新人教版小学数学二年级下册精品教案第五单元第四课时
(完整版)新人教版二年级下册数学第五单元教案
第二课时 乘除法和加减混合运算
教学目标 1 知识与技能：借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减” 的道理 2.过程与方法：使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混
合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计 算。 3 情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的
良好习惯，提高学生的运算能力。 教学重点: 正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
算进行脱式计算。
3 情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的
良好习惯，提高学生的运算能力
教学 重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺
序
难点重点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学方法：启发式教学
一、激趣导入
说出各题的运算顺序并计算。
10－5＋3＝
7＋（7－6）＝
（19）。
问题：
1. 这道题谁会用脱式算一算？
2. 这个算式我们要先算什么？再算什么?
hing at a time and All things in their being are good for somethin
小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要
先算乘、除法，后算加、减法。
5. 用脱式计算的形式怎么算的啊？
说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。
在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋），
再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果
（19）。
问题：
1. 这道题谁会用脱式算一算？
2. 这个算式我们要先算什么？再算什么?
小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要
最新人教版小学二年级数学下册第五单元混合运算 教案教学设计(4课时,含教学反思)
5 混合运算教学内容教材第47页例1及相关内容。
教学目标1.借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中,应从左往右依次计算”的道理。
2.在经历探索和交流的过程中,理解并掌握同级运算的运算顺序,能正确地运用运算顺序进行计算,并能正确地进行脱式计算的书写。
3.培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,同时提高学生的计算能力。
教学重点理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算。
教学难点能正确地进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。
教学准备课件、直尺等。
教学过程一、复习旧知,做好铺垫课件出示下列题目:16+9+8= 32-10-6=25+20-10= 48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算。
二、创设情境,探究新知(一)从情境中获取信息1.课件出示教材第47页例1。
图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息?3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?4.学生独立列式并进行计算。
(二)从交流中探究新知1.反馈解法,初步感知(1)可能会出现以下几种情况:方法一:分步算式53-24=29(人)29+38=67(人)方法二:综合算式53-24+38=67(人)(2)汇报交流:每种方法每步分别求的是什么?2.明确概念,揭示课题(1)什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算顺序进行计算的呢?(2)给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。
(3)揭示课题。
3.运用规定,脱式计算(1)课件出示:53-24+38,(2)讲解脱式计算的书写格式,示范板书:53-24+38=29+38=67(人)教师边讲解边说明:先在“53-24”的下面画上横线,为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。
部编人教版数学二年级下册第5单元教案(优质教案)
部编人教版数学二年级下册第5单元教案
(优质教案)
一、教学目标
1. 认识和掌握数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 能通过合并、分拆5以及利用加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。
二、教学重点
1. 数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 通过合并、分拆5以及加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。
三、教学过程
1. 引入：教师出示数字5的数形和字母形式，让学生观察并回忆数字5的书写方法和顺序。
2. 研究：教师通过示例向学生展示数字5的书写和顺序，要求学生模仿并练。
3. 拓展：教师出示数字5的书写练纸，并要求学生独立完成数次书写练，确保掌握数字5的书写方法和顺序。
4. 讨论：教师引导学生观察和讨论不同数对中都有数字5，通过合并和分拆操作，让学生发现和总结数字5的关系数对。
5. 游戏：教师组织学生进行加法游戏，用数字5完成简单的加法运算。
6. 总结：教师引导学生总结数字5的数形、书写和大小顺序，以及数字5的关系数对和加法运算方法。
四、教学资源
1. 数字5的数形和字母形式图片；
2. 数字5的书写练纸。
五、教学评价
1. 学生是否准确书写数字5的数形和顺序；
2. 学生是否能够通过合并、分拆操作理解和掌握数字5的关系数对；
3. 学生是否能够独立完成加法运算并得出正确答案。
2020春人教版二年级下册数学 第五单元第四课时 教案
3、自主探索，合作探究
课本第53页主题图片，认真观察图片，解决问题。
1、知道了什么？生：一共要考90个面包，已经考了36个，每次能考9个，求剩下的还要考几次？师：分析有用信息，问剩下的，先计算剩下多少？剩下90-36=54（个），剩下的还要烤几次？2、怎样解答？已烤的与剩下的合起来就是一共要烤的面包，剩下54个，每次烤9个，54÷9=6（次）
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
教材分析
人教版二年级下册第47至第58页共4节内容安排4个例题。学生在人教版二年级上册已经学习过有加减，乘的混合运算，下册第二单元表内除法（二），初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法，用乘法口诀求商，在此基础上再学习加减乘除以及小括号在内的四则混合计算，解决相关问题。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
列式：90-36=54（个）54÷9=6（）
（90-36）÷9先算90-36，必须添上小括号
3、解答正确吗？每次烤9个，6次能烤54个，加上已经烤的36个，合起来一共是90个，正好。
小组互查，列式及解答正确吗？
总结：解决两步计算问题的关键是找出“中间量”，重要的是先算什么，再算什么。
四、巩固练习，拓展提高。
使学生掌握解决问题检验的正确方法。教Leabharlann 方法演示法教具准备
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第4课时)教案
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第4课时）教案一. 教材分析《万以内数的认识》是小学数学人教版二年级下册第五单元的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了1000以内数的认识和读写的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生要学会认识和读写10000以内的数，并且能够进行简单的数的比较和运算。
教材通过实例和练习，引导学生理解和掌握万以内数的认识方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生在认知发展上已经有了初步的数的概念，能够读写1000以内的数，但对于10000以内的数还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生直观地感受和认识万以内的数，帮助学生建立起数的概念。
同时，学生在这一阶段的学习中，合作意识和探究能力也在逐步发展，教师可以充分利用这一点，学生进行小组合作学习，提高教学效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写万以内的数，理解数位顺序，能够进行简单的数的比较和运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会读写万以内的数，理解数位顺序。
2.教学难点：学生能够进行万以内数的比较和运算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等。
通过实物、图片等引导学生直观地感受和认识万以内的数，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、图片、实物等。
2.学具准备：学生每人一份数字卡片、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生直观地感受万以内的数，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有5个苹果，每个苹果上标有一个数字，让学生猜一猜，这些数字加起来等于多少。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片、实物等，呈现万以内的数，引导学生认识和读写。
人教版二年级数学下册第4课时教案
人教版二年级数学下册第4课时教案教学目标：1、进一步体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
一、口算：5×8= 6×4= 7×3= 5×6= 4×8=5×2= 2×3= 7×7= 9×6= 2×8=5×4= 6×7= 4×3= 3×6= 7×8=二、下是张老师调查本班同学最喜欢的业余生活情况统计表活动项目看书看电视旅游体育运动其他业余活动人数14 10 8 4 2（1）最喜欢（）的人多，做喜欢（）的人少。
（2）最喜欢看书的比最喜欢旅游的多（）人。
（3）最喜欢看电视的比最喜欢体育运动的多（）人。
（4）这个班一共有（）人三、气象小组把6月份的天气作了如下记录：(1)(2)(3) 这个月中阴天有( )天。
(4) 这个月中晴天比雨天多( )天。
(5) 这个月中阴天比雨天多( )天。
(6) 你还能提出什么问题并解答?（2）这个班有多少名同学？（3）根据上面的统计表，你发现了什么？有什么收获？（2）11月二（2）班在学校图书室共借书多少本？（3）学校图书室要买一批新书，你有什么建议？。
小学二年级数学下册第五单元第四课时教学设计
【第四课时】练习（1）一、教学目标1.掌握同级（加减、乘除）两步混合运算、不同级（乘加乘减、除加除减）两步混合试题运算顺序，正确地进行计算。
2.学生通过教学活动，培养认真观察、分析思考的学习能力。
3.培养学生合作交流的意识，体会数学知识与日常生活紧密联系。
二、教学重点掌握没有括号、同级或两级运算的两步混合式题的运算顺序。
三、教学难点能正确进行没有括号的同级或两级运算的两步混合运算的式题。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）基本练习1.说一说:下面各题先算什么，再算什么？7×5－4 = 60—9—5 = 42÷6×5= 3×8÷6 =6＋3×9 = 12÷6＋8 = 13－9÷3 = 31＋5＋12 =小结：（1）在没有括号的算式里，只有加法和减法，按从左往右的顺序，依次运算。
（2）在没有括号的算式里，只有乘法和除法，按从左往右的顺序，依次运算。
（3）在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法，再算加减法。
2.分一分：请你把这8道题按照运算顺序分组，说出你的理由。
(1) 31＋5＋12 = 60—9—5 = 42÷6×5= 3×8÷6 =(2) 6＋3×9 = 7×5－4 = 12÷6＋8 = 13－9÷3 =小结：第一组是同级的两步混合式题；第二组是两级的两步混合式题。
3.比一比：口算比赛，看谁算得又对又快。
(1) 31＋5＋12 =48 60—9—5 = 46 42÷6×5= 35 3×8÷6 =4(2) 6＋3×9 = 33 7×5－4 = 31 12÷6＋8 =10 13－9÷3=10（二）巩固练习1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
（1） 8＋16÷8＝24÷8＝3（2） 40－15×2＝25×2＝502.车上原来有67人，有25人下车，有28人上车，现在有多少人？（1）出示题目和插图（2）读题（3）分析题目中的数学信息（4）说说自己的想法，列出算式方法一：67 + 28－25方法二：28－25＋67方法三：67－25+ 28（5）选择你最喜欢的一种方法计算方法一：67 + 28－25 =70（人）方法二：28－25＋67= 70（人）方法三：67－25+ 28=70（人）（6）答:现在有70人。
人教版小学数学二年级下册单元教学设计-第五单元 混合运算(单元教案)
人教版小学数学二年级下册单元教学设计第五单元混合运算●教材简析这一单元是学生学习了100以内加减法，表内乘法，表内除法后把加减乘除放在一起的混合运算。
二年级上册学生接触到了加减混合运算，用竖式进行计算，这一单元第一次接触递等式计算、四则运算，学生不明白他们的运算顺序。
●教学目标1．使学生理解加减混合的含义，掌握100以内加减混合及表内乘除法混合运算的递等式书写方法，能够运用所学的100以内的加减法知识、表内乘法和表内除法，解决生活中的一些简单的实际问题。
2．理解加减混合的含义，掌握运算顺序。
3．培养学生的自学能力和尝试精神。
●教学重点理解加减混合、乘除混合的含义，掌握运算顺序。
●教学难点能正确进行递等式计算。
第一课时混合运算(一)●教学内容教材47页例1●教学目标掌握在没有括号的算式里，只有加减，或只有乘除法，要从左到右顺序计算●教学重难点递等式的写法教学过程设计●情境启发明确目标比一比，看谁算得又对又快。
18＋20＝25－20＝40＋30＝36－6＝15＋5＋20＝16－9－5＝90－50＋16＝27×8＝8×6＝7×6＝56÷7＝72÷8＝●合作探究达成目标同学们，还记得58－14＋6是按怎样的运算顺序计算的吗？学生回答：教师板书：58－14 4444＋06 50象这样的式子里有加法和减法两种运算的式子，就是我们以前用竖式的方法计算。
今天我们用另外一种新方法来计算。
2．探究解题方法：(1) 同桌讨论：①58－14＋6该怎样计算呢？说出计算顺序：先算58－14，再用它们的差加上6②不能直接口算，请你想这样一步一步算一算好吗？(2)交流方法：指名做得快的两名学生将计算过程写到黑板上(板书)58－14＋6＝44＋6＝50(2)15÷3×5怎样计算呢？先算什么再算什么？学生试做。
(3)师：这样的算式都是综合算式。
为了便于看出计算顺序可以写出每次运算的结果。
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二_年级_数学_学科备课活页
第_五章（单元）节 4 课时
课题两步计算解决问题设计者
课标分析知识技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
数学思考
1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
2.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
教材分析人教版二年级下册第47至第58页共4节内容安排4个例题。
学生在人教版二年级上册已经学习过有加减，乘的混合运算，下册
第二单元表内除法（二），初步了解除法的含义及除法算式的读
法和写法，用乘法口诀求商，在此基础上再学习加减乘除以及小
括号在内的四则混合计算，解决相关问题。
学情分析学生已经熟悉除法计算，已经掌握加减，乘，小括号在内的混合运算，初步学习用表内乘法解决除法问题。
教学目标知识与技能:使学生学会列综合算式解决两步计算的实际问题。
过程与方法：使学生学会检验的正确方法。
情感、态度与价值观：使学生理解数学来源于生活的乐趣。
重点
使学生掌握列综合算式解决问题实际问题。
难点
使学生掌握解决问题检验的正确方法。
教学方法演示法
教具准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：数学作业纸
预设教学流程
一、复习导入，引入新课
同学们爱吃面包吗？我们一起帮面包师们算一算。
今天我们一起学习用两步计算解决问题。
二、课前检测
师布置任务：
师生自查、互查预习单
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存
在的问题，教师适时引导。
三、自主探索，合作探究
课本第53页主题图片，认真观察图片，解决问题。
1、知道了什么？生：一共要考90个面包，已经考了36个，每次能考9个，求剩下的还要考几次？师：分析有用信息，问剩下的，先计算剩下多少？剩下90-36=54（个），剩下的还要烤几次？
2、怎样解答？已烤的与剩下的合起来就是一共要烤的面包，剩下
54个，每次烤9个，54÷9=6（次）
列式：90-36=54（个） 54÷9=6（）
（90-36）÷9 先算90-36，必须添上小括号
3、解答正确吗？每次烤9个，6次能烤54个，加上已经烤的36个，合起来一共是90个，正好。
小组互查，列式及解答正确吗？
总结：解决两步计算问题的关键是找出“中间量”，重要的是先算什么，再算什么。
四、巩固练习，拓展提高。
独立完成第78页对点训练，教师巡视并帮指导待优生。
五、课堂总结
这节课你收获了什么？
六、布置作业
七、教学板书
教学反思。