幼儿课件46幼儿园阅读环境的创设 实践与案例ppt课件 一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课
合集下载
幼儿园环境布置创设ppt课件
环境创设的实践案例分享与启示
单击添加项标题
案例一：某幼儿园的创意墙饰
单击添加项标题
案例三：某幼儿园的阅读角
单击添加项标题
启示一：环境创设应注重幼儿的兴趣和需求
单击添加项标题
启示三：环境创设应注重互动性和参与性
01 02
03 04
05 06
07 08
单击添加项标题
案例二：某幼儿园的户外游戏区
单击添加项标题
幼儿园环境布置应注重幼儿的个性发展，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
创造性原则
鼓励孩子发挥 想象力和创造
力
提供丰富的材 料和工具，让 孩子自由探索
和尝试
创设具有启发 性和挑战性的 环境，激发孩 子的好奇心和
求知欲
注重培养孩子 的创新意识和 解决问题的能
力
02幼设儿园环境布置的创
室内环境创设
色彩搭配：选择柔和、明亮的色 彩，营造温馨、舒适的氛围
提供丰富的感官刺激和体验
鼓励幼儿自主学习和探索
培养幼儿的创造力和想象力
美观性原则
色彩搭配：色彩鲜艳，对比鲜明，符合幼儿审美需求 造型设计：造型独特，富有创意，吸引幼儿注意力 装饰元素：选择符合幼儿年龄特点的装饰元素，如卡通形象、动物造型等 布局合理：空间布局合理，功能区划分明确，便于幼儿活动
参与性原则
环境创设对幼儿艺术审美能力的影响
色彩搭配：通过色彩搭配，培养幼儿的色 彩感知和审美能力
环境氛围：通过环境氛围，培养幼儿的情 感感知和审美能力
造型设计：通过造型设计，培养幼儿的空 间感知和审美能力
艺术作品：通过艺术作品，培养幼儿的艺 术欣赏和审美能力
材料选择：通过材料选择，培养幼儿的触 觉感知和审美能力
幼儿园阅读区环境的创设与使用(课堂PPT)
来源
幼儿园购买 家庭中自带 自制图书
可由幼儿与家长或教师共同制作，也可由幼儿独自或幼儿集体 制作
可以是绘画版的图书，也可以是摄影版、剪贴版等形式的图书
15
2020/5/23
16
2020/5/23
17
2020/5/23
ห้องสมุดไป่ตู้
18
2020/5/23
图书
选择图书的原则
选用的图书要有教育意义
10
2020/5/23
11
2020/5/23
12
2020/5/23
13
2020/5/23
图书
种类
故事书，如有关家庭生活的故事、动物的故事、探险的故 事
有关自然知识、科学知识的图书，如介绍动植物、自然现 象的图书
有关社会知识的图书，如介绍社会上幼儿最常接触得不同 行业的人物（警察、消防员、医生等）的图书；介绍节日 、风俗习惯的图书
教师对幼儿阅读能力的提高没有明确的导向。由于缺
乏对阅读区的教育价值的认识，我们教师的光顾也只能
说是蜻蜓点水，至于幼儿兴趣所在，能力差异，我们可
能很少去研究。因此，形成了幼儿的阅读水平越低，他
对图书的兴趣就越低
4
2020/5/23
幼儿园阅读区的创设
位置 材料
图书 书架或书柜 桌椅或坐垫 图书医院
摆放图书时，书的封面要向外，美丽的图书封面往 往能吸引幼儿取阅。
20
2020/5/23
21
2020/5/23
22
2020/5/23
23
2020/5/23
24
2020/5/23
25
2020/5/23
26
2020/5/23
幼儿园购买 家庭中自带 自制图书
可由幼儿与家长或教师共同制作，也可由幼儿独自或幼儿集体 制作
可以是绘画版的图书，也可以是摄影版、剪贴版等形式的图书
15
2020/5/23
16
2020/5/23
17
2020/5/23
ห้องสมุดไป่ตู้
18
2020/5/23
图书
选择图书的原则
选用的图书要有教育意义
10
2020/5/23
11
2020/5/23
12
2020/5/23
13
2020/5/23
图书
种类
故事书，如有关家庭生活的故事、动物的故事、探险的故 事
有关自然知识、科学知识的图书，如介绍动植物、自然现 象的图书
有关社会知识的图书，如介绍社会上幼儿最常接触得不同 行业的人物（警察、消防员、医生等）的图书；介绍节日 、风俗习惯的图书
教师对幼儿阅读能力的提高没有明确的导向。由于缺
乏对阅读区的教育价值的认识，我们教师的光顾也只能
说是蜻蜓点水，至于幼儿兴趣所在，能力差异，我们可
能很少去研究。因此，形成了幼儿的阅读水平越低，他
对图书的兴趣就越低
4
2020/5/23
幼儿园阅读区的创设
位置 材料
图书 书架或书柜 桌椅或坐垫 图书医院
摆放图书时，书的封面要向外，美丽的图书封面往 往能吸引幼儿取阅。
20
2020/5/23
21
2020/5/23
22
2020/5/23
23
2020/5/23
24
2020/5/23
25
2020/5/23
26
2020/5/23
《幼儿园环境创设》课件
注重个性化和多元化
未来的幼儿园环境创设应关注幼儿的个性差异和多元化需求，为每个 幼儿提供适合他们发展的环境。
强化科技元素的运用
随着科技的发展，未来的幼儿园环境可以更多地运用科技元素，如智 能化的教学设备、虚拟现实技术等，以提升幼儿的学习体验。
强调环保和可持续发展
在环境创设中应注重环保和可持续发展，使用环保材料，培养幼儿的 环保意识。
美观性原则
注重环境的美观和艺术性，通 过色彩、图案和装饰的搭配， 营造温馨、舒适、富有美感的
氛围。
02 幼儿园室内环境创设
教室环境创设
光线充足
选择靠近窗户的位置， 利用自然光线，保证教
室的明亮。
色彩搭配
采用温馨、柔和的色调 ，营造出舒适、安心的
氛围。
教学设施
配备适合幼儿身高的桌 椅、黑板、图书角等， 确保教学活动顺利进行
。
个性化布置
根据不同年龄段幼儿的 特点，进行个性化布置 ，激发幼儿学习兴趣。
休息室环境创设
01
02
03
04
安静舒适
保持室内安静，提供柔软、舒 适的床铺和枕头，保证幼儿良
好的休息质量。
空气流通
定时开窗通风，保持室内空气 新鲜，预防疾病传播。
温馨布置
布置温馨的墙画、小台灯等， 营造家的感觉，使幼儿安心入
加强家、园、社区的合作
未来的幼儿园环境创设可以更多地利用家庭、幼儿园和社区的资源， 加强三方合作，共同促进幼儿的发展。
感谢您的观看
THANKS
培养幼儿审美能力
优美的幼儿园环境能够潜移默化地影 响幼儿的审美观念，培养他们的审美
能力。
提高幼儿学习兴趣
富有创意和趣味性的幼儿园环境能够 激发幼儿的好奇心和探索欲望，提高 他们的学习兴趣。
未来的幼儿园环境创设应关注幼儿的个性差异和多元化需求，为每个 幼儿提供适合他们发展的环境。
强化科技元素的运用
随着科技的发展，未来的幼儿园环境可以更多地运用科技元素，如智 能化的教学设备、虚拟现实技术等，以提升幼儿的学习体验。
强调环保和可持续发展
在环境创设中应注重环保和可持续发展，使用环保材料，培养幼儿的 环保意识。
美观性原则
注重环境的美观和艺术性，通 过色彩、图案和装饰的搭配， 营造温馨、舒适、富有美感的
氛围。
02 幼儿园室内环境创设
教室环境创设
光线充足
选择靠近窗户的位置， 利用自然光线，保证教
室的明亮。
色彩搭配
采用温馨、柔和的色调 ，营造出舒适、安心的
氛围。
教学设施
配备适合幼儿身高的桌 椅、黑板、图书角等， 确保教学活动顺利进行
。
个性化布置
根据不同年龄段幼儿的 特点，进行个性化布置 ，激发幼儿学习兴趣。
休息室环境创设
01
02
03
04
安静舒适
保持室内安静，提供柔软、舒 适的床铺和枕头，保证幼儿良
好的休息质量。
空气流通
定时开窗通风，保持室内空气 新鲜，预防疾病传播。
温馨布置
布置温馨的墙画、小台灯等， 营造家的感觉，使幼儿安心入
加强家、园、社区的合作
未来的幼儿园环境创设可以更多地利用家庭、幼儿园和社区的资源， 加强三方合作，共同促进幼儿的发展。
感谢您的观看
THANKS
培养幼儿审美能力
优美的幼儿园环境能够潜移默化地影 响幼儿的审美观念，培养他们的审美
能力。
提高幼儿学习兴趣
富有创意和趣味性的幼儿园环境能够 激发幼儿的好奇心和探索欲望，提高 他们的学习兴趣。
幼儿园课件幼儿园阅读环境的创设实践与案例ppt课件一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课
? 高度适宜 ? 幼儿参与 ? 教师主动提前规划 ? 记录、展示、交流功能并重 ? 突出墙面的语言和阅读学习的特点 ? 墙面为阅读教学提供帮助
（1）幼儿适宜的视线和 可触及范围之内
（2）幼儿参与
创设之前应与幼儿进行沟通 展示的内容都是来自幼儿的作品
（3）墙面环境的记录功能
你学会了吗
幼儿园阅读环境的创设
---实践与案例
主要内容
? 幼儿园阅读环境如何
? 物质环境
墙面、图书角、阅览室、其他
? 心理环境
影响幼儿心理感受的无形环境因素
（一）墙面阅读环境的创设
墙的分类：
? 内墙 ? 外墙 ? 主题墙、展示墙、家园栏等
1.墙面创设原则
（1）幼儿适宜的视线和 可触及范围之内
（2）幼儿参与
创设之前应与幼儿进行沟通 展示的内容都是来自幼儿的作品
（3）墙面环境的记录功能
你学会了吗
幼儿园阅读环境的创设
---实践与案例
主要内容
? 幼儿园阅读环境如何
? 物质环境
墙面、图书角、阅览室、其他
? 心理环境
影响幼儿心理感受的无形环境因素
（一）墙面阅读环境的创设
墙的分类：
? 内墙 ? 外墙 ? 主题墙、展示墙、家园栏等
1.墙面创设原则
幼儿园环境布置创设ppt课件(图文)
教育意义
通过布置森林探秘的自然角环境，让孩子们亲近大自然，培养他们的观察力和探究精神，激发他们对自然科 学的兴趣和好奇心。同时也为他们提供一个充满探索和发现乐趣的学习角落。
07
幼儿园环境布置的评估与优化
环境布置ห้องสมุดไป่ตู้评估标准
安全性
教育性
环境布置应确保幼儿的安全，避免使用有 毒、有刺、易碎的物品，确保家具、玩具 等符合安全标准。
环境布置的优化方向
空间布局
合理规划空间布局，充分利用 室内外空间，为幼儿提供宽敞
、明亮的活动场所。
色彩搭配
运用色彩心理学原理，选择适 合幼儿心理发展的色彩搭配， 营造温馨、活泼的氛围。
家具设计
选择符合幼儿身高和使用习惯 的家具，确保家具的安全性和 实用性，同时注重家具的造型 和色彩设计。
玩具选择
提供多样化、具有启发性的玩 具，鼓励幼儿在游戏中学习和
效果。
布艺材料
02
选用色彩鲜艳、质地柔软的布艺材料，营造温馨、舒适的环境
氛围。
木质材料
03
使用安全环保的木质材料进行雕刻、拼接，打造自然、质朴的
空间感受。
材料的环保性
可回收利用
优先选择可回收利用的材料，以减少资源浪费和环境污染。
低甲醛释放
选择甲醛释放量低的环保材料，保障幼儿身体健康。
节能降耗
采用节能环保的照明、空调等设备，降低能源消耗和碳排放。
功能互补
根据孩子们的身心发展需求， 合理规划室内外空间的功能区 域，使室内外的环境布置相互 补充，为孩子们提供全面的学 习和成长环境。
安全便捷
在室内外环境布置时，要考虑 到孩子们的安全和便捷性，避 免存在安全隐患和不便之处， 确保孩子们能够在安全、舒适 的环境中快乐成长。
通过布置森林探秘的自然角环境，让孩子们亲近大自然，培养他们的观察力和探究精神，激发他们对自然科 学的兴趣和好奇心。同时也为他们提供一个充满探索和发现乐趣的学习角落。
07
幼儿园环境布置的评估与优化
环境布置ห้องสมุดไป่ตู้评估标准
安全性
教育性
环境布置应确保幼儿的安全，避免使用有 毒、有刺、易碎的物品，确保家具、玩具 等符合安全标准。
环境布置的优化方向
空间布局
合理规划空间布局，充分利用 室内外空间，为幼儿提供宽敞
、明亮的活动场所。
色彩搭配
运用色彩心理学原理，选择适 合幼儿心理发展的色彩搭配， 营造温馨、活泼的氛围。
家具设计
选择符合幼儿身高和使用习惯 的家具，确保家具的安全性和 实用性，同时注重家具的造型 和色彩设计。
玩具选择
提供多样化、具有启发性的玩 具，鼓励幼儿在游戏中学习和
效果。
布艺材料
02
选用色彩鲜艳、质地柔软的布艺材料，营造温馨、舒适的环境
氛围。
木质材料
03
使用安全环保的木质材料进行雕刻、拼接，打造自然、质朴的
空间感受。
材料的环保性
可回收利用
优先选择可回收利用的材料，以减少资源浪费和环境污染。
低甲醛释放
选择甲醛释放量低的环保材料，保障幼儿身体健康。
节能降耗
采用节能环保的照明、空调等设备，降低能源消耗和碳排放。
功能互补
根据孩子们的身心发展需求， 合理规划室内外空间的功能区 域，使室内外的环境布置相互 补充，为孩子们提供全面的学 习和成长环境。
安全便捷
在室内外环境布置时，要考虑 到孩子们的安全和便捷性，避 免存在安全隐患和不便之处， 确保孩子们能够在安全、舒适 的环境中快乐成长。
《幼儿园环境创设》课件
《幼儿园环境创设》课件一、教学内容1. 幼儿园环境创设的意义与价值2. 幼儿园环境创设的基本原则3. 幼儿园环境创设的方法与策略4. 实例分析：幼儿园环境创设优秀案例二、教学目标1. 让学员理解幼儿园环境创设的意义和价值，认识到良好环境对幼儿成长的重要性。
2. 掌握幼儿园环境创设的基本原则、方法与策略，提高学员在实践中的运用能力。
3. 培养学员的创新意识和实践操作能力，使学员能够针对不同幼儿园特点进行环境创设。
三、教学难点与重点重点：幼儿园环境创设的基本原则、方法与策略。
难点：如何将环境创设理念与实践相结合，创新性地进行幼儿园环境创设。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频案例、实物模型。
2. 学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水等手工制作材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿园环境创设优秀案例视频，引出本节课的主题，激发学员兴趣。
（1）观看视频案例，学员分享观后感。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿园环境创设的意义与价值。
（2）讲解幼儿园环境创设的基本原则、方法与策略。
3. 实践操作：（1）分组讨论：针对给定幼儿园场景，讨论如何进行环境创设。
（2）小组分享：每组展示设计成果，其他组给予评价与建议。
4. 例题讲解：（1）分析优秀幼儿园环境创设案例，讲解其设计理念、方法与策略。
（2）结合实例，讲解如何将环境创设原则应用于实践。
5. 随堂练习：（1）学员根据所学知识，设计一个幼儿园室内环境创设方案。
（2）教师巡回指导，给予建议。
六、板书设计1. 幼儿园环境创设的意义与价值2. 幼儿园环境创设的基本原则3. 幼儿园环境创设的方法与策略4. 实践操作：分组讨论与设计七、作业设计1. 作业题目：为自己所在地区的幼儿园设计一个室外环境创设方案。
答案：方案需包括设计理念、目标、具体内容、预算等。
2. 作业要求：以小组为单位，结合所学知识，创新性地进行设计。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学员阅读相关书籍、文章，深入了解幼儿园环境创设的理论与实践。
阅读区环境创设及材料投放-完整版PPT课件
好书推荐
《大卫，不可以》
•大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐； •大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印； •大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河； •大卫光着屁股跑到了大街上…… •每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！” •但是，当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了，被罚坐在 墙角的小圆凳上时，流眼泪了。 •妈妈却对他说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖 的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。”
教研活动
如何递增性的投放阅读材 料，提升幼儿阅读能力
感谢收看
一、选择明亮安静的位置 根据幼儿的阅读需求,阅读区的位置选择应 把握“明亮”“安静”两个基本原则,也就是说, 阅读区应选择光线明亮的地方,并尽可能安排在 较安静的区域。阅读区必须与表演区、建构区 等区域分离开来,减少不同活动对幼儿阅读的影 响和干扰,一般两旁可设置科学区、蒙氏区等相 对安静的区域,便于幼儿专注地阅读。
阅读区的环境创设及 材料投放
1 阅读区的环境创设 2 划分不同区域 3 阅读、语言区的材料投放 4 好书推荐
PART ONE
阅读区的环境创设
阅读区的环境创设
幼儿园的阅读区是幼儿发现语言“魅力”、 产生阅读兴趣的地方,阅读区的环境创设与幼儿 的阅读成效有着密切的关系,阅读区的发展性、 适宜性对幼儿阅读兴趣、阅读能力和阅读持续 的时间有很大的影响。
4
录音,教师讲故事的录音;有操作类的,如提供图文配
对材料,让幼儿玩配对游戏,或看字做动作、看动作
猜字等:有表演类的,如提供头饰、指偶等具有形象
特征的道具,以及简单的背景等,供幼儿表演。
题材多样化:从幼儿的吃喝拉撤睡等生活
内容到风云雨电的自然科学,从亲情、友
1
幼儿园环创设课件ppt
培养了幼儿的合作 精神和集体意识
增强了教师的专业 素养和教学能力
环境创设的不足与改进方向
空间布局不合理 色彩搭配不协调 缺乏互动性和启发性 创意和特色不够突出
THANK YOU
汇报人：
环境对幼儿的影响
提高幼儿的安全感和归属感 培养幼儿的自信心和自主性 促进幼儿的认知和学习能力 塑造幼儿的个性和社会性
环境创设的目的和意义
培养幼儿的兴趣和创造力 增强幼儿的自信心和自尊心 促进幼儿的语言和社交能力的发展 提高幼儿的学习兴趣和认知能力
幼儿园环境创设的 原则
安全性原则
排除环境中的不安全因素，确保幼儿安全 考虑幼儿的身心发展特点，确保环境适宜 建立良好的安全制度，加强安全管理 提高幼儿的安全意识，培养自我保护能力
索欲望。
自然区：设置 花园、菜园等 自然环境，让 幼儿接触自然， 培养热爱自然 和生态的意识。
运动区：提供 运动设施和器 材，满足幼儿 身体锻炼和运 动技能发展的
需求。
戏水区：设置 游泳池、水池 等戏水环境， 让幼儿在水中 尽情嬉戏和探
索。
幼儿园环境创设的 实践案例
案例一：小班环境创设
创设目的：为幼儿营造温馨、舒适的班级环境
创设过程：根据小班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、能力水平等，从空间布局、材料选择、 墙面装饰等方面进行设计
创设效果：孩子们在舒适、温馨的环境中感受到了家的温暖，增强了自信心和归属感
反思：在环境创设的过程中，需要充分考虑空间布局的合理性、材料选择的安全性、 墙面装饰的适宜性等方面，以确保孩子们能够在一个安全、舒适的环境中学习和生 活。
适宜性原则
适宜幼儿的年龄、 兴趣和需求
适宜幼儿的身体和 心理发展
适宜幼儿的认知和 情感发展
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
图书的更换：
主题更换、难度更换、内容轮换
图书的摆放：
封面朝外
3.图书角的设计
图书角的位置
安静、光线充足、看得见、空间适宜
图书角的布置
座位、书架、辅助材料（登记册、手持板、视 听设备和材料、表演用材料、书写绘画用材料、 其他文字材料）
陕西西北工业大学附属 幼儿园
4.规则的制定和氛围的营造
规则的制定
以孩子为主体制定实用的合理的规则
氛围的营造
爱读书的老师 惩罚还是奖励 安静还是热烈 解决问题的工具和发现问题的来源
（三）图书室的创设
新疆克拉玛依长征幼儿园
（四）其他
地面、悬挂 边边角角的阅读环境创设 幼儿园整体阅读环境的创设
1.地面的学习功能
2.悬挂物
3.边边角角随处学习
1.图书的选择
适合幼儿的图书
文图：以图为主，逐渐过渡 主题：符合经验，结合教学 质地：结实耐用，材质多样
图书的丰富性
赏析、信息、工具 故事、非故事 写实、卡通 文化的适宜性和多样性
2.图书的投放
图书的数量：幼儿数×5=班级（园所）最 低存书量
展示的数量：角区容纳幼儿数×2=角区展 示量
4.幼儿园整体阅读环境的创设
建立宣传栏，丰富家长亲子阅读指导方法；
通过公示方式让家长了解学习进程与任务；
邯郸矿大幼儿家园沟通栏
• 家长借阅区
北京六一幼儿园家长借阅区
二、心理环境的创设
班级心理环境创设
书香校园心理环境创设
1.班级心理环境的创设
真实的尊重 自由活动时间 轻松愉悦状态 不受打扰的空间
6. 经过讨论，幼儿提出并制作了系列标识牌 图书馆馆标
规则提示牌
正确使用代书板的程序图
孩子们排队安静取书
安静读书
孩子们在幼儿园图书馆安静读书
同年级幼儿互相讲
给弟弟妹妹讲
利用家长开放日及晚餐后时间给家长讲
给幼儿园其他老师讲
8.图书借阅活动
每个幼儿自己的借还书登记表
主题活动前调查了解亲子阅读情况
2.促进书香校园建设
以班级为单位 带动园所建设
班级图书角 班级阅读环境 幼儿园阅览室 园校阅读活动
以园所为依托 协同家庭建设
宣传 沟通 开展园校及家园共建活动
以家园为联盟 盘活社会资源
整合社区，图书馆，书店等资源 大阅读环境与平台
每 年 一 度 的 读 书 节
孩子们表演分享阅读童话剧
幼儿园园报“亲亲花园”的小记者们
代书板与手持牌
代书板的使用——插入代书板
代书板的使用——将图书与手持牌取走
2.与幼儿讨论
讨论怎样为图书编序号，幼儿讨论出很多方 法，最后决定按书的高矮进行排序，将编号 贴于书的侧面下端；
讨论图书的陈列方式，因空间有限，最后决 定将大部分图书封面朝外摆放在书柜上，一 部分书脊朝外侧立于书立中。
向家长介绍图书馆主题活动
向家长宣传亲子阅读重要性
和家长一起探讨阅读方法
组织读书沙龙
谢 谢！
（1）幼儿适宜的视线和 可触及范围之内
（2）幼儿参与
创设之前应与幼儿进行沟通 展示的内容都是来自幼儿的作品
（3）墙面环境的记录功能
（4）墙面的展示功能
（5）墙面的操作功能
（6）墙面布置的沟通功能
墙面的学习功能 幼儿可以巩固阅读内容、运用语言
（二）图书角创设
书的选择 书的投放 图书角的设计 规则的制定和氛围的营造
编号摆放
3.制作代书板、手持牌、抽签盒、图书 管理员胸卡。
抽签盒—小朋友通过抽签轮流担任图书管理员
制作代书板
画上自己喜欢的图案
代书板做好了！
看，一对一对的
排列整齐的代书板
4.师生共同设计借书表格，幼儿每天进 行借阅并填写借书表。
5.规范图书管理员整理图书步骤：（1）检查图 书是否放回原位（2）登记未还书的书号（3 ）从借书表中查找没还的书是谁借的（4） 提醒、通知未还书的幼儿还书。
2、读本与故事会。
3、亲子图书制作比赛。
河北省石家庄市供水集团润苗幼儿园
大班幼儿“图书馆”主题活动
1.教师到大学图书馆录制相关资料 并组织幼儿观看、讨论
图书管理员在工作
借书前先领取手持牌
大学生在取放图书
大学生在图书馆读书的情景
桌上的提示牌—阅完书刊请归原位
图书馆规则
图书馆读者借阅须知
幼儿园阅读环境的创设
---实践与案例
主要内容
幼儿园阅读环境如何创设 幼儿园阅读环境创设展示
一、幼儿园阅读环境如何创设？
物质环境
墙面、图书角、阅览室、其他
心理环境
影响幼儿心理感受的无形环境因素
（一）墙面阅读环境的创设
墙的分类：
内墙 外墙 主题墙、展示墙、家园栏等
1.墙面创设原则
高度适宜 幼儿参与 教师主动提前规划 记录、展示、交流功能并重 突出墙面的语言和阅读学习的特点 墙面为阅读教学提供帮助
“把我们编的故事，自制 的图画书送给爷爷和奶奶”
阅读日活动方案
• 4-23世界阅读日园校开展全天阅读日特别活动，邀请家 长参与；
• 活动形式：阅读活动教学示范；幼儿故事会；家长故 事专场；小书阅读欣赏；故事剧表演；家长培训等； 环境布展配合；
• 活动分主会场、分会场，家长可带领幼儿自主选择分 会场活动，通过参与多场次活动赢得纪念品；
• 邀请相关专家为家长进行亲子阅读策略讲座。
幼儿园阅读环境创设展示
一、书香校园硬件建设：营造宜人的 书香氛围。
1、征集阅读心语，营造心与景的共鸣。
2、设立阅览室，促进人与书的互动。
3、班级图书角，创设玩中学的空间。
4Hale Waihona Puke 家长阅览区，搭建家与园共读平台。5、借助园报、网络宣传，推进书香校园形成。
混龄阅读 给教师读
家长参与的亲子共读活动
园校儿童作品大赛
• 以幼儿园为单位进行幼儿作品大赛，包括自制图画书、口 述作文等内容；
• 公布大赛启示、确定评选标准和组别、指导收集作品、进 行评选、展示；
• 公布获奖名单、结集获奖作品成书，作为课程成果积累、 幼儿成长纪念。
亲子自制图书比赛
社区敬老院
二、书香校园软件建设：提升书香校 园的内涵。
（一）以“分享阅读”为核心的研讨，促进教师专业成长。
（二）以读本为载体，开展丰富多彩的活动。 1、读本与舞台。
小班读本《尾巴》尾巴
我会飞
中 班 读 本 《 我 会 飞 》
大班读本《你好你世好界世界》
根据《小蛇要走了》改小编鸡的要《走小了鸡要走了》
主题更换、难度更换、内容轮换
图书的摆放：
封面朝外
3.图书角的设计
图书角的位置
安静、光线充足、看得见、空间适宜
图书角的布置
座位、书架、辅助材料（登记册、手持板、视 听设备和材料、表演用材料、书写绘画用材料、 其他文字材料）
陕西西北工业大学附属 幼儿园
4.规则的制定和氛围的营造
规则的制定
以孩子为主体制定实用的合理的规则
氛围的营造
爱读书的老师 惩罚还是奖励 安静还是热烈 解决问题的工具和发现问题的来源
（三）图书室的创设
新疆克拉玛依长征幼儿园
（四）其他
地面、悬挂 边边角角的阅读环境创设 幼儿园整体阅读环境的创设
1.地面的学习功能
2.悬挂物
3.边边角角随处学习
1.图书的选择
适合幼儿的图书
文图：以图为主，逐渐过渡 主题：符合经验，结合教学 质地：结实耐用，材质多样
图书的丰富性
赏析、信息、工具 故事、非故事 写实、卡通 文化的适宜性和多样性
2.图书的投放
图书的数量：幼儿数×5=班级（园所）最 低存书量
展示的数量：角区容纳幼儿数×2=角区展 示量
4.幼儿园整体阅读环境的创设
建立宣传栏，丰富家长亲子阅读指导方法；
通过公示方式让家长了解学习进程与任务；
邯郸矿大幼儿家园沟通栏
• 家长借阅区
北京六一幼儿园家长借阅区
二、心理环境的创设
班级心理环境创设
书香校园心理环境创设
1.班级心理环境的创设
真实的尊重 自由活动时间 轻松愉悦状态 不受打扰的空间
6. 经过讨论，幼儿提出并制作了系列标识牌 图书馆馆标
规则提示牌
正确使用代书板的程序图
孩子们排队安静取书
安静读书
孩子们在幼儿园图书馆安静读书
同年级幼儿互相讲
给弟弟妹妹讲
利用家长开放日及晚餐后时间给家长讲
给幼儿园其他老师讲
8.图书借阅活动
每个幼儿自己的借还书登记表
主题活动前调查了解亲子阅读情况
2.促进书香校园建设
以班级为单位 带动园所建设
班级图书角 班级阅读环境 幼儿园阅览室 园校阅读活动
以园所为依托 协同家庭建设
宣传 沟通 开展园校及家园共建活动
以家园为联盟 盘活社会资源
整合社区，图书馆，书店等资源 大阅读环境与平台
每 年 一 度 的 读 书 节
孩子们表演分享阅读童话剧
幼儿园园报“亲亲花园”的小记者们
代书板与手持牌
代书板的使用——插入代书板
代书板的使用——将图书与手持牌取走
2.与幼儿讨论
讨论怎样为图书编序号，幼儿讨论出很多方 法，最后决定按书的高矮进行排序，将编号 贴于书的侧面下端；
讨论图书的陈列方式，因空间有限，最后决 定将大部分图书封面朝外摆放在书柜上，一 部分书脊朝外侧立于书立中。
向家长介绍图书馆主题活动
向家长宣传亲子阅读重要性
和家长一起探讨阅读方法
组织读书沙龙
谢 谢！
（1）幼儿适宜的视线和 可触及范围之内
（2）幼儿参与
创设之前应与幼儿进行沟通 展示的内容都是来自幼儿的作品
（3）墙面环境的记录功能
（4）墙面的展示功能
（5）墙面的操作功能
（6）墙面布置的沟通功能
墙面的学习功能 幼儿可以巩固阅读内容、运用语言
（二）图书角创设
书的选择 书的投放 图书角的设计 规则的制定和氛围的营造
编号摆放
3.制作代书板、手持牌、抽签盒、图书 管理员胸卡。
抽签盒—小朋友通过抽签轮流担任图书管理员
制作代书板
画上自己喜欢的图案
代书板做好了！
看，一对一对的
排列整齐的代书板
4.师生共同设计借书表格，幼儿每天进 行借阅并填写借书表。
5.规范图书管理员整理图书步骤：（1）检查图 书是否放回原位（2）登记未还书的书号（3 ）从借书表中查找没还的书是谁借的（4） 提醒、通知未还书的幼儿还书。
2、读本与故事会。
3、亲子图书制作比赛。
河北省石家庄市供水集团润苗幼儿园
大班幼儿“图书馆”主题活动
1.教师到大学图书馆录制相关资料 并组织幼儿观看、讨论
图书管理员在工作
借书前先领取手持牌
大学生在取放图书
大学生在图书馆读书的情景
桌上的提示牌—阅完书刊请归原位
图书馆规则
图书馆读者借阅须知
幼儿园阅读环境的创设
---实践与案例
主要内容
幼儿园阅读环境如何创设 幼儿园阅读环境创设展示
一、幼儿园阅读环境如何创设？
物质环境
墙面、图书角、阅览室、其他
心理环境
影响幼儿心理感受的无形环境因素
（一）墙面阅读环境的创设
墙的分类：
内墙 外墙 主题墙、展示墙、家园栏等
1.墙面创设原则
高度适宜 幼儿参与 教师主动提前规划 记录、展示、交流功能并重 突出墙面的语言和阅读学习的特点 墙面为阅读教学提供帮助
“把我们编的故事，自制 的图画书送给爷爷和奶奶”
阅读日活动方案
• 4-23世界阅读日园校开展全天阅读日特别活动，邀请家 长参与；
• 活动形式：阅读活动教学示范；幼儿故事会；家长故 事专场；小书阅读欣赏；故事剧表演；家长培训等； 环境布展配合；
• 活动分主会场、分会场，家长可带领幼儿自主选择分 会场活动，通过参与多场次活动赢得纪念品；
• 邀请相关专家为家长进行亲子阅读策略讲座。
幼儿园阅读环境创设展示
一、书香校园硬件建设：营造宜人的 书香氛围。
1、征集阅读心语，营造心与景的共鸣。
2、设立阅览室，促进人与书的互动。
3、班级图书角，创设玩中学的空间。
4Hale Waihona Puke 家长阅览区，搭建家与园共读平台。5、借助园报、网络宣传，推进书香校园形成。
混龄阅读 给教师读
家长参与的亲子共读活动
园校儿童作品大赛
• 以幼儿园为单位进行幼儿作品大赛，包括自制图画书、口 述作文等内容；
• 公布大赛启示、确定评选标准和组别、指导收集作品、进 行评选、展示；
• 公布获奖名单、结集获奖作品成书，作为课程成果积累、 幼儿成长纪念。
亲子自制图书比赛
社区敬老院
二、书香校园软件建设：提升书香校 园的内涵。
（一）以“分享阅读”为核心的研讨，促进教师专业成长。
（二）以读本为载体，开展丰富多彩的活动。 1、读本与舞台。
小班读本《尾巴》尾巴
我会飞
中 班 读 本 《 我 会 飞 》
大班读本《你好你世好界世界》
根据《小蛇要走了》改小编鸡的要《走小了鸡要走了》