数学教学中怎样培养尖子生
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生是指在数学学科上具有出色表现和成绩的学生。
他们在学习和应用数学方面的能力超群，能够解决复杂的问题和面对各种挑战。
培养数学尖子生不仅是学校的责任，也是家庭和社会的共同责任。
本文将从家庭、学校和社会三个角度，浅谈数学尖子生的培养。
家庭是培养数学尖子生的第一道防线。
家庭是孩子的第一课堂，同时也是孩子最主要的教育来源。
家长应该在孩子的成长过程中注重数学的培养。
家长应该为孩子提供良好的学习环境和资源。
他们可以鼓励孩子参加数学活动或者报名参加培训班。
家长也可以制定一些数学学习计划，帮助孩子进行学习和复习。
家长应该关注孩子的学习情况。
他们可以与孩子进行数学讨论，帮助孩子解决困惑和问题。
家长还可以鼓励孩子参加数学竞赛，这样可以激发孩子的学习兴趣和动力。
学校在培养数学尖子生方面起着至关重要的作用。
学校是学生的第二课堂，提供了良好的学习平台和资源。
学校可以在教学中注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
学校可以通过设置数学专题讲座、组织数学研讨会等方式，提高学生的数学素养和应用能力。
学校可以组织数学竞赛和活动，对数学尖子生进行奖励和培养。
这样可以激发学生的学习兴趣和动力，同时也对培养数学尖子生起到推动作用。
学校还可以引进一些数学教育的创新方法和教材，提高学生的学习效果和兴趣。
社会也需要积极参与数学尖子生的培养。
社会是学生学习的另一个重要环境，社会的各种资源和机会可以让学生更好地发展。
社会可以提供更多的数学科研机会给数学尖子生，如参与科研项目、职业导师指导等。
社会也可以提供一些奖学金和资助给优秀的数学尖子生，以鼓励他们继续深入学习数学并为社会做出贡献。
社会还可以加强与学校和家庭的合作，共同努力培养更多的数学尖子生。
小学数学尖子生的培养计划
小学数学尖子生的培养计划小学数学尖子生的培养计划范文为进一步培养学生的兴趣爱好，发挥他们各方面的能力，提高学生的整体素质，激发他们积极、主动、自觉地学习充分展示他们的才华，特制定尖子生培养计划：小学数学尖子生的培养计划1 一、指导思想以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才，充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，提高个性化的人文素养为指导思想。
二、现状分析在这么多学生中我班的xxx表现出对数学特别感兴趣，能灵活运用所学的数学知识解决实际问题，而且对难题的解答有思路有方法，在数学方面具有极大的潜质。
三、培养目标在数学特长的培养过程中使学生具有良好的'道德品质和行为习惯，提高数学学科知识能力，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，并能联系生活实际运用所学的知识解决实际问题。
四、培养措施1、建立尖子生培养档案，详细说明尖子生的各项情况。
2、在数学课上随堂对尖子生进行有针对性的训练，在有难度的知识技能方面给他们发表见解，展示能力的空间。
并根据学生对课本知识的掌握情况，适当地增加一些奥数类型题。
3、定期进行比赛，为特长生提供展示自我的平台。
让尖子生成为校园明星，成为大家学习的榜样，激发更多学生的个性特长，发展兴趣。
4、教育学生取人之长、补己之短、互相学习共同提高。
总之通过通过对尖子生的培养，使他们在原来的水平上有一个大的提高，熟练掌握一些知识技能，使之在数学领域有创新有发展，将来为社会做出自己特殊的贡献。
小学数学尖子生的培养计划 2 在小学数学教学中培养学生创新能力的研究”为载体，数学课堂教学中开展“自主、合作、创新课堂教学策略”的研究，依据新课程标准，大胆改革数学课堂教学，提高课堂教学效率。
特此为这些学生一些辅导计划：①重“四性”A、多样性。
B、趣味性。
数学课外活动的内容要让儿童有新奇之感，选择学生既想知道又没听说过的，既想去做又不知道怎样做的，但不搞“有趣”而“无味”的东西，同时应适应儿童心理发展的变化，由“好玩”向“有意思”再向“有意义”过渡。
如何在基础课堂中培养数学尖子生
一
分图形之间的位置关系 ； （ ２ ） 如果 你用 的是直线 ， 那 么这样 的直线
、
心理 暗示。 激发潜能
有多少条？ 它们之间又有什么联系呢？（ ３ ） 若将矩形分成面积相等
心理学上 的“ 皮格马利翁效 ” 表 明： 孩子会不 自觉地接受 自己 的四部分 ， 你 又能发现什么 ？补 充提 出一个新 问题 ： （ ４ ） 若 只用两 喜欢 、 钦佩 、 信任 和崇 拜的人 的影响和 暗示 ， 而这种 暗示 ， 正是让 条直线 ， 将矩形分成面积相等的 四部分可 以吗？如果可 以 ， 那有几
孩子梦想成真 的基石之一 。赞美 、 信任和期待具有一种能量 ， 它能 种方法呢？学生容 易想 到 ： 连接 两条对角线或 分别连接矩形 两组
改变人 的行为。所以越早发现和激活学 生的学习潜能 ， 是培 养尖 对边的中点。而小部分学生认为 ： 只要两条直线互相垂 直 ， 垂足为 子生 的先决条件 。
注重积累。小 到每次 的练 习或者作业 ， 大到期 中或者期末考试 ， 对 成绩较优 秀的学 生应 该尽量做到按 中考 的严 格要求 ， 并对他们 的
三、 提供支援 ， 磨炼意志 “ 不 经历 风雨 ， 怎么见彩 虹” 。学 生学习 的过 程不可能是一 帆
答题情况做横 向和纵 向的对 比； 同时老师也尽量做 到对作业或者 风顺 的 ， 尖子生的发展需要 四个阶段 ： 从朦胧期 到觉醒期 ， 再从 自 这是一个漫长 的过程 ， 期 间有成 功 ， 也有 试卷细查 、 单独过 问， 如此在细节上养成 习惯 ， 在反 复对 比、 纠正 、 我鼓励期到 自我实现期 ， 但 只有坚持到最后才能成功。在尖子生 的整个成长过程 中 ， 查 问过程 中逐渐使他 们养成严谨的态度 ， 这种 态度是作 为数学尖 失败 ，
小学数学尖子生的学习方法
小学数学尖子生的学习方法通过几次的教学与观看，我发觉数学尖子生有专门多共同的地点：一、举一反三——灵活运用所学的基础知识。
有些小孩在这之前并没有系统地学习过奥数，在讲新课之前，我都要把一些最基础的知识作一些铺垫。
如讲用比例法解图形问题时，出示三角形ABC，D是BC的三分点。
求三角形ABD和三角形ADC面积的比是多少？由于DC是BD的2倍，三角形ABD和三角形ADC同高，因此面积比是1：2。
反之，通过面积比能够明白边长的比。
又比如：在四边形ABCD中，AC和BD相交于O，AO：OC=5：4，B O：OD=3：1，让学生从中能够找出多组三角形面积的比。
有了上面的体会，专门多小孩找出二十多组三角形面积的比。
关于后面解决更难的题目，作了专门好的铺垫。
二、分秒必争——不管有多忙，都要挤出学习时刻；专门多小孩到了班上以后，都会自觉的依照我布置的预习要求看书自学，专门少有平常教室里面老师没有来时打打闹闹的现象。
有的小孩在书上勾画差不多的公式，有的小孩在认真阅读解题思路，有的小孩不看答案在独立完成，也有两三个小孩在一起讨论发觉的问题。
总之，学习的气氛专门浓厚。
三、独立摸索——善于表达自己的不同看法和意见。
在学习中，经常会显现一题多解的情形，而且有些小孩的解法甚至优于教材中或老师的解法。
我们在讲一个题的时候，我刚一讲完，有个男孩不屑一顾地说：“老师，你那个方法太复杂了，看我的！”我让他上来讲，只见他如此一比，那样一划，尽管表述不太完整，但能够看得出其中所表达的聪慧。
我专门兴奋地：“小伙子，你专门也不起！”我看到专门小孩比较疑问，又把他的解法，认真为其他小孩们讲了一次，大伙儿都用赞扬眼光看看他。
我抓紧说：“把掌声送给他！”大伙儿都以烈火的掌声向他表示祝贺。
那个小孩心理美滋滋地！四、超量学习——为自己安排额外的学习任务。
要成为数学尖子生，多做不同类型题是必须的。
数学尖子的共性，美国芝加哥大学教育学教授赫特·沃尔伯格在自己主持的大中学生成绩优异者的专门研究中，发觉智商高低对学生学习成绩有阻碍，但对学习成绩最有阻碍的是学习的方法。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生一直是教育界和社会关注的焦点。
他们具备出色的数学能力和解决问题的能力，往往能够在数学竞赛中取得突出的成绩，甚至在国际比赛中获得奖项。
他们的培养对于我国数学教育和科技发展具有重要的意义。
那么，如何培养数学尖子生？这是一个备受关注的话题。
本文将从课程设置、教学方法、学生素质和家庭教育等方面，浅谈数学尖子生的培养。
课程设置是培养数学尖子生的基础。
数学尖子生需要在数学基础知识的基础上，扎实掌握数学的核心概念和方法，具备优秀的逻辑推理能力和问题解决能力。
在课程设置上，要注重数学基础知识的系统性和完整性，注重培养学生的数学思维和观念，并注重培养学生的解决问题的能力。
除了数学理论知识外，还可以设置数学实践课程，让学生通过实际操作和实际问题解决，提高他们的数学能力和应用能力。
还可以引导学生参与数学竞赛，激发他们的学习兴趣和动力，培养他们的竞赛意识和团队合作能力。
教学方法是培养数学尖子生的关键。
传统的数学教学方法以讲解和习题训练为主，这种单一的教学方法会导致学生对数学学习产生厌倦和倦怠情绪，影响他们的学习效果和兴趣。
教师在教学过程中要注重启发式教学和探究式学习，鼓励学生自主学习和主动思考，引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创新能力。
教师还可以采用多媒体辅助教学、网上教学等现代化教学手段，增加教学内容的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣。
教师还可以根据学生的实际情况，采用个性化教学方法，帮助每个学生找到适合自己的学习方法和学习路径，提高他们的学习效果。
学生素质是培养数学尖子生的根本。
数学尖子生的培养不仅仅需要他们具备良好的数学基础知识和学习能力，还需要他们具备优秀的综合素质和品质。
学校和教师要重视学生的综合素质培养，包括学生的语言表达能力、团队合作能力、创新能力、领导能力等。
在数学教学过程中，教师要注重培养学生的数学素养和数学修养，倡导学风建设和课堂纪律，引导学生树立正确的学习态度和价值观，增强他们的自信心和责任感。
探究高中数学尖子生的培养策略
探究高中数学尖子生的培养策略高中数学是学生进入大学以及职业发展的关键学科之一。
在高中阶段，培养数学尖子生是学校教育的重要任务之一，也是社会所需人才的重要来源。
因此，探究高中数学尖子生的培养策略十分必要。
一、基础教育必须牢固高中数学知识的严谨性和深度太过可观，如果这些数学基础不够牢固，那么对于学生在高中阶段的学习和未来的大学学习就会造成很大影响。
因此，加强数学基础的教育至关重要。
高中数学老师需要注重讲授基本的数学知识，如基础的代数、函数、几何等，有了这些基础，学生才能深入理解高中数学的各个部分。
二、适当的激励措施激励是一个很重要的因素。
高中数学尖子生通常具有强烈的好胜心和自尊心，他们需要教师的认可和社会环境的肯定。
教师可以通过在课堂上表扬好的学生、私下里与学生交谈、给学生提供一些学习的机会、推荐学生参加一些数学比赛等方法来激励学生。
同时，学校和社会也应该为他们提供相应的奖励和肯定，如增加录取分数线，提供优化的职业渠道等。
三、培养数学思维能力数学思维能力是高中数学尖子生成功的重要因素。
数学思维能力是指通过逻辑思考、精确描述和创新方法来解决问题的能力。
数学尖子生通常具有较高的数学思维能力，这使得他们在数学方面表现出色。
对于培养数学思维能力，教师可以通过增加数学实验课、提供团队合作机会、鼓励学生进行研究性学习等方法来实现。
四、提供挑战性的数学课程对于高中数学尖子生而言，传统的课堂教学可能已经无法满足他们的学习需求，因此教师需要为他们提供更高层次的数学学科和更有挑战性的数学问题，让学生有更多的机会去发挥自己的才能。
总的来说，高中数学尖子生的培养是一个复杂的过程，需要涉及到许多因素。
这些因素包括基础教育的严谨、适当的激励、数学思维能力和提供具有挑战性的数学课程等。
这些因素的相互作用和协调，才能够形成一个真正优秀的高中数学尖子生。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生的培养一直是教育界的热门话题。
数学尖子生指的是在数学方面有着出众天赋和成绩的学生，他们通常能够在各种数学竞赛中取得优异成绩。
这类学生不仅在学业上有突出的表现，而且具备较高的逻辑思维能力和数学问题解决能力。
下面将从家庭、学校及个人因素三个方面进行浅谈。
家庭在数学尖子生的培养中起着重要的作用。
家庭环境对孩子的成长影响深远。
家长应该给予孩子足够的关爱和支持。
他们应该尊重孩子的兴趣，培养他们对数学的兴趣和热爱。
家庭应该提供良好的学习环境。
为孩子创造一个安静、宽敞和有序的学习空间，有利于孩子集中精力学习。
家长还应该鼓励孩子注重基础知识的学习，深入理解数学的原理和规律，不仅关注应试技巧和成绩，更加注重培养孩子的数学思维和创新能力。
学校在数学尖子生的培养中也扮演着重要角色。
学校应该提供丰富的数学教学资源和优质的教育环境。
教师要重视培养学生的数学思维能力和创新精神，引导学生形成正确的学习态度和方法。
学校还可以组织各类数学竞赛和活动，为学生提供展示才华的平台。
学校还应该设立奖学金、助学金等激励措施，鼓励学生更加努力学习数学，激发他们的学习兴趣。
个人因素对数学尖子生的培养也至关重要。
尖子生要自觉地树立正确的学习态度和目标。
他们应该明确自己学习数学的目的和动机，并制定合理的学习计划。
尖子生要有强大的自学能力和学习兴趣。
数学尖子生不仅仅在课堂上学习，他们还会利用自己的业余时间进行课外阅读和研究。
尖子生还要主动参与数学竞赛和考试，不断提高自己的数学水平。
尖子生要具备坚毅不拔的毅力和勇往直前的精神。
他们要克服困难和挫折，保持对数学的热情和追求。
数学尖子生的培养需要家庭、学校和个人共同努力。
家庭应该给予孩子关爱和支持，学校应该提供良好的教育环境和教学资源，个人要有正确的学习态度和目标。
只有这样，才能够培养出更多的数学尖子生，为国家的数学事业做出贡献。
如何培养数学尖子生
如何培养数学尖子生如何培养数学尖子生随着时间的飞逝，九年级上学期的教学工作已经结束。
回顾这个学期的工作，我们既有辛劳，也有收获。
感谢教研室为我们提供了这样一个交流与研究的机会。
在这里，我想和同行们分享我们学校在尖优生培养方面的几点做法，并请大家批评指正。
1、注重基础，以不变应万变。
要想培养数学尖优生，首先必须扎实打好基础。
只有建立在坚实的基础之上，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。
然而，尖优生往往会产生骄傲自满的情绪，好高骛远，忽视常规，轻视细节。
因此，在教学中，我们要善于设置陷阱，发现和挖掘学生的错误，狠击他们的弱点，以此来重视基础。
每次XXX或测试评卷时，我们要严格把关，特别是在思维的严谨性及书写的规范性方面。
对尖子生，我们要肯定他们的成绩，树立他们的信心，但不能过分表扬，更要指出他们的缺点，提醒他们在中考中需要注意的细节和常规题。
2、以变求变，拓展思维。
课堂教学是向学生传授知识的主要途径，因此我们要特别重视课内的教学。
教学中的“变”能够调动学生的积极性，训练他们的思维灵活性，培养他们的创新性，有利于学生智力和能力的开发。
首先，我们要改变教学内容。
对于尖优学生，照本宣科会使他们吃不饱。
因此，我们应该适当地增加与课本内容联系紧密的相关内容，加强数学思想方法的渗透，让他们知道数学问题的解决，往往是把“未知”转化为“已知”来处理。
其次，我们要改变教学方法，注重探究性与合作性研究的融合。
探究性研究能够最大程度地提高学生的参与，培养学生问题意识、科学态度和解决问题的能力。
教师要通过设计问题和创设探究情境，如“二次函数的最值问题”、“利用相似转化比例问题”、“利用三角函数解直角三角形的问题”等去培养学生的研究意识，使学生养成“发现问题——相互探究—解决问题--讨论反思”的思维惯。
最后，我们要借题发挥，一题多变。
教师要精心备课，精选例题，注重培养学生思考钻研能力。
一题多变，能更好的把握问题的层次性，由易到难，充分启发、引导学生，激发其研究兴趣。
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数学教学中怎样培养尖子生
尖子生的苗子应该具备基础扎实，思想活跃，思维灵敏，学习上有较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的水平，并且具有浓厚的数学爱好和勇于创新的精神。
主要从以下几个方面来考察：
1.留意学生各学科学习水平的全面、均衡发展。
作为尖子生的苗子，既要有扎实的数理化实力，又要有良好的文科基础，从而具备较强的理解水平、表达水平和归纳总结水平。
这正是尖子生成材必不可缺的前提。
2.重视学生的智力水平。
有些学生学习勤奋，善于模拟，心细有耐性。
他们在常规的考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子。
另一些学生具有较强的思维水平，喜欢钻研，喜欢看课外书，喜欢超前自学，喜欢别出心裁，但比较粗心大意。
其数学成绩不大稳定。
这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。
3.了解学生的非智力因素。
数学尖子的好苗子往往都有强烈的学习欲望，有良好的自信和毅力，有独特的学习方法和科学的学习习惯。
而这些非智力方面的因素恰恰能起到强化学习深度和提升学习效率的作用。
课堂上要结合这些尖子生的详细特点，采取有力的相对应措施：
1.严格要求，打下坚实的基础。
严师出高徒。
培养数学尖子生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。
有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养水平，发展智力。
有些尖子生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实打好基础，这是十分致命的弱点。
对尖子生要肯定成绩，树立信心。
但不能过度表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。
学习数学必须增强练习巩固。
特别是要勤动脑，多动手。
2.精选内容，注重培养思索钻研水平，提升自学水平。
根据数学尖子生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。
在学习方法上给予必要地指导，非凡是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与解题方法积累。
看题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。
要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，碰到疑难，只指出要害，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。
3.增强数学思想方法的渗透。
数学思想方法是学生获取数学知识、发展思维水平的动力工具。
在培训数学尖子生解决问题的过程中，掌握好渗透数学思想方法的良好契机，有意识、有目的地结合数学知识和数学问题，恰到好处地提出问题背景，提供数学思想素材，反复使用数学思想方法，溶入于思维活动中，持续在“问题解决”中得到深化，从而进一步提升数学尖子生的数学素质。
4.积极展开课外兴趣小组活动。
坚持展开课外活动，把展开课外活动纳入自己的教学工作计划中来。
能够天天出一些难度大、综合性强的数学问题贴在墙上或抄在小黑板上。
时常组织举办一些小规模的数学竞赛活动。
利用节假日举办与竞赛相关的辅导讲座，对学生所学知识实行加深和拓广。
鼓励他们积极参加不同级别的数学竞赛及其培训。
5.鼓励学生提问，相互讨论学习，学会自己解决问题;解决不了就向同学或老师寻求协助。
6、培养对数学的兴趣，课后要多做题，多买课外书。
7.增强教师自身的业务素质。
教师也要持续地更新自己的知识面，不但要把握中学数学的全部内容，而且要在这个基础上拓宽相关知识内容，以便即时、准确、适量地传授给数学尖子生，并尽可能地以纯熟深厚的功底去影响他们。
所以教师除备课、教课外，还要常常学习其他有经验的教师或
专家所撰写的相关书籍、论文等，去丰富自己、充实自己，这对于数学尖子生的培训有很大的协助。