
＋
4
18 ＋ (支) 22
(2)
48 ＋ ＝ 48 ＋ ＝ (元) 88
5 40
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点
不含括号的两级混合运算的运算顺序
跷跷板乐园一共有多少人？ 你能根据图中给我们提供的信息和提示解答吗？
在小组内交流你的解答方法。
分步算式
4×3＝12 12＋7＝19 综合算式 4×3＋7 ＝12＋7 ＝19 综合算式 7＋（4×3） ＝7＋12 ＝19
图书阅览室里上午有53 人，中午走了24人，下 午又来了38人，阅览室 里下午有多少人？
1. 根据已知信息独立列出算式。 2. 与同桌交流算式的列法并互相说一说算式的意义。 3. 计算出结果，和同桌进行对照。
列式法1：分步算式
列式法2：综合算式 53－24＋38＝67
方法一
53－24＝29 29＋38＝67
作业提升练
4．算一算，填一填。
24
40 36 25
20
29
6
7
42 49 63
9
5．在
里填上“＞”“＜”或“＝”。 2× 9÷ 3 ＞ 5
63÷7÷3 ＜ 4 3× 2× 5 ＝ 23＋7
42－10＋13 ＜ 6×9
6．小红现在一共有多少元钱？
83－35＋37＝85(元)
答：小红现在一共有85元钱。
【小学数学】第五单元混合运算复习(课件) 二年级下册数学人教版
42+43-10 =85-10 =75（人）
答：达标的有75人。
拓展延伸 能力提升
一、根据下表列出相应的算式，并计算。
加数 另一个加数 算式及结果
6×5 25
6×5+25=55
12-8 30
12-8+30=34
因数 另一个因数 算式及结果
(34+47)÷9
42
二、列式计算。
1. 78减去12除以6的商，结果是多少？ 78-(12÷6）
=78-2 =76 2.把36平均分成6份，再加上29，和是多少？
36÷6+29 =6+29 =35 3.57与30的和比16多多少？
57+30-16 =87-16 =71
三、二年级一班有42人,二班有43人,全年级有10人体育 没达标,达标的有多少人?
10-(3+5) =10-8
4×3+5
=2（元）
=12+5
答：还剩2元。
=17（元）
在这里要使用小括
答：一共需要17元。 号改变运算顺序
随堂练习 巩固新知
一、在括号内填“＞”“＜”“＝”。
(1)5×4+5〇＞ 5×4-5 (3)4×2×3〇= 4×(2×3) (5)40-8×3〇＞ 40-8×4
答：还剩21筐。
三、康乃馨(xīn):3元/枝,百合:5元/枝
我想买4枝康乃馨和1枝 百合,一共需要多少钱？
我带了10元钱，两种各 买1枝,还剩多少钱？
我是这样想的：
2.先算1枝康乃馨和1枝百合的价钱 一共是多少，再用10元减去他们 的总钱数。
1.先算4枝康乃馨的价格,再加上1枝 百合的价格就是一共需要的钱数。
人教版二年级数学下册 第5单元 混合运算 5.3解决问题(课件)
探索新知
怎样解
用图示分析，就知 道先求剩下多少个 面包没烤。
36个 每次拷9个，烤几次？
探索新知
怎样解答？
方法一：分步计算
没烤的面包有多少个？
90-36=54（个）
还要烤几次？
54÷9=6（次）
你会列综合算 式表示解答过 程吗？
探索新知
怎样解答？
方法二：综合算式
（90-36）÷9 =54 ÷9 =6(次）
先求小明原来有多少张。 先说一说先求什么，
再求小明还剩多少张。
再求什么，并解答。
4×8-5=27（张 口）答：还剩下27张。
随堂小练
4. 剩下多少棵没种？
一年级和二年 级一共领了80 棵树苗。
一年级种了25棵， 二年级种了37棵。
80-（25+37）=18（棵） 口答：剩下18棵没种。
当堂检测
1.一个旅行团共100人，现有一辆大车可乘坐52人， 剩下的人坐小车去目的地，至少需要多少辆小车？
5 混合运算
5.3 解决问题
学习目标
1. 学会列综合算式解决需要用两步计算解决的问题。(重点) 2. 学会借助直观图分析题意，理清数量间的关系。(难点)
回顾复习
6×（54÷6）= 54 4×（9-5）= 16
（21+11）÷8= 4 75-（40+15）= 20
回顾复习
说一说：你是怎么计算的？
探索新知
解决两步计算问题： 解决两步计算问题的关键是找出“中间问题”，要 想好先解答什么，再解答什么。
随堂小练
做一做
1. 两个小组买同一种面包，每个面包3元。第一组买 了9个，第二组买了6个，第一组比第二组多花多 少钱?(教材P52 做一做 )
最新人教版小学数学二年级下册《除法》精品课件
2 表内除法（一）
第5课时 除法（1）
优 翼
一 情境导入
一 情境导入
同学们好！我想把12个竹笋平均 放在4个盘里，请你帮我分一分。
二 探究新知
同学们好！我想把12个竹笋平均 放在4个盘里，请你帮我分一分。
“你是平怎均样”分是的？ 什每么盘意 放思 几个？？
二 探究新知
再说说这些 算式的含义
四 巩固练习
2 .
教材P15T2 优翼
每只小熊分得同样多，每只分（ 3 ）个。 6 ÷2 = 3
四 巩固练习
教材P15T3 优翼
10 了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
三 对应练习
教材 P13做一做T1 优翼他
巩固除法的含义
1. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放
（ 3 ）条。
15÷5＝ 3
三 对应练习
教材 P13做一做T2 优翼他
巩固除法的含义
2.分一分，填一填。
（1）把10根 平均分成2份，每份（ 5 ）根。
10÷ 2 ＝ 5
（2）把10根 平均分成5份，每份（2 ）根。
10÷ 5 ＝ 2
四 巩固练习
1.读一读。 8÷4=2 8除以4等于2 16÷8=2 16除以8等于2 36÷6=6 36除以6等于6
教材P15T1 优翼
15÷5=3 15除以5等于3 12÷3=4 12除以3等于4
7÷7=1 7除以7等于1
18÷3=6 18除以3等于6
45÷9=5 45除以9等于5
再见！
1个1个地分
新洲区三小二年级数学下册6有余数的除法第5课时解决问题1教案新人教版
第5课时解决问题（1）【教学内容】教材第67页的例5。
【教学目标】1.使学生初步学会用有余数的除法的知识解决生活中简单的实际问题。
2.进一步加深学生对有余数除法的理解,提高学生运用数学知识的能力。
【重点难点】1.学会运用有余数除法解决实际问题。
2.学生对有余数除法的理解。
3.让学生掌握有余数除数的计算及应用。
【情景导入】1.口算。
（教师出示卡片，指名学生说出得数）4×8=37+5=5×8=72÷8=24-6= 7×9=56÷7=49÷7=18÷3=42÷6=9×4=45÷9=2.先摆小棒，再解答。
（1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份几根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？【新课讲授】1.教学例5。
（1）出示例5情景图，请学生描述情景图所反映的内容。
师：22个学生划船，每条船最多坐4人，至少租多少条船？师：想一想，用什么方法解决这个问题。
生：22÷4，因为是求22里有几个4，所以用除法解答。
师：怎样计算呢？请学生独立计算出结果。
生1：我用口算：22÷4=5（条）……2（人）生2：5条船还多2人，应该再租一条，一共要6条船生3：我用竖式计算：小结：这两种计算方法都正确。
在计算有余数的除法时，你可以根据计算的难易程度和自己的计算能力，选择适合自己的计算方法。
师：解答正确吗？请学生讨论。
师：每条船最多坐4人，5条船最多能坐20人，所以至少租6条船才能坐下22人。
2.例题延伸。
有32人跳绳，每5人一组。
师：你能提出什么问题？生：最多分几组？还剩几人？请一位学生板演，其余学生作业本上练习。
师：为什么用除法呢？师：式中的每个数各是什么意思？3.比较异同：（1）相同：算式相同，结果相同。
（2）不同：算位不同，答法不同，意义不同。
【课堂作业】1.教材第67页“做一做”第1题。
2.教材第67页“做一做”第2题。
人教版数学二年级下册第5课时《列综合算式解决问题》教案
人教版数学二年级下册第5课时《列综合算式解决问题》教案教学目标•知识与技能：掌握列综合算式解决问题的方法，能够独立解决相关问题。
•过程与方法：培养学生观察问题、分析问题的能力，注重数学思维的培养。
•情感态度价值观：培养学生勤奋、认真对待数学学习的态度，激发学习兴趣。
教学重点•掌握列综合算式解决问题的方法。
•能够灵活运用相关知识解决实际问题。
教学难点•学生如何正确理解问题，提炼出关键信息。
•如何利用列综合算式解决问题。
教学准备•课件：包含相关练习题和解题思路。
•板书：主要是列综合算式解决问题的步骤和相关例题。
教学过程导入1.复习上节课知识，引入本节课内容。
2.提出一个简单的实际问题，让学生思考如何用数学方法解决。
讲解1.介绍列综合算式的概念和作用。
2.举例说明列综合算式解决问题的步骤。
3.指导学生如何提取问题中的关键信息，建立相关方程式。
操练1.让学生自行尝试解决一些列综合算式的问题。
2.分组讨论，相互交流解题思路。
练习1.布置练习题，要求学生按照列综合算式的方法解决。
2.收集学生答案，进行讲解和讨论。
总结1.总结本节课的重点内容，强调列综合算式解决问题的方法。
2.鼓励学生多加练习，提高解决问题的能力。
课堂小结本节课主要介绍了列综合算式解决问题的方法，学生通过课堂讲解和练习，对这一知识点有了更深入的理解。
希望同学们能够在课后多加练习，掌握相关技巧，提高解决问题的能力。
以上为本节课的教案内容，请学生认真学习并按要求完成相关练习。
祝大家学习进步！。
人教版二年级数学下册第五单元第5课时 列综合算式解决问题教案(精选).doc
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案
课题：列综合算式解决问题课型：新授探究课课时：第5课时
问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。
2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？
小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、
问题：（1）. 你知道了什么？
（2）. 想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。
（3）. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说
明。
（4）. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？
（5）. 解答正确吗？你是怎么知道的？
2、
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
问题：
（1）. 你知道了什么？。
2024(新插图)人教版二年级数学下册第5课时解决问题(1)-课件
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
10÷3 = 3（个）……1（元） 答：最多能买3个。
5元/个
3元/个
4元/个
（2）用这些钱能买多少个4元一个的
面包？
10÷4 = 2（个）……2（元）
答：最多能买2个，剩下的2元钱不够买一个。
3.对比教科书P65“做一做”第1、2题，你 发现了什么？
都是有余数的除法问题。第1题有余数， 需要用商加1，因为剩下的也要运1次；第二 题有余数，不需要加1，因为剩下的钱不够再 买一个3元的面包。
一、状状拿19元钱去购物。 1.状状想买3元一个的乒乓球，最多能买几个？
3元/个
4元/个
19 ÷ 3= 6（个）购物。 2.用这些钱最多能买几个毽子?
3元/个
4元/个
19 ÷ 4 = 4（个）······3 （元） 口答：用这些钱最多能买 4 个毽子。
用除法解答。
5 4 22
20
2
怎样解答？ 解 法 二
22÷4 = 5（个）……2（块） 还多出2块，应该再准备1个 盒子，至少要准备6个盒子。
5 + 1 = 6（个）
解答正确吗？
每盒最多装4块，5盒最多 装20块。6盒肯定能装22块。 解答正确。
一年级上册数学课件第5单元第5课时解决问题人教新课标
“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是条件，“求合起来一共有多少只兔子”是问题。 图上告诉了我们什么，要求什么？ 左边有多少只兔子在采蘑菇，右边有多少只兔子？ 左边有4只兔子在采蘑菇，我
们都能用数学知识去解答。 今天，我们就一起用我们 学习过的数学知识去解决
Image 发生在我们身边的问题，
好吗？
二、探究新知
No Image
第5单元 6~10的认识和加减法 左边有多少只兔子在采蘑菇，右边有多少只兔子？
1.左边有多少只兔子在采蘑菇，右边有多少 “左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是条件，“求合起来一共有多少只兔子”是问题。
图上告诉了我们什么，要求什么？
只兔子？ 大括号表示把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来，下面的“？只”表示让我们求出一共有多少只。
左边有4只兔子在采蘑菇，右边有2只兔子。
No 图上告诉了我们什么，要求什么？
左边有多少只兔子在采蘑菇，右边有多少只兔子？
2.大括号表示什么？“？只”表示什么？ 大括号表示什么？“？只”表示什么？
图上告诉了我们什么，要求什么？
大括号表示把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来，下面的“？只”表示让我们求出一共有多少只。 “左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是条件，“求合起来一共有多少只兔子”是问题。
3.图上告I诉了m我们什么a，要求g什么？e 图上告诉了我们什么，要求什么？
左边有多少只兔子在采蘑菇，右边有多少只兔子？
大括号表示把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来，下面的“？只”表示让我们求出一共有多少只。 大括号表示什么？“？只”表示什么？
【人教版】二年级数学下册教学设计-【第5课时 解决问题(1)【教案】】
◎教学笔记第5课时解决问题(1)▶教学内容教科书P67例5，完成教科书P67“做一做”，P70“练习十五”第8题。
▶教学目标1.进一步理解有余数的除法的意义，并能运用有余数的除法的学问解决简洁的实际问题。
2.经历解决问题的全过程，培育学生分析问题和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。
3.在解决问题的过程中，感知余数在生活中的应用，获得运用学问解决问题的胜利体验，感受数学与生活的密切联系。
▶教学重点运用有余数的除法的学问解决简洁的实际问题。
▶教学难点依据实际情况对余数进行合理取舍。
▶教学预备课件。
▶教学过程一、玩耍导入课题课堂随机收取一些铅笔，组织进行“猜一猜”的玩耍。
第一轮：师：老师手里有一些铅笔，最多有8支，大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。
老师揭晓答案：可能有1支、2支……8支。
师：现在你们再猜一猜，我手上还有多的铅笔吗？你是怎么知道的？【学情预设】因为最多有8支，所以不可能超过8，但可以少于或等于8。
第二轮：师：老师手里有一些铅笔，至少有5支，大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。
老师揭晓答案：可能有5支、6支、7支……师：看来答案还有许多许多。
会不会只有4支呢？你是怎么知道的？【学情预设】因为至少有5支，所以不可能是4支，老师手中铅笔的数量确定大于或等于5。
第三轮：师：老师手里有一些铅笔，至少有5支，最多有8支。
大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。
老师揭晓答案。
师：只有这几种答案吗?你是怎么知道的？【学情预设】分析题意，可知铅笔的数量大于或等于5且小于或等于8，即可能有5支、6支、7支或8支。
师：今日我们要学习的内容与这个“最多”和“至少”有关。
［板书课题：解决问题（1）］【设计意图】“最多”和“至少”是本课要解决的问题中的关键词，正确理解关键词的含义至关重要，因此课始设计了玩耍环节，让学生在不同语境中理解“最多”和“至少”的含义，为新课作铺垫。