第二课 物质运动与人生运动2
第二课_物质运动与人生行动(终稿)案例
“山不转水在转，水不转人转”， 寓 这句俗语的寓意是什么？
意 着
世间万物都是运动的。 “山”、 “水”、“云”、“风”、“心”都 在不停地 “转”，运动不以人的意志 为转移，我们无法让世界停止运动。 “山不转水转，水不转人转”，也说 明，不管有多少苦难，有多少坎坷， 只要用积极的行动去克服困难，总会 有峰回路转、阳光明媚的一天。
慧能和尚的话对不对？错误在哪里？
物质是运动的承担者，物质和运动不可分， 脱离了物质的所谓“纯粹”运动是不存在的。 慧能和尚认为，“心”，即人的主观意识就 是一切，我的心是怎样的，外界事物就是怎 样的。由于我的心在动，所以才有风动、幡 动。推而广之，整个世界的运动也是由我的 心动决定的。慧能和尚离开物质谈运动，把 意识当做是运动的主体，否认物质（风、幡） 是运动的主体，最终走向唯心主义。在实践 中，我们只有把物质和运动结合起来理解才 是辩证唯物主义的物质运动观。
第二课 物质运动与人生行动
卓依婷 - 山不转水转.mp3
案例1：山不转水转
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那 风在转，风不转那心也转，心不转那风在转， 风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那 山也转。 没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它 自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的 巷子也能走出那个天。 山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那 风在转，风不转那心也转，心不转那风在转， 风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那 山也转。 没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不 出的窟隆，没有结不成的缘 那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能 绕过那道弯，也能绕过那道弯。
自然界是有时有序的，花卉开放也各有其时， 在不改变其他条件的情况下，让春、夏、秋、 冬各种季节开放的花，同时开放，即使“圣 神皇帝” 也是办不到的。因为这样做违背 了自然规律。
哲学与人生(修订版)第二课
– 人生行动的主体：人自身 – 人生行动的对象：自然界、人类社会、自身 – 人生行动的手段：智力和体力
3.把握规律，善于行动
善于行动
• • • • 第一，做任何事情都要确立目标。 第二，做任何事情都要有准备。 第三，做任何事情都要有顺序。 第四，做任何事情都要有始有终。
课后作业 1. 如何理解物质和运动的关系？ 2. 行动的定义。 3. 如何做到立即行动？ 4. 如何理解“人生行动作为物质运动的高级 形式也是有规律的”？ 5. 规律的定义是什么？你是如何理解的？ 6. 我们应如何善于行动？
明日歌
今日歌
今日复今日，今日何其少！ 今日又不为，此事何时了？ 人生百年几今日， 今日空过真可惜！ 若言姑待明日至， 明朝还有明日事。 为君聊赋今日歌， 努力请从今日始！
明日复明日，明日明日无穷老将之。 晨昏滚滚水东流， 今古悠悠日西坠。 百年明日能几何？ 请君听我《明日歌》。
阅读书本P20
食物链
市场价格规律
成功行动
• 要实现成功行动，就要善于行动，就要从客观实 际出发，善于寻找做事的方法，善于发现事物运 动的规律。
2.物质运动是有规律的
规律
• 定义：就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳 定的联系。 – 规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能 被创造，也不能被消灭。 – 规律可以被人所认识和利用。（自然规律） • 人生行动作为物质运动的高级形式也是有规律的。
第二课 物质运动与人生行动
哲学与人生
主要脉络
一、积极行动实现人生发展
1.人生发展不能光说不动 2.运动是物质的存在方式 3.人生贵在立即行动
二、把握客观规律，善于行动
1.敢于行动不等于成功行动 2.物质运动是有规律的 3.把握规律，善于行动
第2课 物质运动与人生行动 说课课件
物质
存在方式
承担者
运动
16
2012-04
观察2 二僧论风幡义，一曰风动，一曰幡动，议论不已。惠 能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动。” ——《坛经》 慧能在物质和运动关系上犯了什么样的错误？
设计思路：“运动是物质的固有属性和存在方式”是本节难点之 一，用表格的形式将多个运动形式与其载体列出来，并运用反面 例子证明运动不能脱离物质，物质是运动的承担者。把事例和理 论观点结合起来进行分析，让学生理解“物质和运动是不可分的” 这一观点，提高学生探究问题能力。
由具体到抽象
4
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伙 伴
互助
情感分析
认知分析 学生通过上节课的学 习，对于马克思唯物 主义唯物观有了一定 的认识和理解，对于 具体哲学概念的理解 上还是有一定难度。
能力分析
中职二年级的学 生，初步具备了一定 的探究能力，但应用 意识有待加强.
强烈的好奇心和 求知欲，具有积极的 情感态度，开始对人 生问题进行思索.
）的运动变
）的发展也
）的发展也
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2012-04
设计思路：“物质运动是有规律的”是本节重点之一，这是马 克思主义唯物论中的基本原理之一，是其他理论的依据。教学方 法分别用漫画和表格的形式证明规律是客观的，不以人为转移的， 也是普遍的，万事万物都存在着规律。对该重点进行突破，让学 生参与探究，把事例和理论观点结合起来进行分析，加深学生对 “物质运动是有规律的”这种观点和方法的理解，这要求我们想 问题办事要遵循客观规律，从而提高学生探究问题能力。
“拔苗助长 ” 错误在 哪里？
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观察2
项目 表明 ）的运动是
水往低处流，日、月、星、辰按 （ 自然界事物 一定的轨道转 有规律的
第二课 物质运动与人生行动教学内容
第二课物质运动与人生行动第一课时积极行动实现人生发展●教学内容分析本课是《哲学与人生》第一单元第二课的第一课时，学习辩证唯物主义“物质是运动的，运动是有规律的”的观点，引导学生体会人生必须敢于行动、善于行动，才能创造出成功的人生。
从哲学知识角度看，坚持物质与运动的辩证关系，是深入理解马克思主义哲学世界本质是物质的要求，人生贵在行动的重要哲学依据。
从解决人生问题的出发点上来说，本课的核心内容是人生行动决定人生发展，人生贵在立即行动，帮助学生明确要珍惜生命，增强自觉行动的效率，为帮助学生走好人生路、实现成功的人生奠定理论基础。
教学重点：物质与运动的辩证关系，人生贵在立即行动。
教学难点：运动是物质的固有属性和存在方式。
●学情简要分析中职生正值青春期，身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的突出、独立精神的加强，认知水平也有很大提高，逻辑思维与辩证思维能力、对事物的分析与综合能力、创造性及解决问题的能力都有可能达到较高级的水平；情感变得丰富细腻；意志力逐渐成熟。
但知识基础比较薄弱，部分中职生有失落和自卑感，个别中职学生惰性和厌学心理较重，感恩心和责任感不强等。
由于他们生活经验有限，看事物做事情，往往不能从个人的主客观条件出发，从而不能做出正确的行为选择，从而影响学生的成长和人生发展。
●教学目标分析认知目标：了解物质运动有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
情感态度观念目标：人生行动决定人生发展，人生贵在立即行动，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
运用目标：运用所学知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
●课堂教学过程【创境激趣——直面生活感受人生发展】前面第一课，我们共同学习了坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生道路。
知道了客观实际是我们走好人生路以及对自己的人生进行选择的前提和基础，并且明白了我们这个世界是统一于物质的，而物质世界又是多样性和统一性的。
第二课物质行动与人生行动
在职场这个大舞台上，想成就一番伟业的 人多如过江之鲫，而结果往往是如愿者不 足一二，平庸者十之八九。这里除了机遇、 胆略、资金因素外，更重要的是大多数人 一直处于思考、梦想、迟疑状态，从而习 惯性地推延行动。在犹豫中，错过了良机， 这样一晃，可能就是一生。只有少数人， 不仅有思考的能力，而且还是积极行动的 巨人。 行动孕育着成功，行动起来，也许不 会成功，但不行动，永远不能成功。思考：以上图片说明什么？2.运动是物质的存在方式
运动的定义
哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、 现象的变化和过程。 运动一种涉及体力和技巧的由一套规则或 习惯所约束的活动，通常具有竞争性。运 动是物质的固有性质和存在方式，是物质 所固有的根本属性，没有不运动的物质， 也没有离开物质的运动。运动具守恒性， 即运动既不能被创造又不能被消灭，其具 体形式则是多样的并且互相转化，在转化 中运动总量不变。
盲人与羊
清晨，雾很大，一个牵着山羊的年轻人在树林里 迷了路。这时，年轻人看到一位拄着拐杖的老人， 走近之后，他发现老人的眼睛是瞎的。年轻人问 老人是否也因为大雾迷了路。老人笑着说：“我 的眼睛本来就看不见，下不下大雾对于我来说根 本没有影响。我走路完全靠记忆，走过的路一般 都不会错。你跟着我走吧，虽然走得慢一点，但 是一定不会迷路。” 年轻人很高兴，牵着山羊跟在老人的身后。他们 边走边聊，老人问道：“这一大清早，你要干什 么去呀？”年轻人说：“我要到镇上卖羊。”老 人继续问：“你这只羊是公羊还是母羊？养了几 年了？”年轻人随口说：“是只母羊，我已经养 了三年了！”
敢于行动，不怕失败
有行动，就有失败。前进的道路 不可能是一帆风顺的，失败是成功之 母。 失败让你变得聪明，让你得到了各 种经验，是人生中一种宝贵的经历 。
第二课-物质运动与人生行动
在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林 中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残 的狼，威胁着鹿的生存。为了这些鹿的安宁，1906 年，美国总统西奥多· 罗斯福决定开展一场除狼行动， 到1930年累计枪杀了6000多只恶狼。狼在凯巴伯林 区不见踪影了……
阅读书本20页，并思考以下问题 （1）这次灭狼行动取得成功了吗？ （2）是什么原因导致这种后果？
每个人都有自己的目的和理想，但是我们总是缺少行动
一、积极运动实现人生发展
1、人生发展不能光说不动
理想 行动 现实
2．运动是物质的存在方式 运动是绝对的
“人不能两次踏入同一条河流”
提问： “人不能两次踏入同一条 河流”，这种说法正确吗 ？为什么？
现在的世界之巅曾经也是海洋，这正是地壳运动的结果
第一单元
第二课 物质运动与人生行动
一、积极运动实现人生发展 二、把握客观规律善于行动
阅读课本15--25 ，思考以下问题
1、敢于行动，就要做到（ 之勇。也就是三勇。 2、名词解释：规律。 3、规律的特点，具有（ ）性和（ ）性。 ）之勇、（ ）之勇和（ ）
4、作为中职生，我们应该如何善于行动、把握规律？
规律是物质运动过程中固有的联系，不是外部强加的。 新陈代谢是自然界、价值规律是商品经济、生产力 和生产关系是社会发展中的固有的联系。
拔苗助长，事与愿违
庖丁解牛，事半功倍
必须尊重客观规律！
永 动 机
外部世界、自然界 的规律，……乃是人的 有目的的活动的基础。
人具有主观能动 性，可以在认识和把 握规律的基础上，根 据规律发生作用的条
“上学以后，我开始有了拖延的毛病。立下目 标无数，但时常却动力奇缺，常常在网上浏览 着各色的小说和帖子，或是玩很无聊的弱智在 线小游戏，却不愿碰书本一下，甚至哪怕限期 就在明天，只有在限期之前一点点时间才会因 紧迫感而开始着手学习任务。这样下来，学业 上总体来说算是马马虎虎，但却离自己的理想 越来越远……”
哲学与人生第二课 物质运动与人生行动
（2）运动和物质是不可分的 运动是物质的固有属性和存在方式，物质是运 动的承担者。
物质
存在方式 承担者
运动
（3）运动着的物质存在的基本形式：时间和空 间
讨论
• 一个人不可能两次踏进同一条河。 ——(古希腊)赫拉克利特
你赞同这个观点吗？为什么？
想一想：
“风动，幡动，还是心动”
• 慧能，佛教禅宗第六代祖师。《坛经》记 载了一个关于他的故事。
任务之一：活动——列出、分析归纳、思考总结、悟道。并 选派发言同学。
激烈活动2：梦想与现实之间是什么？ 分小组用5分钟讨论，请每个同
学在刚才列出的有意义的事情中， 找 出一件最能给自己的人生带来积极改 变的事情，并与其他同学分享自己的 感受：什么样的行动才能成就自己的 人生？
任务之一：活动——列出、分析归纳、思考总结、悟 道。并选派发言同学。
猛烈碰撞3：敢于行动=成功？ 每个小组选出一件最典
型的有意义的事情，针对已 经归纳总结的原因找到相应 的解决问题方法。
任务之一：活动——列出、分析归纳、思考总结、悟道。
并选派发言同学。
• 异想天开4：人可以改变自然规律吗？ • 在古代，有哪个古人知道二十世纪这
个世界上会有手机呢？哪个古人会相 信二十一世纪手机智能化呢？ ——答 案显然是没有的。 • 人不可以改变自然规律， 但可以用科学的方法去实现 梦想！
一、积极行动实现人生发展
1.人生发展不能光说不动
（1）任何目的和理想的实现都必须付出实际的行动
农夫甲与农夫乙住的村庄离水源都很远，他们每次都要到 10公里以外的地方挑水。他们很想把水直接引到自己家门前， 但是工程太大，一时又没有办法完成，他俩也只能那么劳累 地挑水。
第二课物质运动与人生行动学习提纲及练习
《哲学与人生》学习提纲第二课物质运动与人生行动1.什么是运动?运动有哪些基本形式?(1)哲学上所讲的运动,是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
(2)机械运动、物理运动、化学运动、生物运动和社会运动是基本运动形式。
2.了解运动是物质的存在方式；（物质和运动的关系）（1）运动和物质是不可分的。
一方面,运动是物质的固有属性和存在方式，物质都是运动的物质，没有不运动的物质。
另一方面，运动是物质的运动,没有脱离物质的运动。
没有物质的运动和没有运动的物质都是不可思议的。
（2）物质是绝对运动与相对静止的统一。
运动是普遍的、永恒的和无条件的，因而是绝对的，物质运动也有某种静止的状态和稳定的形式，但这种静止和稳定总是暂时的、有条件的,因面是相对的。
3、了解规律的含义及其特点；规律的含义：所谓规律，就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
规律的特点：（1）规律具有客观性：规律是客观的，是不以人的意志为转移的,它既不能被创造,也不能被消灭。
（2）规律具有普遍性：规律是普遍的,自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有规律。
没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。
（3）规律的客观性和普遍性原理的要求我们应该怎么做：规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，而不能违背规律,要按照客观规律办事;规律虽然是客观的，但规律可以被人所认识和利用。
人们可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界,造福人类。
4、理解人生行动要遵循客观规律（1）人生不仅要敢于行动，更要成功行动要实现成功行动，就要善于行动,就要从客观实际出发，善于寻找做事的方法，，善于发现事物运动的规律。
（2）人生行动是有规律的人要想通过行动达到自己的目的，实现人生理想,必须努力探索、认识和把握人生行动规律。
（3）追寻人生成功必须把握规律，善于行动人生行动要以把握客观规律为前提。
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“思而不学则罔”，有理想和目标的人并不能一定成功，积极行动是必要条件。
张学海的故事留给我们很深的教益。
二、敢于行动，善于行动。
1、勇敢地走出自己的人生路。
“马上行动”是汤姆·霍普金斯的成功诀窍。
值得发扬的“勇敢”：选择决断之勇、克服困难之勇、坚持到底之勇。
2、要行动，就需要有勇气，不怕失败。
2010年3月7日备
第1单元共6课时
本节为第4课时
课题
物质运动与人生行动（二）
教学目标
知识目标
结合物质和运动的关系原理，解读人生行动。
能力目标
提高运用理论知道人生行动实际的能力。
情感目标
引导学生增强实干精神，树立行动观念。
教材分析
教学重点
激励学生树立人生目标，积极行动。
教学难点
物质和运动关系理论在解决实际问题时的运用
引导学生发现自己身上这类的优点。鼓励学生树立成功的信心。
〖巩固练习〗
结合人生行动的有关道理，要求学生对青少年打架现象做一个分析。从正反两个方面分析。
〖小结〗
本课在关于物质与运动的哲学原理的基础上进一步讨论学习了人生行动的核心内容，教育学生有理想，更要马上行动，行动要选择科学的目标。
〖作业〗
为什么说“人生路是自己走出来的”？
教学关键
把握哲学原理，联系实际。
课型
新授课
教法、学法
讨论法
使用教具
完成目标的教学过程及教学内容
双边活动及教法运用
〖组织教学〗：点名，检查出勤情况并做记录。要求学生做好上课准备。
〖复习提问〗
1、什么是运动？
2、人生运动的现实意义有哪些？
〖引入新课〗
物质是运动的，不运动的物质是不存在的，同样人生也是运动的，而且是能动的运动，这表现在人生的行动中。那பைடு நூலகம்我们如何对待人生运动？
〖讲授新课〗
一、人生路是自己走出来的。
1、每个人的一生都是由一连串的行动构成的。
行动是不是无目的的行动？
2、不同的行动造就不同的人生。
高士其的事例留给我们什么启迪?
3、人的成长只有在行动中实现。
成长是运动，在行动中实现成长。北京奥运会中很多志愿者的辛勤劳动就是一种行动，为自己的成长就积累了一笔宝贵的财富，在学习和生活中你如何采取行动？
正确对待挫折和失败。
3、善于行动，就是要学会做事，就是要按照事物的法则去做事。
(1)要有准备
(2)要有顺序
(3)要有始有终
补充决定成功的十种积极心态：
决心、企图、主动、热情、爱心、
学习、自信、自律、顽强、坚持。
提问学生，要求学生言简意赅，可以不局限课本所列内容。
简单概述上节课的运动观念，引导学生讨论如何行动？
【板书设计】
一、人生路是自己走出来的。
1每个人的一生都是由一连串的行动构成的。
2不同的行动造就不同的人生
3人的成长只有在行动中实现。
4只有积极行动才有精彩人生。
二、敢于行动，善于行动。
【教学反思】
引起学生讨论，最后归纳出行动与意识、理想的关系。
高士其和张秉贵的人生经历不同，但其行动的意义是相同的。
对此，作为重点问题加以讨论，学生发言，小学生总结归纳。可以列项。
联系学生专业技能训练实际，剖析运动理论的现实意义。
提问学生：当你有了发展目标时你是如何行动的？
辨析“失败是成功之母”，鼓励学生踊跃发言。可以借用爱迪生发明的例子，乔布斯在苹果公司的奋斗过程等事例说明。