精卫填海课文分析1
炎帝之少. 女，名曰女娃。 shǎo (多少)
少 shào (少年)
注意加点字 的读音！
读一读：在万恶的旧社会，多少. (shǎo)少.(shào)年都
在资本家的工厂了活活累死了。
【精卫】 【少女】 【炎帝】 【溺】 【故】 【堙】
试着把词语和意思连起来！
传说中上古时期的部落首领。 溺水，淹没。 神话中鸟的名字。 因此。 填塞。 小女儿。
13 精卫填海
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
一部富于神话传 说的最古老的书籍。
现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前 的神话故事，感受故事语言的韵味。
《山海经》是我国第一部 描述山川、物产、风情的大 型地理著作，又是我国古代 第一部神话传说的大汇编。
学习目标
1.会认本课4 个生字，认识多音字“少”，会写本课5 个字。 (重点)
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
•
1、在公司生产协调会中，在检查、布 置生产 工作的 同时， 必须检 查布置 安全工 作，把 生产和 安全结 合起来 ，坚持 “管生 产必须 管安全 ”的原 则。
•
2、主持召开每月一次的公司安全领导 小组会 议，检 查和研 究安全 生产工 作情况 ，对存 在的问 题，及 时采取 措施。
•
Hale Waihona Puke 3、亲自主持调查、分析本企业发生的 重大伤 亡事故 及制订 防范措 施，做 到“三 不放过 ”。对 造成事 故的责 任者作 出处理 决定。
•
4、加强公司人员的安全思想教育，及 时总结 表彰， 交流推 广先进 经验， 定期向 公司干 部职工 报告安 全生产 、劳动 保护的 情况， 听取职 工的意 见，建 议。
•
7 、吃剩食物隔夜应放入冰箱储存， 再次出 售时要 重新煮 透。冰 箱内储 存的食 品要生 熟分开 ，防止 交叉污 染。冰 箱要定 期清洗 、保持 内部清 洁。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。 (难点)
3.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
dì
炎帝
shào
少女
yuē
名曰
nì
溺水
fǎn
返回
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文讲了女娃在东海溺亡之后化为精卫 鸟立志填海的故事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
帝曰溺返衔
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们感受到古文的 语言特点。
一、一锤定音(在带点字正确的读音下面画
“√• ”√)。
•√
名• 曰√(yuē rì) 溺(nì ru•ò) √水
堙(yīn •
yā√n)
衔(xián jiē ) 来 •
√
返(fǎng fǎn)回 少(shǎo shào)女
二、给加点的字选择正确的解释。
1. 炎帝之•少女，名曰女娃。(B )
A. 年轻的
B. 小、年幼的
2. 女娃游于东海，溺而不返，•故为精卫。(B ) A. 老、旧、过去的 B. 因此 C. 故事
•
5 、为切实落实本项目部各项安全制 度、规 程，确 保安全 管理目 标的有 效完成 ，安全 管理目 标实现 的要求 主要体 现在以 下三个 方面
•
6、领导重视：指本项目部安全第一责 任人、 分管安 全领导 和其它 领导负 有综合 治理责 任的， 认真履 行安全 生产管 理职责 ，完成 各自安 全生产 工作任 务
《精卫填海》课文解释
《精卫填海》课文解释炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
一、字词解释。
1. 炎帝。
- 传说中上古时期的部落首领。
在古代神话传说里，炎帝是太阳神，他教民耕种，被尊为神农氏。
2. 少女。
- 在古文中“少女”指的是小女儿，和现代意义上的年轻未婚女子有所不同。
3. 溺。
- 溺水，淹没的意思，这里指女娃在东海里被淹死了。
4. 故。
- 所以，表示因果关系。
5. 为。
- 成为，这里女娃死后化为精卫鸟。
6. 堙。
- 填塞，女娃变成的精卫鸟常常衔着西山的木石来填塞东海。
二、句子翻译及故事内容理解。
1. 炎帝之少女，名曰女娃。
- 翻译：炎帝的小女儿，名字叫女娃。
这一句是故事的开端，介绍了故事的主人公女娃的身份，她是炎帝的女儿。
2. 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
- 翻译：女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。
这里讲述了女娃遭遇不幸，在东海溺死，然后发生了神奇的变化，变成了精卫鸟。
这一情节充满了神话色彩，体现了古代人民丰富的想象力。
3. 常衔西山之木石，以堙于东海。
- 翻译：经常叼着西山的树枝和石块，用来填塞东海。
这一句表现了精卫鸟的行为，它虽然身形渺小，但是有着坚定的决心，想要用木石把东海填平。
这种行为体现了精卫鸟的顽强意志和不屈精神，它不畏大海的浩瀚，坚持不懈地进行填海的工作。
三、主题思想和文化内涵。
1. 主题思想。
- 这个故事主要表达了一种不畏艰难、坚持不懈的精神。
精卫鸟面对浩瀚的东海，没有因为自己力量的渺小而放弃，而是不断地衔木石填海，这种精神令人敬佩。
2. 文化内涵。
- 在古代文化中，精卫填海的故事反映了中华民族自古以来就有的抗争精神。
古人在面对自然灾害和强大的自然力量时，不是消极地屈服，而是积极地抗争。
同时，这个神话故事也体现了古代人民对生死、对自然现象的思考。
女娃溺死化为精卫鸟，反映了古人对生命转化的一种想象，而精卫填海则体现了古人对征服自然的渴望。
部编版四年级上册《精卫填海》第一课时语文教案
部编版四年级上册《精卫填海》第一课时语文教案一、教材分析：本单元学习的是《精卫填海》，主要讲述了精卫填海的故事，通过讲述这个经典的神话故事，激发学生对勇气、毅力、奋斗等方面的兴趣，同时也让学生了解神话故事的魅力。
二、教学目标：1.知道神话故事的基本内容和主要人物，培养学生对神话故事的兴趣和阅读能力。
2.通过神话故事，培养学生努力向前的精神和奋斗的意识。
3.激发学生探究语言的热情，提高学生的语文综合素质。
三、教学重难点：1.教学重点：（1）.引导学生理解神话故事的情节和寓意；（2）.培养学生抒发对主人公的情感，感悟故事的道理；（3）.激发学生的语文阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2.教学难点：（1）.激发学生的思想，提高其阅读理解能力。
（2）.针对学生的语言表达能力，让学生自由发挥，提高学生的语文素养。
四、教学方法：1.利用课前准备激发学生的思维：通过图片和词语的教导激发学生的思维和想象力，引导学生思考课堂的学习内容。
2.阅读理解和演绎：引导学生阅读和理解课文，帮助学生把握故事情节，认识和理解主人公精卫的名字、形象、性格和重要性，感受并体验神话故事所中蕴含的气魄和寓意，从逐字读、鸟叫竞赛等角度帮助学生加深对课文的认识和记忆，并通过课堂讨论、背诵等形式提高学生的表达和语文素养。
五、教学步骤：1.课前准备：（1）.展示课文图片，问学生课文讲什么故事，引导学生猜想精卫填海会遇到什么样的问题。
（2）.播放音频，跟读课文，回忆故事情节。
2.阅读理解：（1）.逐句读故事，重点讲解课文中不理解的部分；（2）.逐句剖析，回答故事中出现的问题，引导学生思考课文并初步理解（如“精卫救母”、“借东风”的故事背景和寓意等）。
（3）.通过细节展示，让学生更加深入地了解主人公，从而体现神话故事的风格。
3.语言表达：（1）.以校本课为例，让学生自由发挥，演绎精卫从石头变成鸟的过程，并表达自己的体验和感受。
（2）.通过课堂讨论和背诵等方式提高学生的表达和语文素养。
精卫填海课文精讲
精卫填海课文精讲一、章节划分《精卫填海》的段落划分可以按照不同的方式进行，以下提供两种常见的划分方式：1. 按照句子结构和意义划分：第一段：描述精卫的背景和起源，包括精卫的前身是女娃，女娃在东海游玩时不幸溺水身亡，化为精卫鸟。
第二段：描述精卫的行为和目的，即精卫常常衔着西山上的木石，用来填塞东海，目的是为了防止其他生灵再像她一样溺水身亡。
第三段：描述精卫填海的决心和坚持，即使面对困难和挫折，精卫也毫不退缩，坚持不懈地填海。
2. 按照文言文句读划分：又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。
有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。
/是炎帝之少女，名曰女娃。
/女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
/漳水出焉，东流注于河。
这种划分方式主要是根据文言文的句读规则，将句子划分为不同的意义单元，以便于理解和记忆。
无论采用哪种划分方式，《精卫填海》都是一个富有哲理和启示意义的故事，强调了坚持和毅力的重要性，同时也传达了对自然和生命的敬畏和尊重。
二、文章赏析《精卫填海》是中国古代神话中的一个经典故事，它描绘了一只小鸟——精卫，为了填平东海而不断衔取西山之木石，坚韧不拔、不屈不挠的精神形象。
这个故事在中国文化中有着深远的影响，被誉为中华民族的精神象征之一。
从文学角度来看，《精卫填海》的叙述简洁而富有力量，通过精卫的形象和行为，生动地展现了古代劳动人民探索自然、征服自然、改造自然的强烈愿望和持之以恒、艰苦奋斗的精神。
精卫的形象虽小，但其精神却伟大，她的坚韧和毅力令人肃然起敬。
她的行为虽然看似徒劳无功，但她却从未放弃，这种不屈不挠的精神令人感动。
从哲学角度来看，《精卫填海》所蕴含的思想也是非常深刻的。
它表达了人类对于自然和生命的敬畏和尊重，同时也揭示了人类与自然之间的相互关系。
精卫填海的行为，虽然看似是对自然的挑战和反抗，但实际上也是人类对于自然的一种认同和尊重。
精卫通过自己的努力，试图改变自然的现状，这种行为本身就是对自然的一种敬畏和尊重。
统编版四年级上册第四单元第13课《精卫填海》说课稿
统编版四年级上册第四单元第13课《精卫填海》说课稿一、立足课标说教材1.说教材《精卫填海》是本单元“神话”主题下的一篇文言文，也是一篇神话故事，选自《山海经·北山经》。
讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着、人物鲜明的精卫形象。
全文篇幅简短，语言精精练，按事情发展顺序讲述了精卫填海的神奇故事。
精卫的形象跃然纸上。
2.双线组元《精卫填海》这篇课文所在的神话单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。
单元导语——神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
旨在通过学习本单元课文，让学生进一步了解神话的特点。
单元语文要素有3条：①了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
②感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
③展开想象，写一个故事。
将本单元语文要素放在全册教材中来看，它对学生的能力培养是呈梯度上升的，比如第一条语文要素，是在三年级学生已经“了解了故事的主要内容”基础上的提升，也是为本册第七单元引导学生“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。
本课《精卫填海》，重在学习落实本单元第一、二条语文要素，能够讲清楚精卫填海的故事，能够感受精卫填海的精神。
3.立足新课标从单元选文上来看，本单元课程内容属于“文学阅读和创意表达”学习任务群，任务群要求学生阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言和形象，感受纯真美好的童心，发展想象力。
二、知根知底说学情要想扎实地开展教学，学情分析不能少。
学生通过《司马光》《守株待兔》两篇文言文的学习，以及相当数量的古诗的学习积累，他们对文言文的语言特点、词义与现代语言的异同有所了解，并且初步掌握了梳理文言文大意的方法，这些都是教学要充分利用的有利条件。
四年级学生还处于想象力顶峰时期，本身就对世界充满好奇和幻想，经典神话是很好的精神滋养。
要指导学生掌握“理解神话人物形象”，是本节课教授的重点和难点。
部编版四年级语文上册《精卫填海》公开课教案及教学反思
部编版四年级语文上册《精卫填海》公开课教案及教学反思一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海报仇的传说。
本文语言简练，情节生动，富有想象力，旨在引导学生了解中国古代神话，感受精卫鸟不屈不挠的精神。
本课教材内容丰富，既有利于提高学生的文学素养，又能激发学生的民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对神话故事有一定的了解。
但在理解课文内容、感悟角色情感、品味语言等方面仍有待提高。
此外，学生对古代神话的认知程度不一，因此在教学过程中要关注个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解精卫填海的故事，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受精卫鸟不屈不挠的精神，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文中蕴含的情感态度与价值观的把握。
3.对神话故事背景的了解。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究、情境教学、情感教育等方法，引导学生深入理解课文，感受精卫鸟的精神品质。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片、资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生回忆已学过的神话故事，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师提问，检查学生对课文内容的掌握程度。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会角色的情感。
教师引导学生讨论，深入理解课文内容。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成课堂练习题。
教师批改，及时反馈，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生查阅资料，了解精卫鸟的传说背景。
教师学生分享，拓宽视野。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调精卫鸟不屈不挠的精神。
精卫填海课文讲解
精卫填海课文讲解一、课文原文及出处。
二、字词讲解。
1. 重点字词释义。
- 炎帝：传说中上古时期的部落首领。
- 少女：这里指小女儿。
- 溺：溺水，淹没。
- 故：所以。
- 堙：填塞。
2. 生字学习。
- 在课文学习中，要掌握一些生字的读音、书写和用法。
例如“溺”字，读音为“nì”，右半部分的“弱”要注意书写顺序，在书写时要写得紧凑一些。
“衔”字，读音为“xián”，左边是“行”的半边，右边是“钅”字少一横，书写时要注意左右结构的比例。
三、句子理解。
1. “炎帝之少女，名曰女娃。
”- 这是对故事主人公身份的介绍，说明女娃是炎帝的小女儿。
简洁地引出了故事的主角，为后面女娃的遭遇做铺垫。
2. “女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
”- 讲述了女娃在东海游玩时不幸溺水身亡，然后变成了精卫鸟的过程。
这里体现了神话故事中神奇的变化，女娃的生命以一种特殊的形式得到了延续。
3. “常衔西山之木石，以堙于东海。
”- 这是精卫鸟的行为描写，它经常叼着西山的树枝和石块，想要把东海填平。
表现出精卫鸟坚韧不拔、矢志不渝的精神，它不顾自己力量的微小，决心要完成填平东海这一几乎不可能完成的任务。
四、文章结构。
1. 起因。
- 女娃游于东海而溺死，这是故事的起因。
女娃的溺亡引发了后面一系列的故事发展。
2. 经过。
- 女娃变成精卫鸟，开始衔木石填海的行动。
这一经过体现了神话故事的奇幻色彩，也展现了精卫鸟的顽强。
3. 结果（未完成的结果）- 故事没有明确说精卫填海最终是否成功，而是强调精卫一直在进行填海的行为，突出了精卫的精神。
五、主题思想。
1. 复仇与抗争精神。
- 从一个角度看，女娃溺死在东海，化为精卫鸟后坚持填海，这可以理解为一种复仇精神，对东海夺去她生命的抗争。
她不甘心被大海吞噬生命，以自己微小的力量试图改变大海的存在状态。
2. 坚韧不拔的意志。
- 更重要的是，这个故事传达了精卫鸟坚韧不拔、永不放弃的意志。
精卫明知自己的力量相对于浩瀚的东海来说非常渺小，但它依然日复一日、年复一年地进行着填海的工作。
四年级13课精卫填海课文笔记
四年级13课精卫填海课文笔记
《精卫填海》是中国古代神话传说之一，讲述了炎帝神农氏的小女儿女娃溺水身亡后化作精卫鸟，衔取西山木石以填东海的故事。
以下是《精卫填海》这篇课文的笔记：
1. 主题：本文通过讲述精卫填海的故事，赞扬了精卫坚持不懈、坚韧不拔的精神。
2. 内容分析：
- 炎帝之少女，名曰女娃。
这句话介绍了故事的主人公，即炎帝的小女儿，名叫女娃。
- 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
这句话讲述了女娃在东海游玩时不幸溺水而亡，死后化作精卫鸟。
- 常衔西山之木石，以堙于东海。
这句话描述了精卫鸟坚持不懈地衔取西山的木石，想要填平东海。
3. 寓意：这个故事告诉我们，面对困难和挫折，要有坚定的信念和毅力，勇往直前，永不放弃。
4. 写作手法：运用对比手法，将精卫鸟的渺小与东海的浩瀚进行对比，突出了精卫鸟的勇敢和坚持。
5. 启示：我们要学习精卫鸟的精神，在生活和学习中遇到困难时，要勇敢面对，努力克服。
部编人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》精品教案+说课稿
【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
出处：《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。
有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略13 《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投金海里，想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。
3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。
读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点，学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。
《精卫填海》教学设计 (1)
教学设计课题：《精卫填海》课型：新授课单元学习内容分析《精卫填海》是部编版小学语文四年级上册第四单元中的一篇经典文言文,该单元以“神话的奇幻世界"为主题,旨在引导学生深入理解故事的起承转合,掌握概括文章主旨的方法,并深刻体会神话故事中那超越现实的奇妙想象与生动鲜活的人物形象。
作为单元内的重要篇章之一，《精卫填海》以其精炼的语言和深远的寓意，激发了学生们无限的退想。
本课时学习内容分析《精卫填海》这篇神话故事简短而意蕴深远,仅用寥寥数语便勾勒出了一个既悲壮又充满希望的故事轮廓它讲述的是上古时期,炎帝之幼女女娃,在一次对浩瀚东海的探险中不幸溺水,魂归大海，却未就此沉寂。
她的灵魂化作了一只名为精卫的小马,日复一日,年复一年,不懈地街取西山的木枝与石子,誓要将那无边的东海填平。
这一壮举,不仅是女娃对生命不屈不挠的抗争,更是古代劳动人民勇于挑战自然、坚持不懈精神的生动写照。
《精卫填海》作为中华民族早期神话的瑰宝,不仅展现了古人丰富的想象力和对未知世界的探索欲，更深层次地传达了中华民族面对困难不屈不挠、勇于开拓的顽强精神。
它启示我们,无论面对多大的挑战与困境,只要心中有梦,脚下有力，便能跨越重重阻碍,实现心中的理想与追求。
学习者分析语文新课标中提倡:让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交换中、在互助学习中，去动口、去动脑、去动手、去学习朗读,去明白文句,去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。
四年级学生接触文言文的课文并不多，对于文言文的语言结构感到陌生,所以需要先由教师带领学生正确朗读课文,直到读通顺为止,让学生感受到文言文的节奏和韵味。
根据四年级学生持点,在文言文的学习中,需要教师引导学生提出问题,再进行小组合作解决问题。
学习目标确定（1）认识“帝、曰”等四个生字,会写“曰、衔”等五个生字;（2）能正确流利地朗读课文,背诵课文；（3）能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事；（4）感受神话的神奇及精卫形象,体会精卫精神。
13 《精卫填海》 说课课件(共36张PPT)
上 册
接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
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目录
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一、说教材
精 卫
四 年
二、说学情
填 海
级 语
三、说教学目标
文 上
四、说教学重难点
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五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
八、说教学反思
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精
年 四 年
一、说教材
卫 填 海
级
语
文
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《精卫填海》是新教材部编版小学语文四年级上册第四单元的课文，
年
卫
四 年
教学难点
填 海
级
语
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培养孩子学习古文兴趣，感受精卫填海的精神。
上
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精
年 四 年
五、说教法学法
卫 填 海
级
语
文
上
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教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半
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精
年 四
功倍，教与学达到和谐、完美的结合。学生初次接触文言文，在学习时
年 级
首先会遇到的困难就是朗读。教师可以先示范读，让学生初步感受一下
上
册
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精
年 四 年
六、说教学过程
卫 填 海
级
语
文
上
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精
年
板块一、新课导入
卫
四
年
1、同学们，我知道大家都喜欢故事，你们都读了哪些神话故事？