乘数中间有零的乘法教案_教案教学设计
三年级乘数中间有0的乘法数学教案
三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 练习题：巩固乘数中间有0的乘法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：理解乘数中间有0的乘法计算规律。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 采用小组合作法，让学生互相讨论、交流，提高计算能力和团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解乘数中间有0的乘法计算实例，引导学生思考乘数中间有0时如何进行计算。
2. 讲解乘数中间有0的乘法计算方法：让学生观察、分析实例，引导学生发现乘数中间有0的计算规律，总结计算方法。
3. 实践操作：让学生独立完成练习题，检验对乘数中间有0的乘法计算方法的掌握程度。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流计算方法，提高计算能力和团队协作能力。
6. 布置作业：布置练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算。
六、教学延伸：1. 利用多媒体展示更多的乘数中间有0的乘法例子，让学生在实践中进一步理解和掌握计算方法。
2. 组织学生进行竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
七、教学反思：1. 在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学质量。
八、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索乘数中间有0的乘法更多有趣的规律。
九、课程评价：1. 对学生的学习成果进行评价，关注学生的计算能力和逻辑思维能力的发展。
十、教学计划：1. 针对乘数中间有0的乘法，制定长期的教学计划，逐步提高学生的计算能力和思维能力。
2. 在后续课程中，引入更复杂的乘数中间有0的乘法题目，引导学生深入探究。
【教学设计】乘数中间有0的乘法【含设计意图和教后反思】
乘数中间有0的乘法教学目标：1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，以及乘数末尾有0的乘法的、简便笔算方法：估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2、使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。
3、感受数学与生活的联系，培养学生自主探索的意识，培养小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。
教学过程：一、情境引入1、故事导入有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地到河边去钓鱼，来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？（出示挂图）学生口答，师板书结果。
板书：0+0+0=00×3=02、提出问题追问板书：0×7= 8×0= 0×0=小结提问：这几个算式都是0和一个数相乘，得数是多少？尽量多指名学生说出思路，全班交流。
总结板书：0和任何数相乘都等于0.[设计意图：运用一个有趣的童话情境，引导学生仔细观察情境图，从图中提出数学问题。
有了问题，思维才有方向；有了问题，学生思维就了动力，从而激发学生解决问题的欲望，调动学生学习的兴趣。
]3、形成结论做“想想做做”的第1题。
学生填写得数，全班交流结果。
二、自学新知1、学生自学例9，尝试计算。
学生独立笔算，探索算法。
小组交流，讨论确定一个结论。
全班交流各个小组的结论。
小结算法：从个位起按顺序一位一位地计算，和0相乘时得0.[设计意图：由于例9的算理比较容易理解和掌握，因此让学生通过自主学习和亲历探索结果的过程，获得对“0和一个数相乘得0”进一步的认识，挖掘学生自学知识的潜力，发展学生的学习独立性。
]三、拓展运用1、运用做“想想做做”的第2题和第3题。
注意：提醒学生0不能漏乘。
指名学生板演，全班核对。
2、拓展☆里藏的是几？7 0 6 501 802× 6 ×7 ×942☆6 35☆7 72☆83、回归生活，解决问题做“想想做做”的第5题和第6题。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》公开课教学设计
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，主要让学生掌握整数乘法中乘数中间有0的计算方法。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而能熟练地进行计算。
本节内容是学生在学习了基本的整数乘法的基础上进行的拓展，对于提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的整数乘法计算方法，对于乘数中间有0的计算，他们在日常生活中也可能有所接触。
但是，对于乘数中间有0的计算规律，他们可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，引导学生发现规律，从而让学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解乘数中间有0的计算方法。
2.让学生能够熟练地进行乘数中间有0的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握乘数中间有0的计算方法。
2.教学难点：让学生能够发现并运用计算规律进行计算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过具体的例子，引导学生发现规律，让学生在实践中掌握计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括具体的例子和练习题。
2.教学素材：包括黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，如200×3，让学生计算，并引导学生观察乘数中间有0的计算特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个乘数中间有0的计算题，让学生独立计算，并分享计算方法。
教师引导学生总结计算规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些乘数中间有0的计算题，让学生独立完成，并检查答案。
教师针对学生的错误进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生共同解决一些乘数中间有0的计算题。
教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：乘数中间有0的计算规律是否适用于小数和分数？让学生进行探索和讨论。
小学数学《乘数中间有零的乘法》教案
小学数学《乘数中间有零的乘法》教案教案-乘数中间有零的乘法学科：数学年级：小学教学目标：1.理解乘数中间有零的乘法，并掌握其计算方法。
2.能够准确地计算乘数中间有零的乘法题目。
3.培养学生对乘法问题的思考能力和解决问题的方法。
教学重点：1.理解乘数中间有零的乘法计算方法。
2.掌握乘数中间有零的乘法题目的准确计算。
教学难点：1.理解乘数中间有零的乘法计算方法。
2.灵活运用乘法解决实际问题。
教学方法：1.教师讲解与学生互动相结合的教学方法。
2.分组讨论、小组合作及个别指导相结合的教学方法。
教学准备：1.教师准备乘数中间有零的乘法的示意图或实物。
2.学生所需的教材、练习册。
3.黑板、彩色粉笔、白板笔等教学工具。
教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一个示意图或实物，引导学生回忆乘法的定义和乘法的计算过程。
2.习题讲解（15分钟）教师出示一道乘数中间有零的乘法题目，如：42×3，引导学生观察乘数的特点，然后按照乘法计算的步骤进行计算，即将乘数的每位数与被乘数相乘，并按照十进制位规则进行进位，最后将所得结果相加得到最终的答案。
3.练习与讨论（20分钟）为了加深学生对乘数中间有零的乘法的理解，教师设计一系列的练习题目，并要求学生分组讨论并解决问题。
例如：a.31×6b.45×5c.57×8d.68×7e.94×9学生根据乘法计算的步骤，计算出答案后，进行答案的对比和讨论，解释为什么乘法中间有零的题目需要进行进位。
4.拓展与运用（15分钟）教师出示一些实际问题，并要求学生运用乘法解决问题。
例如：小明买了4个苹果，每个苹果的价格是31元，他需要付多少钱？学生要将苹果的价格31元与苹果的个数4相乘，然后计算出答案124元。
5.总结与评价（10分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并提出评价标准，以便学生自行评价自己的学习情况。
6.作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生按照课堂所学内容，完成指定的乘法题目，并能够利用乘法解决实际问题。
江宁区苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教案
江宁区苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教案一. 教材分析《乘数中间有0的乘法》是苏教版三年级数学上册第一单元的第13课内容。
本节课主要让学生掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现、总结乘数中间有0的乘法规律，从而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，能够进行简单的乘法计算。
但学生在面对乘数中间有0的乘法问题时，可能会存在困惑和恐惧。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，通过引导、激励、鼓励，让学生克服困难，积极参与学习。
三. 教学目标1.让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.乘数中间有0的乘法计算方法。
2.如何将所学知识应用于实际问题的解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生主动探索、发现乘数中间有0的乘法规律。
3.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。
4.小组合作学习：培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生动例题和练习的PPT，辅助教学。
2.练习题：准备一些有关乘数中间有0的乘法的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片、三角板等教学道具，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实际问题，如购物时需要计算总价等，引导学生运用乘法知识解决问题。
从而引出本节课的主题——乘数中间有0的乘法。
2. 呈现（10分钟）通过PPT展示一些乘数中间有0的乘法算式，如203×5、406×7等，让学生观察并思考：这些算式有什么特点？你是如何计算的？从而引导学生发现乘数中间有0的乘法规律。
“乘数中间有0的乘法”教学设计及评析
乘数中间有0的乘法教学设计及评析一、引言在学习乘法的过程中，乘数中存在0的乘法运算常常会给学生带来困扰。
乘数中间有0的乘法题目不仅需要学生理解乘法的运算规则，还要求他们能够正确处理乘数中的0。
本篇文档将介绍一个教学设计，旨在帮助学生掌握乘数中间有0的乘法运算。
二、教学设计(一) 教学目标通过本次教学，学生将会： - 了解乘数中间有0的乘法运算规则； - 能够正确地进行乘数中间有0的乘法运算； - 发展逻辑思维和数学推理能力。
(二) 教学准备•白板和黑板笔•学生练习用的乘法练习册(三) 教学步骤1.导入：通过回顾乘法运算的基本知识，引入乘数中间有0的乘法。
2.探究：给出一组乘数中间有0的乘法题目，让学生分组讨论如何解决这些题目。
3.分享：每组选择一名代表分享他们的解题思路和答案，并与其他组进行讨论和比较。
4.总结：在学生的思考和讨论过程中，引导学生总结乘数中间有0的乘法运算规则，并将其写在黑板上。
5.练习：让学生在乘法练习册上进行一些针对乘数中间有0的乘法题目的练习，以巩固所学的知识。
6.评价：要求学生用自己的话解释乘数中间有0的乘法运算规则，并在习题册上完成几道乘法题目。
(四) 教学扩展教师可以继续引入一些复杂的乘数中间有0的乘法题目，如含有多个乘数中间有0的情况，以进一步挑战学生的数学推理能力。
三、评析教学目标本次教学活动的教学目标明确，与学生的乘法学习阶段相匹配。
通过该教学设计，学生不仅能够掌握乘数中间有0的乘法运算规则，还能发展逻辑思维和数学推理能力。
教学步骤本次教学设计采用了导入、探究、分享、总结、练习和评价等环节。
通过引导学生思考和分组讨论，培养了学生的合作和交流能力。
在总结环节，教师及时总结了乘数中间有0的乘法运算规则，并将其写在黑板上，为学生提供了清晰的指导。
教学扩展教师在教学扩展环节引入一些复杂的题目，帮助学生进一步巩固和应用所学的知识。
这样的扩展既能提高学生的学习兴趣，又能提升他们的数学思维能力。
苏教版三年级数学上册第一单元《17.乘数中间有0的乘法》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元《17.乘数中间有0的乘法》教学设计一. 教材分析《17.乘数中间有0的乘法》是苏教版三年级数学上册第一单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，目的是让学生理解乘数中间有0的乘法的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索和发现乘数中间有0的乘法的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数乘一位数的计算能力，但对于乘数中间有0的乘法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
同时，学生对于新知识的学习兴趣和积极性也需要被激发，以便更好地参与到课堂学习中。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算乘数中间有0的乘法，理解其计算方法。
2.过程与方法目标：学生通过自主探索和合作交流，培养解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算乘数中间有0的乘法。
2.教学难点：学生理解乘数中间有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学素材：准备与乘数中间有0的乘法相关的生活素材，便于学生更好地理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的实际问题，如“某商店进行促销活动，一件商品原价为250元，现在打8折出售，请问现价是多少？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
《乘数中间有0的乘法》精品教案
《乘数中间有0的乘法》精品教案课题乘数中间有0的乘法单元第一单元学科数学年级三年级学习目标1.理解0与任何数相乘都得02.掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化3.使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。
重点教学重点：掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。
难点估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 1.口算。
13×2=26 40×9=360 2×21=42 15×5=75123×2=246 2×43=86 6×300=1800 45×8=360 2.笔算下面各题。
2.怎样计算两三位数乘一位数的笔算乘法？学生口算。
学生列竖式计算。
从个位起用一位数按顺序乘两三位数每一位上的数，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就想前一位进几。
复习两三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，为学习乘数中间有0的笔算乘法做准备。
课件演示。
4.学习三位数乘一位数连续进位的乘法。
试一试：计算：4×272积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？出估算的用处。
1. 1.想想做做：（1）列竖式计算。
201×3= 603 109×8=872584×7=4088（2）学生列竖式计算。
乘数中间有0的乘法，笔算时如果遇到和0相乘得0时，要注意这一位上有没有进位过来的数。
如果有，一定要加上进位。
3乘501十位上的0得0，积的十位上要写0。
5乘十位上的0得0，加上进位3，积的十通过练习，是学生巩固掌握乘数中间有0的笔算乘法的计算方法。
培养学生的计算能力。
504×2=1008(3)一台电风扇205元，买3台这样的电风扇需要多少元钱？2.总结方法：（1）0和任何数相乘都得0。
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乘数中间有零的乘法教案
教学内容：
国标本小学数学三年级上册乘数中间有零的乘法（81~82页）教学目标：
1知识与技能：在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握乘数中间有0的笔算方法。
把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。
2．方法与过程：能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。
3．情感与态度：学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：
结合估算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。
教学准备：
课件、课题纸、自备本、课作本
教学过程：
一、创设情境故事导入
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师今天就给你们带来了一个简短的动画片，我们一起来欣赏一下。
（多媒体显示画面及音乐：三只小猫兴高采烈地来到河边，一会
儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓。
三心二意的）你们猜结果三只小猫一共钓到了多少条鱼呢？学生异口同声：钓到0条鱼。
师：你能用加法算式表示吗？0+0+0=0（条）（师板书）
3．师：你能把它改写成乘法算式吗？把你想的乘法算式说给同桌听。
谁来说说你是怎么改的？板书：（1）0×3=0（条）（2）3×0=0（条）
师：在今后的学习中我们能不能象小猫一样，做事三心二意的呢？（不能）是啊，我们做任何事都要很专心。
二．运用知识，解决问题
师：刚才我们通过改写加法算式算出了这两道乘法算式的积。
那这两题你会算吗？
1．出示想一想：0×7=-------8×0=-------
（1）指名算。
（2）师：你是怎么想的？
（3）提问：你还能说出几个类似的算式吗？有没有考虑过0×100，0×1000，
0×10000呢？这样的算式说的完吗？从中你发现什么？（板书：……0和任何数相乘都得0）
2．结合估算，解决实际问题：
今天老师还请来了大家都熟悉的两位客人，他们是谁？（多媒体出示大头儿子和小头爸爸）
（多媒体）有一天，大头儿子和小头爸爸去体育馆观看解放路小学、华阳小学、新华小学这三所学校参与的智力大比拼竞赛，走进体育馆，大头儿子：小头爸爸，体育馆真大，这一个看台有多少个座位啊？
（1）师：小朋友，从图中你获取了哪些信息？
生：一个看台的一排有17个座位，共有6排
（2）师：谁会列式，能很快口算出来吗？
师板书：17×6=102（个）生口答：一个看台有102个座位
师：我们来看看小头爸爸知道吗？
（多媒体）小头爸爸：大头儿子，一个看台是102个座位，估计一下4个看台有多少个座位啊？
（3）师：小朋友们试试看，这题怎样列式啊？你会估算吗？
生：一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。
（板书：四百多）
（4）你会用竖式来算一算吗？
（学生独立尝试笔算。
老师巡视，指名板书。
）
（5）师；能说说你是怎么想的吗？积的十位上为什么写零？
生：十位上是0×4，因为0乘任何数都得0，所以十位上写0。
（6）师：我们来比较一下笔算和估算的结果，你觉得估算和笔算结果……？（很接近）
师：我们来看看大头儿子算出来了吗？
（多媒体）大头儿子：小头爸爸，4个看台有四百多个座位，那
你知不知道8个看台有多少座位呢？
师：大头儿子这个问题小朋友会列式解答吗？独立做做看。
友情提醒，先估算将估算结果写在算式旁边再动手笔算。
生独立估算后笔算，指名板演。
核对答案。
师：板演的这位同学估算结果正确吗？竖式计算呐？这儿积的十位上为什么写1？
师：观察黑板上这两题，你发现他们有什么共同之处吗？(102×4102×8)
生：都是乘法，乘数都是102。
师：这个乘数的中间有……（0），对了，象这样的乘法算式我们称它为“乘数中间有0的乘法”。
（揭题）
三．巩固练习，想想做做：
1、“想想做做”第2题。
这样的乘法算式计算你会了吗？噢，老师想考考小朋友，请看（多媒体出示练习第二题）一齐读题。
指名估算。
打开书到77页做第二题。
指名三位学生板演。
重点评讲第三小题。
追问：百位上的0哪来的？是5×0得到的吗？这几题你觉得难吗？有没有什么想提醒大家的？师：我们来看看笔算的结果和估算的结果……我们平时做计算题时要养成估算的习惯，采用正确的估算方法能帮我们检验笔算结果是否正确。
2、教学第5题：
（多媒体）大头儿子和小头爸爸观看的智力抢答比赛结束了，我
们来看看结果，多媒体出示：解放路小学742分华阳小学672分新华小学四支参赛队的比赛结果第一队205分第二队198分第三队202分第四队196分）
师：能一眼看出哪所小学得第一吗？我们来比一比，看谁先估计出新华小学总共得了大约多少分？
生交流方法：
（！）因为每个队的得分都接近200，所以共有四个队合起来大约是800分。
算法一：4×200=800（分）
算法二：200+200+200+200=800（分）
（2）把第三队的两分给第二队，那这两个队的分正好都是200，第一队拿4分给第四队，这样就是800多1分了。
（移多补少）师：小朋友真爱动脑筋，现实生活中有些事情不需要精确计算，比如这，通过估算你知道哪所小学得第一了吗？
3．教学第3题
大头儿子和小头爸爸开心的回家了，回去的路上，大头儿子：小头爸爸，你看，有些树都生病了，好可怜。
（在改错题中加一题正确的）
（1）师：请小朋友做一回啄木鸟医生，能很快告诉我哪些树生病了吗？咦，你怎么这么快就知道啦，有没有一步一步算啊？
（2）同桌先互相说一说错在那里，怎么改？
（2）师生共同分析错误原因，多媒体纠错。
师：你想给哪棵树
治病？
小结：
今天，老师非常佩服同学们，能运用各种方法解决了大头儿子和小头爸爸提出的很多问题，我想同学们一定有很多收获，谁愿意说给大家听听？
4．教学第6题：
（多媒体）父子俩回到家，围裙妈妈已准备好了可口的点心给他们充饥。
奶油蛋糕150克巧克力蛋糕105克（各两个）
师：猜一猜，父子俩会怎样分着吃？能说出你的想法吗？
师：大头儿子喜欢奶油口味的，小头爸爸喜欢巧克力的，所以他们分别吃完了这两种口味的蛋糕（多媒体演示分蛋糕）根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生提问题，师板书，
预案生1：大头儿子吃了多少克的蛋糕？
生2：小头爸爸？克
生3：两人一起吃？克
生4：大头儿子比小头爸爸少？克
我们先来解决前面两个问题，请小朋友独立列式并用竖式计算。
指名板演。
评讲两个竖式。
师：比较150×2和105×2，一个是乘数中间有0的乘法，一个是末尾有0的乘法，这是我们下节课研究的内容，它有简便的竖式计
算法，有兴趣的同学可课后去先预习。
四、作业：
第82页第4题第一排，列竖式计算。
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