如何转变学生不写作业的习惯
小学生经常不做家庭作业应该怎么办
小学生经常不做家庭作业应该怎么办小学生不肯做作业的种种原因，可以采取以下四种对策：对策一：对孩子们经常进行目的教育，帮助他们端正学习态度。
既讲今天的学习是为了明天更好地建设有中国特色的社会主义的大道理，又讲今天的学习是长大后就业的需要以及为自己、为家长争光的小道理，还可以用古今中外名人和身边人勤奋好学的故事激励他们，让他们懂得做作业的重要意义。
这个问题每个教师都懂，在这里就不赘述了。
进行学习目的教育，需要根据具体情况，灵活多变，生动具体的进行，这是认知规律，无需多说。
对策二：对他们做作业时遇到的困难需要加以辅导，帮助他们克服困难。
辅导可以由老师进行，也可以选优生做“小老师”进行帮助。
同时还要注意，在布置作业题时，课外延伸的内容要从学生的生活实际和知识状况出发，力求使学生通过工具书独立完成，切不可出偏题、怪题等难度过大的题，这样不仅使学生难以完成作业，而且会使他们产生畏惧的心理。
对策三：对笔头慢的小学生，要指导他们提高书写速度，看清题目中难写易错的字，然后再动笔，养成一气呵成抄写句子的良好习惯，同时尽量减少他们的作业量。
提高书写速度有一个过程，应允许他们逐渐提高书写速度，那种要求“一锹挖口井，一口吃个饼”的想法未免操之过急。
对策四：对不肯做作业的小学生一定要认真督查，弄清他们不做、少做、漏做的原因，做耐心细致的思想工作，做认真辅导和批改。
在可能的情况下，实行“优惠政策”，最好对他们的作业采取面批的办法。
面批时，既不能姑息迁就，又不能粗暴地训斥或进行体罚，也不能搞变相体罚。
那种采取罚做大量作业的方法，无异于负重爬山，其功效只能适得其反。
那种让其迟离校的做法也是不可取的。
如得知家长对子女有打骂、不让吃饭、不让按时休息的不近人情、粗暴的做法，应及时进行规劝。
当然，对不肯做作业的小学生的对策远不止上述四种，比如激趣法，即使作业题的形式内容富有趣味性，变化性，以此调动他们做作业的积极性。
还可以采取鼓励的方法，如果发现他们做作业的态度、方法、速度、书写等方面稍有进步，应及时进行鼓励，促使他们肯做作业，做好作业。
孩子说不想写作业家长怎么做
孩子说不想写作业家长怎么做？1、和孩子讲讲道理首先，家长应该和孩子讲讲道理，说说学习的重要性，学习是对孩子自己好的。
所以，孩子应该对自己的学习负责。
如果，一个孩子在学生时代，连学习都拿不下来，长大后，他还能拿下什么来等等。
让孩子知道吃得苦中苦，方位人上人。
多学习，好好学习，对自己是一件好事。
2、多鼓励孩子，适当的时候准备一些奖励措施多给孩子一些赞美和鼓励，必要的时候奖励孩子一些物质或非物质的东西。
如，早点写完作业，可以多玩一会，多吃一点东西，做自己喜欢的事情等等。
家长此时一定要说到做到，如果家长失信，这个方法会适得其反。
3、不要指责，批评孩子，适得其反不要轻易批评孩子，孩子不想写作业肯定有原因，家长在没有搞清楚的情况下，就对孩子一通指责，孩子会不高兴的，甚至对写作业更加反感。
尤其是在人多的时，更不要指责孩子。
4、父母应该对孩子多进行表扬当孩子完成作业的时候，不要吝啬自己的赞扬，无论作业书写的对错，家中首先就应该表扬孩子按时完成。
然后在针对作业的对错程度，对孩子进行适当的鼓励。
只要家长足够用心，对孩子给予肯定，想让孩子静下心来好好写作业其实并不是什么难事儿。
孩子不想写作业的原因：1、没有兴趣大部分孩子都是没有兴趣写作业的，他们觉得写作业是一个非常无聊的事情，他们更愿意把这些时间放在玩乐的过程当中，所以说一旦碰到作业的话，他们就会显得各种抗拒，这也是情理之中的事情。
2、压力太大还有一部分孩子觉得写作业是一件非常有压力的事情，毕竟当回到家里的时候，他们更希望放松一下。
一大堆作业积压在自己的身上，有很多孩子都会因此喘不过来气，他们又怎么可能会喜欢写作业呢？所以有的时候也并不是孩子的错，很有可能就是因为压力太大了。
3、缺乏计划还有一些孩子觉得作业实在是非常多，而且还缺乏一个稳定的计划，所以导致当一大堆作业铺天盖地的出现在自己面前的时候，他们就想着要后退。
孩子在年幼的时候，最大的一个缺点就是没有太多的定力，于是遇到眼睛的困难，他们就只能选择放弃。
浅谈学生不做作业老师应该如何处理
浅谈学生不做作业老师应该如何处理学生不做作业是一个常见的问题，对于老师来说，如何处理这种情况是一个挑战。
在这篇文章中，我将从多个角度来探讨学生不做作业的原因以及老师应该如何处理这种情况。
首先，我们需要了解学生不做作业的原因。
有几个可能的原因可以解释学生不做作业的行为。
首先，学生可能没有理解作业的重要性。
他们可能认为作业只是一种繁琐的任务，没有实际的意义。
其次，学生可能感到压力过大，无法应对作业的要求。
他们可能觉得自己无法完成作业，因此选择不去做。
另外，学生可能缺乏自我管理的能力，无法有效地安排时间来完成作业。
最后，学生可能对某个特定的学科或课程没有兴趣，因此不愿意花时间去做相关的作业。
面对学生不做作业的情况，老师应该采取一系列的措施来处理。
首先，老师应该与学生进行沟通，了解他们不做作业的原因。
这可以通过个别谈话、小组讨论或问卷调查等方式来实现。
通过了解学生的动机和困难，老师可以更好地帮助他们解决问题。
其次，老师应该提供适当的指导和支持。
这包括解释作业的重要性和意义，提供学习策略和技巧，以及给予鼓励和赞扬。
老师还可以与学生一起制定学习计划，帮助他们更好地管理时间和任务。
此外，老师还可以提供额外的资源和辅导，以满足学生的学习需求。
最后，老师应该与学生的家长保持良好的沟通。
家长可以在家庭环境中提供支持和监督，促使学生完成作业。
老师可以与家长分享学生的学习进展和困难，共同制定解决方案。
除了以上的措施，老师还可以尝试一些其他的方法来处理学生不做作业的情况。
例如，老师可以设计一些有趣和有意义的作业，以激发学生的兴趣和动机。
这可以包括与实际生活相关的任务、小组合作项目或创意作业等。
此外，老师还可以采用奖励机制来激励学生完成作业。
这可以是一些小的奖励，如表扬、鼓励信或小礼物，也可以是一些大的奖励，如课外活动或参加比赛。
通过奖励机制，学生可以感受到完成作业的积极反馈，从而增加他们的动机和参与度。
然而，值得注意的是，老师在处理学生不做作业的情况时，应该避免采取过度惩罚的措施。
浅谈学生不做作业老师应该如何处理
浅谈学生不做作业老师应该如何处理学生不做作业是一种常见的教育问题，对于老师来说，如何处理这种情况是一个非常重要的课堂管理和教育教学的挑战。
以下是我对于这个问题的一些浅谈和建议：1. 了解原因：首先，老师应该尝试了解学生不做作业的原因。
有时候，学生可能因为对作业内容不感兴趣、缺乏动力、不理解作业要求等原因而选择不做作业。
与学生进行私下交流，询问他们的困惑和问题，可以帮助老师更好地理解学生的心理和需求。
2. 清晰的作业要求：老师应该确保给出清晰明确的作业要求，包括任务目标、截止日期、作业形式等。
这样学生就能够更好地理解作业的重要性和完成标准。
3. 鼓励积极参与：老师可以通过鼓励积极参与来激发学生对作业的兴趣和动力。
例如，可以设立奖励机制，给予完成作业的学生一些奖励或表扬，以提高学生的参与度。
4. 差异化教学：不同的学生有不同的学习风格和能力水平，因此老师应该根据学生的差异性进行差异化教学。
对于那些不喜欢做作业的学生，可以尝试提供一些有趣的、与课堂内容相关的作业形式，如小组讨论、实地考察等，以激发学生的学习兴趣。
5. 提供支持：对于那些有困难或不理解作业的学生，老师应该提供适当的支持和帮助。
可以安排额外的辅导时间，与学生进行一对一的辅导，帮助他们理解作业要求和解决问题。
6. 家校合作：老师和家长之间的密切合作对于解决学生不做作业的问题非常重要。
老师可以与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，并寻求家长的支持和配合，共同解决学生不做作业的问题。
7. 设立目标：老师可以与学生一起制定学习目标和计划，帮助他们建立自我管理和自我激励的能力。
通过与学生一起设立目标，并定期进行评估和反馈，可以帮助学生更好地理解作业的重要性，并提高他们的学习动力。
总结起来，学生不做作业是一个常见的教育问题，但是老师可以通过了解原因、给出清晰的作业要求、鼓励积极参与、差异化教学、提供支持、家校合作和设立目标等方式来处理这个问题。
改变学生懒散的措施
改变学生懒散的措施
1、鼓励支持：日常生活中起床、洗脸、刷牙、吃饭以及出门上学等均要规定时间，可在规定的时间内多预留出10分钟。
若孩子在规定的时间内完成，应给予肯定和表扬，多鼓励、多支持。
如果未按时完成，也严禁打骂和发脾气，需要给予孩子一定的信心；
2、建立沟通：如在学校布置的作业尽量在学校里完成，偶然没有完成或剩余少量没有完成，要及时寻找原因。
如果孩子始终无法完成，可查明由什么原因导致，多与孩子进行沟通，了解其心理变化，评估是否出现异常情况。
如身体不舒服或受到周围环境的不良影响，还要多与老师进行沟通，了解孩子在学校的动态，帮助孩子逐渐形成时间观念；
3、耐心疏导：在未按照规定时间完成某些事项时，也应进行耐心的解释和疏导，不可过多表现出急躁和过激的情绪。
此外，避免饭前以及吃饭时说教，防止影响孩子情绪，造成不爱吃饭；
4、树立榜样：想要孩子纠正之前形成的不良习惯，父母应以身作则为孩子树立榜样，在家庭氛围的熏陶下，其之前的拖延症和懒散等习惯可逐渐改变。
也可以为孩子寻找积极向上的学习目标或人物，多与表现好的孩子进行交流和玩耍。
一年级孩子不爱写作业怎么办
一年级孩子不爱写作业怎么办当下有很多孩子在写作业的时候总是磨磨蹭蹭，能拖就拖，尤其是一年级的孩子，处于幼小衔接的过渡期，孩子还没有认识到作业的重要性，于是对待作业也是无所谓的态度，面对这样的情况，家长可以采取什么措施帮助孩子呢？一年级孩子不爱写作业怎么办1、不要放任自由。
很多家长都感觉自己的孩子还小，不想让孩子承担很大的压力，其实，这样的想法本无可厚非，但是，孩子毕竟要进步，不给点压力也是不现实的事情，所以，适当让孩子受约束。
2、不要抱怨责备。
对于作业的问题，家长的态度就是必须完成的事情，不能溺爱孩子，当老师留作业多了一点，家长就不能正确看待，抱怨老师，抱怨学校，如果孩子听到了非常不好。
3、要多加督促孩子。
对于孩子的作业，家长一定要加强监督和管理，孩子是很能够察言观色的，如果家长放松管理，那么，孩子就会不爱写作业，甚至敷衍了事，如果家长重视，孩子就会提高。
4、言传身教，想要孩子好好学习，家长就不要总是拖拉磨蹭，从自身开始改变，给孩子树立良好的榜样，一年级的孩子模仿能力很强，家长怎么做，孩子就会学着怎么做，这是培养学习习惯很不错的方式。
5、制定计划，孩子学习态度差，是对学习没有兴趣，没有从学习中获得成就感。
家长可以给孩子定制一些学习上的小目标，让他可以通过努力完成，从而获得满足感和继续学习的动力，真正爱上学习。
6、孩子一年级正是培养学习习惯的时候，家长可以给孩子营造良好的学习环境，比如在学习的时候，不去打扰他，没有其他因素的干扰，久而久之，孩子的学习态度会慢慢转变。
一年级的学生不喜欢做作业的原因1、孩子上一年级，能力还很差。
父母应该给孩子一个成长的过程。
在此期间，家长可以适当地参与孩子的学习。
不要让孩子一开始就觉得作业很难，情绪体验不好。
那么孩子就会和作业发生冲突，会磨蹭，不想写。
2、没有办法学习。
父母帮助整理孩子的必需品，甚至书包。
孩子不知道如何安排和计划自己的作业，而且他们的组织很差，所以他们在做作业时经常显得懒惰和依赖。
孩子找各种理由不写作业怎么办？
孩子找各种理由不写作业怎么办？1、冷静沟通如果孩子实在不愿意写作业的话，我们可以选择冷静的沟通，千万不要变得暴躁，不然的话，孩子是会跟我们针锋相对的。
我们可以简单的跟孩子交流一下，问问孩子们到底是为什么不愿意写作业呢？我们这样循循善诱的教导孩子是可以让孩子改变自己的心态的。
当孩子那种焦躁的心态逐渐消失之后，他们就可以把所有的时间全都放在写作业当中。
2、制定学习计划我们在一开始的时候，也可以为孩子制定一个学习计划，学习计划跟时间也是有着潜在的联系的。
我们不仅要让孩子在规定的时间内把所做的一切全部都做完，我们还要让孩子知道，按照计划做事是非常快乐的。
因为只要是制定了学习计划，按照学习的计划去走的话，当所有的作业全部都完成之后，我们可以奖励孩子一些时间，让孩子去做一些自己喜欢的事情。
劳逸结合，让孩子明白做作业并不是一件困难的事情，这样才会对他们有帮助。
3、设定时间规则其实身为父母的我们最应该做的事情就是给孩子设立时间规则，让孩子在规定的时间内把所有的东西全都做完。
只有给他们设定规则，他们在这个条条框框的规则下进行生存，才有可能改变自己的性格。
4、科学安排作业时间，适当休息一般来说，小学低年级学生连续做作业的时间不能超过30分钟，高年级的学生不超过1小时，如果超过这个时间，孩子就会出现“心理疲劳”，导致学习能力减弱，效率下降，错误率增加。
所以，家长应该为孩子科学安排作业时间，劳逸结合。
5、给孩子制造合适的环境我们想让孩子主动的写作业，就应该给他们制造一个安逸的环境。
当孩子写作业的时候，我们一定不要总是去打扰他们，让他们沉浸在这样的环境当中，自由自在的写作也是非常有必要的。
当环境变得适合之后，孩子就不会把所有的时间全都浪费在其他没用的地方，时间久了孩子自然也就养成了主动写作业的好习惯。
我们适当的给孩子一些时间，让孩子了解到写作业并没有想象的那么困难。
让他们通过自己的方式来不断的把作业完成，这也是培养孩子主动写作业的一种良好的方式。
青春期孩子不写作业,家长管不了怎么办
青春期孩子不写作业，家长管不了怎么办青春期是孩子成长过程中一个重要的阶段，孩子在这个阶段往往会表现出一些叛逆的行为，比如不愿意写作业。
对于许多家长来说，孩子不写作业可能会让他们感到无措和焦虑。
那么，面对青春期孩子不写作业，家长应该如何应对呢？理解孩子的内心需求首先，家长要理解青春期孩子的内心需求。
青春期是孩子身心发展的一个关键阶段，孩子会面临许多内在的矛盾和挣扎。
孩子不愿意写作业可能并不是因为懒惰或不负责任，而是因为在这个阶段他们更希望获得自由和独立。
和孩子进行沟通家长应该和孩子进行充分的沟通，了解他们不愿意写作业的原因。
听取孩子的意见和想法，尊重他们的选择和决定，建立起互相信任的关系。
制定合理的规则和约定在沟通的基础上，家长可以和孩子一起制定一些合理的规则和约定。
比如制定一个写作业的时间表，让孩子有规律地进行学习。
同时，也可以和孩子商量一些奖励和惩罚措施，激励他们完成作业。
关注孩子的情绪和心理健康青春期是孩子情绪起伏较大的时期，家长要关注孩子的情绪和心理健康。
如果孩子因为各种压力而不愿意写作业，家长可以适当地给予支持和鼓励，帮助孩子排解压力。
寻求专业的帮助如果家长觉得自己无法应对孩子不愿意写作业的问题，可以考虑寻求专业的帮助。
可以请教学校的老师或心理咨询师，寻求他们的建议和指导。
青春期孩子不写作业确实会给家长带来一定的困扰，但是家长不能过于焦虑和着急。
重要的是要理解孩子的内心需求，和孩子进行充分的沟通，合理制定规则和约定，关注孩子的情绪和心理健康，以及在需要时寻求专业的帮助。
通过正确的方法和策略，家长可以更好地引导和帮助孩子度过青春期这个关键阶段。
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如何转变学生不写作业的习惯学习是一种艰苦的脑力劳动，要勤学苦练，方能学业有成，韩愈说：“业精于勤”，孔子曰：“学而时习之”。
毫无疑问，对于学生而言，适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、培养能力、发展思维；对于教师而言，作业就像一把尺子，能量出学生的问题与不足，也可以量出教师教学的纰漏。
因此，布置作业也是有必要的。
围绕着做作业的问题，教师有诉不完的苦。
哄着、骗着做作业的有；家长打着、骂着做作业的也不在少数；学生较普遍地厌作业，视作业简直为一大负担；在办公室里，我们经常看见老师们对不交作业的学生进行批评，教师绞尽脑汁设计作业同时又为作业的批改而焦头烂额。
还要为那些不做作业的孩子气得面红耳赤。
不写作业的孩子确实让作为教师的我们很头疼，在我们都小六年及的四个班中，每次布置的作业，在每一个班中总是有那么六七个学生常不写作业，有的班级，特别是科任教师的科目常不写作业的多到十四五个，每次检查时，都看不到他们的，询问原因，他们不是说写了但是丢了，就是说，回去没有带作业本，或者说是做了却忘了带来，或者说回到家就忘了做哪。
针对以上这些情况，以前也用了不少办法，但是效果都不好。
比如在六年级六（1）班的学生中陈安静、杨汇龙、杨丽秋同学，学习习惯差，学习成绩一直都是班里倒数。
刚开始就是他们不写上作业，训斥一下，做思想工作，可效果不佳。
他们仍不写作业。
于是，在早上上完课后，就把今天的作业先告诉他们，并且让他们的小组长中午早到半小时和他们一起写作业，中午做一些，剩下的放学回家再做。
这样，他们仍有时做不完。
那么就是回到家后家长不负责。
老师给他们的父母打电话，进行沟通，希望可以晚上陪着写作业，这以后他们的作业几乎能完成，可仍没有坚持之心。
对于此类学生，存在的这些问题，经过我们年级组老师和课题组老师的交流，探讨和实验。
对如何转变学生不写作业的坏习惯找到了一些可行，有效的方法和策略。
一、学生学习成绩得不到显著提高，关键在于学生怎么学，教师怎么引导，家长怎么监督，所以三者必须有机结合：1、首先与老师建立良好的情感，常言道“亲其师，信其道”只有学生充分信任老师，才能与老师真心交流，老师了解了他们才能让他们树立学习信念，培养学习兴趣，从而对学习充满希望，愿意去学。
2、与家长紧密结合，学生不做作业不是天生的，我们要随时保持与家长的联系，只有这样，才能形成合力，让不做作业的学生没有可乘之机。
二、学生不爱做作业的主要原因有：1、教师原因：是布置作业不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。
2、学生方面：（1）速度慢。
做作业时常左顾右盼，爱打岔，作业一多就完成不了。
（2）不会做。
由于智力或其它一些原因，造成学习障碍，“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。
（3）懒惰性在作怪。
有一部分学生不愿做作业，贪图玩耍，学习习惯不好。
3、家庭缺乏应有的监督，相当学生家长对于学生学习不关心三、如何帮助不爱做作业的孩子改正坏习惯呢？作为教师的我们可以从以下几个方面着手：1、教师自身要思考的：（1）优化作业安排，切实减轻学生负担，把课余时间还给学生。
（2）及时批改上交作业，针对问题及时纠正评价，增加学生作业的自信心，以促使学生更好的完成家庭作业。
（3）作业形式要多样化，要分时间根据当天学生的上课情况布置作业的内容。
2、布置作业应把握的问题：（1）教师布置作业时，对学习有偏差的学生要单独布置作业，还要特别关注。
如问一下：“今天的作业记住了吗？有困难吗？”可实施一阶段连续督察，了解他们的作业情况，并作适当的评价。
（2）教给学生做作业的方法。
我们常给孩子说回家后有两种可能：一、家长饭菜已经做好了就先吃饭，然后看半个小时动画片，后开始写作业。
二、没有饭吃时，先做一会作业，等吃完饭后看一会动画片再写作业。
我很提倡劳逸结合，饭后事不宜与写作业进行脑力劳动的。
（3）对特殊学生可少布置或布置特殊的作业，后逐渐加量对特殊学生，老师可以另外安排，设计弹性作业，让他们体验作业成功的乐趣，提起学习的兴趣。
（4）优先批改作业，及时反馈作业的结果对作业偏差的学生的作业尽可能当面批改，鼓励为主，应积极捕捉作业闪光点，取得进步时及时肯定和表扬。
（5）适时给予学生作业的奖惩。
对于作业中学生的进步要及时评价表扬，以鼓励学生更喜欢完成各项作业（包括家庭作业）。
对于不认真学习又经常不完成作业任务的学生，也要给予必要“惩罚”，但惩罚一定要有度，错一罚十或罚百的做法很容易造成学生的逆反心理，我采取的方法是：①在每一个星期里，班主任都要对交作业全勤并且工整认真的学生进行一次表彰奖励。
对经常不交作业的那几个学生每周都要让班委统计不交作业的次数。
只要不交作业的次数比上一周减少，哪怕就是一次，班主任也应给以表扬和鼓励。
在一周内对不交做业次数最多的那两名学生就得负责抬下一周教室里的垃圾。
再下一周又从新开始记录，我采取的是当面教育，让班干部或组长监督其认真补做作业，并进行阶段性的跟踪督查。
这样让学生有一种改过自新的动力，同时也要认识到落后就要挨打的道理。
②对于那些常不教作业的学生，若能做到在一星期内作业全勤，就上报导到学校少先队大队部，让学校总辅导员老师在下一周升国旗的时候，当着全校师生的面进行表扬鼓励。
③在班上开展学习小组综合素质比赛的活动，其中交作业的情况就是要评比的一个内容。
让小组内的成员起到相互监督的作用。
④把作业做得特别好，即字体端正，绘图准确，答案正确，整洁美观的作业本进行讲评甚至展览。
用榜样的作用去激发学生爱美爱整洁的情感，代替用批评和指责“这也不好，那也不对”的惩罚性的做法。
教师本人在课堂上演示时，也一定要做到文体端正，算式整齐美观，在画图形时坚持用三角板，直尺或电磁白板中的常用工具来画，真正起到示范作用，从而培养学生认真作业和改变不做作业的坏习惯。
(6)、针对因为懒而不写作业的学生应采取的措施：。
①这个一直是个很棘手的问题。
劝也劝了，鼓励也鼓励了，说也说了，和家长也联系了，就是不起作用。
后来采取了冷处理的方法，不写就不写，爱写不写！也不说他，也不罚他，也不向他家长告状，可我反过来表扬那些写完作业的学生，并给他们奖励，然后故意瞅瞅那几个总不完成作业的学生，“气气”他，然后逗逗他“你不想要吗?想要很容易的哦!”（类似这样的语言）一天，二天，三天……不用过一个星期，奇迹就会出现。
而且就算他因为不会或回家有补课，没完成作业，第二天也会主动把作业补完。
我们换种方式，换种态度，会是双赢的！②他们必竟是孩子，不管什么原因使他们不爱写作业，我们还是应该从小孩子的心理特点入手，可用“游戏”式的，比赛式的（给他们限定时间），目的强些的（内容精少，第二天要考的），这样，他们还是知道轻重缓和，会写的。
事实上，对于这类学生，老师如果只是横加指责或批评，不但会影响良好的师生关系，还会让学生产生不良的心理暗示。
而“视而不见”并不是放弃学生不管，而是为了更好地管，是为了对症下药地管。
总而言之，教育靠的是智慧，不是心直口快(7)、针对因贪玩而不写作业的学生应采取的措施：。
这类学生并不是不会写作业，而是太贪玩，以致耽误了写作业。
他们一般都比较聪明，写作业对于他们来说并不是什么难事。
所以对于这类学生，老师要与他们的家长密切配合、联合监督。
要让学生该玩时玩，该写作业时就要写作业，要严格地控制他们的时间分配，让他们逐渐养成合理使用和规划时间的习惯。
学生养成不写作业的习惯是长时间积累下来的问题，因此，他们的转变是一个漫长的、波动的和反复的过程：老师切不可急于求成。
当学生从经常不写作业，到偶尔写作业，就是进步；从偶尔写作业到一段时间经常写作业就是质的飞跃。
而在这个过程中会反，波动。
因此，老师要持之以恒。
（8）教师要常找家长沟通、了解学生在家情况、和家长共同商量学生的家庭作业的督促检查工作。
案例去年9月，我担任了五年级（3）班的班主任及语文课教学工作。
开学没多久，我对班上的一部分同学有了大致的了解。
特别是对上课积极回答问题的学生印象特别好。
有一位男生叫杨兴旺，上课回答问题很多，该生思维敏捷，思想活跃，我认为这应该是一位优等生，但从他的几次作业上来看，书写不认真，字迹潦草，涂改多，错误多，几乎没有完整地完成过一次作业。
为什么在课堂上表现很好的学生课后作业这么糟糕呢？我从班里的同学那里了解到，在三四年级时，老师管理不太严，学生完不成作业不大管，这样就逐渐养成了一部分学生不完成作业的习惯。
习惯一养成，就很难改了。
但家长就不管了吗？我和该生的家长通过电话沟通，才了解到父母每天都忙于做木材生意或小矿生意，总是早出晚归。
只有奶奶在家照顾他。
他不写作业也没人知道了。
了解情况后，我找杨兴旺谈了一次话。
这次谈话，我们是在一种轻松、愉悦的氛围中进行的。
我首先对他各方面进行了肯定。
这是一个很有思想，有个性的孩子，听了我的一番话，心里已经对我没有了抗拒。
这时，我的话一转，指出了他的缺点。
他也承认长期以来自己很懒，常不写作业，现在一下子很难每天做到按时完成作业。
我鼓励他，只要下决心改，会做到的。
二、问题的实施方案和结果我和杨兴旺的妈妈商定好，在学校由我来督促和检查他完成作业，在家里由家长尽量抽出时间监督他学习。
只要在课堂上写作业，我常常会走到他身边检查，指导，时不时表扬几句。
如果是在家里完成的作业，第二天我就会让他拿出来检查。
渐渐的，他已养成每天写作业的习惯，虽然完成得不够好，但比起以前已进步多了。
我对他进行了表扬和鼓励。
他更加主动地去学习，学习成绩也提高了，从三年级的双科不及格，到现在的语文70多，数学60多分，我真为他高兴。
三、分析经过杨兴旺的这次转变过程，给了我一定的启示和反思：习惯对于每个人来说，其力量是巨大的，一个人如果养成了一种习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，倘若这是一种好的习惯，那将会受益终生；反之，就会在不知不觉中害了你一辈子。
小学生正处于发育的阶段，好多习惯都是在这个阶段形成的，因此控制和把握好这个阶段，对小学生来说是有重要意义的。
同样，要让他们好好学习，就必须要培养他们有一种良好的学习行为习惯，而要拥有这种良好的学习行为习惯，一定要让他们保持良好的学习状态，合理地运用学习方法，及时改正在学习中存在的问题，让小学生做到主动地学习。
同时，在培养小学生的良好学习习惯的过程中，一定要和家长保持密切的联系，经常沟通，互相配合，只有这样，学生才可能培养出一种良好的行为习惯。
实验成果（一）2012年10月本组教师对六年级四个班作业上交情况进行了观察分析和调查研究。
六年级四个班作业上交情况调查统计表（实验前）（二）2013年5月本组教师对六年级四个班作业上交情况进行了观察分析和调查研究。
六年级四个班作业上交情况调查统计表（实验后）每个孩子问题的原因可能都是不一样的，解决问题的侧重点也会有所不同。