两、三位数除以一位数(口算)(三年级数学下册)
5 6 00÷7 = 8 00 （零的妙用）
4 8 0÷ 4 =1 2 0（竖式原则，高位除起)
4 8 0÷ 4 =
（拆分被除数）
400÷4=100 80÷4=20
=120
返回
三、自主练习
1.小擂台大比拼
① 42 ÷2= 21 420÷2= 210
36 ÷4= 9 360÷4= 90
② 64÷2=32 84÷4=42
三年级数学下册
两、三位数除以一位数（口算）
一、情境导入
平均每天接待多少 个客户？
平均每天签订多少 万元的销售合同？
从图中,你能知道哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
二、合作探索
平均每天接待多少个客户？（几十和几）
96÷3=32（个）
90 6 90÷3 =30 6÷3 =2 30＋2 =32
28÷2=14
460÷2=230 390÷3=130 490÷7= 70
三、自主练习
2.下面是丁阿姨水果店进货记录单。
品种 水蜜桃 猕猴桃 大樱桃
数量（箱） 5 3 8
总钱数（元） 400 360 880
如果每箱水果一样重，哪种水果最贵？ 400 ÷ 5 = 80（元）
360 ÷ 3 = 120（元） 880 ÷ 8 = 110（元）
返回
二、合作探索 （温馨提示：可按暂停键，再按播放键）
平均每天接待多少个客户？（几个十 和几个一）
9 6÷3 = 3 2
9个十除以3等于3个十。 6个一除以3等于2个一。 3个十和2个一组成32。
返回
9 6 ÷ 3 = 3 2 （个） 答：每天接待32个客户。
小结： 几十几除以几 96÷3=32
120＞110＞80 答：猕猴桃最贵。
三、自主练习
3. 下面第一个图形的周长是66厘米，第二个图形的周长是 660毫米，每个图形中各条边的长度相等。你能分别求出 它们的边长吗？
(2 2 ) 厘米
66 ÷3 ＝ 22（ 厘米 ）
( 110 ) 毫米
660 ÷ 6 ＝ 110（毫米）
再见
答：平均每天签订120= 1 3
390÷3 = 130
86÷2 = 43 860÷2 = 430
观察上下两行题，你有什么发现？
第二行算式的除数不变，被除数末尾有零，且前两 位数能够整除。先用前两位数除以一位数，最后在 商的末尾添上“0”。
4 8 0÷4 = 1 2 0 （转化）
①拆分被除数 90和6 或者 9个十和6个一 先拆分 → 分别除 → 再相加
②竖式原则，高位除起
试一试
6 3÷ 3 = 2 1 84 ÷ 4 = 21
●分解被除数
●竖式原则，高位除起
二、独立探索 几百几十除以几
平均每天签订多少万元的销售合同？
480 ÷ 4 = 12（0 万元）
48个十÷ 4 = 12个十
三年级下册数学教案-1.1两、三位数除以一位数的口算除法 青岛版
三年级下册数学教案-1.1两、三位数除以一位数的口算除法青岛版教学内容本节课将向学生介绍两、三位数除以一位数的口算除法。
学生将学习如何利用数学的基本原理，进行快速且准确的除法运算。
通过实例和练习，学生将掌握除法的基本步骤，并能够熟练地进行口算。
教学目标1. 学生能够理解两、三位数除以一位数的概念和原理。
2. 学生能够运用口算方法，准确地进行两、三位数除以一位数的运算。
3. 学生能够通过实例和练习，提高除法运算的速度和准确性。
教学难点1. 学生对于除法的基本概念和原理的理解。
2. 学生在进行口算除法时，对于运算步骤的掌握和运用。
3. 学生在除法运算中，对于速度和准确性的平衡。
教具学具准备1. 数学教科书和练习册。
2. 白板和白板笔。
3. 计算器（可选）。
教学过程1. 引入：通过一个实例，让学生回顾和复习除法的基本概念和原理。
2. 讲解：详细讲解两、三位数除以一位数的口算方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
4. 互动：通过小组讨论和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
5. 总结：对所学内容进行总结，强调除法运算的重要性和实际应用。
板书设计1. 两、三位数除以一位数的口算除法2. 主要内容：除法的基本概念和原理、口算方法、实例演示、练习题、小组讨论和竞赛。
作业设计1. 练习题：设计一些两、三位数除以一位数的口算题目，让学生在课后进行练习。
2. 小组讨论：让学生分组讨论除法运算在实际生活中的应用，并分享他们的发现。
课后反思本节课通过实例和练习，让学生掌握了两、三位数除以一位数的口算除法。
通过小组讨论和竞赛，提高了学生的参与度和学习兴趣。
在课后，我将继续关注学生的学习进展，及时给予他们反馈和指导，以确保他们能够熟练地进行口算除法运算。
同时，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的数学能力。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它们通常是学生在学习新知识时遇到的最大障碍。
三年级数学下册第一单元两、三位数除以一位数(商中间或末尾有 0)的除法 附答案
三年级数学下册核心考点专项评价2．两、三位数除以一位数(商中间或末尾有0)的除法一、填空。
(每空3 分，共15 分)1．除数是8，被除数是240，商是( )。
2．小铃买9 支钢笔花了63 元，小兰买了一些同样的钢笔，花了140 元，她买了( )支钢笔。
3．要使9 2÷3 的商中间有0，里的数可以是( )。
4．小罗用80 元买了4 箱雪糕，平均每箱雪糕( )元。
5．如果309÷＜100，那么里的数( )3。
(填“大于”“小于”或“等于”)二、判断。
(每小题4 分，共8 分)1．÷5＝30……3，里可以是大于150 且小于155 的任意数。
( )2．603÷3＝210 ( )三、选择。
(每小题4 分，共20 分)1．从642 中连续减去( )次6后得数是0。
A. 107B. 170C. 172．720 里面有( )个3。
A. 24B. 204C. 2403．800÷，要使商的末尾只有1个0，里可以填( )。
A. 2、4B. 5C. 2、4、54．下面几个算式的商中“0”的个数最少的是( )。
A. 903÷3B. 115÷3C. 100÷25．下列说法正确的是( )。
①220÷4 的商的末尾没有0。
②909÷，中填1~9 之间的任何数，商的中间都有0。
③小红从家步行去离家300 米远的少年宫用了 5 分钟，按照这个速度，她从家步行去离家240 米远的小卖部需要4 分钟。
④408÷4 的商中间有0，520÷5的商末尾有0。
A. ①和②B. ①和③C. ②和④四、计算。
(共20 分)1．下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”，并改正过来。
(10分)( ) 改正：( ) 改正：2．用竖式计算。
(10 分)950÷5＝726÷8＝五、解决问题。
(共37 分)1．学校要举行“童心向党”舞蹈演出，小红做花束布置舞台。
3下1-1《两、三位除以一位数的口算》说课稿(1)
《两、三位数除以一位数的口算》说课稿这节课是《义务教育教科书·数学》（青岛版）小学数学六年制三年级下册第一单元信息窗1的内容。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来进行我的说课。
一、教材分析《两、三位数除以一位数的口算（二）》是青岛版小学数学三年级下册第一单元的教学内容。
本节课是建立在学生学习了简单的整十数除以一位数口算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数的基础。
之前学生已经能进行简单的整十数除以一位数的口算，具有一定的口算能力。
但是对口算算理的理解还是一个难点。
根据对教材的分析，结合学生的认知基础和年龄特点，我将本节课的教学目标确定如下：1.知识与技能目标：结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确的口算。
2.过程与方法目标：经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性思维。
3.情感态度与价值观目标：在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
基于以上分析，我将本节课的教学重、难点确定为：理解两、三位数除以一位数的口算算理，学会两、三位数除以一位数的口算方法。
二、教法学法本节课我将采用“自主探索、合作交流”的课堂教学模式进行教学，体现教师为主导、学生为主体的教学思想，努力构建计算教学的新思路。
在本节课中，我将让学生主动参与“探索、交流”的学习过程。
在学生独立探索的基础上，再组织小组交流、全班交流，让每个学生有说话的机会，通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。
这样，资源得到共享，使学生在合作交流中拓宽思路，彼此受益。
教学具准备：为了更好的开展教学活动，我打算做如下教学准备。
多媒体课件小棒三、教学过程为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点，为达成预设的教学目标，将设计以下五个教学环节：第一环节：创设情境，自主探索情境最能激发学生的学习兴趣。
两三位数除以一位数重点知识(三年级下册数学)
数学是一门基础学科, 被誉为科学的皇后。
对于我们的广大小学生来说, 数学水平的高低, 直接影响到以后的学习，查字典数学网小学频道特地为大家整理了两三位数除以一位数重点知识，希望对大家有用！两三位数除以一位数重点知识（三年级下册数学）1、只要是求平均分就用(除法)计算。
2、注意应用题中如果有大约等字，一般是要求估算的。
3、被除数末尾有几个0，商的末尾不一定就有几个0。
(如：3005 = 60)被除数中间有0，商的中间不一定就有0。
(如：1055 = 21)4、笔算除法：(1) 余数一定要比除数小。
(2)除法验算：用乘法①没余数：商除数=被除数;②有余数：商除数+余数=被除数验算时别忘了加余数，横式上结果要写准。
(3) 0除以(任何不是0的)数都得0。
0不能做除数只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望提供的两三位数除以一位数重点知识，能帮助大家迅速提高数学成绩！。
两三位数除以一位数的口算练习(教案)青岛版三年级下册数学
两三位数除以一位数的口算练习（教案）青岛版三年级下册数学一、教学内容：我们使用的教材是青岛版三年级下册数学，今天我们要学习的是第92页至第94页的内容，这部分主要讲解了如何进行两三位数除以一位数的口算练习。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两三位数除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力，同时培养他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点：重点是让学生掌握两三位数除以一位数的口算方法，难点是让学生能够灵活运用口算方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了PPT和一些练习题，学生们需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程：1. 引入：我会在PPT上展示一些两三位数除以一位数的例子，让学生们观察并尝试口算，引导他们发现其中的规律。
2. 讲解：我会逐一讲解每个例子的口算方法，让学生们跟随我的思路，理解并掌握口算的步骤。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们独立口算，并在课堂上互相交流和讨论，我会及时给予他们反馈和指导。
4. 巩固：我会再次给出一些练习题，让学生们再次运用口算方法进行计算，以巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计：我在黑板上会列出今天讲解的每个例子的口算步骤，以及一些重要的提示和注意事项。
七、作业设计：我会布置一些两三位数除以一位数的口算题目，让学生们回家后进行练习，并找出其中的规律。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我发现学生们对口算方法的掌握情况良好，但在解决实际问题时，有些学生还存在一定的困难。
在课后，我会继续给予他们更多的练习机会，帮助他们更好地运用口算方法解决实际问题。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的拓展延伸，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：1. 教学内容的引入：在教学过程中，引入环节是非常重要的。
我通过展示一些两三位数除以一位数的例子，让学生们观察并尝试口算，引导他们发现其中的规律。
这个环节可以帮助学生们建立对新知识的基本认识，激发他们的学习兴趣。
青岛版三年级下册数学《两、三位数除以一位数的口算》备课设计
课题两三位数除以一位数的口算学习目标1.在解决具体问题的过程中，掌握简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算。
2.经历探究较简单的两、三位数除以一位数口算和笔算的过程，体验计算策略的多样性。
重点难点两、三位数除以一位数的口算方法学习过程设计一、学情分析本节课是在学生学习了简单的整十数除以一位数口算和简单的几百几十数除以一位数的口算，是今后学习两、三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理，掌握算法，为后续学习打基础。
二、情景导入课件展示“国际博览会”的场景，两个小记者在国际果蔬博览会苹果展销区和黄梨展销区采访的场景。
你能找出哪些数学信息？提出哪些数学问题呢？三、合作探究活动一：平均每天接待少个客户？要求：学生独立思考后，现在小组内讨论，再在班内交流计算方法。
由于学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法，学生自然会把笔算的方法迁移到口算。
活动二：平均每天签订多少万元的销售合同？要求：数学信息：①我3天接待了96个客户。
②4天签订了48万元销售合同。
数学问题：①平均每天借贷多少个客户？②平均每天签订多少万元的销售合同？96÷3=（个）方法①：90÷3=306÷3=230+2=32方法②：9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，30+2=32。
方法：480是48个十，48÷4=12，12个是120。
学生先利用自己已有的知识经验独立思考，再在小组内进行交流。
在掌握了整十数除以一位数的口算和两位数除以一位数的口算的基础上，利用知识的迁移，学生很容易地想到把几百几十看成几个十，从而转化成两位数除以一位数的口算，得到的商表示几个十。
教学时可以先让学生根据提出的问题列出算式，再引导学生口算480÷4。
三下第一单元-----两三位数除以一位数口算
利用数的分与合计算
90÷ 3＝30 6÷ 3＝2 30＋2＝32
96÷ 3＝32
兔子风筝平均每天需要完成多少个？
计算：96÷ 3
方法二:
数的组成
9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，30加2得32。
两位数除以一位数的口算方法：
（1）利用数的分与合计算 （2）利用数的组成计算
课堂练习
口算下面各题，并说一说你是怎样口算的。
三年级下册第一单元
两位数除以一位数口算、几百 几十除以一位数的口算
学习新知
同学们周六去参观风 筝厂时得知，兔子风 筝和大象风筝分别还 有96只未完成，兔子 风筝还有三天时间交 货，大象风筝还有四 天风筝交货。
根据上面的信息你能 提出什么数学问题?
兔子风筝平均每天需要完成多少个？
计算：96÷ 3
方法一:
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
两位数除以一位数的口算方法： （1）利用数的分与合计算； （2）利用数的组成计算。
作业布置
1.自主练习1、3、4、6、8 2.你能口算600÷ 6 2400÷ 4吗？想一想这两道题与我 4= 21
68÷ 2= 34
96÷ 3= 32
55÷ 5= 11
86÷ 2= 43
66÷ 3= 22
你真棒！
大象风筝平均每天需要完成多少个？
计算：480÷ 4
方法一:
利用数的组成计算
将480看成48个十，除以4后得12个十，也就是120。
大象风筝平均每天需要完成多少个？
计算：480÷ 4
2.口算下面各题。
28÷ 2 = 14 63÷ 3= 21 77÷ 7=
280÷ 2= 140 630÷ 3= 210 770÷ 7=
《两、三位数除以一位数的口算》(教案)
《两、三位数除以一位数的口算》（教案）教学目标：1.通过两、三位数除以一位数的口算教学，使学生掌握两位数和三位数除以一位数的算法。
2.加强学生对数学知识的理解和记忆能力，在生活中更好地运用数学知识。
3.培养学生的口算能力，提高他们的计算速度和精度。
教学重点：学生掌握两位数和三位数除以一位数的算法教学难点：通过口算让学生更好地运用数学知识教学方法：通过讲授和练习相结合的方法进行教学，以小组合作学习为主。
教学过程：一、教师引入1.导入：教师可以通过给出一道小学奥数题目，来引入本节课的主题——“两、三位数除以一位数的口算”。
例：若（12 + 13） × 25 = 625 （），则空格里填什么？2.解释本节课要学习的内容——“两、三位数除以一位数的口算”，以及这些应用在日常生活中的场景。
二、学生学习1. 教师将两位数除以一位数和三位数除以一位数的算法讲解给学生听，并举例说明具体计算过程。
2. 请学生结合书上给出的样例，分组进行练习，记忆口诀和答案，每组进行一次口算比赛，互相激励。
例如：48 ÷ 6 =？学生在口算前，先判断除数是否可以整除，即 8 是 6 的几倍，不可以，再按下面对应的口诀计算。
口诀：1.3 2 12.6 3 23.9 4 34.12 6 45.15 7 56.18 9 67.21 10 78.24 12 89.27 14 910.30 15 10三、教师巩固教师可以在口算比赛之后，给学生预备的口算题目检查答案，纠正他们掌握的不足之处。
1.随机抽取几位学生进行口算测试，以测试学生掌握程度；2.与学生一同讨论，口算思维实践，让学生更好的理解数学知识，能够更好地运用到生活中。
四、教师总结通过本节课的教学，让学生们理解了两位数和三位数除以一位数的口算知识，提高他们的计算速度和精度，同时也让学生们更好地了解到数学知识在生活中的应用场景，从而更好地掌握数学知识，提高数学水平。
五、教学反思在本节课的教学中，我结合了讲授和练习相结合的教学方法，在小组内设立口算比赛，让学生们在小组内互相激励，以提高其学习积极性和参与度。
青岛版六三制三年级数学下册第一单元两、三位数除以一位数(二)教案1
1.两、三位数除以一位数的口算除法⏹教学内容:青岛版教材P2-4，两三位数除以一位数的口算除法。
⏹教学提示：引导学生利用已有的经验，通过小组合作、交流探究出两、三位数除以一位数的方法，教师对算理进行梳理和说明，并总结口算方法和技巧，对学生的研究成果进行巩固。
教学目标:1. 知识与能力：学习两、三位数除以一位数的口算计算方法。
2. 过程与方法：经历探究两三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。
3. 情感态度价值观：使学生受到抽象、概括能力的训练，培养学生认真仔细的好习惯。
⏹重点、难点：教学重点：1.两、三位数除以一位数的口算。
2.两、三位数除以一位数的笔算除法。
3.两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。
教学难点：1.两、三位数除以一位数的笔算除法。
2.两、三位数除以一位数（首位不能整除）的除法。
3.三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。
⏹教学准备多媒体课件、小黑板教学过程（一）新课导入：一年一度的国际果蔬博览会又要召开了。
这节课，我就带着大家走进果蔬博览会去参观，到那里去了解一下情况。
看有没有值得我们关注的数学问题。
（课件出示情境图）设计意图：以课本上的情境图引入，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生独立思考问题的能力。
（二）探究新知1、出示果蔬博览会的情景图，让学生仔细观察图片，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？随着学生的回答呈现问题。
平均每天接待多少个客商？平均每天签订多少万元的销售合同？师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每天接待多少个客商？应该怎样解决呢？根据这个问题谁会列式？生：96÷3师：今天这节课我们就一起来解决这类的口算问题。
师板书：96÷3选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。
老师给大家一个提示：我们即将要研究的问题是——96根小棒平均分成3份，平均每份是多少根小棒？生小组学习后汇报交流学生可能想到的几种方法：用学具操作：（1）把九个十平均分成3份，每份是三个十，就是三十，把六个一平均分成3份，每份是二个一，就是二。
三年级数学下册《两三位数除以一位数的笔算》说课稿
一、教材分析：两、三位数除以一位数的笔算是在学生学习了两位数除以一位数的笔算以及三位数除以一位数的口算、估算的基础上进行教学的，内容包括三位数除以一位数的商是两、三位数以及商中间有零的除法等内容。
由于学生已经有了以上知识作基础，因此，教材没有编写三位数除以一位数商是三位数的这类例题，而是直接进入三位数除以一位数商是两位数的除法的学习，而商是三位数的情况直接到练习中出现，这也是新教材与老教材编排的不同之处。
这样安排，留给学生较大的思考空间，不仅避免了学生可能产生的乏味，确保在最佳学习时机突破重难点，同时使学生的学习活动更具有探究性，保持浓厚的学习兴趣。
二、教学目标：知识目标：经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索过程，掌握计算方法，并能正确计算。
能力目标：培养学生迁移类推、观察归纳并会有条理思考问题的能力，发展学生的数感。
三、教学重点，难点重点：理解并掌握两、三位数除以一位数计算方法。
难点：理解被除数的最高位不够时，商为什么要写在十位上。
四、设计意图本节对例题的处理，是让学生在做数学中，发现问题，在阅读教材的基础上，通过互相交流，探究和掌握新知。
五、教学过程（一）复习铺垫1、竖式计算：96÷413÷3（二）学习新知1、创设情境，导入新知。
让学生说出算式，教师指出：这就是三位数除以一位数的算式，请大家比较一下，这个算式与刚才的哪个算式相似？相同点在哪里？引导发现，这两个算式被除数的最高位都不够商1。
估计一下商会是几位数？请大家独立解答。
〔通过一句过渡语，自然导入新知，创设生活情境，让学生产生计算需要，同时体会计算的价值，从而使学生感受所学数学知识在现实生活中的价值观，通过与复习题中两算式比较异同点，直接抓住解决新知的关键，更便于学生去自主探究。
〕2、合作交流，探究新知。
（1）学生试做例题，一生板演。
（2）小组合作交流，说一说你是怎么做的？为什么要这么做？在交流的过程中，进一步明确自己解法的合理性。