改造我们的学习_4
2024年语文教案-改造我们的学习
一、教案名称：2024年语文教案－改造我们的学习二、章节名称：第一章认识学习三、教学目标：1. 让学生理解学习的定义和重要性。
2. 培养学生正确的学习态度和方法。
3. 引导学生思考如何改造我们的学习。
四、教学内容：1. 学习的定义和重要性。
2. 正确的学习态度和方法。
3. 改造我们的学习的意义和途径。
五、教学步骤：1. 导入：通过讨论学习的定义和重要性，引起学生对学习的兴趣和关注。
2. 新课导入：介绍正确的学习态度和方法，引导学生树立正确的学习观念。
3. 案例分析：通过分析成功学习者的案例，让学生了解如何改造我们的学习。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何改造我们的学习，并提出具体的实施方案。
六、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 学生理解度：通过提问和讨论，了解学生对学习的态度和方法的理解程度。
3. 学生应用度：通过课后作业和小测验，了解学生将所学应用于实际学习的情况。
七、教学资源：1. 教材：2024年语文教材。
2. 课件：第一章认识学习的PPT课件。
3. 案例材料：成功学习者的案例。
八、教学时间：45分钟九、课后作业：1. 思考如何改造自己的学习，并制定一个具体的学习计划。
2. 查找一个成功学习者的案例，分析其成功的原因，并在下节课上分享。
十、教学延伸：1. 继续讲解后续章节，深入探讨如何改造我们的学习。
2. 组织学生进行学习小组，互相分享学习方法和经验。
3. 邀请成功学习者来校分享其学习经验和心得。
六、教案名称：2024年语文教案－改造我们的学习七、章节名称：第二章学习计划的制定与执行八、教学目标：1. 让学生理解学习计划的重要性。
2. 培养学生制定和执行学习计划的能力。
3. 引导学生思考如何有效地执行学习计划。
九、教学内容：1. 学习计划的重要性。
2. 制定学习计划的方法和步骤。
3. 执行学习计划的策略和技巧。
十、教学步骤：1. 导入：通过讨论学习计划的重要性，引起学生对制定和执行学习计划的兴趣。
改造我们的学习4
《改造我们的学习》学习体会上中学时，毛主席的诗词就以他那宏伟的气势和强烈的激情曾经深深的感染着我，今天，当我再次读到他的这篇论辩性很强的文章《改造我们的学习》一文后，钦佩于他的敏锐视角，钦佩于他的犀利语言。
这篇文章是一九四一年五月十九日毛泽东同志在延安干部会上所作的报告。
这篇文章和《整顿党的作风》；《反对党八股》是延安整风的基本著作。
在这些文章里，毛泽东进一步地从思想问题上总结了过去中国共产党内路线的分歧，分析了广泛存在于党内的非马克思列宁主义思想作风，主要是主观主义的倾向，宗派主义的倾向，和作为这两种倾向的表现形式的党八股。
使广大干部对马克思列宁主义的认识得到提高，为中国革命的胜利，提供了有力的思想理论保障。
《改造我们的学习》主要是针对党内在学风中存在的问题进行了论述。
在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义倾向，不深入实际调查研究、理论脱离实际风气。
阐述精辟透彻，论证充实有力。
毛泽东认为：“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”。
《改造我们的学习》重点讲了四个方面的问题：一、回忆二十年来，共产党人探索救国救民真理的精神和取得的成绩：我党幼年时期对马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。
我党经过艰苦的奋斗牺牲，将马克思主义的普遍真理和中国的具体时间相结合，取得了不错的成绩。
二、指出了党内存在的缺点，并指出要纠正这个缺点，否则工作就无法更进一步。
首先是缺少对国际国内现状的研究。
粗枝大叶、夸夸其谈，满足于一知半解。
马克思列宁主义教导我们要认真研究情况，从客观的真实情况出发，而不是从主观愿望出发。
我们的许多同志违反了这一原则。
其次是研究中国历史的气氛不浓，只知道研究马列，忘记了自己的祖宗。
再次就是在学习国际革命经验方面，只知学马列，不能应用于实际。
违背了马列关于理论与实际相结合的原则。
改造我们的学习
改造我们的学习所属类别: 其他《改造我们的学习》是1941年毛泽东创作的议论文。
该论文主要讲述的是将中国共产党的学习方法和学习制度改造一下。
创作背景是中国共产党发生过几次错误的，造成了损失，原因是不符合实际的国情，需要认识到错误，进行改正，反对主观主义，联系实际情况发展。
基本信息作品名称改造我们的学习创作年代1941年5月19日文学体裁议论文作者毛泽东目录1内容简介2作品注释3创作背景4作品赏析5作者简介内容简介中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。
如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些认识是深刻得多，丰富得多了。
灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。
但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。
马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。
抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践，研究今天的中国的世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。
所有这些，都是很好的现象。
但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。
据我看来，如果不纠正这类缺点，就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。
首先来说研究现状。
像我党这样一个大政党，虽则对于国内和国际的现状的研究有了某些成绩，但是对于国内和国际的各方面，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，我们所收集的材料还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的。
二十年来，一般地说，我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。
改造我们的学习原文
改造我们的学习原文改造我们的学习。
学习是一种持续不断的过程，不仅仅是在学校里获取知识，更是一种生活态度和习惯。
在这个信息爆炸的时代，学习的方式和渠道也在不断地变化和更新。
因此，我们需要不断地改造我们的学习方式，以适应这个快速发展的社会。
首先，我们需要改造我们的学习态度。
学习不应该仅仅是为了应付考试或者获取文凭，而是应该成为一种习惯和生活方式。
我们应该把学习当成一种享受，而不是一种负担。
只有这样，我们才能够持续不断地学习，不断提升自己。
其次，我们需要改造我们的学习方法。
传统的学习方法可能已经无法满足我们在信息时代获取知识的需求。
我们可以利用互联网和各种在线学习平台，获取更广泛和更深入的知识。
同时，我们也可以通过参加各种线下的学习活动，结识更多志同道合的朋友，一起学习，一起进步。
另外，我们还需要改造我们的学习内容。
随着社会的不断发展和变化，我们需要不断更新自己的知识结构，学习新的知识和技能。
只有不断地学习新知识，我们才能够适应社会的发展，不被淘汰。
最后，我们还需要改造我们的学习环境。
一个良好的学习环境可以极大地提高我们学习的效率和质量。
我们可以选择一个安静舒适的地方，让自己远离各种干扰，集中精力学习。
同时，我们也可以和一些志同道合的朋友一起学习，相互鼓励，相互监督，共同进步。
总之，改造我们的学习是一种必然的趋势，也是我们不断提升自己的需要。
只有不断地改造我们的学习方式和习惯，我们才能够适应这个快速发展的社会，不被淘汰。
希望每个人都能够重视学习，不断提升自己，成为更好的自己。
改造我们的学习_4
改造我们的学习一背景简介1941年，中国共产党发动了著名的延安整风运动。
这次整风运动的目的，是对全体党员和全体干部进行一次马列主义教育。
整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》，《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风运动的指导文献。
二课文思路“改造我们的学习”，即改造我们的学风。
文中反复论述的，就是要改造主观主义的学风，树立理论联系实际的马克思主义的学风。
“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。
”——文章开门见山，用一句话作引论，提出了中心论点。
第一部分总结了中国共产党成立二十年来的基本经验，有力地证明了马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践相结合的重要性，证明了改造主观主义学风的重要性。
第二部分讲缺点，从反面证明改造主观主义学风和重要性。
第三部分，论述了主观主义态度与马克思列宁主义态度的原则区别，进一步证明了改造主观主义学风，坚持理论与实践相结合的重要性。
第四部分是全文的结论，是解决问题的部分，从”怎么办“的角度提出具体做法，即改造我们学习的途径。
三论证方法的运用文章采用了多种论证方法。
例证法文中常引用典型事例证明论点。
引证法作者在举事例的同时，为了培养增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以证明。
对比论证文章的第三部分运用了典型的对比论证方法，把主观主义的学习态度同马列主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，提示了主观主义的危害，论证雄辩有力。
另外，文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这也是一种对比。
四语言准确、鲜明、生动本文语言准确、鲜明、生动。
作者还善于使用口语、成语和文言词语，善于运用修辞手法，使语言生动活泼。
第二课＜物种起源＞导言一达尔文和＜物种起源＞达尔文是“进化论”的创始人，出生于英国一位名医之家，1825年进爱丁堡大学学医，1828年进剑桥大学学神学，但他从小就热心研究自然科学，特别是生物学。
2024最新-改造我们的学习 《改造我们的学习》教案(优秀5篇)
改造我们的学习《改造我们的学习》教案（优秀5篇）当我们积累了新的体会时，好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是勤劳的编辑为家人们收集整理的《改造我们的学习》教案（优秀5篇），欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
教学目的: 篇一1、掌握议论文的提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论）的“三段式”逻辑思路和论证结构。
2、学习运用在对比中褒贬分明的论证方法。
3、学习准确、严谨、生动、活泼的语言4、培养学生实事求是，理论联系实际的学习作风。
课时篇二一、导语设计师：上节课我们用提炼论点、加小标题及缩写的'方法整体把握了课文的主要内容。
这节课我们主要学习本文的逻辑思路、论证结构、对比论证方法，还要揣摩语言。
二、研习课文1、理清思路、结构，揣摩语言，学习对比论证。
师：一般议论文，在逻辑思路上是提出问题→分析问题→解决问题；在论证结构上又可分为：引论本论结论。
大家看本文是如何体现这一思路和结构的？明确：开篇提出问题，是“引论”；一——三部分是分析问题，属“本论”；第四部分是解决问题，是“结论”。
师：先看第一部分“进步与成绩”。
本部分共7句话，第1句是个长单句怎样划分主谓宾？明确：二十年，就是……二十年。
师：单看“主、谓、宾”好像是个简单的重复判断，所以其修饰成分不容忽视。
齐读第一句。
生：（齐读）。
师：第1句暗含了全文的中心论点，其中哪个词用得特别精确？明确：日益。
师：如果去掉“日益”可以吗？明确：不行。
“日益”说明马列主义同中国革命的“结合”是逐步的，一天比一天好，而不是一蹴而就的。
不是程度很高，而是一天比一天进步。
策l句提纲挈领，肯定成绩。
齐读第2句。
生：（齐读）。
师：哪几组词准确；有力？明确：“何等肤浅”“何等贫乏”“深刻得多”“丰富得多”师：两组反义词构成对比。
3、4、5、6句讲什么？明确：概述“日益结合”的发展过程。
2024版(完整版)《改造我们的学习》教案
知识点之间的联系与区别
改造我们的学习与实事求是
改造我们的学习是实现实事求是的前提和基础，只有改造了全党的学习方法和学习制度，才能确保全党从实 际出发，理论联系实际。
主观主义与教条主义
两者都是脱离实际、违背实事求是的思想方法。主观主义强调个人主观感受，忽视客观实际；教条主义则僵 化地运用理论，不结合实际情况。
04
拓展延伸与讨论
相关文献推荐及阅读指导
推荐文献
《如何阅读一本书》、《学会提问》、《思考，快与慢》等，这些书籍有助于 提升阅读、思考和提问能力。
阅读指导
在阅读相关文献时，建议做好笔记、提炼关键观点，并与自身学习经验相结合 进行反思。
当代社会现象分析
社会现象
随着互联网的普及，信息获取变 得异常便捷，但同时也存在信息
方法等。
执行计划
学生按照计划执行，不断调整 和完善，确保学习效果。
监督检查
教师对学生的学习计划进行监 督检查，提供必要的帮助和指
导。
06
课程总结与反思
回顾本次课程重点内容
介绍了改造学习的必要性和重要 性，引导学生认识到改造学习对 于个人成长和未来发展的重要性。
详细讲解了如何制定学习计划、 如何高效学习、如何记忆和复习 等改造学习的具体方法和技巧。
文本风格及特点
语言简练、通俗易懂
文章运用简洁明了的语言，表达清晰， 易于读者理解和接受。
逻辑严密、条理清晰
贴近实际、针对性强
文章针对当前学习中存在的问题和弊 端进行分析和探讨，提出具体可行的 改造措施，具有很强的针对性和实用 性。
文章按照提出问题、分析问题、解决 问题的逻辑顺序进行阐述，条理清晰， 逻辑严密。
意义
通过改造学习，提高全党的马克思 主义理论水平，推动中国革命和建 设事业的发展。
《改造我们的学习》分析
《改造我们的学习》分析本文是毛泽东同志于1941年5月在延安干部会议上所作的报告。
当时，正是抗日战争最艰难的时期，敌我形势处于战略相持阶段。
日本帝国主义者集中其主力于共产党领导的一切根据地的周围，进行连续的“扫荡”战争。
国民党反动派消极抗日，积极反共，发动了第二次反共高潮，致使我党处于极端困难的地位。
党中央领导全国人民为坚持抗战，争取抗战胜利，进行了艰苦卓绝、英勇顽强的斗争。
为了总结历史经验，肃清王明左倾教条主义的恶劣影响，增进党的团结，提高全党的马列主义水平，以迎接抗日战争的最后胜利，毛泽东同志在1941年至1942年发起了伟大的延安整风运动。
这篇报告和《整顿党的作风》、《反对党八股》两篇文章，是毛泽东同志关于整风运动的基本著作。
在这些文章里，毛泽东同志进一步从思想上总结了过去党内斗争的历史经验，分析了广泛存在于党内的伪装马克思列宁主义的小资产阶级思想作风，主要是主观主义的倾向，宗派主义的倾向，和作为这两种倾向的表现形式的党八股。
毛泽东同志号召开展全党范围的马克思列宁主义的教育运动，即按照马克思列宁主义的思想原则整顿作风的运动。
毛泽东同志的这个号召，很快地在党内和党外引起了无产阶级思想和小资产阶级思想的大论战，巩固了无产阶级思想在党内外的阵地，使广大干部在思想上大大地提高了一步，使党达到了空前的团结和统一。
课文分析全文开头一段是引言，末尾一段是结语，中间21段，作者已经用数字标明的四个部分，是文章的主体部分。
引言紧接着标题已经表明了的主张，开门见山地提出了全文的中心论点：“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。
”这个中心论点旗帜鲜明，提纲挈领。
“其理由如次”，是过渡性的词语，用以引出下文。
主体部分对中心论点进行论证，说明改造学习的理由，提出改造学习的措施，回答了为什么要改造我们的学习和怎样改造我们的学习这样两个问题。
这部分用数字自然地分成四个部分。
第一部分，肯定中国共产党二十年来的成就，指出这些成就是理论联系实际的结果，以此证明我们的学习必须坚持理论联系实际的原则。
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改造我们的学习
导读：一背景简介
1941年，中国共产党发动了著名的延安整风运动。
这次整风运动的目的，是对全体党员和全体干部进行一次马列主义教育。
整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》，《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风运动的指导文献。
二课文思路
“改造我们的学习”，即改造我们的学风。
文中反复论述的，就是要改造主观主义的学风，树立理论联系实际的马克思主义的学风。
“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。
”——文章开门见山，用一句话作引论，提出了中心论点。
第一部分总结了中国共产党成立二十年来的基本经验，有力地证明了马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践相结合的重要性，证明了改造主观主义学风的重要性。
第二部分讲缺点，从反面证明改造主观主义学风和重要性。
第三部分，论述了主观主义态度与马克思列宁主义态度的原则区别，进一步证明了改造主观主义学风，坚持理论与实践相结合的重要性。
第四部分是全文的结论，是解决问题的部分，从”怎么办“的角度提出具体做法，即改造我们学习的途径。
三论证方法的运用
文章采用了多种论证方法。
例证法文中常引用典型事例证明论点。
引证法作者在举事例的同时，为了培养增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以证明。
对比论证文章的第三部分运用了典型的对比论证方法，把主观主义的学习态度同马列主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，提示了主观主义的危害，论证雄辩有力。
另外，文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这也是一种对比。
四语言准确、鲜明、生动
本文语言准确、鲜明、生动。
作者还善于使用口语、成语和文言词语，善于运用修辞手法，使语言生动活泼。
第二课＜物种起源＞导言
一达尔文和＜物种起源＞
达尔文是“进化论”的创始人，出生于英国一位名医之家，1825年进爱丁堡大学学医，1828年进剑桥大学学神学，但他从小就热心研究自然科学，特别是生物学。
1831年至1836年，由于汉斯罗教授的推荐，以自然科学家身份，随英国皇家军舰格尔号环球旅行。
五年间，他考察了许多地方，对各种生物进行了搜集研究，从此确定了他一生的事业。
1859年达尔文发表了《物种起源》，从根本上否定了当时甚嚣尘上的“社创论”“物种不变论”的传统观念，成为划时代的巨著，产生了深远的影响。
马克思曾这样评价〈物种起源〉：“达尔文的著作非常有意义，
这本书我可以用来当作历史上的阶级斗争的自然科学根据。
```````虽然存在许多缺点，但是在这里不仅第一次给了自然科学的‘目的性’以致命的打击，而且也根据经验阐明了它的合理的意义。
”
达尔文还有〈动物与植物在驯养下的变异〉〈人类起源〉等名著。
二课文的基本内容
课文分两部分，第一至第三段是第一部分，交代了〈物种起源〉的写作经过，提早发表的原因，说明本书“还是摘要的性质”。
第四至第七段是第二部分，介绍〈物种起源〉的主要内容。
第四段介绍的主要观点是“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的”。
这个结论，是从“生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实”推想出来的。
作者没有满足于这个结论，因为它还不能说明“地球上的无数生物，怎样经历变异而达到它们的极其完善的构造和相互适应”。
第五段作者说明了自己是怎样研究物种变异的原因的，他“从研究家养动物和栽培植物着手”，“经常获得动物因由家养而变异的知识”。
第六段是由家养而变异的知识得出的结论：其一，大量的、遗传的变异是可能的；其二，人类选种力量是伟大的。
家养变异的研究，为作者研究物种在自然状态下的变异提供了最良好最可靠的线索。
第七段作者总结性地介绍了〈物种起源〉的几个主要观点：创造论是错误的，生物的种不是不变的，自然选择是物种变异的最重要的
条件。
三课文的语言特点
本文语言准确、严密。
作者讲究选词，讲究用结构复杂的名式表达周密谨严的意思。
四教学设想
一初读课文，辨析内容。
二研讨课文，把握内容。
三按照要求，筛选有关信息。
第三课神奇的极光
一背景知识
1、极光的第一次命名
长期以来，人们谈到“极光”一词，往往归功于法国数学家和天文学家加桑迪，因为英国天文学家、数学家哈雷在1716年的一期《哲学学报》上提到加桑迪在1621年观看描述了一次大的极光，并给极光起了名字，但美国加利福尼亚大学的西斯库近年来对“极光”一词的起源作了新的研究，证明这个词最早是由意大利物理学家和天文学家伽利略和他的学生在1619年出版的一本书中记述了1616年的一次天文观测：夜空中，北半边天全照亮了，甚至亮到这样的程度，其亮度达到了晨曦最亮的地步，几乎可与太阳比拟。
从而使我们可以肯定这是北方的晨曦。
”这里，伽利略称极光为“晨曦”，拉丁文即aurora。
2、第一本极光教科书
第一本有关极光的教科书是法国自然哲学家梅兰所著的《北极光
的物理学和历史》，1731年写成。
在书中，梅兰批评了当时关于极光的一种流行看法，即认为极光是极区冰雪反射阳光造成的，还批评了哈雷认为极光是由于水汽蒸发形成的理论，他认为极光是太阳大气的一种伸展。
3、第一张极光照片
19世纪末，照相技术不断进步，人们试图用相机拍摄极光。
但由于曝光时间很难掌握及技术条件限制，一直没有成功。
1891~1892年，德国物理学家布伦特尔到芬兰北部考察极光对磁场的影响，用一架光圈直径60毫米、视野为20~30、带有一个210毫米长焦镜头的照相机，曝光了7秒钟，拍摄了世界上第一张高质量的极光照片，1900年发表在德国一家气象学杂志上。
二教学设想
这篇课文分为三个部分，内容比较好懂，学生通读后，教师可用提问的方式，请学生归纳每一部分的内容要点，找出全文说明的重点，并通过做课后的练习，加强对课文的理解，“背景知识”和“有关资料’部分，与课文内容相应，提供了相关的知识，作为一种教学补充和参考，教师可以有选择地讲给学生。
有关极光的故事，颇具文化色彩。
教师还可以利用这些资料，结合写作部分的学习，指导学生写一篇自然科学小论文。
二内容理解
第一部分，从中国古老的神话传说谈起。
引述了两个有关极光的神话，增强了读者的感性认识，作者拷对极光作出科学的解释：“极
光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的惟一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是在南极区和北极区。
这种光的美丽显示，是由高空大气中的放电辐射造成的。
”然后，又说明我国古代没有极光这一名称，而是根据极光不同的形状来命名的，如称为“天狗”“刀星”“蚩尤旗”“天开眼”“星陨如雨”等。
第二部分，从外观上介绍极光。
极光是自然界中最漂亮的奇观之一，它多姿多彩，瞬息万变，难以用语言形容。
对这神奇的自然景观，古代的人们只能站在地面上遥望，再强加给它一点神话色彩。
然而，科学发展到今天，科学家已经能够从遥远的太空来研究它。
在太空中遥望地球，可以看到地球的两个磁极周围都有一个“闪闪发亮的光环”，由于受引力的作用，呈现为“卵状”，即极光卵。
在南北极光区内，人们得天独厚，经常能看到美丽的极光；而在赤道附近，只能看到特大的极光，那是几十年不遇的事。
极光“五光十色，千姿百态，各种各样”，没有外形是一模一样的。
但极光的形态大体上可以分为五种，即极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒。
第三部分，谈“极光的来龙去脉”，即极光的成因，作者先介绍了三种古老的说法，无论认为极光是“火光”还是“辉光”，都是不科学的。
一直到本世纪60年代，有了空间观测的条件，并结合地面观测，“才逐步形成了极光的物理性描述”，也就科学的描述。
课文最后一段，对极光的本质作了进一步论述，指出它“不仅是个光学现象，而且是个无线电现象”，还影响到一些实用及气候、生
物学过程。
也就是说，人类对极光的认识，不能只限于对它本身的“物理性描述”；极光的作用和影响，还有许多未解之谜有待破解。
四说明方法
1、形象的描述
2、通俗的比喻
3、准确的概括
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