如何运用科学的手段提高体育教学效果
关于提高体育教学效果的措施
关于提高体育教学效果的措施引言体育教学是学校教育的重要组成部分，它有助于学生增强体质、培养兴趣和团队精神。
为了提高体育教学效果，我们进行了深入研究和分析，并提出了一系列具体措施。
具体措施1. 个性化教学- 了解学生需求：针对不同年级、性别和体质的学生，了解他们的兴趣和需求，制定个性化的教学计划。
- 差异化教学内容：根据学生的实际水平，适当调整教学内容，确保挑战性与趣味性的平衡。
2. 强化师资培训- 定期培训：组织定期的师资培训，提高教师的专业技能和教学方法。
- 引入新理念：引导教师学习国内外先进的体育教学理念，如体教结合、快乐体育等。
3. 更新教学设施- 完善设施：确保体育场地、器材等基础设施满足教学需求，定期检查和更新。
- 利用科技手段：引入智能穿戴设备、VR等现代科技手段，丰富教学手段，提高学生兴趣。
4. 优化课程设置- 丰富课程内容：除了传统的田径、球类等课程，还可以引入瑜伽、舞蹈等新兴项目。
- 灵活调整课程：根据季节、天气等因素，灵活调整室内外课程，确保教学效果。
5. 激发学生兴趣- 竞赛与激励：组织校内外体育竞赛，激发学生的竞技热情。
- 团队建设：通过团队游戏、合作项目等，培养学生的团队精神和协作能力。
6. 家校合作- 家长沟通：定期与家长沟通，让家长了解学校的体育教学内容和方法。
- 家庭作业：布置合理的体育家庭作业，鼓励学生在家坚持锻炼。
结语通过实施以上措施，我们相信能够显著提高体育教学效果，促进学生的全面发展。
同时，我们也将持续关注和评估这些措施的实际效果，以便进一步优化和改进。
体育课堂教学四化的实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，体育课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高体育教学质量，促进学生身心健康发展，体育课堂教学四化应运而生。
本文将从体育课堂教学四化的内涵、实施策略和实践效果三个方面进行探讨。
二、体育课堂教学四化的内涵体育课堂教学四化是指在教学过程中，将体育课程目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行系统化、科学化、规范化和个性化的改革。
具体包括以下几个方面：1. 课程目标四化：明确体育课程在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的培养目标，确保课程目标的全面性和针对性。
2. 教学内容四化：根据学生年龄、性别、兴趣和个体差异，科学编排教学内容，使教学内容具有丰富性、层次性和趣味性。
3. 教学方法四化：运用现代教育技术，结合传统教学方法，创新体育教学模式，提高教学效果。
4. 教学评价四化：采用多元化的评价方式，关注学生个体差异，注重过程评价和结果评价相结合，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、体育课堂教学四化的实施策略1. 加强课程建设，明确课程目标学校应结合自身实际情况，制定符合学生身心发展的体育课程目标。
在课程设置上，既要注重学生的身体素质和技能培养，又要关注学生的心理健康和情感体验。
2. 创新教学内容，提高教学质量教师应根据学生年龄、性别、兴趣和个体差异，科学编排教学内容。
在教学中，注重知识、技能、情感、态度和价值观的融合，提高教学效果。
3. 运用现代教育技术，创新教学模式教师应充分利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
同时，结合传统教学方法，创新教学模式，激发学生的学习兴趣。
4. 实施多元化评价，关注学生个体差异教师应采用多元化的评价方式，关注学生个体差异，注重过程评价和结果评价相结合。
在评价过程中，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、体育课堂教学四化的实践效果1. 提高学生身体素质和技能水平通过体育课堂教学四化，学生能够系统掌握体育知识、技能，提高身体素质和运动能力。
体育的教学方法有哪几种
体育的教学方法有哪几种体育作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是培养学生身体素质的机会，更是培养其意志品质、团队合作精神和领导能力的途径。
为了提高体育教学的效果，教师需要运用多种教学方法，以满足学生的需求和实现教学目标。
本文将讨论体育教学的几种常见方法。
1.直观呈现法直观呈现法是体育教学中常用的方法之一，它通过演示和示范的形式直观地展示动作、技能和策略。
教师可以通过展示自己的优秀示范，帮助学生更好地理解和模仿。
此外，借助影像、图像等辅助材料也是直观呈现法常用的手段，能够使学生对所学内容有一个更加直观的认识。
2.协作学习法协作学习法要求学生在小组中合作完成任务，通过相互合作、相互配合的方式，提高学生的团队合作意识和合作能力。
在体育教学中，教师可以组织学生进行小组活动，例如进行球类比赛，让学生互相配合，共同达成指定的目标。
通过协作学习，学生可以培养自信心和团队精神。
3.探究式学习法探究式学习法是一种引导学生主动探索和发现知识的方法。
在体育教学中，教师可以提出问题，引导学生进行观察和实践，通过试验和探索来获得知识。
例如，在篮球教学中，教师可以提出如何正确投篮的问题，然后让学生通过不断尝试和反思来探究正确的投篮技巧。
4.游戏教学法游戏教学法是一种寓教于乐的方法，通过游戏的形式让学生在愉悦的氛围中学习并培养兴趣。
在体育教学中，教师可以设计各种游戏任务，例如进行拔河比赛、夺旗比赛等，让学生通过游戏体验运动的乐趣，并在游戏中培养他们的协作和竞争能力。
5.个别化教学法个别化教学法是根据学生的个体差异，因材施教的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据学生的身体素质、兴趣爱好和学习能力制定个别化的教学计划，通过给予不同难度和内容的任务，满足学生的个性化需求，并帮助他们取得更好的学习效果。
总结起来，体育教学方法有直观呈现法、协作学习法、探究式学习法、游戏教学法和个别化教学法等。
教师可根据教学目标和学生需求，选择不同的教学方法来提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
体育教学方法
体育教学方法体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的身体素质，还可以促进学生的全面发展。
而体育教学方法的选择和运用对于教学效果的提高有着至关重要的作用。
本文将就体育教学方法进行探讨，希望能够为广大体育教师提供一些有益的指导和建议。
首先，体育教学方法的选择应该根据学生的年龄和兴趣爱好来确定。
对于小学生来说，体育教学应该注重游戏性和趣味性，可以采用一些竞赛游戏和小组活动来激发他们的兴趣，提高他们的参与度。
而对于中学生和大学生来说，可以适当增加一些技术性和竞技性的训练内容，以满足他们对于体育运动的需求。
其次，体育教学方法的选择也应该考虑到学生的身体素质和技能水平。
在教学过程中，教师应该根据学生的不同情况进行个性化的指导，帮助他们克服困难，提高技能水平。
同时，也要注重对学生身体素质的培养，通过科学的训练方法，提高学生的体能水平，增强他们的体质。
另外，体育教学方法的选择还应该考虑到教学环境和教学资源的限制。
在条件有限的情况下，教师可以采用一些简单易行的训练方法，如利用学校操场和体育器材进行训练，或者组织一些户外活动来进行教学。
同时，也可以通过利用多媒体技术和网络资源，来进行远程教学和教学辅助，提高教学效果。
最后，体育教学方法的选择还应该注重教学内容的多样性和灵活性。
在教学过程中，教师可以根据学生的需求和实际情况，适当调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。
同时，也可以结合学生的兴趣爱好，引入一些新颖的体育项目和训练方式，丰富教学内容，激发学生的学习热情。
综上所述，体育教学方法的选择和运用对于教学效果的提高有着至关重要的作用。
在实际教学中，教师应该根据学生的年龄和兴趣爱好，身体素质和技能水平，教学环境和教学资源的限制，以及教学内容的多样性和灵活性等因素，来合理选择和运用体育教学方法，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
希望广大体育教师能够在教学实践中，根据本文提出的建议，灵活运用不同的体育教学方法，为学生营造一个良好的体育教学环境，激发他们的学习热情，提高他们的体育素质。
六年级体育提高教学质量的措施
六年级体育提高教学质量的措施
引言
体育教学是培养学生身体素质、促进身心健康发展的重要环节。
为了提高六年级体育教学质量，我们需要采取以下措施：
1. 制定合理的教学计划
制定六年级体育教学的详细计划，明确每个阶段的教学目标和
内容安排。
合理分配课时，确保每个学生都能充分参与课堂活动，
并有提升的机会。
2. 优化教学资源
确保充足的体育教学资源，包括器材、场地和教材。
根据学生
实际情况，选择适合的教材和器材，激发学生的兴趣和积极性。
3. 注重技能训练和巩固
重视基本体育技能的训练，并逐步引导学生掌握和巩固这些技能。
通过练和各种形式的比赛，提高学生的技能水平和竞技能力。
4. 重视团队合作和竞争意识
培养学生的团队合作意识和竞争意识，通过集体项目和团体比赛，促进学生之间的交流和合作，激发学生的团队意识和责任感。
5. 关注学生的个体差异
在教学中关注每个学生的个体差异，根据学生的兴趣和能力进行针对性的教学安排。
提供个别辅导和指导，帮助每个学生实现个人的体育目标。
6. 充分利用科技手段
合理利用科技手段提高教学效果，如使用教育软件和教学视频进行辅助教学。
通过互动性强的教学方式，激发学生的研究兴趣和积极性。
结论
通过以上措施，我们将能够提高六年级体育教学的质量。
这将为学生提供更好的体育锻炼和身心健康发展的机会，促进学生全面成长和素质提升。
提高体育教学质量的措施
提高体育教学质量的措施引言在当今社会，体育教育作为全面发展教育的重要组成部分，其教学质量直接影响到学生的身心健康和综合素质的培养。
为了提高体育教学质量，本文将探讨一系列的措施，旨在为体育教师提供有效的教学方法和策略。
教学内容与方法的改进1. 多样化教学内容：根据学生的年龄特点和兴趣，设计丰富多样的教学内容，包括球类、田径、体操等多种运动项目，以激发学生的学习兴趣。
2. 运动技能教学：注重基本运动技能的训练，如跑、跳、投等，为学生提供系统的技能训练，提高运动水平。
3. 体育理论知识教学：将体育理论知识与实践相结合，增加体育知识的传授，帮助学生建立科学的体育观念。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在模拟真实的运动场景中进行练习，提高学生的实际应用能力。
5. 小组合作学习：采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
教学评价的优化1. 过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，包括态度、努力程度、技能提升等方面，全面评价学生的学习情况。
2. 多元化评价方式：结合自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的体育学习成果。
3. 定期评价与反馈：定期进行评价，并及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，调整学习策略。
教师专业发展1. 教师培训：定期组织体育教师参加专业培训，提高教师的教学水平和业务能力。
2. 教学研究：鼓励教师开展教学研究，不断探索和创新教学方法，提高教学质量。
3. 教师交流与合作：加强教师之间的交流与合作，共享教学资源，提高整体教学水平。
结论提高体育教学质量需要从教学内容、教学方法、教学评价和教师专业发展等多方面入手，构建科学、系统的体育教育体系。
通过这些措施的实施，我们将能够更好地促进学生的全面发展，提高体育教育的整体水平。
浅析体育教学的方法与手段
浅析体育教学的方法与手段作者：徐新利来源：《科教导刊·电子版》2017年第19期摘要现代体育教学的方法、形式多种多样，对教师的要求越来越高，因此，客观生活中在相同的社会和物质条件下，对相同的教学对象和内容，不同教师的教学效果却相差很大，这就不能不引起人们对这一问题的关注和重视，进而对教学的内容、进度、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素是否与当前的高校教学相适应进行了探索与尝试。
关键词体育教学高校体育中图分类号：G64 文献标识码：A如何提高体育教学效果，使学生在课堂上即得到体育教育又培养能力，并通过课堂教学的积极锻炼来增进体质的不断健康发展，掌握体育锻炼的基本技能技巧，对体育教学实现最佳方案，这正是当前学校体育教学改革的一个主要环节，对于这个问题个人认为，根据教学大纲，钻研教材备好课这是前提，但还要在充分了解学生基本情况和学习水平的基础上，确定教学的内容和任务，选择最佳的方法与手段，对整个教学作出更科学、合理的安排，因此，在教学的实践中，要想实现这一目标，应重视以下几时方面的工作：1摆正体育教与学的关系教与学的关系是怎样的关系，如何来对等并处理好这对矛盾，是每个师生经常遇到并且讨论的热点，要解决好它的确十分困难，新课程理念强调要关注学生的主体地位，要以学生发展为中心，这对于弘扬学生的主体精神，培养学生的独立性、自主性和创造性，发挥学生体育学习个人主观能动性，是具有十分重要意义的。
应该认识到，教和学互为前提，互相依存，没有教师就无所谓学生，没有学生也就无所谓教师。
人为将教师的“教”和学生的“学”对立起来与割裂开来，是不科学的，不可取的。
体育教学就是要充分发挥教和学两个积极性，以求获得最佳的教学效果。
并且要随时注意对学生的学习情况进行检查和评估不断地改进教学方法和手段。
例如：2009年我校在大二年级进行以年段为单位根据学生兴趣爱好，运动专长，男女生心理特点等因素，进行男生篮球、足球模块教学，女生羽毛球、乒乓球模块教学，就是对上述教学指导思想进行了一次大胆的探索与偿试。
落实“教会、勤练、常赛”提高体育教学质量
落实“教会、勤练、常赛”提高体育教学质量作者：纵克来源：《体育教学》2022年第03期摘要：“教会、勤练、常赛”是新时代对学校体育工作提出的新要求，也是当前学校体育教学改革的重点工作。
积极贯彻落实“教会、勤练、常赛”总要求，需要从“教、练、赛”三个方面重点发力。
本文以小学中高年级篮球教学为例，阐述了在小学篮球教学过程中融入“教会、勤练、常赛”理念的实施策略，为构建科学有效的教学新模式，提高学校体育教学质量提供参考。
关键词：小学体育;“教会、勤练、常赛”;篮球教学;实践探究中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2022）03-0008-032021年6月23日教育部办公厅印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确指出：“深化体育教学改革，强化‘教会、勤练、常赛’，构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式。
”[1]同时，《纲要》还提出了“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的改革目标。
这是对新时代学校体育工作提出的新要求，也是广大体育教师面临的新任务和新挑战。
基于此，笔者从“教会、勤练、常赛”核心内涵出发，通过深入分析三者之间的内在联系，结合小学篮球教学实际，提出了在小学体育教学过程中，如何有效落实“教会、勤练、常赛”的实施策略，以切实提升学校体育教学质量，促进学生身心健康全面发展。
一、“教会、勤练、常赛”内涵解析（一）“教会”是基础“教会”是指教师通过运用多种教学方法，使学生了解一定的健康知识，掌握动作要领、把握动作要点、突破动作难点，从而习得运动技能并能够灵活运用到学习生活之中。
它是一节体育课的主要组成部分，也是开展学校各类体育活动的重要前提。
只有教会了学生掌握相应的身心健康知识和运动技能，学生才有可能运用所学到的体育知识和掌握的运动技能，主动参与体育锻炼和参加体育竞赛。
相反，如果学生不能了解相应的身心健康知识，学会一些基础运动技能和专项运动技能，那么勤练和常赛也就无法正常开展，体育教学也就成了一纸空谈。
体育教学方法
体育教学方法体育教学在学校教育中扮演着重要的角色，不仅能够促进学生身体素质的提升，还能培养学生的团队合作意识和领导能力。
而要让体育教学取得更好的效果，教师需要运用科学的方法和策略。
本文将介绍一些常用的体育教学方法，帮助教师更好地开展体育课程。
1. 基础训练与技能练习体育教学的第一步是建立学生的基础体能，包括耐力、灵敏性、力量等。
教师可以通过有针对性的基础训练来提高学生的身体素质。
此外，技能练习也是体育教学的重要内容，教师可以针对不同项目，设计专门的技能练习课程，帮助学生掌握各种运动技能。
2. 游戏化教学游戏化教学是一种有效的体育教学方法，通过设立各种游戏规则和挑战，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计各种趣味性的游戏项目，让学生在游戏中体验运动的乐趣，达到锻炼身体的目的。
3. 分组合作体育教学中，分组合作是一种培养学生团队协作能力的有效方式。
教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论和合作完成各种运动任务，这不仅可以促进学生之间的交流和合作，还能增强学生的团队意识。
4. 激励和奖励激励和奖励是体育教学中常用的教学策略。
教师可以为学生设立一些小奖励，激励他们在体育课程中表现出色。
比如可以设立最佳表现奖、最有进步奖等，让学生在获得奖励的过程中增强对运动的兴趣和动力。
5. 全方位评估体育教学的评估不仅仅局限于考试成绩，还应该注重学生的综合能力和身体素质的提升。
教师可以通过设置体能测试、技能表现评估等多种评估方式，全面了解学生的运动水平和学习情况，从而更好地指导学生的学习和进步。
结语体育教学是学生全面发展的重要组成部分，教师在开展体育教学时需要灵活运用各种教学方法和策略，促进学生身心健康的全面提升。
通过不断创新和改进教学方式，提高教学效果，使体育教学真正成为学生喜爱的课程，为他们的未来发展奠定坚实基础。
希望以上介绍的体育教学方法对各位教师在体育教学中有所启发，让体育教学更加丰富多彩，为学生的健康成长贡献力量。
体育教学的方法
体育教学的方法体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的身体素质，还可以促进学生的全面发展。
而体育教学的方法对于教学效果起着至关重要的作用。
下面我将从几个方面分享一些体育教学的方法。
首先，体育教学的方法需要注重个性化。
每个学生的身体素质、兴趣爱好、体育技能都有所不同，因此在教学过程中，教师需要根据学生的个性特点，采用不同的教学方法。
比如，在进行体育技能训练时，可以根据学生的实际情况，采用示范教学、分组教学、个别指导等不同的方法，以满足学生的个性化需求。
其次，体育教学的方法需要注重趣味性。
体育教学是一项需要通过实践来完成的教学活动，如果教学过程单调乏味，学生很难产生学习的兴趣。
因此，在体育教学中，教师可以通过设计趣味性的游戏、活动，引导学生参与体育锻炼，增强学生的学习兴趣，提高学习积极性。
再次，体育教学的方法需要注重系统性。
体育教学是一个系统工程，需要教师在教学过程中，根据学生的实际情况，有计划地组织教学内容，注重教学的系统性和连贯性。
比如，在进行体育训练时，教师可以根据学生的不同年龄、性别、身体素质等方面，有针对性地设计训练内容，确保教学的系统性和连贯性。
最后，体育教学的方法需要注重实践性。
体育教学是一个需要通过实践来完成的教学活动，因此在教学过程中，教师需要注重培养学生的体育实践能力。
比如，在进行体育技能训练时，教师可以通过示范教学、反复练习等方式，帮助学生掌握体育技能，提高学生的实践能力。
综上所述，体育教学的方法对于教学效果起着至关重要的作用。
个性化、趣味性、系统性和实践性是体育教学方法的重要特点，只有教师在教学过程中注重这些特点，才能够提高教学的效果，促进学生的全面发展。
希望各位教师在体育教学中，能够根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，为学生营造一个良好的体育学习环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何运用科学的手段提高体育教学效果
在学校教育中的体育教学主要是向学生传授一定的基本知识，掌握一定的技术，形成体育能力，并形成良好的心理素质，学会适合社会。
特别是技能教学更是重中之重，在教学中，需要老师正确的运用语言，加上肢体的示范，指导学生练习及，促进学生形成正确的技术。
也是教师提高教学质量的重要方法与手段，在体育教学中正确的运用教学手段，是提高教学效率的主要措施，老师要科学的研究。
一、正确运用讲解与示范时机
在体育教学中，老师向学生传授知识技术的重要手段就是示范并讲解动作，但是，老师在运用讲解与示范手段的时候往往不能很好的处理二者之间的关系，导致学生的学习效果不好。
那么，如何才能处理好讲解与示范的关系呢。
笔者在教学中也做过实验，发现在学习一个新动作时如果先是讲解，再示范，会让学生很难理解，讲了很长时间，学生依然不知道老师在讲了些什么，当老师再示范时，学生又忘记了老师刚才说了些什么。
所以，笔者认为运用“示范—讲解—再示范”的方法更加符合学生的认知规律，老师可以在示范前说明要做的动作的名称，接着做一个整的示范，给学生一个整体的概念，优美的示范激发了学生的学习欲望。
此时，学生已经想跃跃欲试了，但是他们还没有弄清动作如何去做，还没有自信心，此时，他们希望老师再做一次示范，这时，老师就可以再给学生进行分解的示范，在示范的同时，老师在适当的时机简要的讲解，讲出动作的重点。
此时，学生对老师所做的动作已经产生了兴趣，他们的注意力非常集中，而且还会随着老师的教学在积极的思考问题，在想着完成动作。
如果老师此时做一个分解的动作或者较慢的示范动作，学生就有了观察的重点，观察的就会更加仔细，再加上老师的适当语言提示，效果更好。
例如，在学习蹲踞式跳远的“腾空”动作时，老师只能做一个快速的完整动作，这种动作不宜做分解示范，更做不出慢动作，此时，老师在腾空的时候尽可能的跳的角度要大，突出腾空动作，并在动作的一瞬间说出“提、靠、伸”三个关键词，让学生明白哪个地方是提大腿，哪里是靠拢并摆动腿，形成一个蹲的姿势，哪里是腿向前伸出、缓冲落地。
学生通过观察老师的动作加上语言的刺激，从而对动作有了一个整体的认识，形成深刻的印象，这样做，既可以让学生把所看到的动作与要领联系起来，又可以了解动作的结构。
从而形成正确的动作概念。
在接下来的练习中，他们就更有了针对性，不再盲目性的练习。
从而很快掌握动作。
二、刺激学生的多种感官强化学生理解
体育教学中，老师的任务不仅是向学生灌输一定的知识与技术，如果没有科学的手段效果是不明显的，所以，老师的一个重要任务就是调动学生的学习积极性，把学生的多种感官都调动起，都参与到学习中去，使多种感官所获取的形象不断重现，交织在一起，加强动作记忆，体会肌肉感觉，形成动作表象，重点从视觉上进行控制，进而过渡到运用动觉控制动作，此时，学生的动作技能就形成
了，而且做得准确无误。
在学习动作的过程中，老师的语言与动作示范巧妙的结合在一起是最好的教学手段。
比如，在学习一些复杂的动作如：徒手体操、武术等动作时。
老师先做示范，并运用语言对动作进行表述，动作成为了语言的载体，学生具有了示范的具体形象，又有了语言对大脑的刺激，在大脑中留下的印象就更加深刻。
再比如，在进行队列练习时，为了让学生走路精神百倍，老师给出示范的，在学生练习时，给出一定的语言提示，比如，老师可以有节奏的大声喊出：“抬头挺胸，眼看前方，两臂摆直，大腿抬高！”这些语言提高对学生的行走行为有很大的督促作用，提醒学生时间注意自己的走跑姿势，这样的声音的简短语言的指示比起运用口哨更有为效，使队伍不仅能整齐而且很有气势，学生的动作准确，精神饱满，学生在练习中鼓舞士气，形成良好的集体意识。
三、分析动作重点强化训练
每一个运动项目的动作中，都有一个核心部分，如果在教学中，老师找到了这个核心点，教学就有了重点，让学生掌握动作的关键，其他附带的动作就便一学就会。
在动作的关键部分上，既是教学的重点，往往也是教学的难点。
比如，在学习前滚翻时，我们应该找到“团身”这一关键点，在学习跳高时要找到“起跳、腾空”的关键点，在学习投掷要找到“最后用力”的关键点，在教学中就针对这些关键点逐步强化学习，直到突破这难点，学习重点也就解决了。
在学习这些动作时，这些关键点也是学生最容易犯错误的地方，老师要针对学生出现的错误多做一些示范，多进行讲解，让学生认真观察，多对比，多分析，多练习，在练习中找到原因，然后纠正，直到掌握动作为止。
四、以学生为本合理安排练习
每个学生都是一个不同的个体，他们的身心特点不同，他们的兴趣也不同，体育学习的方式也不同，特别是他们年龄不同，注意力不能过长时间的持续，而是活泼好动，喜欢在别人面前表现自己，争强好胜。
但是又没有坚持力，在短时间内就可能产生运动疲劳。
所以，在体育教学中给学生安排练习的次数要合理，多观察学生的表现，当他们过一段时间后有点疲劳，就要进行休息调整。
可以间歇时间长一点，再进行下一次的练习。
学生掌握一个动作需要多次的练习，不可急于求成。
另外，对学生的锻炼要全面，不宜集中时间进行某一个部分的练习。
所以，我们把教材要合理安排在一个学期的各个阶段，让他们循序渐进的进行练习，使学生的身体素质得到全面的发展。
总之，在体育教学中，动作合理的教学手段，能起到提高体育课堂教学效果的作用，老师要合理动作语言、示范，合理安排学生的练习方示也过程，老师认真研究教学规律，多了解学生，根据学生的实际情况实施教学，那么，体育教学质量的提升就会非常明显。